怎么寫教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的怎么寫教學(xué)反思，歡迎大家分享。

怎么寫教學(xué)反思1

　　課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、打虎前寫喝酒

　　抓語言見特點(diǎn)我教課文描寫武松打虎前的'內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。 …… 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？學(xué)生個個舉手發(fā)言，非常踴躍。

　　二、景陽岡上打虎

　　抓動作見特點(diǎn)教這部分時我抓住武松和老虎的動作進(jìn)行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？

　�。�、力量超人：

　　“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來�！�…把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”

　�。�、機(jī)敏勝人：

　　從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥。

　　三“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近？

　　“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好？用“閃”對表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的動作讓學(xué)生通過讀課文來體會，學(xué)生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言、動作體會人物的特點(diǎn)。

怎么寫教學(xué)反思2

　　我們那里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一向反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。

　　由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應(yīng)對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的.時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語能夠作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

　　字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)。此刻學(xué)生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供給了很多方便。

　　總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自我，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

怎么寫教學(xué)反思3

　　《拾貝殼》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第3冊第13課有關(guān)熱愛大自然的一篇課文，記敘了一位熱愛大自然的小朋友來到海邊，看到了許多可愛的貝殼，并把它們帶回了家。整篇課文語句優(yōu)美，內(nèi)容生動，極富情趣。老師抓住教材的這個特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地朗讀課文后，以課文內(nèi)容為依托大膽地談自己的感受，既練習(xí)了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，自主積累，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；激發(fā)學(xué)生對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。我們將從以下幾方面來談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：

　　一、合理利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　受地理環(huán)境的限制，我們這些山里的孩子對藍(lán)藍(lán)的大海、五彩的貝殼、金色的沙灘是相當(dāng)?shù)哪吧�，同時針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師在教學(xué)開始利用逼真的波濤聲把學(xué)生帶進(jìn)神秘的大海情境中。課件展現(xiàn)了孩子們向往的大海，在孩子們的一片驚嘆聲中，耳邊還響起老師富有激情的旁白：“它給我們帶來了一件漂亮的禮物……”“退潮了我們可以去海灘干什么？”教師創(chuàng)設(shè)生動的情境引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動探求。學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。

　　二、朗讀感悟中積累運(yùn)用詞語。

　　課堂上多種形式的朗讀能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，觸發(fā)學(xué)生的情感，引起心靈上的共鳴。《拾貝殼》一文語言優(yōu)美又淺顯易懂，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容已有初步的了解，對課文內(nèi)容有了整體的認(rèn)識。老師通過讓學(xué)生完成填空：“（ ），小朋友們（ ）地在海灘邊拾到了（ ）的貝殼”，讓學(xué)生用貼切的詞語表達(dá)對課文的感受。為了讓學(xué)生建立感受的依據(jù)來源于課文中的詞、句，這里就要求學(xué)生邊讀文完成填空，邊從文中找到使自己產(chǎn)生這樣感受的詞或句，這樣學(xué)生找到的必然是課文中的重點(diǎn)的字、詞和句子。先填空，后說原因的設(shè)計是為了防止出現(xiàn)學(xué)生為了找老師要找的而敷衍了事的現(xiàn)象，這時學(xué)生是為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，而認(rèn)真地在文中開始了“咬文嚼字”的工作，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時也知道了對課文的“感受”不是空穴來風(fēng)，而是實實在在從文中的句、詞、甚至是字中悟出來的。圍繞課文主要內(nèi)容提出關(guān)鍵問題，如：退潮了，小朋友在海邊干什么？他們的心情如何？課文中介紹的兩種貝殼是什么樣子的？層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解課文。并且在提問的過程中指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文中飽含的喜悅的心情。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感同身受，將自己想象成海灘上拾貝殼的孩子，課文的朗讀也漸入佳境，變得有聲有色起來�！妒柏悮ぁ愤@篇短文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對課文內(nèi)佳詞佳句的理解和運(yùn)用。課文內(nèi)有許多值得積累的詞語，如“銀光閃閃”、“許許多多”、“逗人喜愛”，還有精彩的比喻句“一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇”、“一個細(xì)長的螺螄殼，像一個張著嘴的小喇叭”，對此老師特地設(shè)計了有效的課堂說話練習(xí)，讓學(xué)生在說一說的過程中學(xué)會理解并靈活運(yùn)用好詞好句。具體設(shè)計如下：

