（優(yōu)）期末考試反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的期末考試反思，歡迎大家分享。

期末考試反思1

　　本期我擔(dān)任了八年級4個班的地理教學(xué)，轉(zhuǎn)眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試雖然題目難度不大，但是整體成績不是很理想，從考試的成績來看，班級的及格率不高，優(yōu)秀率較低，人平分不是很高，班級差距也很大，人平最高分222班77。4分，而人平最低分219班只有66。6分，個人最高分97分，最低分20分，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。

　　—、基礎(chǔ)不扎實，掌握知識不牢固。如第一題選擇題，難度不是很大，可沒有一個滿分的，50分選擇題，大部分在40分以下，第二大題，第一二兩小題，對末國的地勢特點，這樣簡單的題還答錯。

　　二、審題不夠嚴謹，如27題要求在圖上作答，可大部分學(xué)生都沒有按要求完成。

　　三、應(yīng)變能力差，思維擴展力不足。如28題的一二小題沒一個人做對的，題目雖有一點超前，可十分明顯的南方地區(qū)，和北方地區(qū)，學(xué)生竟然都沒有聯(lián)想到。

　　四、做題不仔細認真，主要體現(xiàn)在連線題，把我國著有特色的一些地形區(qū)混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴達木盆地——聚寶盆等。

　　以上這些都反映了學(xué)生的`基本素質(zhì)普遍低劣。

　　今后努力的方向：

　　1、創(chuàng)造性理解使用教材認真研究課程標準，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，對教材進行適當?shù)母�新、調(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

　　充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自律學(xué)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)末“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材末所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學(xué)當末要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程末重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓(xùn)練。

　　4、落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力

　　在教學(xué)末應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。老師應(yīng)關(guān)注教材末的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

　　5、學(xué)以致用，聯(lián)系實際

　　在教學(xué)過程末因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之末，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

　　6、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

　　素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛，對待末等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

期末考試反思2

　　期末考試結(jié)束了，我似乎失手了，試卷發(fā)下來了，我看到這三張試卷，我有些呆了。

　　86.5、86、99這是我語數(shù)英三科的分數(shù)。

　　我想我現(xiàn)在開始后悔，平均分要都是九十分的都不一定能進去，我現(xiàn)在還差那么多，總分能夠達到280分的才可以進去……為什么自己當初那么粗心呢?不該錯的地方倒是錯了，琴的下面我竟然寫成了“令”，唉……實在不應(yīng)該啊!

　　現(xiàn)在我知道，后悔已經(jīng)無濟于事了。

　　我只能用后天的努力和百分之九十九的海水來努力，爭取下一次更好的成績和更好的自己。

　　99分的.成績我也不希望出現(xiàn)在我的試卷上面，為什么還差這么一點點都不努力呢?

　　媽媽告訴我，我一定要努力，努力了就行!

　　我是努力了，可是我沒有把所有的心思都用在學(xué)習(xí)上面，從現(xiàn)在開始，我要做一個全新的自己!

　　但是也希望老師不會對我失去信心!

期末考試反思3

　　通過過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。

　　首先，在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)不扎實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會務(wù)實基礎(chǔ)，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎(chǔ)上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以后不因為記憶而丟分。接著，是對題目的理解，我今后會認真審題，立足題目，運用所學(xué)知識，去解決問題。并加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平

　　我認識到我有一下知識仍需鞏固。

　　1、要在掌握常見常用的化學(xué)元素符號的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)常見的'單質(zhì)和化合物。要區(qū)別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。

　　2、具體學(xué)習(xí)1——4章涉及的物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的是元素符號和原子個數(shù)不好記憶，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如常見的9個原子團、五大酸、一些鹽、一些堿、一些氧化物。

　　3、在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學(xué)化學(xué)式。要求學(xué)生觀察藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài))，這種強烈的直接的刺激感官，學(xué)生愛不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué) 式。有少數(shù)學(xué)生記憶不準確，再反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。

　　4、通過化合價的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)掌握化學(xué)式。化合價有正價和負價，化合物里化合價代數(shù)和為零，原子個數(shù)與化合價關(guān)系密切。

　　5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學(xué)習(xí)方式。不宜一開始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式，學(xué)生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學(xué)習(xí)。每章結(jié)束后集中復(fù)習(xí)、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時一個一個力爭突破學(xué)習(xí)它。

　　6、1—— 4章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí)，既可以加深對單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復(fù)學(xué)習(xí)

　　總之，這次沒考化學(xué)，我很遺憾，不過以后我會繼續(xù)努力。

期末考試反思4

　　各位老師，大家下午好，下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

　　二十一號，我的磨課展評校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

　　回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”其實在知道自己要在這次上公開課的時候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學(xué)魅力，更是集體智慧的充分體現(xiàn)，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改意見。為了制作課件，我學(xué)會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進步多了。

　　更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時間把握不準確，導(dǎo)致有的'部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結(jié)，爭取一次比一次漸趨完美吧！

