初一思想品德教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的初一思想品德教學反思，希望對大家有所幫助。

初一思想品德教學反思1

　　自從新課程改革開展以來，提出“自主、合作、探究”的學習方式后，我實施了小組合作學習。它不僅調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但也存在一些問題。

　　一、小組合作教學存在的問題

　　1、分組簡單機械

　　在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按組自然分成八人或六人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

　　2、討論流于形式。

　　討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在：

　�。�1）討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關。

　�。�2）討論過于頻繁�，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應有的功能。如在上初一思品課《學會調(diào)控情緒》這一教學內(nèi)容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

　�。�3）問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行，并充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。

　　3、教師缺乏理性點撥。

　　如我在教學《學會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。

　　針對以上出現(xiàn)問題，我設計以下對策，準備在以后的教學中實施：

　　二、優(yōu)化小組合作教學的對策

　　1、構建小組結(jié)構合理

　　為避免小組合作討論教學走過場，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn)，讓它不流于形式，在組建合作小組時，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應有文化基礎、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學困生。

　　2、精心設問激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”。小組合作教學是通過教師設計教學問題來引發(fā)學生主動參與討論，激發(fā)學生自己探索，形成自己的觀點。問題是開展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞著問題進行。初一思品課教學采用小組合作教學時，討論的題目要符合初一學生的心理發(fā)展特點和教學目標的要求，應是教學中的重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學生關心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，如在教學初一思品課《青春誤讀》時，我出了這樣一個討論題：上初中了，覺得自己已是一個大人了，但媽媽事無巨細，總是像對待小孩子一樣對待我，我什么時候穿什么衣服都要管，還每天分數(shù)分數(shù)的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？討論的'話題是與學生生活相關的生活經(jīng)驗，這樣學生既興趣又有話說，從而增加學生參與度和合作率，提高課堂討論的效能。

　　3、營造氛圍民主安全

　　教師在備課時要備學生，要把學情放在首位，要充分了解每一個學生原有的知識、能力基礎，知道他們能夠充當某一方面的角色；“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”應是思品課教學的基本出發(fā)點，讓大多數(shù)的學生參與課堂教學之中，尤其是必須讓班上學習最有困難的與基礎最好的學生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。同時要注意學生回答差強人意或者與答案大相徑庭時，此時教師要正確對待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特別是對學困生，要肯定他們回答問題的勇氣和積極性，要讓學生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學生敢于質(zhì)疑，探索的欲望。

　　總之，在初一思品課教學中，小組合作教學應該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學，讓學生處于主體地位，在教師的引導下自主、合作、探究學習，在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意識。

初一思想品德教學反思2

　　上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會。

　　一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高

　　“打鐵先要自身硬”；實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。

　　1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

　　2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

　　3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

　　二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。

　　在教學中，運用�！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法�！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的.興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；

　　“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵�識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。 教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：交流式、活動式、討論式等�？傊�，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

初一思想品德教學反思3

　　本周，我們學校新一輪聽評課活動開如，繼上一輪全體教師全部講完之后，本輪根據(jù)教導處的安排，我們分組舉行，組內(nèi)成員每周一名輪流進行。本周四我第一個舉行了公開課。

　　我授課七年級思品上冊第四課第二節(jié)“受教育——法律賦予的權利和義務”，對于本課的設計，我們從以下幾點出發(fā)去設計的：

　　首先要讓學生認識到受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。然后引導學生了解什么是受教育的權利，我國采取哪些措施保證這一權利。最后可讓學生討論為什么它是一項權利，結(jié)合實際，舉例說明享受并維護這一權利有什么重要意義，確立初步的法制觀念。受教育是公民的'義務的教學。可引導學生結(jié)合教材內(nèi)容進行討論，為什么受教育是公民的一項基本權利、基本責任，，進一步明確受教育與現(xiàn)代化建設、國家發(fā)展、社會進步的關系，樹立正確的義務觀念，提高學習的積極性。

初一思想品德教學反思4

　　這節(jié)課，運用了多種多樣的教學方法，對學生以鼓勵為主，啟發(fā)他們主動思考，總的看來，在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)積極，在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的.教學目標。

　　現(xiàn)代的中學生有哪些方面需要自我管理，養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。并在其中找出至少一方面要求自己在兩周內(nèi)逐漸養(yǎng)成自我管理的習慣。

　　如今的孩子都是獨生女，很多事情都是家長代勞，因此，上這節(jié)課的時候，我特別注重學生的感受，注意挖掘?qū)W生潛在的勞動意識，引導學生提高自理能力。教學的時候努力創(chuàng)設情境，結(jié)合生活實際，使教學內(nèi)容形象化，具體化，學生就容易接受，樂于接受。

初一思想品德教學反思5

　　本學期我擔任了七年級的思想品德課的教學工作，我認為上好七年級思想品德課，必須注意以下幾個方面：

　　一、認真鉆研教材，科學設計教學流程

　　有人認為，七年級思想品德課，內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程。如何備課？首先要針對七年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學是生活的轉(zhuǎn)折點，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。

　　我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的`圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鉆研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。

　　二、寓教于樂，形象地講清觀點

　　形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于游戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

　　三、加強行為訓練，促進知行統(tǒng)一

　　初中教育主要是養(yǎng)成教育思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發(fā)學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統(tǒng)一的目的。

　　七八年級學生是培養(yǎng)和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據(jù)“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規(guī)范的指導，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，堅持每節(jié)課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內(nèi)容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據(jù)七八學生分辨能力低的特點，經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

　　在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。