（精華）語文考試反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文考試反思1
語文月考下來，內心充滿失望和無奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報，心里的感受可想而知。學生的基礎不好，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、基礎不落實。從選擇題的得分，可以看出學生的語文基礎知識嚴重欠缺。沒有任何語文積累，初中三年基本等于零。錯別字、語病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無基礎，與高考相差十萬八千里。
2、學習不用心。3班不及格人數(shù)5人，4班2人。有的同學坐在教室里心不在焉，一個單元下來，什么也沒有學到。上課講過好多遍的東西還是一問三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡單的話，講了無數(shù)遍，還在課件里把譯文打出來了，可仍然翻不出來。6分只得1分或2分者大有人在。
3、學習不扎實。背誦很爛，當背誦的沒有背，當默寫的默不出來。不知道每天都在干些什么。
4、作文無材料。作文大都是空話連篇，記敘文不懂怎樣記敘、抒情，議論文不懂怎樣舉例、議論，如同一張白張。
反思：切不可對學生估計太高，今后要走的路還很長。教學要腳踏實地，少講一點，多練一點，重點內容各個過關，不可好高騖遠。有的可以讓學生當堂做練習，就做在聽課筆記上。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，為此，我想出了幾個辦法。
1）在做題前，時刻要記得還有個；
2）解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮；
3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的.實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母！
語文考試反思2
語文的期末考試我考得不好，沒有到達期中考試前制定的目標。我明白父母對于我有著很大的期望，但是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了很多。我明白期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
仔細看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎題考的慘不忍睹，老師說36分以上才算及格，我才的了33分連及格的分數(shù)都沒有到達，看來我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎題的成績提高到40分以上。我的基礎知識部分主要是字詞掌握不好，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時間少了。
分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有用心的舉手發(fā)言，課后不認真復習，把寫作業(yè)當成一種完成任務。于是，在期末考的'時候，我得到了我應有的“報應”。經(jīng)過我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業(yè)時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次個性好的自我提高的機會。我就應把寫作業(yè)當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。
在今后的學習中，我在課堂上要用心回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每一天回家要復習一遍老師講的資料，每一天讀書半小時，我會每一天認真完成一篇閱讀，我有上進心想去學更多的語文
知識，今后要自己努力，才有可能超越自己。
語文考試反思3
一、出題情況。
最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現(xiàn)了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占%;及格人數(shù)29人，占%;人平分分，20%最低分人均分為分�？傮w來說，優(yōu)秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
�、诺谝淮箢}，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
�、频诙箢}，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞復習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
�、堑谌箢}，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
�、鹊谒拇箢}，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把“—”法的`算式題做錯，說明他們對減一減來構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環(huán)境中理解運用反義詞。
�、实诹箢}，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分，李碩、鮑文杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫錯誤較多，主要表現(xiàn)為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現(xiàn)象。
�、说谄叽箢}，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學生基礎較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區(qū)分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區(qū)分開來。
�、痰诎舜箢}，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了�！熬G”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。
�、偷诰糯箢}，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
⑽第十大題，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
�、系谑淮箢}，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
�、械谑箢}，閱讀短文，回答問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動，有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的是寫成“難過、傷心”之類的反義詞，說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規(guī)性訓練。
�、训谑}，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規(guī)范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點;二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規(guī)范方面加強指導。
三、反映出的主要問題。
