中班語言活動教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班語言活動教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言活動教學(xué)反思1
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請大家包涵了�！�
活動開始了，在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動《藍(lán)色小花》，活動的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對故事中角色的理解。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個定為能清晰表達(dá)對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學(xué)說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的`對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只學(xué)會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉ψ植徽J(rèn)識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。
中班語言活動教學(xué)反思2
本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的.分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。
我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下�！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。
幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學(xué)的更多。
中班語言活動教學(xué)反思3
1、指導(dǎo)思想：
《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野�；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰⑴d趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。
2、目標(biāo)及其價值：
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒�，游戲�?yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的游戲時間。狄德羅曾經(jīng)說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲。”所以，為了讓孩子快樂的活動，快樂的掌握本領(lǐng)，我在本次語言活動中加入了游戲的`成分。
學(xué)情分析
1、幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解，并能在日常教學(xué)活動中可以說明游戲的規(guī)則。
2、游戲能力：喜歡玩游戲，愿意玩游戲。
學(xué)習(xí)需求分析
幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙，反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽，教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富，抓住游戲中的特點(diǎn)，把“玩”與“聽”結(jié)合起來進(jìn)行游戲，具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)幼兒深入體會游戲的快樂，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班語言活動教學(xué)反思4
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設(shè)計師，老師相信你們設(shè)計的小樹葉比老師漂亮。我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：
一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計師引起他們作畫的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動的'開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。
三、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
中班語言活動教學(xué)反思5
4月10日，我們中班教研組送教下村活動，地點(diǎn)是大齊塘，由我執(zhí)教了一節(jié)中班語言活動《小動物借耳朵》。
這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產(chǎn)生愛護(hù)耳朵的意識。這個活動以猜謎語的形式引出主題——耳朵。分段講述故事，設(shè)置懸念，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容。完整欣賞故事，鞏固故事中的對話。最后讓幼兒說說自己耳朵的作用，產(chǎn)生愛護(hù)耳朵的意識。
在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，說說你見過的小動物的耳朵長什么樣子，這里我沒有對幼兒的回答進(jìn)行很好的追問，使得孩子沒有回答到點(diǎn)上，沒能說出動物耳朵的形狀。在第二環(huán)節(jié)中，對幼兒的回答沒有做到先肯定，再來分析幼兒的答案。在學(xué)說故事中對話的時候，一直都是以集體學(xué)說形式進(jìn)行，形式單一。學(xué)說對話的形式應(yīng)該再多一點(diǎn)，可以師幼分組學(xué)，也可以男女分組學(xué)等等。在最后一個環(huán)節(jié)中，由于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，導(dǎo)致提問后幼兒的回應(yīng)不多，而且也答不到所要的點(diǎn)上。本次教學(xué)活動重點(diǎn)：學(xué)說故事對話，沒有很好的完成。目標(biāo)的制定，缺少了情感的滲透。最后一個環(huán)節(jié)，老師們都提到了是否可以修改成了解動物耳朵的'特性。在試教之前也想到了這個問題，但是覺得幼兒知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法回答出來，所以就改成了說說自己耳朵的作用。但是執(zhí)教后最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題還是很多。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計有待更好的琢磨。
這次教研活動，非常感謝教研組的老師給我一個這么好的鍛煉機(jī)會，也很謝謝你們對我的執(zhí)教提了寶貴的建議。相信在今后，我會不斷努力，讓我的教學(xué)不斷提升。
中班語言活動教學(xué)反思6
整個活動下來就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應(yīng)對以及提升幼兒經(jīng)驗(yàn)等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標(biāo)的把握還不夠，以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領(lǐng)會的東西沒能好好滲透。
在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進(jìn)，形成一定的邏輯思維或語言思緒。
比如在出示猴子圖片的時候，可以引導(dǎo)幼兒更仔細(xì)地去觀察畫面，去尋找線索，再根據(jù)一定的線索來大膽講述孩子在干什么，進(jìn)而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中太拘束于準(zhǔn)備好的教案，具體操作顯得呆板，不能根據(jù)活動情況適當(dāng)加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說“嗯，小豬得了冠軍很開心，它要請小朋友吃蘋果”，而不是有點(diǎn)牽強(qiáng)地說“森林里的小動物們很感謝小朋友，特意給你們準(zhǔn)備了豐盛的蘋果大餐，請你們來分享吧”。