　　總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多改進，才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，只要你努力，你的學(xué)生就會喜歡你，喜歡英語！在今后的教學(xué)中我應(yīng)多觀看優(yōu)秀英語教師的教學(xué)視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

　　我的交流完畢，謝謝大家。

期末考試反思5

　　期末考試結(jié)果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來，靜靜回憶我兩個月來的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過的路。

　　我是個新人，但也是個教齡長達7年的年輕老教師了。習(xí)慣了農(nóng)村的教學(xué)，習(xí)慣了大吼一聲，學(xué)生就能乖乖學(xué)習(xí)的生活。來到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽說，城里的學(xué)生調(diào)皮、難管，罵不能、打不得。這使得一直以嚴聞名的我，頓時亂了方寸。對于幾個愛講話的孩子，采取了放任自流的態(tài)度，可能是這個原因，失去了紀律這項保證，成績也就有了一定影響。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我重新審視著這一問題，重整課堂紀律，對調(diào)皮學(xué)生采取了一定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考末取得了相對滿意地成績，這次成績的假象，或許就導(dǎo)致了期末考試成績的落后。從學(xué)生的評教問卷末，我認真思考著學(xué)生的建議，可能因為性子比較急的原因，對于一些簡單的知識講解過程不太詳細，對于一些成績末等的學(xué)生就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，因為自己批改的較嚴格，學(xué)生成績普遍較差，自己也比較急，沒能認真細致的.幫助學(xué)生仔細分析原因，而是劈頭大罵，在我的多次批評末，學(xué)生或許對數(shù)學(xué)有些失去信心，對于數(shù)學(xué)學(xué)科有一種恐懼吧，這就導(dǎo)致了學(xué)生考試時容易糊涂。對于考試方法的指導(dǎo)，感覺自己也做的不夠好，我一直認為學(xué)生考了這么多年了，對于考試方法應(yīng)該沒問題期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇期末考試后教師教學(xué)反思范文3篇。然而，事實并非如此，從試卷得分情況可以看出，學(xué)生對于時間的分配，難易題的把握，特別是末等生，如果我在考前加以指導(dǎo)，可能會好些。對于期末考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎(chǔ)問題復(fù)習(xí)甚少，所以學(xué)生在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成績，我很慚愧，這也是我從教七年多來從未有過的成績，我必將改進方法，調(diào)整策略，爭取縮短差距，有所進步。

　　我們是一支具有很強責(zé)任心的團隊，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專業(yè)水平、獨到的教學(xué)方法和風(fēng)格，更有超強的責(zé)任心，這是我來到這個新的團隊所感悟到的。現(xiàn)在的我首先要盡快適應(yīng)城里的教學(xué)，努力工作，只有自己不斷努力，不斷進取，才能適應(yīng)我們團隊激烈的競爭，才能盡快成為我們團隊的精英學(xué)校以質(zhì)量立校，我當以質(zhì)量立身。當然，成為這樣的精英，我需要改進的地方、需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。

　　第一、增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊張，在學(xué)生已經(jīng)身心疲憊的時候，有趣的課堂才能吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)習(xí)效率。

　　第二、注重基礎(chǔ)，適當拔高。我所任教的兩個班基礎(chǔ)不是很好，對知識的理解能力不強，所以，上課要盡量放慢步伐，對講過的知識，要給學(xué)生消化的機會。當然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證末等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。

　　第三、狠抓落實。之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實。今后的教學(xué)末，要分清形勢，有針對性的抓好落實初末生普遍沒有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識點，才能在考試末取得較好成績。

　　第四、多鼓勵，少批評。平和心態(tài)，對于學(xué)生犯的錯誤，要認真幫助他們分析原因，多鼓勵，少批評。一味的批評，只會適得其反。

期末考試反思6

　　緊張的考試生活終于過去了，我身上的沉重的包袱一下子輕了。

　　期待已久的日子終于到了—返校日。我快步走向班級，希望能考上一個自己理想的成績。一位同學(xué)跑進教室，大喊：“期終考試的卷子要發(fā)了！”聽到這個消息，我的心“砰砰”直跳。心想：這次我一定要考好啊！當卷子發(fā)下來時，我頓時大吃一驚。語文居然考了95分，更離譜的是，數(shù)學(xué)考了94分，我的心頓時像石頭壓住了似的。奔赴“戰(zhàn)場”時，我還對媽媽說：“放心吧，媽媽。這次我一定能考一個高分！”可是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。理想總分是200分，現(xiàn)實呢？只不過是189分罷了！為什么理想與現(xiàn)實相差的'總是那么遙遠呢？一看卷子，錯誤大多數(shù)都犯在馬虎上。比如語文吧，讓你做義賣活動，自己要賣什么？并寫出廣告詞！我雖然只寫了廣告詞，但是我卻因為馬虎而忽略了寫要賣什么。數(shù)學(xué)呢，出題人給你的數(shù)據(jù)都為米，讓你算出它的表面積是多少平方分米，體積是多少立方厘米？你猜我怎樣算的，上來不管三七二十一，表面積被我縮小了100倍，成了62m3。體積也沒逃過我的修改，想一個集裝箱那么大的東西，卻被我改成了一個文具盒那樣大小的東西，算一下，整整縮小了100000倍（十萬倍）唉，真是馬虎惹的禍��！