1.學生基礎好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。
2.學生在平時做題時應養(yǎng)成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。
四、改進的措施。
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
語文考試反思4
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個學期的教學經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的.教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
語文考試反思5
從20xx年參加工作至今，已經(jīng)兩年的時間，從一年級開始帶班，原來的小不點已經(jīng)長成三年級的大孩子了，通過這兩年的教學，對語文教學有了不少感悟。
首先，在教學中要善于激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于小學生年齡特點，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用靈活多樣的教學方法和組織形式，比如小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都會使疲于學習，疲于思考的學生振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是我一直在思考在學習的`問題。
其次，還要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
最后，要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。剛開始工作的時候，課堂上我對學生的評價語文蒼白干癟，總是反復那么幾句，學生聽了毫無新意，針對性也不好。后來，我用了最笨也是最實用的辦法，從網(wǎng)上下載了很多評
價語進行背誦，然后在課堂上對學生進行評價的時候進行套用。慢慢的，我的評價語言豐富了，針對性也強了。
作為年輕的小學語文教師，我只是剛剛邁出第一步，前面的路還很長，希望自己能夠一直保持工作熱情，努力下去……
語文考試反思6
一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。
我們認為，興趣是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。有時候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中；啥時候我們能讓學生對讀書、對上語文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學語文，他卻偏要學，甚至偷偷地學語文，擋都擋不�。∪绻麑W生對學習語文有了這般濃厚的興趣，還何愁我們的語文課堂不高效呢？
從老師的角度看，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的。我認為，用我們這的俗語說，語文老師就是真真正正“賣嘴的”，當然，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用語言來啟發(fā)激趣，用真情的言行來打動學生的心靈，使學生對老師產生一種信賴，有一日不見如隔三秋之盼，這樣，學生自然就很愿意上我們的語文課了。
首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學生在笑聲中輕松學到知識，在笑聲中學有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時，在課堂上碰到學生的違紀現(xiàn)象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如每次周末放假回來上課時，總有一些學生上課沒有精神，有的趴在桌上睡覺，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中�？赡苡捎趯W生在放假回家時玩得較晚，導致沒有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點名批評一頓，或者干脆叫他們站起來聽課。我覺得這樣做比較容易刺傷學生的自尊心，容易令學生產生逆反心理，造成師生對立。學生如果對一個老師產生對立情緒，那么這節(jié)課再好，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學把所有睡覺的`學生都弄醒了，然后我就說：“對面的男孩、女孩看過來，不要開小差”，借用學生喜歡聽的流行曲的歌詞，幽上一默。這時，所有學生都笑起來，之后睡覺的學生都清醒了，上課走神的學生也意識到自己的不是而回過神來認真聽課了。平時上課，我們會碰到許多類似的違紀現(xiàn)象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的，從心理學的角度來說，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。所以我們適當?shù)亓顚W生開懷大笑，對消除學生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學生的顏面，避免學生產生對立情緒，真是一舉數(shù)得。慢慢地學生就會對老師產生敬重心理，進而過渡到喜歡上你的課，學生只有親其師，才會信其道。學生的學習興趣就一步步地提高了。
其次，要相信尊重學生，讓學生在體驗成功中成長。學生在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，再活潑的合作學習呀，探究拓展啦都提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學習困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高“弱勢群體”的學習積極性呢？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學習形式，每組的成員學習程度都是有層次性的，我們在教學實踐中就要嘗試分層教學，即經(jīng)常讓各組內成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。我們要讓我們的課堂充滿活力，把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文高效課堂教學。
二、提倡“合作”，讓學習變得融洽。
高效課堂的開展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。所有的學習內容都可采用分工與合作的形式進行，全班同學在學術助理的“領導”下學習，各組成員在各學科長的“監(jiān)督”下進行。首先要全面預習，個人要有專項研究，然后將研究結果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨學、對學、群學的順序進行。
還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，要注意放飛學生思維，讓學生在討論中建立自信，在討論中產生興趣，在討論中形成自覺學習意識。在課堂教學中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學生，用春風般的話語叩開學生的心扉，啟迪學生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變得自然、親切、順暢、有效。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學生一旦掌握了科學實用的方法，面對問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會高效。