總的來說，大的環(huán)節(jié)是可以走下來，但是在很多細(xì)節(jié)還存在問題，分析得不夠深入，有點(diǎn)匆匆趕場的味道。在提問環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點(diǎn)子上，就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進(jìn)來一樣，忽略了孩子們的`自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。
在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握目標(biāo)，在活動實(shí)施中，認(rèn)真去傾聽孩子們的回答，根據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時過程中，不斷去思考、探索、反思、再實(shí)踐，在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累中讓自己成長。
中班語言活動教學(xué)反思7
中班語言活動數(shù)數(shù)歌教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看數(shù)數(shù)歌教案吧。
活動目標(biāo)：
1．跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。
4．理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊。
教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂。
活動過程：
一、游戲活動導(dǎo)入。
游戲：我會說，準(zhǔn)確說出量詞。
二、自由閱讀。
1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時引導(dǎo)。
圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述。
2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。
三、大圖書閱讀。
1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
�。�1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。
（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。
2．引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的`規(guī)律。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每兩個數(shù)字說一個物體等。
3．教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運(yùn)用。
四、體驗(yàn)創(chuàng)造
1．節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。
2．看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。
五、結(jié)束活動。
幼兒有序收書，整理物品。
教學(xué)反思：
一節(jié)活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動中要注意教師指導(dǎo)語言要精練，真正做到引導(dǎo)。
中班語言活動教學(xué)反思8
今天，我很有幸能觀摩到師傅陳老師組織的中班語言活動《蘑菇房子》，讓我受益匪淺。從這節(jié)活動中，我發(fā)現(xiàn)陳老師的教學(xué)活動主要有三個特點(diǎn)。
一、節(jié)奏松弛有度，信息豐富，富有吸引力。
今天這節(jié)活動，我的感覺是陳老師組織活動的節(jié)奏很快，每個環(huán)節(jié)都很緊湊，一環(huán)扣著一環(huán)。剛開始用蘑菇房子傳出美妙的音樂聲要邀請客人激發(fā)幼兒的興趣——幼兒了解請柬的用途并引導(dǎo)幼兒如何邀請別人——學(xué)說小動物帶著禮物和蘑菇房子的對話……雖然內(nèi)容變化的比較快、老師預(yù)設(shè)的信息量比較豐富。但是孩子們聽的津津有味，在整節(jié)活動中一直積極的參與活動。想到平時自己在組織活動時，常常會出現(xiàn)先緊后松的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們的注意力被分散，活動效果不盡人意，時間上還拖的'更長。
二、觀察細(xì)致入微，照顧全面，富有回應(yīng)力。
讓我感觸最深的是陳老師對每個孩子的觀察都很細(xì)致，對孩子們語言的回應(yīng)既機(jī)智又有效。每位孩子的回答，她都能及時以肯定的方式去的回應(yīng)孩子，并幫助孩子的語言有所提升。如：當(dāng)孩子說到帶來了怎樣的草莓時，老師能夠逐步提煉孩子語言中的有效信息，豐富孩子的語言表述；當(dāng)孩子說話聲音有些輕時，老師能夠鼓勵孩子用更響亮的聲音回答等。簡單的語言，讓孩子們在講述的過程中逐漸豐富語言信息量，建立起自信心。
三、策略深入淺出，循序漸進(jìn)，富有互動性。
語言活動中怎么樣讓每個孩子都愿意說、敢說、樂說是非常重要的。陳老師把這一點(diǎn)闡釋的也非常到位。她運(yùn)用的策略深入淺出，先由師幼分角色扮演學(xué)說；再由孩子們與身邊的小伙伴相互講述；接下來請男孩女孩分角色扮演學(xué)說；最后請個別孩子角色扮演學(xué)說。在這一過程中，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們參與講述的過程，既增強(qiáng)了互動，又調(diào)動起每個孩子學(xué)說的積極性。
四、表達(dá)簡單明了，扎實(shí)到位，富有實(shí)效性。
更值得我學(xué)習(xí)的是：陳老師將整個故事熟記于心，對于故事中發(fā)生的情節(jié)、話語清楚明了。因此不管孩子們在活動中出現(xiàn)什么問題，她都能用最簡潔明了的話語進(jìn)行應(yīng)對。
《綱要》中提出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌語言交往�！睆倪@節(jié)活動中，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學(xué)習(xí)的信心。
中班語言活動教學(xué)反思9
活動目標(biāo)
1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。
2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的'寓意和哲理。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。
難點(diǎn)：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。
活動準(zhǔn)備
詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
活動過程
一、烏龜不理我
(1)小朋友你們看，這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。
二、烏龜怪脾氣
(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。
(2)烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)
(4)烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶�是不說話)
(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?
三、表演詩歌
下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色，然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。
四、結(jié)束
小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢?