　　1、海灘上，銀光閃閃。那里有（ ）的卵石和（ ）的貝殼。

　　2、一個扇貝的殼（ ）。

　　3、一個細(xì)長的螺絲殼（ ）。

　　4、看到這么多美麗的'貝殼，我們（ ），口袋（ ），手帕（ ），還是（ ）。

　　老師用循序漸進(jìn)的方法慢慢訓(xùn)練了學(xué)生的說話和寫話的能力，潛移默化間讓學(xué)生掌握了本篇課文內(nèi)的好詞好句。不僅積累的語段，還活用了語段。在說話練習(xí)的過程中，教師本身富有激情的講課也激發(fā)帶動了學(xué)生，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師在教學(xué)中跳出了“小語文”的習(xí)慣思維，擴(kuò)充了學(xué)生對好詞好句的積累。 三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象，概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生融入課文情景后，了解了擬人句之后，完成句式練習(xí)：“現(xiàn)在你們就是海灘上那些光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在一起曬太陽，有的說??，有的說??，還有的說??�！碑�(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲的時候，教師又適時的引導(dǎo)學(xué)生主動探究，根據(jù)老師給出的貝殼圖片，練習(xí)模仿課文中的兩句比喻句。學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見。

　　四、教學(xué)語言，優(yōu)美工整。

　　最后老師出示的是一首自己寫的小詩，可以看出老師的語言功底——優(yōu)美而工整。在整堂課中我們可以聽到老師優(yōu)美工整的過渡語與小結(jié)語：“海灘上許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！原來退潮了，大海媽媽給大家留下了那么多可愛的寶貝�！薄柏悮�傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但今天這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。”

　　五、在具體語境中教學(xué)難點(diǎn)生字

　　教師在教學(xué)中重視識字教學(xué)，采用了隨文識字的方法。隨文識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，讓學(xué)生不孤立地識字，而是在具體的語言環(huán)境中識字，邊讀課文邊識字。把識字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。如老師在教學(xué)“拾”字時，引導(dǎo)學(xué)生利用動作理解詞義后，“拾”這個動作換一個詞，還能怎么說？當(dāng)學(xué)習(xí)“扇”這個多音字時，利用課件展示讀音及組詞，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)生字的興趣，從而大大提高了識記生字的效率。

　　六、提兩點(diǎn)小建議。

　　語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說比喻句時，提供學(xué)生模仿的對象，教會學(xué)生畫瓢的方法，這時如果能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢，我認(rèn)為既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的思維。

怎么寫教學(xué)反思4

　　在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

　　一、鼓勵學(xué)生敢問

　　我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的.過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生會問

　　學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。

　　1。從課題上質(zhì)疑

　　教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：鐵為什么會生銹？聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進(jìn)文本。

　　2。從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑

　　對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《空氣》一課時，一個學(xué)生提到：“為什么地球上會有空氣 ”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。

　　3、從矛盾之處質(zhì)疑

　　有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗：向燒杯中加入280毫升熱水（80度左右）向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。（到5分鐘時;到8分鐘時）在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn)，同學(xué)們說“那是不可能的�！蔽艺f“那好吧，我們來試一試再說�！蓖瑢W(xué)們都非常好奇，認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

　　學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

　　我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

怎么寫教學(xué)反思5

　　一、在教的方面

　　1、仔細(xì)備課，掌握整章的知識線索，針對每節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)置適合的問題引入，例題，和作業(yè)。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂反映和作業(yè)情況，再對作業(yè)量進(jìn)行靈活調(diào)整。這樣就能做到有針對性的發(fā)現(xiàn)解決問題。