三、緊扣考綱，讓積累有的放矢
評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標，這是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵，在于教師研讀教材的功夫，對教學的科學規(guī)劃，對課堂的精心設計；更在于學生學習的自主高效，在于讓學生既能進行有序的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得我們教與學的效率達到最大化。因此，我們的語文教學一定要緊扣大綱、考綱，一定要用心挖掘教材考點。我們都知道，語文成績的提高不在一朝一夕，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，語文知識的掌握重在日積月累。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1、愉悅性原則。激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，形成正確的學習動機。要以豐富、有趣、生動、活潑的內容來吸引學生，使學生善學、樂學、創(chuàng)造性地學，學中培養(yǎng)語文能力、創(chuàng)新精神。2、優(yōu)化性原則。學生要在老師指導下有所選擇地進行閱讀，好中選好，好中選精。3、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造是教學的高目標，它依賴于充足的材料，一定的社會知識和生活閱歷、較寬的知識面，在讀中積累，在讀中模仿，在寫中提高。
為了使學生養(yǎng)成日積月累的習慣，教學之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語（包括成語熟語），每天積累一組語病題或語序題，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點并仿寫，每天背默一首（或篇、段）詩文（名句），每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文。項項緊扣考綱、直擊考點。
這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié)，同學們都曾擁有過純真的童年，讀書、學習，是語文一路伴我成長，但我們永遠不會忘記幸福的孩提時光，語文學習讓我們擁有美好的回憶。二是高考就在六月，我們來到高中，就是要為高考而來，而語文學習將伴我們成長、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”，學習語文，提高文學修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊�。其目的也在于激趣，每天完成“六個一”，讓學生覺得每天都能在語文學習與積累中體驗到“六一居士”的快樂，真爽！
當然開始的時候，要制定并落實獎懲和激勵措施，直到學生形成習慣就好了。每天小組檢查落實積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級與量化積分掛起鉤，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個一”，日評比、周評比、月評比、期評比。每次考試過后，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法，讓學生實實在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今，大部分學生很好地保持著每天“六個一”的習慣，甚至有學生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點什么，竟至一晚上都睡不著覺！我想如果我們的每一個學生都能對語文學習產生如此濃厚的興趣，我們的的語文成績一定會不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成績就知道！
語文考試反思7
一、試題簡析：
本次考試題量不大，考查的知識偏重基礎，整套試卷難度適中，涉及生字、讀音、一音多字、詞語搭配、成語、名言積累與運用、根據(jù)課文內容填空、仿寫、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學生在做的時候只要細心、用心就應該能把題答好，取得高分。
二、成功之處：
從檢測成績看，教師平時能做到互相團結協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，積累與運用等，錯誤都較少�？梢钥闯隼蠋熥衷~教學鞏固較好。作文基本能認真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
三、不足之處：
1、部分學生的學習習慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
四、改進措施：
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的'輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。
語文考試反思8
我所有的試卷都暴露出一個問題——基礎太差，我的基礎一直不好，并且一直沒有重視起來，還有就是我一直對語文沒有什么興趣，所以語文成績一直是我擔心的對象。因此我做了相應的反思。
結合了三次語文考試及許多次小測的成績，發(fā)現(xiàn)我的成績一直不好。
我認為這幾次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實，我總結了以下幾點：
1、沒有端正的學習態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態(tài)度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性。
2、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的`背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。
3、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。
4、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完
成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江�！薄９湃说脑挾际怯械览淼�。
5、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然，一個正確的學習習慣關系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學習習慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目了然，知道哪里錯了。弄得亂七八糟，自己永遠不知道怎么回事。
這次總結，我自己也學到了很多，總結了很多。
語文考試反思9
一、基本情況
本次期末考試由縣進修學校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，各學校統(tǒng)一組織考試。我們學校采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評卷標準，進行“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質量，體現(xiàn)了教學的真實情況
二、問題分析
1、基礎知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象。
2、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