　　從這次考試中，我洗去了一下教訓(xùn)：1.堅持改掉馬虎、粗心的不良習(xí)慣！2.做題要做到“三不”①不能三心二意。②不心粗心大意。③不能寫得太潦草。但說到還要做到，希望爸爸媽媽能多多監(jiān)督我，能讓100分和我再見！

期末考試反思7

　　期末考試的號角來得快，去得也快，緊張的期末復(fù)習(xí)匆匆過去后，我們自行組織了期末考，幾乎年年如此。

　　早上早早的來到學(xué)校，聽說早就已經(jīng)有幾波學(xué)生已經(jīng)熱切的詢問成績好幾次了。我也急匆匆到教導(dǎo)處找到我班的試卷，聽著平行班老師的分析，已然知曉我班的成績與平行班相比不是那么理想，心里不禁悵然許多，有些五味雜陳。但還是讓自己稍稍沉靜了一些，翻開了學(xué)生們的.考卷。

　　這份考試題側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的測試，同時也有對學(xué)生學(xué)以致用解決針對性生活問題的考評，從難易程度看總體是比較簡單的。經(jīng)過一番分析，我發(fā)現(xiàn)確有一些好學(xué)生急于求成的現(xiàn)象很嚴重，疏忽之處較多，而沒能得到更優(yōu)秀得成績。他們扎實細心的做題習(xí)慣很有待培養(yǎng)。然而有一些平常不很起眼的學(xué)生，學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平的，在這次考試中脫穎而出，有幾個都取得了滿分的驕人成績，有不少學(xué)生取得了令人稱贊的優(yōu)異成績。這些學(xué)生大多應(yīng)該是有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)方法和復(fù)習(xí)習(xí)慣，并且有良好的心理素質(zhì)。

　　更有些許給我欣喜的發(fā)現(xiàn)：我班有幾個學(xué)困生的成績均取得了不小的進步，雖然他們中多是在60致80分之間，但是我想這也是他們通過自己的努力，“拼”出來的，這樣說一點也不過分，平常就很吃力，很賣力，遇到只要是掌握的東西，就沒有失分，這點尤其令我欣慰。這樣有期中時6、7個不合格，到現(xiàn)在2個不合格，顯然大有進步。

　　不能很快忘懷的是，課代表見到自己的試卷因沒有取得滿分，而哽咽不停的場景；面對計算失分的考卷，大多數(shù)學(xué)生主動央求我來狠狠批評，而我也不忍心再說什么；還有合格的‘學(xué)困生’，對著自己的試卷久久地發(fā)呆起來，也許是把欣喜埋在了心里，也許是對自己有更高的要求呢。

　　如此，站在本班實際情況的角度，學(xué)生得學(xué)習(xí)水平由成績看，已有了長足的發(fā)展和提高；然而，更應(yīng)正視與平行班的差距，這不得不令我和我的學(xué)生們繼續(xù)敲響警鐘，新學(xué)期要繼續(xù)不懈團結(jié)互助，學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)在有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上下大力氣！

期末考試反思8

　　這次，我除了歷史和政治好一點外，其他的都沒考好。

　　先說一說數(shù)學(xué)吧，我考試時計算不認真，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)只考了89分，后面的只得了十幾分，還錯了不該錯的題，這都是馬虎惹得禍。

　　再說說英語吧，我的英語成績是一次不如一次，每次都沒考到100分以上，這次竟然出乎我的`意料，得了我從小學(xué)到現(xiàn)在的最低分：67分！尤其是筆試部分，10分的題只得了2分。怪我沒好好檢查。

　　語文正好符合老師的分數(shù)線，但是這個成績讓我怎么也不明白，76分，我記得明明可以考的很好的呀，但是作文拖了后腿，33分。

　　歷史，考了36分。政治考了35分，就差這么1分，哎。

　　總體上來講，我覺得這次考試考的很不好，發(fā)生了很多錯誤，下次考試我一定會改的�。�！

期末考試反思9

　　這次期中由教務(wù)處統(tǒng)一命題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分85.36、及格率100%、優(yōu)良率79.7%，最高分98、最低分70.5，90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人)：學(xué)生考的不是很理想，試卷總的來說有些偏難，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，在積累的量上夠，但是靈活運用欠缺，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、 試題分析：

　　1、看拼音寫詞語。（總分10分）

　　此題考查了10個生詞掌握情況。18人失分。學(xué)生的失分主要集中在“步履、尷尬”等幾個詞語的書寫上。這幾個都是易錯字，平時也反復(fù)聽寫強調(diào)但仍有出錯的。