　　2、上課時，主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，主動探索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　培養(yǎng)他們的主動積極獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。另外在布置作業(yè)時，要布置一些與例題相似但不同的題目，教師不做任何提示，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。先讓學(xué)生碰到新問題，思考，出錯，再引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，最終改錯，解決問題。慢慢的就形成了自己解決問題的能力，同時也形成了嚴(yán)謹(jǐn)而全面的思維。這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)是最難能可貴的。3，批改作業(yè)，認(rèn)真批該，作業(yè)的問題是最多的。由于我對學(xué)生作業(yè)題目的設(shè)置，作業(yè)的完成情況可能相當(dāng)不好，但是，這也最能反映學(xué)生對學(xué)過的知識到底掌握的怎么樣!特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，一定要發(fā)現(xiàn)就要為學(xué)生指出來，特別要問學(xué)生問什么會出現(xiàn)這樣的問題，問清楚出錯的原因，特別是他怎么思考的，會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。然后引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而糾錯改錯。這樣的問題解決方式，更有益于學(xué)生形成有益于他們后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。另外，學(xué)生往往都會在一個問題上重復(fù)犯錯，所以，老師在引導(dǎo)他糾錯后，要布置一些同類型的題目重復(fù)訓(xùn)練，改變他思維定勢，避免以后再在這跌倒。

　　4、講解配套練習(xí)冊，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，再一次在講解練習(xí)是重復(fù)闡釋。重點(diǎn)在于解決學(xué)生思想上的疙瘩。，在講題的過程中，首先，有意識的培養(yǎng)學(xué)生獲取題目信息的能力，特別是題目暗含的信息，一定要認(rèn)真審題，找到關(guān)鍵字眼，以其為突破口，全面獲取題目信息。其次，明確要解決的問題是什么?看清楚題目讓你解決的問題。再次，建立起問題與題目信息之間的橋梁，通過這個橋梁才

　　能解決問題，達(dá)到我們的目標(biāo)。通過反復(fù)這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成自己解決問題的能力。

　　5、和學(xué)生一起把整章的內(nèi)容串起來，形成知識結(jié)構(gòu)圖，便于宏觀掌握知識點(diǎn)。形成學(xué)生整體掌握知識的宏觀分析能力。

　　二、在學(xué)的方面

　　1、學(xué)生大多都貪玩，所以，每天的作業(yè)量不宜太多，不要讓他產(chǎn)生作業(yè)多的根本完不成的心理。這樣他會想到，為這點(diǎn)小事挨老師的批評，還不如做好作業(yè)了。

　　2、獨(dú)立完成作業(yè)，對于抄作業(yè)的同學(xué)，要嚴(yán)懲，讓他們就去抄作業(yè)，十遍，二十遍，讓他們覺得抄作業(yè)得不償失。還有對于作業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生不要說他們，只是幫他們解決問題，讓他們對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，就能主動學(xué)習(xí)，樂意去學(xué)習(xí)了。

　　3、所有要講的題目，都必須是學(xué)生做過的`，做出來，沒做出來，錯與對，不重要，一定要學(xué)生自己先經(jīng)歷了審題，建構(gòu)解決問題橋梁的過程，后面老師再講，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題正確的路。這樣的過程能讓學(xué)生明白，自己在思考的'過程中，哪沒考慮到，哪想錯了，下次再自己解決問題的時候，就能避過以前出問題的地方。同時，這樣的過程也增大學(xué)生自己成功解決問題的機(jī)率，對學(xué)生增強(qiáng)自信心非常有幫助。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，反復(fù)重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，典型題型。典型題目的解決從審題獲取題目信息、明確題目要解決的問題、分析解題思路、建構(gòu)解決問題解決的橋梁、到總終解決問題。整個解題歷程，讓學(xué)生通過重復(fù)，掌握該種思維方法，就能讓學(xué)生主動的把遇到的問題分類。從而培養(yǎng)其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性。獲得解決所有問題的基本方法。