3、閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
三、由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4、學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、內容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學建議
1、明確年段目標、注重有效訓練，提高課堂教學效益。
我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”，明確年段教學目標、教學重點，使我們能在教學中做到有的放矢，有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看，有相當數(shù)量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
2、加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。在日常的教學中我們應反復抓，抓反復，通過嚴格的'訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學習習慣。
3、要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。
積累的途徑，首先是要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。
4、緊抓課內外閱讀不放松。
閱讀教學要內外并舉，精讀與博覽相結合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
6、提高學生的語言表達能力
閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
7、扎實寫作基本功訓練。
我建議：教師應進一步明確《語文課程標準》對各學段習作的要求，通過有針對性的指導和與生活實踐、閱讀緊密相連的練習，逐步培養(yǎng)學生樂于表達、喜歡表達、善于表達，增強學生習作的自信心，具體訓練應從以下三方面入手：一是作文訓練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感，做到語句通順行款正確，標點正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，做到內容具體，感情真實，根據(jù)習作內容表達的需要，學習分段表述；三要引導積累習作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導學生平時積累習作素材，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，要引導學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習慣
8、加強學困生的個別輔導。
對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
1、閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
閱讀教學要內外并舉，精讀與博覽相結合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
2、學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、內容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
扎實寫作基本功訓練。
我建議：教師應進一步明確《語文課程標準》對各學段習作的要求，通過有針對性的指導和與生活實踐、閱讀緊密相連的練習，逐步培養(yǎng)學生樂于表達、喜歡表達、善于表達，增強學生習作的自信心，具體訓練應從以下三方面入手：一是作文訓練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感，做到語句通順行款正確，標點正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，做到內容具體，感情真實，根據(jù)習作內容表達的需要，學習分段表述；三要引導積累習作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導學生平時積累習作素材，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，要引導學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習慣
語文考試反思10
期中考試已經(jīng)結束，回顧這多半學期的教學工作，感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的內容，涉及到字詞、句段；又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據(jù)了相當大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標的要求，注重基礎，突出能力，為今后的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看，很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：
一、加大基礎知識掌握的力度，此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據(jù)我考試后調查，大多數(shù)學生都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的.重點，采取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項內容在今后的考試中，把失分降到最低。
二、培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說沒有難度。但是從中也看到學生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生題后動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學生今后閱讀中交給學生閱讀的方法：
1、初讀，要讀準字音；
2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；
3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；
4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語言
文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。
從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
三、提高學生寫作能力和積累。
指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作能力必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作能力。
四、今后改進的措施
1、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養(yǎng)成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。
2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，還有學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。