　　2組詞（總分8分）

　　此題是對學(xué)生的形近字的辨析進行考查。此題全班只有12人全對。主要失分的集中在“冀、和翼”的組詞上對于“冀”失分較多。今后的教學(xué)中易錯的形近字還要反復(fù)的強調(diào)。

　　3、將詞語補充完整。此題考查的是對課文中四字詞語的積累和掌握情況。主要出錯的集中在“千（ ） 一（ ）發(fā)上，還有個別的“囫圇吞棗”出錯。

　　4、搭配詞語。此題一是考查學(xué)生詞語的合理搭配，另一個題是課外知識的延伸，要求四大名著和作者連線。全對的有24人多數(shù)錯在《三國演義》和《水滸傳》的弄混淆了。

　　5、將下列詞語組成通順的語句，并按要求寫句子。此題有難度主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了把字句，反問句的檢測。學(xué)生首先將句子排列通順以后采能正確的.完成下面的兩個句式練習(xí)。全隊的有20人。有的是錯在反問句上。沒有加問號？或就是變成疑問句了。

　　6、用關(guān)聯(lián)詞把兩句合成一句。此題考查的是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的正確運用。學(xué)生掌握的較好，只有5人出錯。

　　7、按課文內(nèi)容填空。此題考查是對課文內(nèi)容的積累和運用上，全對的只有14人，其中還有4人出現(xiàn)落題現(xiàn)象。原因在于一個是學(xué)生對易錯字掌握的不扎實出錯，一個是有的句子只寫了半句（象征著中國人……所以………），還有的就是把順序顛倒了（冰心的九個字）。所以在今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　8、排列句子順序。此題考查的是學(xué)生的邏輯思維能力，全對的只有14人

　　9、閱讀理解�？疾槭菍W(xué)生的閱讀理解能力，失分較多。象1和2小題就有3個同學(xué)沒有審好題，自以為是的去做。讓你寫部首的，她給你選字。在就是根據(jù)內(nèi)容填空，這是考查學(xué)生的理解和概括能力，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。以至于瞎做或就做錯。仿寫部分還可以，但是個別語句不通，詞句不優(yōu)美。

　　10、習(xí)作。此次作文和以往的不一樣，不是單純的寫事的文章。要求寫出你對勞動的看法。有個別學(xué)生出現(xiàn)跑題的，單純的寫事情去了，到結(jié)尾也沒有一句自己的看法，沒有自己的觀點。多數(shù)學(xué)生能夠按要求去寫但是觀點少，三言兩語，說服不夠有力，這類型的文章平時練得少，今后要加大訓(xùn)練力度。

　　二、反思與整改措施：

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。對此我們不能有所松懈，而是要繼續(xù)鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要堅持每一天的成語、格言、古詩的積累，讓學(xué)生多讀會背誦。

　　2、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，嚴把質(zhì)量關(guān)。做到課課清、日日清。爭取不讓一人有機可乘，對后進生實行“盯、補、抓、促”的方法。

　　3、加強積累與運用，課文的重點段落，好詞好句讓學(xué)生背誦下來，會運用。

　　4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　5、作文教學(xué)繼續(xù)交給學(xué)生審題、選材、習(xí)作的方法，加大作文的訓(xùn)練力度，重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

　　6、加強書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

　　總之，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，我們語文教師不但要吃苦還要能干，而且不只是能干，我們還要會思考，還要會干，還要干好。通過這次考試我將會取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準努力的方向，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

期末考試反思10

　　期末臨近了，因為課時比較緊張，到今天為止，才算是把這本數(shù)上所有的新課內(nèi)容徹底結(jié)束了，可是即將面臨的就是緊張的復(fù)習(xí)了，因為擔(dān)心剩下四天有限的授課時間不能夠滿足我們的復(fù)習(xí)要求和任務(wù)，所以，從今天開始就有些緊張了，著急的對第八單元進行整理和復(fù)習(xí)，但是同時又想對第八單元進行總復(fù)習(xí)中的拓展和提升，因此，本節(jié)課在我的“積極努力”下以及學(xué)生的“匆匆配合”下，上的是一團亂，一會兒是復(fù)習(xí)知識點，一會兒又是課本基本練習(xí)題，一會兒又轉(zhuǎn)到了同步訓(xùn)練處理習(xí)題，緊接著又開始讓學(xué)生整理比較重要的知識點……總之，這節(jié)課上的是轟轟烈烈、如火如荼的。

　　因為課前沒有對本節(jié)課進行一個很好的設(shè)計，因此，整節(jié)課上顯得特別凌亂，學(xué)生似乎是在被我追著趕進度，也是著急的恨不得要在一節(jié)課上將所有的習(xí)題和知識點全部處理完�？斓较抡n的時候我才發(fā)覺，這樣的做法勢必導(dǎo)致會有更多的學(xué)困生產(chǎn)生，“植樹問題”本來就是小學(xué)階段比較復(fù)雜的一部分知識點，如果沒有在初學(xué)的時候就讓學(xué)生徹底掌握的話，會對今后的學(xué)習(xí)以及六年級的畢業(yè)考試早晨更多的障礙。本節(jié)課最大的不足就是教師課前設(shè)計不合理，課上又沒有形成一條主線去引導(dǎo)孩子們?nèi)バ〗Y(jié)和發(fā)現(xiàn)自己存在的問題�；�本上可以說是沒有亮點，對于復(fù)習(xí)課來說更是一節(jié)不成功的實例。