　　5、在上完課以后，每一章學(xué)生都會建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖。在此時，我會讓學(xué)生對每一個知識點(diǎn)，自己出五道題或者自己找五道題，配合章節(jié)圖附在后面。這樣既揮了學(xué)生的主觀能動性，又能有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)考試。

　　6、其實每天的作業(yè)都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先錯題，在做正式作業(yè)。可是問題是，學(xué)生還會同一個問題上反復(fù)錯。所以讓學(xué)生自己制作“錯題本”

　　每個人情況不同，根據(jù)自己的情況自己去做。這個措施，效果相當(dāng)好，

　　做錯一道題，就往錯題本里填一道題，這就是考試前復(fù)習(xí)的寶典。對提高學(xué)生的成績很有幫助。

　　以上是我的幾點(diǎn)自己的愚見，很不成熟，還請各位同仁見諒!

怎么寫教學(xué)反思6

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是代數(shù)式的值的概念,難點(diǎn)是代數(shù)式與代數(shù)式的值之間的關(guān)系,它們既有聯(lián)系,又有區(qū)別。

　　1、本節(jié)課我注重了“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”的目標(biāo)達(dá)成。并在生活情境中感受符號的實際意義，在求值過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)算理、滲透函數(shù)思想，在探求規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而豐富了教學(xué)目標(biāo)并有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、合諧地發(fā)展。

　　2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并強(qiáng)化學(xué)生和教師自己的反思行為，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，堅持“有作業(yè)但不唯作業(yè)”的原則，合理設(shè)計學(xué)生的.作業(yè)負(fù)擔(dān)，既要達(dá)到通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識的目的，又不搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、師生互動活動時間不足，沒能達(dá)到充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的目的；

　　2、學(xué)生對“求代數(shù)式的值”的兩大步驟還不夠熟練，遷移能力沒有得到有效提升。

　　3、對相關(guān)的書寫規(guī)則強(qiáng)調(diào)不夠，以至于很多學(xué)生常常因為書寫致錯！

怎么寫教學(xué)反思7

　　以前教授這節(jié)課，都采用傳統(tǒng)的方法，一組一組的集體練習(xí)，集體講解，再練習(xí)，再講解。同學(xué)們的互動少，團(tuán)結(jié)協(xié)作也是無從談起，同學(xué)們練習(xí)的積極性普遍不高。針對這些，我改變以前的做法，收到了很好的效果。

　　我的做法是：把學(xué)生按人數(shù)分成不同的小組，水平高的同學(xué)負(fù)責(zé)，每組間展開合理的競爭，爭動做質(zhì)量，爭最后的成績，具體的練法，老師不過問，只是提供相應(yīng)的指導(dǎo)。一段時間后，老師負(fù)責(zé)組織比賽。

　　這樣不但學(xué)生的積極性的到了空前的提升，動作的質(zhì)量和水平也有了很大的進(jìn)步。同時，小組活動中同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也有了最大的體現(xiàn)，水平高的同學(xué)把自己的經(jīng)驗毫不保留的教給水平差的同學(xué)。為了集體的勝利小組的同學(xué)互相鼓勵，水平差點(diǎn)同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都迎的'同學(xué)們的掌聲。差生贏的應(yīng)有的尊重，感受到體育的樂趣，這在以前是想象不到的。

　　我得到的：

　　1學(xué)生的潛力巨大。

　　2合作學(xué)習(xí)的魅力無窮，合作學(xué)習(xí)學(xué)生的水平都會有很大的提升。學(xué)生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢。

　　3上課應(yīng)給學(xué)生更多的自主，給他們寬松的環(huán)境，發(fā)揮自己的才智。

　　4差生也應(yīng)有尊重，往往他們的進(jìn)步，才是班級的進(jìn)步。

怎么寫教學(xué)反思8

　　這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲，鼓聲的變化這部分顯然是較難的，因此，我首先通過敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。然后再根據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗歌曲中活潑、歡快的情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，教師要求幼兒邊唱邊做動作，可引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。我覺得大班幼兒已具備一定的審美能力，對于歌曲節(jié)奏的把握程度還是可以的。此活動同時也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