4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯(lián)系，特別是學困生的家長，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。
5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對于難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。對于個別差生進行指導。
6、訓練學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。要求學生不僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，幫助學生掌握好知識。
7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。
8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量。
總的來說，在后半學期里，我將對自己要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現(xiàn)的問題，揚長避短，根據(jù)學生情況及時改正和幫助，使其進步。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。
語文考試反思11
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測試，就內容看，題型結構合理，側重基礎，難易適度，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能如實反映出學生的語文在知識實際運用方面的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語文期末試卷題型有“基礎知識”，“積累運用”，“閱讀理解”，“習作天地”四大塊�！盎A知識”，部分包括4小題：“讀拼音，寫詞語”、“形近字組詞”、“照樣子寫詞語”、“給帶點字選擇正確讀音”�？疾閷W生基礎知識的掌握情況，包括學生對字、詞的掌握，檢驗學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用�！胺e累運用”重點考查學生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些名言警句和古詩詞�！伴喿x理解”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力以及準確概括的能力�！傲曌鳌�，是要求學生寫“我自己”，這個作文是語文園地中的習作，對于孩子們并不陌生，孩子們能按自己的想法，不受拘束，說真話，展示出自己心目中的自己。
三、考試結果及分析
（一）具體情況分析
1、基礎知識。
這部分題很側重于基礎，都是平時做題經(jīng)常遇到的重點字、詞。但是學生們答的卻差強人意，特別是對于后進生平日里聽寫字詞就錯好多，這次考試更是不例外。比如，“叮囑、窟窿、蜻蜓”這幾個詞語考前已經(jīng)寫過好多次，可是孩子們卻還是出錯，再比如，寫“襯衫”時，平日里強調的是“襯衫”屬于衣服，是“衤”不是“礻”可仍然有孩子出錯，對于這兩個偏旁的區(qū)分，看來還是要繼續(xù)進行。第二題：形近字組詞。這一題錯的不是很多。因為這四組形近字都是平日里做題的重中之重，大部分孩子掌握的很牢固，但是對于個別中上等生出錯確實讓我感到很意外。值得反思的是：平日里做過幾遍的題，到頭來卻還是會出錯。
第三題：照樣子，組詞語。考查的是語文園地中AB-BA形式反義詞，課本69頁讀書、學習相關的四字詞語以及帶有數(shù)字的四字詞語。平日總練，基本上都會，但個別的有錯別字。
第四題：丟分不多，有個別出錯的集中在“嫉妒、掠過、挨打”的讀音上。
2、積累運用
�。�1）、積累運用部分的第一個考點是“精彩句子再現(xiàn)”是課文和語文園地中出現(xiàn)的要求掌握的內容，這部分丟分相對較多。主要原因是大部分學生會背但是寫錯別字的現(xiàn)象比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。平日里，已經(jīng)加強對語文園地知識的聽寫了，因為每次考試肯定會有這些知識，可是通過這次考試來看，效果并不明顯�？赡芎徒o語文復習時間短有關，另外，我今后盡量做到聽寫時課課清，單元清。第二個考點是根據(jù)課文內容填空，該部分做的也不太好，對于直接填寫的課文內容，有部分孩子不會背，填的不準確，還有的就是錯別字。另外，第5小題體會句子中詞語所表達的意思，課上講過，可是大部分孩子沒有記住，也是老師沒有過多的強調，所以孩子們解釋的不是很準確。
3、閱讀理解
課內閱讀出自《畫楊桃》，第一小題考查“審視、輪流”在文中的意思，認真聽講的學生答得還可以吧，意思基本上對；第2、3小題聯(lián)系上下文填空，做得相當不好，究其根本原因就是孩子們不知道怎么聯(lián)系上文或下文，這是我教學上的一個疏忽，以后要多注重孩子們對字面句子的理解和語言表達能力的培養(yǎng)。對于課外閱讀《水井》孩子們答得不是很準確，比如，“揮汗如雨”的.意思，從這個詞語可以看出什么；還有第4小題概括第1自然段主要寫了什么，孩子們概括的不是很準確，比較啰嗦。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
本次習作作文題目《我自己》，這篇作文寫過幾次，大部分孩子寫的不錯，段落清晰，內容比較有條理。通過這篇作文暴露出最大的問題就是有十來個孩子無從下筆，組織語言的能力不足，想說卻說不出來，大腦里沒詞。還有一個不太好的就是重復啰嗦問題。所以今后我們要在作文上下功夫。平日里引導學生多讀些好書，注意好詞佳句的積累，多多練習寫作。
改進措施：
1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字范圍，培養(yǎng)識字習慣。
2、及時反饋學生學習掌握情況,多聽寫，多檢查學生課文背誦，不斷的查漏補缺。
3、對于語文園地里的知識點像讀讀背背以及一些字詞填空要強化背誦和背寫。
4、閱讀能力的提升不容忽視，仍需不斷強化訓練。
5、習作訓練要加強指導，無論是格式還是內容，都需要更大的提升。
后進生的補差方面：我班的后進生很多，這些學生在平時的學習中態(tài)度不端正，貪玩，作業(yè)偷工減料。接下來要與家長進行溝通，盡量多的抽出課外時間幫助后進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言,爭取將班級的不及格人數(shù)降為零。
語文考試反思12
本學期期中考試已經(jīng)結束了，針對這次班里學生期中的考試情景我進行以下反思：
一、試卷特點
本次考試的主要題型分為：識字樂園、詞句超市、初學閱讀和學習寫話。試題的難易適度，對優(yōu)等生、中等生、差生都有所兼顧，適用于不一樣層次學生的考查。
二、具體答題分析
第一題：找出下列音節(jié)的聲母寫在四線格里。絕大部分學生完成很好，僅有個別同學不認真傾聽教師讀題，再加上沒有仔細檢查而丟分。
第二題：在括號里填寫聲母、韻母或音節(jié)。大部分學生完成不錯，對很難掌握的jqx與ü相拼的省寫規(guī)則已能熟練的運用。但個別學生注意不到拼音規(guī)則，把j-(ün)→jun做錯了，在ü沒有相拼時把ü的兩點去掉所以失分，這說明了學生考試時沒用心不細心，知識點掌握不牢，不能活學活用。
第三題：選出正確的讀音，對的在括號里打“√”。學生完成情景好。
第四題：按筆畫順序寫好下頭的字。大多數(shù)學生書寫美觀，注重字的間架結構，個別學生需要在以后的學習中加強寫字。
第五題：照樣貌，寫漢字。此題主要是加一筆變成新字和去偏旁變新字。雖然孩子們剛學字，對這種類型還不熟悉，但完成還是較好的，僅有個別學生沒認真看例子，所以失分很大。
第六題：選字組詞。大多數(shù)學生完成較好，個別學生沒認真審題，做成組詞。
第七題：照樣貌，連一連。這是學生較熟悉的生字及只讀字，學生連起來很容易。
第八題：照樣貌，把下頭句子寫完整。(不會寫的字可用拼音代替)大多數(shù)學生會仿寫。