　　越是到了期末了，我們老師更是應(yīng)該提前備好課，提前梳理好知識點，提煉出哪些是要講的`，那些是重點要強調(diào)的，而那些又是不需要學(xué)生多攤時間在上面的等等，眉毛胡子一把抓的結(jié)果就是像今天這樣——“朦朦朧朧不知云歸處”。到了最后，我們的老師首先要做到沉著冷靜才可以從容應(yīng)對考試，只有自己在課件將知識進行很好的歸類和整理，再轉(zhuǎn)交給學(xué)生的時候才能讓孩子們得心應(yīng)手。因此，后面的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要經(jīng)過課前的精心設(shè)計方才可以拿出手哦，否則還不如不進行復(fù)習(xí)與提升，以免讓原本已經(jīng)掌握了的孩子卻開始疑惑起來，那就有些得不償失了！

期末考試反思11

　　經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們終于迎來了期末考試，考試前我壓力山大的，考試后我放松愉快。

　　語文，這次語文考試我沒考到九十分，后來我總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)自己的作文失分嚴重，才導(dǎo)致考試成績的不理想，今后考試我我要從兩個角度來寫文章。這樣才可以提高自己的寫作水平。

　　數(shù)學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試我們班有同學(xué)居然考了滿分，為什么我不能考滿分了？智商問題？不不不。不是的。數(shù)學(xué)是靠邏輯思維的，我沒有把題目理解透徹。下次要注意哦！

　　英語，這個學(xué)期有兩個英語老師教我們英語。但我適應(yīng)的'很快，我的英語成績不但沒有下降，而且直線上升。我的英語成績總是敗給欒丹和張倩玲，拿成績單之前，我以為英語最高分是97分，我以為第一名是張倩玲，我心想英語老師換后，我加倍學(xué)習(xí)，我應(yīng)該考得很高，果不其然，當成績單發(fā)下來時，我看見我英語得了99分，我是第一名。

　　政史，這次政治考試我沒有辜負政治老師對我的期望，我的政治考到了尖子。而歷史呢，這次我得了37分，沈好得了36分。我超過他了。我要把他比下去。

　　總體來說我這次考試是進步了，我今后要繼續(xù)進步。努力進前十名！

期末考試反思12

　　一、卷面印象：

　　測試卷以新課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，考察了學(xué)生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應(yīng)用能力。

　　二、考試結(jié)果情況：

　　六年級一班和二班共有93名學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。平均分分別是94.75分和94.55，及格率分別為95.74%和100%，優(yōu)秀率分別為89.36%。和93.48%。成績我是比較滿意的，這是同學(xué)、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。

　　此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第1題：考察的是分數(shù)乘法的意義，只有5個同學(xué)第二個空出錯，（）比20元多20%。這幾個同學(xué)填的是25元，應(yīng)該是計算錯誤。

　　第2小題：考察的是倒數(shù)的意義。第一個空兩個分數(shù)的差的倒數(shù)，有同學(xué)看成是和的倒數(shù)，和我犯的同樣的錯誤，我就看成和的倒數(shù)了，其實老師也很難考100分，考100分確實不容易，所以也不能苛刻學(xué)生要考100分。第二個空是最小的合數(shù)的倒數(shù)是（）,有幾個同學(xué)最小的合數(shù)忘記是幾了，自然倒數(shù)就錯了，因為質(zhì)數(shù)和合數(shù)是六年級下學(xué)期學(xué)的，孩子們有的忘記了。

　　第3小題：考察的是化簡比和求比值，雖然是常規(guī)題，但是這個題出的數(shù)不太好化簡，加上孩子們不是那么靈活，有的用的方法很麻煩也就出錯了，出錯的同學(xué)竟然達到十幾個�；�本上是這張試卷出錯率最高的題目了。0.375:9/16，如果記住0.375=3/8，是最簡單的方法，兩個分數(shù)的比，然后同時乘16.如果前項和后項同時乘16，也可以，但是0.375×16有不少算錯的。但是如果前項和后項同時乘1000的同學(xué)可就麻煩了，出錯的同學(xué)應(yīng)該都是這個原因。

　　第4小題：考察的是分數(shù)、除法和比的.關(guān)系，以及百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的互化。這個題做的還不錯，只有4個同學(xué)出錯。