　　1．為了激發(fā)孩子的.活動熱情，老師啟發(fā)幼兒大膽地表達(dá)內(nèi)心感受，體會肢體動作帶來的樂趣。讓孩子們與同伴一起尋找客人老師的游戲，是孩子們盡情分享、交流的時刻，滿足了幼兒與老師近距離接觸的心理需求。

　　2．在活動中，孩子們可以自由發(fā)揮想象，然后與同伴交流，產(chǎn)生靈感，大膽有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．老師尊重每位幼兒的想法與創(chuàng)造，只要他們動腦筋想到的，都值得欣賞。讓他們在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲。

怎么寫教學(xué)反思9

　　打折問題，這是六年級的學(xué)生比較熟悉常見、并且和學(xué)生息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)本身于生活，并服務(wù)于生活，所以我在課前布置學(xué)生到周圍的商場或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。做好記錄，例如商品的原價是多少，現(xiàn)價是多少，打了怎樣的折扣，如果有不明白的可以詢問售貨員阿姨或自己的爸爸媽媽。在課上，讓學(xué)生將有關(guān)打折的圖片與同學(xué)們一起分享。有打折的、有買一送一的、有原價398元現(xiàn)價250元的、還有滿100元送50元的……。在各種各樣的促銷形式中，學(xué)生就明確其中打折也是商家常用的促銷手段。將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。落實分層理念，扎實基礎(chǔ)，夯實訓(xùn)練，加強(qiáng)各種題型練習(xí)力度，一定會使每個孩子愉悅著學(xué)習(xí)，輕松著收獲。

　　總體反思如下：

　　本節(jié)課有別傳統(tǒng)的教學(xué)，如果數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，數(shù)學(xué)就會以一種嚴(yán)肅、古板的面目出現(xiàn)，以致在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實際生活是兩個互不相干的認(rèn)知場，數(shù)學(xué)知識于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，收集數(shù)據(jù)材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和廣泛性。那么如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系呢？

　　1。要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。

　　生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如銷售問題的應(yīng)用題與生活聯(lián)系的就很密切，商場超市優(yōu)惠活動中的打折問題，也是實際生活中常遇到的，可結(jié)合實際對學(xué)生講授，在什么樣的情況下消費(fèi)者購買最合算。這樣會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活同在，數(shù)學(xué)并不是神秘的難以理解的.，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　2。在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)生不是一張白紙，而是一個活生生的人，他們也有一定的生活經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，教師要有意識地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的問題總是有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教立體圖形時，可讓學(xué)生根據(jù)平常的生活知識去認(rèn)識各種立體圖形，由身邊的具體實物很容易認(rèn)識這些圖形。對正方體的展開圖，學(xué)生不易理解，可以讓他們自己動手去操作，看看都有那些平面展開圖，這樣就不難理解了。

　　3。要培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并認(rèn)真解決的能力。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識周圍的事物，并運(yùn)用所學(xué)的知識和方法去掌握、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中經(jīng)常注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際顯然是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，教師應(yīng)該結(jié)合教材實際以及當(dāng)?shù)貙嶋H適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一定能切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

怎么寫教學(xué)反思10

　　一、政治老師要具備新穎的觀念

　　在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的；學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。 時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的.教育，做到“親其師，信其道”。

　　二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

　　思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。

　　那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

　　首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明�！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