活動反思
《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊(yùn)涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認(rèn)識交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語言活動教學(xué)反思10
設(shè)計意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對落葉產(chǎn)生了極大的興趣，課間常常撿落葉來觀察和玩耍，孩子有許多關(guān)于落葉的問題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際，設(shè)計這樣一個語言活動——小老鼠和落葉，本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學(xué)習(xí)用正確的動詞去表述。同時了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、 樂意在集體面前大膽的講述，學(xué)習(xí)用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
活動準(zhǔn)備：
1、 大書圖片
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個，老鼠頭像6個
活動重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場面，學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動：
1、你看到了什么?
2、在大樹下有一間小房子，里面住著誰，他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍，提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠說：“瞧，這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段：這時，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
(2)這多出來的樹葉是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的`觀察發(fā)表自己的見解)
3、第三段：正在他們爭吵時……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說的?
三、結(jié)合圖片，欣賞重點(diǎn)片段，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。
1、出示大書第五頁：
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請幼兒學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
①掃：用掃把把地上的落葉清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)
�、谑埃河檬謸炱饋怼�(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)
③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動作。)
�、茼敚喊褬淙~放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
2、出示第6頁。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁
(2)等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問輕松地進(jìn)入故事的情境中。
中班語言活動教學(xué)反思11
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的'對話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力�！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷�，發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候，你有沒有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握的較好。
中班語言活動教學(xué)反思12
在這次匯報課中，我開展的是語言活動《果醬小房子》。首先在活動中我感到自己很有激情，與孩子的互動中也有了一定靈活和幽默，對幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。
雖然這個故事挺簡單的，看上去似乎對于大班幼兒簡單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語言能力，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。
問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的.思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房、木房和水泥房等。
問題二：什么叫不安？通過這個提問，讓孩子們從他人的角度去思考問題，從而知道做錯事情要勇于面對。
問題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過身體的各個部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個問題看似脫離了活動的主線，但正是在這些問題的思考上，孩子們在思維的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識，如運(yùn)用身體的各個部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等。這一個個問題都隱含著一個個教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動設(shè)計的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。
中班語言活動教學(xué)反思13
一個學(xué)期下來,雖然已經(jīng)上了許多語言課,但是《蝸牛搬家》這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個活動目標(biāo),即
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功,萌生克服困難的勇氣。
在整個教學(xué)過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié):
1.分段傾聽故事,理解每一段故事的內(nèi)容,;
2.學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話;
3.討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣賞故事。整個教學(xué)活動下來,我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環(huán)節(jié)很容易把握,同時也帶給我一些啟示。
第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握;
第二、在第二個環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調(diào)動了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;
第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動中加入了一個游戲表演的環(huán)節(jié),請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,練習(xí)他們之間的對話,我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演,而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節(jié)課,我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不斷的積累,一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。
細(xì)節(jié)描寫：小朋友你們，你們聽過《蝸牛搬家》的故事了嗎？沒有，那你們想不想知道蝸牛是一只怎樣的蝸牛呀？它為什么要搬家呀？想！好，現(xiàn)在老師把《蝸牛搬家》故事講給你們聽。
評價分析：我覺得本節(jié)課，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上還是經(jīng)過深思熟慮的，問題的設(shè)計也是比較恰當(dāng)?shù)�。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉、天潮地滑”兩個比較有難度的新詞，滑促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)是一個經(jīng)驗(yàn)遷移的.環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)，進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機(jī)會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，指偶過多了，每人一個，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學(xué)說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說對話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰認(rèn)真學(xué)說對話就有機(jī)會上來手拿指偶。所以教具的設(shè)計數(shù)量要正確是非常重要的。
所思所悟：通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個獨(dú)立的個體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問題，對于建構(gòu)積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的。
中班語言活動教學(xué)反思14
增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語言）
活動目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進(jìn)師生間的感情溝通。
活動準(zhǔn)備
記號筆、小錨圖片
活動過程
1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)？
2、教師示范畫圖畫： （1）、老師當(dāng)場繪畫，請 幼兒觀察老師畫的是什么？ （2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。 （3）、夸老師的.本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會畫”。
3、新授兒歌《夸老師》 （1）、師念兒歌，幼兒欣賞 （2）、根據(jù)老師畫的圖畫，集體念兒歌。
4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌： （1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。 （2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。
中班語言活動教學(xué)反思15
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢�，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談?wù)搵寢�。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動的難點(diǎn)。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護(hù)，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的'了解加上對詩歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有機(jī)會表達(dá)是所有語言教學(xué)活動的難點(diǎn)。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的機(jī)會。
2.我們運(yùn)用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識，效果顯著。
這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡單的當(dāng)成一個結(jié)束環(huán)節(jié)。
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