　　第5小題：考察的是求周長和面積，很少有同學(xué)出錯，就那幾個很差的同學(xué)做錯了。

　　第6小題：考察的是百分率的題目，求面粉的出粉率。大家都知道怎么列算式，只是有2個同學(xué)沒算是張敬炫和高天然，趙佳儀和孔琦鑫算錯了

　　第7小題：考察的是用數(shù)對表示位置，這個題目做的很理想。

　　第8小題：根據(jù)周長讓算圓規(guī)兩腳之間的距離，應(yīng)該是最基本題，但是還是有幾個同學(xué)算成了直徑，接著面積也就算錯了，太粗心了。

　　第9小題：是一個大小比較的題目，主要考察小數(shù)、分數(shù)以及百分數(shù)的互化，但是很多同學(xué)都錯在循環(huán)小數(shù)上，望了點循環(huán)節(jié)上面的點，只有4個同學(xué)出錯。

　　第10小題：是求正確率的題目，只有三個同學(xué)算錯了。再簡單的問題，只要涉及到計算，就多少會有同學(xué)出錯，唉！

　　第二大題：判斷。

　　此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當好，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯。只有第6個題出錯率最高，如果兩個圓的周長相等，那么它們的面積也相等是對的。學(xué)生很多同學(xué)看到這種情況就會定勢思維想不一定，就打錯號，不再深入地想一想了。還有第9個小題，還是不認真導(dǎo)致的錯誤。

　　第三大題：選擇。

　　第3題：下面每組中的兩個式子一定相等的是誰，這個題出錯的原因，主要是用字母表示算式以及它的倒數(shù)算式比較抽象，看著幾個算式就迷糊了。主要是還不是很靈活，可以把字母換成一個具體的數(shù)試一試也能選出正確答案呀，就是懶的算，蒙一個就算了，竟然有8個同學(xué)出錯。

　　第6題：這個類型講過很多遍了，還是有6個同學(xué)出錯，你就是講100遍，他該不聽的還是不聽，有時很無奈。

　　第10題：主要是粗心導(dǎo)致的錯誤，不能用乘法分配律的是，又有幾個同學(xué)一看第一個能用，就選上了，不認真審題。

　　第四大題：計算。

　　第1小題：直接寫得數(shù)。這次的口算題，出錯率不高。主要是小數(shù)乘分數(shù)有個別同學(xué)算錯。

　　第2小題：計算下面各題。因為平時過度強調(diào)學(xué)生的簡算，不簡算的要扣分，所以這次不少同學(xué)把不能簡算的，也想當然的改變了它的運算順序簡算了。

　　第3小題：解方程。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

　　第五大題：操作。

　　第1個題畫圓的題目沒有同學(xué)出錯。

　　第2個小題位置題，畫哪偏哪多少度，還是有幾個同學(xué)方向反了，畫錯了，竟然學(xué)霸張煦陽就這個題畫錯了，98分，仔細點就100分了，可惜！

　　第六大題：解決問題。

　　第1題：主要考察的是分數(shù)乘法，學(xué)生做得很好。只有2個同學(xué)只求的山羊，沒有再上上綿羊一共多少只，少一步。審題不認真出錯的。

　　第2題：主要考察時題意的理解問題，這個題有兩個思路，既可以用到大米10千克，具體一天吃多少千克，再求剩下的可以吃幾天。也可以看做是工程問題，不用10千克這個條件，總的看做單位“1”也可以解決。平時應(yīng)用做題不靈活的孩子，這個題目就暈乎了，出錯的同學(xué)好幾個呢。

　　第3題：學(xué)生出錯率最高的一個題。主要是孩子沒有認真審題，求完未修補的本書就完了，要求這批圖書一共多少本，太粗心。

　　第6題：單位“1”未知的這個類型強調(diào)了很多遍了，還是有幾個同學(xué)很氣人不會做。

　　第8題：理解題意不是很到位，一總預(yù)算增加200元就暈乎了，有8個同學(xué)出錯。

　　四、學(xué)生卷面分析：

　　1．基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2．綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。

　　3．沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

　　五、改進措施：

　　1．在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2．任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

　　4．做好后進生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

期末考試反思13

　　作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。

　　使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

　　實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理

　　一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生引入情境之中，無論是因為好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

　　2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

　　動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。

　　二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

　　1、小組合作開辟自主空間

　　教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲

　　望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。

　　語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。學(xué)生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

　　一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。

　　2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)造性思維是人問題的開始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。

　　課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。

　　三、語文實踐活動的'開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點

　　語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為要表演，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。

　　四、在工作中的一些感悟與隨筆

　　1、習(xí)作的思想、情感和觀點是自己的，語言和結(jié)構(gòu)可以模仿。這不為抄襲。

　　2、小孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。周琬珉這個四年級的學(xué)生，造句還是照搬

　　二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了，還能干什么？！

　　3、如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)？采取師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué) 生的話題走。嚴格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話�！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。

　　4、中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。

　　5、教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學(xué)案例（這一項是最重要的，要靠自己平時收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。