怎么寫教學(xué)反思11

　　今天隨著一首歡快的《小兔子乖乖》歌曲開課了。

　　首先是由韋淞源（班長）主持的《口語訓(xùn)練》：說說自己認(rèn)識的蔬菜。第一個介紹是謝汝夢，他拿著自己畫的蔬菜圖畫卡片介紹：我去菜市場認(rèn)識了黃瓜，黃瓜是青色的，西紅柿是紅色的，南瓜是黃色的??（嘿！小家伙認(rèn)識的蔬菜還真了少，而且還能把各類蔬菜的顏色準(zhǔn)確說出，聽著他的匯報，我心里不禁驚嘆孩子的認(rèn)知能力。）小主持給予他肯定：你認(rèn)識的蔬菜真多，向你學(xué)習(xí)。接下來孩子們爭先恐后的介紹了自己認(rèn)識的蔬菜，并且都能講出各類蔬菜的顏色。在這過程中讓我驚喜的是陳軒琪觀察得特別細(xì)心，她說黃瓜是青色的，身上還長有刺，像刺猬一樣。她這句發(fā)言贏得小主持人的表揚(yáng)：你真棒！觀察得真仔細(xì)！其他學(xué)生聽了也來勁了，瞧！覃保頌馬上說：豆角長長的像繩子！另一個說：西紅柿像燈籠，吃在嘴里還甜甜??

　　因為口語訓(xùn)練中不是每一個孩子都能發(fā)言，看著每個孩子激動的急于表達(dá)自己認(rèn)識的蔬菜，我臨時讓她們與同桌交流自己所認(rèn)識的蔬菜。這個臨時改變的教學(xué)設(shè)計無形之中讓學(xué)生進(jìn)行的口語訓(xùn)練，還能學(xué)到新知識。這企不是“一舉兩得”的好辦法。

　　《口語訓(xùn)練》這教學(xué)設(shè)計是本課的最大亮點(diǎn)，也是我在南寧民主路小學(xué)培訓(xùn)期間感觸最深的。從教多年來，我一直在思索：為何學(xué)生在課堂上口語表達(dá)差？膽量��？學(xué)生的預(yù)習(xí)總不到位？培養(yǎng)一個主持人這么難？其實這些困惑在口語訓(xùn)練中都能得到解決。

　　當(dāng)然，要解決這些問題，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)尤為重要。如：我執(zhí)教的《菜園里》，給學(xué)生充足的時間預(yù)習(xí)，提前兩天布置的'任務(wù)，第一天要求學(xué)生做自己認(rèn)識的蔬菜生字卡片。在第二天的檢查中，我對他們提出更高的要求：第一把自己認(rèn)識的蔬菜畫下來，并涂上顏色寫上名稱；第二能說出這些蔬菜的特點(diǎn)。（這兩個任務(wù)有難度，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）在第二次的檢查中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生畫蘿卜用了白、紅兩種顏色便問他：為什么有兩種顏色呢？他說菜市場有白蘿卜和紅蘿卜，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有紅色辣椒和青色辣椒。瞧！孩子們能在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識了。

　　我覺得尊重學(xué)生是課堂民主的前提。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識，得到感悟比老師教的更記得牢固。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。這就是“參與式”的教學(xué)目標(biāo)。

怎么寫教學(xué)反思12

　　《拉薩的天空》，通觀全文，一個“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。

　　在教學(xué)中，理解“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”是一個難點(diǎn)。我是這么處理的，讓生思考這個字什么意思？為什么是“提手旁”？用動作去體驗一下。于是學(xué)生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態(tài)，在直觀的教學(xué)中他們立即理解了：“掬”就是捧起的'意思。為什么說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”？這兒回憶了一開始介紹的拉薩資料，它海拔高，布達(dá)拉宮高，人們站在布達(dá)拉宮之上，感覺離天空很近。其次，這兒的天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，仿佛世界萬物都被這藍(lán)所浸潤，包容了。文中用“掬”字更體現(xiàn)出一種圣潔，輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍(lán)天，用這美麗的藍(lán)天流瀉的“透亮”洗臉，這是多么奇妙的�。�

