看云識天氣教學反思范文（通用3篇）

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的看云識天氣教學反思范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　看云識天氣教學反思1

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰�？梢酝ㄟ^表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢？下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的�？梢砸龑�學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的'視野。

　　一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野�？傊�，從本節(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

　　看云識天氣教學反思2

　　這節(jié)課是《看云識天氣》的第二節(jié)課，相對于第一節(jié)課，效果要好的多。首先我讓學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，理清了各種云之間及與天氣之間的關系。然后拋出一個問題“從這一部分來看，文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點？”。學生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學也能積極的參與進來。大家的發(fā)言集中在這兩個方面：寫作條理，寫作順序清晰；語言科學嚴密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序，抓住用詞的準確嚴密來進行細節(jié)講讀，讓學生體會兩點的妙處。學生一般都能抓住重點進行分析。

　　總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點：一是對前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學生的回答都能言之有理，納入到問題的范圍中來。三是講讀結(jié)合，思考與討論相結(jié)合。給了學生充分的思考和討論的時間。

　　缺點：一是調(diào)動學生的范圍還是不夠大。學生回答的積極性還是有待提高。要立足于學生的實際情況，合理有序的加以引導，加深對文本的解讀。二是教師的'精講部分灌輸知識的嫌疑太大，沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學生。講授法機械，生硬，不是最好的選擇。總之在更好的理解課文內(nèi)容即讀懂，與相機講授相關的文體知識上缺乏濃厚的語文味道，我所追求的情境性不能很好的落實，在調(diào)動學生的興趣上做的仍舊不夠好。

　　一單元下來，對說明文如何去教，我還是沒有深刻的認識。關于說明對象，說明特征，說明順序，說明方法，說明語言究竟該如何落實，究竟如何設計教學流程，把他們合理的結(jié)合起來，還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏�？偟膩碚f，貼近學生沒有錯的，讀懂文章沒有錯的，立足文章在讀懂的過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術性應該體現(xiàn)在如何設計結(jié)合點上，問題的設計上。好像還是兩點：寫的什么，如何寫的。以《看云識天氣》為例，如果再教，就把問題設計成這樣：出示各種云的圖片，讓學生讀文章，然后根據(jù)讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征，又理順了云之間的關系，激發(fā)了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢？按怎樣的順序條理的介紹的呢？并在其中相應的介紹說明方法。然后總結(jié)說明語言的特點。

　　看云識天氣教學反思3

　　我這次評優(yōu)課選擇《看云識天氣》，主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡單的思路呈現(xiàn)教學重點，讓學生能夠一課有一得。二是轉(zhuǎn)變自己去年上課時語言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態(tài)，力求在課堂組織、語言表達、上課風格方面有所突破。

　　上完《看云識天氣》，總體上感覺還不錯，一定程度上接近了自己的預期目標，比如抓住了“看云識天氣”和語言賞析的重點，同時注重讓學生在自主活動中鍛煉思維能力和表達能力。然而事實總不如理想的美好，這堂課也留下了很多遺憾。

　　首先，個人對學情估計不足，導致課堂開始進展僵硬。學習這篇課文，梳理文章脈絡是最基本的工作。我把這項任務放在了預習作業(yè)里面，指導學生熟讀課文，了解云彩的種類、特點，并繪制表格。從學生預習作業(yè)來看，整體做的很不錯，我因此以為學生對于云彩的種類、特點應該已經(jīng)比較清楚，所以上課直接從默讀熟悉、云彩介紹開始。沒想到實際上幾乎所有同學之前對于云彩的種類、特點一概不知，所以問題拋出來之后同學們一時“無從下手”，導致課堂進入僵化狀態(tài)。我極力引導同學學生重新閱讀文本，費了很大功夫才突破了這一環(huán)節(jié)。

　　其次，個別環(huán)節(jié)重復，從而沖淡或者占用了其他環(huán)節(jié)的時間。例如在云彩介紹時，目的是鍛煉學生的語言組織和表達能力，那點到幾個，讓學生選擇介紹即可，我讓同學們逐一介紹，顯的重復乏味。語言賞析環(huán)節(jié)，學生一直在強調(diào)語言“生動”的一面，而沒有注意到“科學”的一面，以至于最后只是捎帶提了一下科普文語言的“科學性”。而且最后還有一個拓展訓練環(huán)節(jié)也沒有來得及開展，只好留成作業(yè)。

　　再者，課堂語言不夠精煉，缺少文學氣息。不時出現(xiàn)“啥”“怪怪的”等比較隨意的字眼，缺少語言的美感，同時就使語文課堂的言語熏陶能力大打折扣。

　　整個課堂還有很多細節(jié)也有遺憾，不過這三方面讓我印象深刻。從這幾個方面來說，我認為在以后的課堂教學中，一定要注重教學的設計。教學如同制作一件藝術品，前期設計一定是最關鍵的。而對于課堂來說，了解學情，掌握學生的已有基礎應該是重中之重。只有充分了解學生，知道學生會什么不會什么，才能在課堂上有的`放矢，讓每個學生都有能力學而且學有所獲。另外，課堂設計還應該盡量精簡課堂環(huán)節(jié)和課堂語言，讓每一個環(huán)節(jié)變得精巧，每一句課堂語言變的精美，這樣，整個課堂才會更加精致。當然，這些都需要不斷的探索和經(jīng)驗的積累，所以在以后的教學中，我會更加努力鉆研教材，用統(tǒng)籌全局的意識去研究每一篇課文，在教材運用上有的放矢。同時，廣泛閱讀名家名著，認真聽老教師的課，多向別人學習，取長補短，爭取讓明年的自己再有新的突破。

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