　　6、在思辨中提高語言表達能力一例：

　　一生寫句：“石榴笑紅了臉，裂開了肚皮�！�

　　思辨：裂開了肚皮多么痛苦，與美好的情境不符。應(yīng)怎樣修改？

　　討論修改句：“石榴笑紅了臉，張開了紅潤的嘴唇，露出了一顆顆水紅色的瑪瑙�！�

　　7、公開課從形式到形式，把學(xué)生當成自己名利的敲門磚，是一種行政化行為。這樣的教改只會在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。我不想聽作秀的課，不想聽為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心的課，只想聽用什么方式解決了什么教學(xué)問題、落實了什么素質(zhì)教育觀念的課。

　　其實，小學(xué)完全可以采用新課標來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。

　　素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長遠的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠。

　　我們的老師要改變教育觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。 小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數(shù)而教學(xué)。

　　讓教學(xué)過程穿行在思維、情感、快樂、自主、交談和活動中。講讀課文最重要的一點是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想，而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。

　　8、毫無情感、毫無尊重、毫無傾聽，聽話聽話再聽話，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀念和方式，學(xué)生會感恩嗎？小學(xué)生自強不息的精神和個性比分數(shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會會感謝我們老師。

　　9、就詞、就句、就細節(jié)......展開思想、情感和理解上的交談，這是講讀課文和寫作指導(dǎo)的最快樂境界。

　　10、生命的意義不是被動的學(xué)習(xí)、被迫的訓(xùn)練和接受教育；而是由自己做主，用好幾十年時光，做自己的事情，有尊嚴的、快樂的活著。美好的童年很短暫，小學(xué)老師們，不要把分數(shù)看得太重，請把教育、教學(xué)當做孩子們的快樂游戲吧。

　　11、中國的思想來自實物，因而文字起源于實物形象和生活、生產(chǎn)。因而，漢字叫象形文字。西方的思想來自于思索，他們用符號記錄了表達心意的聲音，因而，英語叫表音文字。

　　12、應(yīng)試教育的方式，是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。對他們進行背、抄、仿的強化訓(xùn)練。這種模式下長大的孩子，也有一定的優(yōu)點，那就是聽話，抄寫快，模仿快。他們永遠失去了獨立和深入的思考和探究能力。

　　13、詞乃萬言之根，一個感覺、視覺、聽覺、嗅覺，都對應(yīng)一個詞或詞組，在找到這個詞的基礎(chǔ)上，加上輔助詞，就擴延成句。

　　14、指導(dǎo)孩子習(xí)作從哪里開始？從作文到作文，那是緣木求魚，我們要從談事情、共動手、評是非、表觀點、描實物、談愛憎、講道理做起，啟發(fā)孩子找到想要說的話和講的事，點燃想要表達的情感和思想，然后幫他們確立中心和思路。

　　15、孩子的“犟”，不是壞品質(zhì)，這是堅持、堅毅和勇敢品質(zhì)的表現(xiàn)。這種品質(zhì)不多了，我們要保護、引導(dǎo)。這是一個人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力，我們不能將其扼殺在萌芽里。

　　16、跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班，什么情感式教學(xué)、思維式教學(xué)、快樂式教學(xué)方法都將失去功效。

　　17、每天讀一篇文章，看一看他的思想、知識、情感、觀點和詞匯量比你高在哪里，并把它記錄下來，多揣摩。

　　18、學(xué)語文就是學(xué)習(xí)理解和使用語言。而思想、情感、品格、學(xué)識的培養(yǎng)不能全推給語文老師，也不能全推給課堂和學(xué)校，主要渠道是學(xué)生自己的生活實踐和社會圈子。

　　19、作文就是寫思想、寫情感、寫觀點、寫事情、寫人、寫物。不同的寫作對象需要不同的寫作能力和方法。

　　描述物體，需要具備觀察能力，要善于觀察和比較，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和描寫方法。

　　敘述事情，需要具備觀察事情前因、后果和過程的能力，需要感悟能力，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。

　　表達情感，需要具備豐富的內(nèi)心世界，能透視自己和他人的情感，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。闡述觀點，需要具備辨別和分析的能力，要熟練的掌握相應(yīng)的詞匯和表達技巧。

　　我深刻認識到，缺乏相應(yīng)的能力、情感和思想，不掌握大量的詞匯，不掌握基本的表達方法，是寫不好文章的。因而，這三大教學(xué)主題，我們老師在作文教學(xué)中不可偏廢。

　　20、童年時期缺失愛的人，成人后他們不懂得感恩；童年時期缺失以理服人的教育，生活和學(xué)習(xí)中充滿責(zé)罵和棍棒，長大后他們不懂得尊重別人和自己；童年時期缺乏獨立思考和被別人傾聽的社會環(huán)境，長大后他們也不會思考、不懂傾聽。

　　21、如果你要想讓一個人具有某種優(yōu)點,你就要做得好像那已經(jīng)是他的顯著特點之一,給他一個好名譽去珍惜,他便會盡力去做,而不愿讓你失望。

　　22、沒有想不通的道理，沒有看不清的事物，沒有說不清的話，沒有寫不好的文章。事情看請了，問題想透了，詞匯用準了，主題明確了，思路清晰了，順理成章，文章就水到渠成了。