　　其次是第2段中運(yùn)用比較手法的句子也是個難點(diǎn)：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩合畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔�！蔽蚁茸尯⒆觽兛串嬅婧螅�感受有了這樣的對比之后，藍(lán)天顯得更加的美麗。之后我又出示了藍(lán)天之下的鮮花，藍(lán)天下的河水，藍(lán)天下的牛羊等圖片，讓孩子們模仿著去說一說、比一比，從孩子們的舉手發(fā)言中，我感受到仿寫對他們來說是困難的，個別孩子的詞匯豐富一些所以就能說一些。再次感嘆，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言文字的同時，一定要有詞句的儲備，才能厚積薄發(fā)！

怎么寫教學(xué)反思13

　　打小就喜歡《再別康橋》這首詩，很想有機(jī)會在課堂上和學(xué)生一起為它唯美的意境而陶醉。記得在一個孤寂清冷的冬日晚上，友人給了我一本《志摩的詩》。那個晚上我如獲至寶，從此記住了一個用生命抒寫愛、自由和美的詩人——徐志摩。

　　今天我將要和折射生命華彩的詩歌一起面對我的學(xué)生，我很想將我所知道的關(guān)于詩人的一切告訴他們，我愿意和學(xué)生一起在這些緩緩流淌的詩句中尋找似曾相識的過往。但是我又清楚地知道，我不能將自己的內(nèi)心體驗灌輸給學(xué)生，以代替他們每個人的感悟。也許尋找審美感受所獲得的愉悅，更容易讓他們?nèi)谌肟岛拥牟ü馄G影中。

　　“誦讀”是詩歌教學(xué)無可爭議的最佳手段�！对賱e康橋》這堂課，我仍以誦讀為教學(xué)的主線，通過初步誦讀、品味賞析、情感誦讀這樣的步驟，再輔之以音樂渲染和劍橋的如畫美景。使整體感官浸潤在詩歌的優(yōu)美意境中。在指導(dǎo)誦讀和賞析要點(diǎn)的過程中，穿插介紹一些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法與技巧。

　　詩歌往往有主旨隱逸、情感飄忽、意象朦朧和表達(dá)跳躍諸多特點(diǎn)，如果用太邏輯太條理的分析來代替用各自的心靈去生動感悟詩歌的整體美，最后得到的常常是支離破碎的知識性答案。所以我在準(zhǔn)備這堂公開課時做了一個大膽設(shè)計，力圖將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在不受束縛的情況下，將思想情感投入詩歌的意境中，用自己的心靈去映照詩人豐富的內(nèi)心世界。這個大膽設(shè)計就是。我放棄對這節(jié)課的各個步驟進(jìn)行精心設(shè)計，放棄預(yù)先將課堂各個環(huán)節(jié)的進(jìn)程置于我的掌控之中，放棄用我的一個個問題來牽引學(xué)生的思路。我將這節(jié)課主體部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，交由學(xué)生來決定，我想看著他們?nèi)绾稳ヌ剿餍凶�。具體做法是。先示范性的將第一節(jié)和最后一節(jié)進(jìn)行比較賞析，扣住“離別”這一主題，品味惆悵、沉醉和混合著淡淡憂傷的歡愉這樣的情感基調(diào)，然后讓學(xué)生自由選擇詩歌主體部分第二到第六節(jié)中的任何一節(jié)來自我賞析、誦讀和評價。

　　詩歌教學(xué)離不開誦讀，這是語文教師的共識。但有的老師在學(xué)生初步感知甚至還談不上感知課文階段，就要求學(xué)生反復(fù)讀，并同時進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，效果并不理想。我以為，詩歌之美，既要“讀”來展示，也要“品”來挖掘，有“美品”才有“美讀”，能“美讀”方顯“美品”，二者是相輔相成的。學(xué)生選擇了《再別康橋》的某一節(jié)后，我先讓他們讀一遍，從朗讀的情況判斷是否把握了詩歌的內(nèi)涵，順勢引導(dǎo)他們分析詩人要表達(dá)的'思想感情，在此基礎(chǔ)上做相應(yīng)的誦讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生帶著理解和情感再讀。如果效果仍不理想，再進(jìn)行誦讀技巧方面的點(diǎn)撥，然后再讀，基本就能聲情并茂表達(dá)出詩歌的意蘊(yùn)了。葉圣陶說，誦讀時，要“以意逆志”。“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉”�！斑�他個激昂”的前提是必須先理解“激昂”在何處，為何“激昂”；同樣，“還他個委婉”的基礎(chǔ)也必須是先知道“委婉”在哪里，為何要“委婉”。否則便成了無的放矢，“激昂”和“委婉”的誦讀就可能錯位，“激昂”處讀得“委婉”，“委婉”處弄成了“激昂”。