第九題：課文資料我明白。除了個別粗心的孩子沒有仔細重溫“月份歌”，填錯了一年中有幾個大月其他學生完成較好。
第十題：看圖寫話。此題是本次考試中的難題，主要考察學生在仔細看圖的基礎上把圖意寫通順。此題學生丟分較多，孩子們不會把圖意表達清楚，還有就是里面錯的拼音較多。
三、考后反思
對本次學生答題情景進行分析之后，我認為今后在改善教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的'教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀本事。還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，異常是認真聽別人講話的好習慣。讓學生明白認真聽別人說話也是重要的學習方法。
4、培養(yǎng)學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。
5、注重與家長的配合，借助家長的力量共同搞好教學。
語文考試反思13
一、試卷的主要特點
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。
二、學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能不夠扎實。特別是拼音。
2、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。
三、教師自身不足分析
對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進措施
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓練力度。 從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。這些是學生
長期不良習慣造成的后果，養(yǎng)成教育應持之以恒，力求見效，并加以鞏固。
2、加大漢語拼音的鞏固訓練力度。
從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占四分之一。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)
我們作為祖國的新一代接班人，應該要很好的掌握祖國的'語言文字，要很熟練地運用祖國的語言文字，傳承祖國的優(yōu)秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚光大。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，我們教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學質量。
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，總的來說，本次考試成績不算理想。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。
二、學生考情分析
(一) 基礎知識部分
從本班試卷的總體情況來看，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
比如：多音字暈，很多學生組詞很容易混淆。這暴露出學生的多音字還需要繼續(xù)加強練習。
還有一題錯的學生比較多，是把句子“小溪嘩嘩地流淌著”改成比喻句和擬人句。從這題反映出學生對比喻句和擬人句的知識掌握得不夠好。在下半期還應注意加強這方面的練習。句子排序這一題，大部分學生做得比較好，但是有個別的學困生還為掌握這類題的方法，下來需進行個別輔導。
(二)閱讀部分
本次的課外閱讀難度不是很高，部分學生做得好不錯，閱讀水平有所提高。但還是有一些學生失分較多，失分相對較多，寫近義詞的大多數(shù)學生完成較好。但有些學生就一個也不會，沒有真正的理解故事內容，缺少閱讀練習。
(三)習作部分
本次習作難度不是很大，全班學生都選擇了比較好些的話題——喜歡的動物。大部分學生還是抓住了動物的特點來介紹，條理清晰。
三、反思
通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學生的書寫較以前有所下降。
進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子
很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。
語文考試反思14
首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關系�？傊院蟊仨殨谧鲱}的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。
考試時認為：“這么簡單的考試題，必須不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使個性顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。
經(jīng)過了這次的教訓，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，
在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的'分數(shù)。我什么也說不出來，只明白，這一次真的很差勁！
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾。考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，此刻卻被這刺眼的分數(shù)打到海底，很深，很深…
我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱�，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我期望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要透過自己的奮發(fā)努力，必須不使老師失望。
語文考試反思15
在試卷中反饋出來的主要問題是基礎知識不扎實，理解分析能力較差。
1、 標點符號，書寫格式不規(guī)范。第一題的要求是按格式抄寫，但是這道2分的送分題，基本上沒有人的滿分。這是近年來中招考試的常見題型，主要考察學生書寫的規(guī)范，出現(xiàn)擦抹、格式和標點符號的錯誤，就會失分�？磥砥匠５淖魑闹幸呀�(jīng)看到同學們在書寫上面的毛病，看來需要好好校正。
2、 不會審題，不知道考點是什么。這主要出現(xiàn)在仿句題上，這也是中招考試的常見題型，而且第5題本身就是一道中招題，閱讀理解三的最后一道題也是這種題。這種題其實考察的是學生總結分析運用的能力，看似簡單，得滿分卻大不易。這種題必須要仔細閱讀例句，總結出例句的特點，然后根據(jù)其特點造句。如果分析不清例句，造出來的句子肯定是錯的。比如說“綠像一位身披輕紗的姑娘，像一副朦朧的輕紗”，這兩句花的共同特征是都是比喻句，而且句式一致，那么造句就必須造一個句式一樣的比喻句。
3、 死記硬背不理解句意而造成的錯別字太多。25分的古詩文背誦，評分標準非常嚴格，一個錯別字扣一分。除了極個別的同學不會背以外，絕大部分同學在這道題上失分主要是因為錯別字。很多同學寫的滿滿的，可是聽起來都對，寫出來的字卻根本就不是，不如說很多同學把“擇其善者而從之”寫成“則其善者而從之”，很明顯，如果知道“擇”是選擇的意思，怎么會寫成“則”呢？所以，有些同學認為自己是粗心大意犯的`毛病，其實問題的根源還在于不理解。這是一種不良的學習習慣，純粹是為了應付，造成短暫性記憶，或錯別字連篇。這種狀況是老師和家長最頭疼的問題。
4、 不適應中招考試的做題習慣 在中考中，如果給有序號，沒有特別要求的話要填序號，不要填具體的字詞句。如果讓你寫一句，千萬不敢畫蛇添足寫了兩句或三句。也就是說，一定嚴格按照題目的要求去做。
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