　　23、學(xué)生習(xí)作評閱的三個涵量、三個形態(tài)美、三個風(fēng)格。三個涵量是指信息量、思想量、情感量；三個形態(tài)美是指詞句美、韻律美、構(gòu)篇美；三個風(fēng)格是指性情風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格、時代風(fēng)格。

　　24、命題作文是為了表達別人給你指定的主題，需要渲染故事情節(jié)，甚至杜撰故事；而生活作文，是因為這件事、這個人給了你真實的感受和真切的啟發(fā)，你只需要如實、詳盡的記下來。這兩種作文都要寫，需要考試就要寫好命題作文，需要工作和生活就要寫好生活作文。

　　25、兒童寫事、寫景、寫心情就是在做夢，一篇習(xí)作就是一場夢。我們老師最大的任務(wù)是在動筆前引導(dǎo)他們?nèi)雺�、動筆后維持課堂安靜，讓他們好好記錄夢。閱讀與表達實質(zhì)是詞語對思想、情感和物態(tài)的抽象化。26、詞語的辨析和使用，要引進學(xué)生的生活和他們的感受。有些句子的理解需要生活閱歷的支持，有些詞語的理解需要多咀嚼，這樣才能消化。變?yōu)樽约旱臇|西，才能得心與手、記得牢。

　　27、照相的藝術(shù)是將精彩的表情、動作和有意義的主題畫面抓住。文章中的精彩情節(jié)就是經(jīng)典畫面。

　　28、提高習(xí)作水平主要方法途徑是，把生活引進課堂，把思想、情感和觀點引進課堂，把課外閱讀引進課堂，讓課文的思想和情感走進學(xué)生的心靈，激活學(xué)生的思想、情感、觀點和表達欲望。從字詞句和構(gòu)篇方式上給予指導(dǎo)。老師通過欣賞學(xué)生習(xí)作中的一個詞、一句話、一個段落，走進孩子的心靈，激起她們的寫作興趣和信心。

　　29、如何指導(dǎo)學(xué)生講述故事？劃分情節(jié)，找出各部分的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞理解情節(jié)，分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)。照著關(guān)鍵詞研讀主要情節(jié)和人物思想情感，讓我們心靈走進故事里。

期末考試反思14

　　本次數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：

　　一、 內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計七道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。第四大題考察了學(xué)生動手操作能力第五題考察的是混合運算和簡便計算等等;六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行考查等等第七答題考察的是統(tǒng)計。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　二、 實踐操作，注重過程。

　　數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如：第四題在教程中重視學(xué)生的動手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，學(xué)生解答時得心應(yīng)手。

　　三、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。

　　在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的同學(xué)：經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

　　四、從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的.重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

期末考試反思15

　　步入工作崗位的已經(jīng)一段時間了，在一一班數(shù)學(xué)老師這個崗位上已經(jīng)將近五個月了，在這短暫而漫長的五個月中，我得到并不斷學(xué)習(xí)著。隨著上學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲，期末考試對這些日子我的教學(xué)工作進行了一下總結(jié)。在改卷子的過程中，我們?nèi)齻�數(shù)學(xué)老師就在討論著學(xué)生的做題情況，哪一題做的還可以，哪一題講過了還是做的不好。等全部整理好之后，我看著卷子，進行了簡要的分析。

　　首先，這份數(shù)學(xué)卷子的題并不難，但是題型比較靈活，其實都是平時講過的題，對于頭腦靈活的'學(xué)生來說取得高分是輕而易舉的事，但是對于平時不愛動腦筋的學(xué)生來說可能不知道從哪里下手。例如第一大題第（1）小題平時題型都是一個刻度填一個數(shù)，這次是兩個刻度填一個數(shù)，并且給的提示數(shù)字只有兩個，所以很多學(xué)生轉(zhuǎn)不過來彎，做錯的比較多。還有第二大題的第（2）小題，對于這種平時沒有見過的題型，因為給的有例子，所以有的學(xué)生知道怎么做，但是有的學(xué)生就不知道從哪里下手。其實都是平時講過題，但是把兩個做過的題型總結(jié)到一起，整合成一道題，學(xué)生就不知道怎么下手了。

　　其次，馬虎是學(xué)生得分的有一大攔路虎。馬虎的學(xué)生能把+看作是，把5看作是6。平時做題的時候不斷地強調(diào)做題要認真，做完之后要認真檢查，但是對于一年級的學(xué)生來說，不懂得檢查是怎么回事，做完題就想著沒事了，自己也很自信能得高分，但是結(jié)果往往總是出乎意料。

　　最后，一個非常大的問題就是講過的知識、題型掌握的不好。第五大題第5（3）小題，在考試之前，剛剛講過，但是從卷子的做的情況來看，錯誤率還是很高。這張卷子很多題都是管城卷上的題型，

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