　　比如，詩歌第五節(jié)“在星輝斑斕里放歌”這句是全詩的一個情感高潮，學(xué)生認(rèn)為“放歌”一詞應(yīng)讀得高亢嘹亮。我讓幾個學(xué)生讀了讀，他們都把音量放得很大，以為這樣才能體現(xiàn)情感達(dá)到高潮。我認(rèn)為用“高亢”的語調(diào)朗讀“放歌”這個詞，破壞了詩歌整體的靜謐氛圍。于是我范讀了一次，采取的是“用氣不上聲”的方法，氣息上去了，但是聲音并不響亮，有悠遠(yuǎn)纏綿的意味。兩相對比，學(xué)生馬上品出了不同，覺得詩人正是為月夜下的寧靜安詳所陶醉，不可能放聲高歌，后面不是還有一句“夏蟲也為我沉默”嗎?于是馬上有學(xué)生領(lǐng)悟“這里是詩人在心中放歌”，我及時給予了肯定與贊揚(yáng)。這樣一品一讀，學(xué)生理解就深刻多了。

　　因為把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，而且我有意收斂了自己作為老師的鋒芒，學(xué)生們最大程度體會到了學(xué)習(xí)主人翁的快樂。我欣喜地看到有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，而且說出了他們獨(dú)特的想法。我高興地聽到了那些讓我始料不及的又讓我內(nèi)心興奮的理解和表述，比如“做新娘是女子一生中最漂亮最亮麗的時刻”，比如“詩人只能安靜地在心中放歌”比如“詩人在康河的最后一晚應(yīng)該是異常孤獨(dú)與落寞的”……課堂從容進(jìn)行，感動源源滋生，我仿佛看到康河的明媚映照著整個教室，分明感受到自由的芬芳�；叵肽巧鷻C(jī)勃勃的教室，透過一陣陣個性張揚(yáng)的讀書聲和一張張沉浸在快樂學(xué)習(xí)中的面孔，我仿佛看到冰雪消融萬物生長的春天景象。

怎么寫教學(xué)反思14

　　教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時，新課程《數(shù)學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為教師，在教學(xué)過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學(xué)習(xí)。因此，在教給學(xué)生知識的同時，自己也學(xué)到了許多新的知識，增強(qiáng)了自己求知、探索的動力。

　　沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，

　　每天不間斷地讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大海”，他認(rèn)為，這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯。

　　任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機(jī)會，甚至是跨學(xué)科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

　　教學(xué)反思是一種有益的'思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

　　讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。

怎么寫教學(xué)反思15

　　對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

　�。�1）寫成功之處

　　將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

　　（2）寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

　　（3）寫教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　�。�4）寫學(xué)生創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

　　（5）寫“再教設(shè)計”

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何

　　做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

　　總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

　　1．實話實說——寫得、失

　　一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的'遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

　　2．及時反饋——寫師、生

　　教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

　　3．綜合比較——寫教、學(xué)

　　教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

　　實際上，在平時的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

　　5、捕捉靈感——寫遐想

　　常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)及時記錄，吸取教訓(xùn)。

　　三、寫好教學(xué)反思要注意的問題

　　1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

　　2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

　　3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

　　4、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)�？醋约核鶎懙慕毯笥涗�，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

　　5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

　　總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

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