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大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思4篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思1
十幾減9、減8的退位減法的教學(xué)內(nèi)容，是20以內(nèi)的數(shù)的加減法的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如果突破了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，那么，后續(xù)的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)以上教學(xué)過程。
成功之處：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。將袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題用白紙蓋住。這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再通過老師巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，根據(jù)相應(yīng)的信息從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的`能力和提出問題的能力。
(二)大膽放手，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做;師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
(三)提倡算法多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9=?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法后，教師并沒有一味的求多求全，也沒有引導(dǎo)學(xué)生過早地去“擇優(yōu)”或是限制學(xué)生用哪一種方法，而是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì)、理解、選擇，這樣既尊重了每個(gè)學(xué)生的差異，又滿足了不同學(xué)生的不同需要，給了學(xué)生更大的探索和感悟的時(shí)間與空間。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
不足之處：
(一)從教材提供的例題和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來，感覺內(nèi)容頗多，難以完成任務(wù)。我想：20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運(yùn)算方法，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作一下調(diào)整，即以“十幾減9”為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容。即(讓學(xué)生利用學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，完成課本“試一試”的習(xí)題。
16—8=□13—8=□15—8=□11—8=□
選擇你喜歡的算法說說“16-8”你是怎樣算的?其它幾題呢?)為后面的練習(xí)贏得一定時(shí)間。
(二)由于是20以內(nèi)退位減法的第一堂課，學(xué)生思維體驗(yàn)的時(shí)間過短，體驗(yàn)的次數(shù)還少，計(jì)算時(shí)不熟練。因此，如果刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容，就可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說15-9的運(yùn)算方法;之后，補(bǔ)充出示：
12-9=16-9=18-9=
學(xué)生完成之后，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣，體驗(yàn)的次數(shù)多了，計(jì)算也就熟練了。接下來，感受成功的體驗(yàn)就更有信心了!
(三)在摘蘋果的游戲中，應(yīng)將教材稍作處理：蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，蘋果上寫著算式。教師準(zhǔn)備幾張卡片，讓學(xué)生抽簽，抽到幾的卡片，就去摘相應(yīng)的蘋果，摘對(duì)了，蘋果就送給他。看誰(shuí)摘到的蘋果最多!為了防止有的學(xué)生把蘋果摘漏，教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾張卡片，如有遺漏，再讓其他學(xué)生去抽簽摘相應(yīng)的蘋果。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，何愁沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?
大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思2
本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入→提出問題→解決問題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。教學(xué)中盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
通過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當(dāng)我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時(shí)，他們都爭(zhēng)著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當(dāng)真正來到我前面時(shí)，他又很認(rèn)真地從我手里整整捆的里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根。當(dāng)時(shí)班級(jí)里的其他同學(xué)也都仔細(xì)地觀察他是怎樣拿走鉛筆的.，正因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)同學(xué)們觀察的仔細(xì)，在后面教學(xué)研究十幾-9的計(jì)算方法時(shí)，同學(xué)們很輕松地學(xué)會(huì)了用破十法來進(jìn)行計(jì)算，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
又一次讓我感受到，數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活，教學(xué)中應(yīng)著重設(shè)計(jì)一些同學(xué)們熟悉的生活情境，引導(dǎo)他們，在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透，只有這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)才不感到陌生，還能更好的應(yīng)用到生活中去。
大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、 通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
展開想象，組織語(yǔ)言，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、 投影儀與電視機(jī)。
活動(dòng)過程
一、教師引入課題。
投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。
二、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的'鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
給幼兒發(fā)放購(gòu)物券，角色扮演，邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。
五、結(jié)束活動(dòng)。
慶賀推銷活動(dòng)可成功，提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。
大班活動(dòng)《鉛筆》教學(xué)反思4
“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。因此，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過程。
這節(jié)課中，我注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，我引導(dǎo)的語(yǔ)言有：“誰(shuí)聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“誰(shuí)有不同的想法?”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)?”“與他的算法差不多的有嗎?”“他的想法誰(shuí)聽清了,能給大家復(fù)述一遍嗎?”“誰(shuí)再來解釋一下?”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎?”“為什么要把小棒分成10和5呢?”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法�！薄按蠹艺J(rèn)為他的方法怎么樣?”這樣，學(xué)生不僅了解了算法的'多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。通過比較，學(xué)生的思維不斷深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不斷地閃現(xiàn)，碰撞。
大多數(shù)學(xué)生能理解同伴的不同算法，學(xué)生的交流有了實(shí)效。但在鞏固練習(xí)時(shí),各題結(jié)束時(shí)沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),本課知識(shí)沒有得到升華。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，常常教后才知不足，要想提高我們的教學(xué)水平，必須要使我們的教學(xué)經(jīng)歷“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”這一過程。
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