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小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思1
我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽了有針對(duì)性的評(píng)課，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認(rèn)識(shí)。
第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會(huì)”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時(shí)的語言。
因?yàn)閷W(xué)生交流的.隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢(shì)了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測(cè)與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會(huì)與大家分享。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受知識(shí)的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：說話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識(shí)和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實(shí)，口語交際要流利；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思2
上學(xué)期的語文教研活動(dòng)，讓我收獲很大。我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來越充滿魅力。常常為教師預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言感動(dòng)不已，也使我在整個(gè)活動(dòng)之中有了一點(diǎn)思考和體會(huì)：
一、做一個(gè)語文教師，首先要做一個(gè)愛文學(xué)的人。
上學(xué)期我們有幸聽到了全國教育大家支玉恒老師為我們親授的兩堂課，我深深地體會(huì)到，教師的素質(zhì)是上好課的一個(gè)基礎(chǔ)，語文課要上好，很多時(shí)候是靠著教師與學(xué)生情感的共鳴，而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語言，神態(tài)，動(dòng)作……只有教師的入情入境，才能感染學(xué)生，語文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時(shí)候靠的是教師的激情，教師的語言。我常想，語文教師是令我敬畏的，要做一個(gè)優(yōu)秀的語文教師是需要很雄厚的文化底蘊(yùn)的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的`學(xué)習(xí)！
二、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境很必要。
在20xx年12月份參加的山東省青年教師小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)第七次年會(huì)中，我們共聽取了四節(jié)閱讀課，縱觀這四節(jié)閱讀課，所有執(zhí)教教師最顯著的亮點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的理解課文的情境。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。就像廣饒花官小學(xué)的王健老師執(zhí)教的《遲到》一課，當(dāng)老師滿含深情地描述文中父女二人那種無言的愛時(shí)，不但在場(chǎng)學(xué)生感動(dòng)了，在座的老師感動(dòng)了，就連王健老師自己也被感動(dòng)了，在這樣的氛圍中，學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，更深刻地體會(huì)到父女之間深深地關(guān)懷。因此好的情境，能夠引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地，起到意想不到的結(jié)果。當(dāng)然這也對(duì)教師提出了很高的要求，不但要具備能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言，更要具備一種能夠全身心融入教學(xué)的能力。
三、扎實(shí)的常態(tài)課訓(xùn)練
上學(xué)期我們還聽取了全國著名名師于永正老師點(diǎn)評(píng)東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名教師執(zhí)教常態(tài)課，于老師指出，課有兩種。一種是公開課，一種是常態(tài)課。公開課猶如一桌色、香、味俱全的宴席，它離不開精心的策劃、眾人的智慧、反復(fù)的試教、華麗的課件、精美的包裝；而常態(tài)課好似家常便飯，簡(jiǎn)易、有效、自然。教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)研究當(dāng)然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。常態(tài)課的教學(xué)研究搞好了，教學(xué)水平上去了，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。關(guān)注常態(tài)課比關(guān)注精品課更實(shí)在、更基礎(chǔ)、更有現(xiàn)實(shí)意義。生活中、學(xué)校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤色便是創(chuàng)設(shè)情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)”，要用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造”。簡(jiǎn)易、有效、自然的教學(xué)情境一定能給常態(tài)課帶來無限生機(jī)。
四、重視背誦，豐富積累
“腹有詩書氣自華”（蘇軾語），只有腹中積累了詩文的名句、名段，語言能力才能提高�，F(xiàn)在我們有些語文老師在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓(xùn)練的同時(shí)，忽視了知識(shí)的傳授，放松了識(shí)記教學(xué)，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學(xué)中的一個(gè)失誤。究其原因，是語文教改在取得成績(jī)的同時(shí)產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明：背誦是學(xué)好語文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。而且，背誦對(duì)于加深對(duì)課文的理解有著獨(dú)特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵(lì)孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好語文起良好的促進(jìn)作用。
上學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲將指引我今后的教學(xué)，我所感受到的不足，將成為我今后努力的方向！
小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思3
XX年4月8日，我校做為XX年昌江縣漢區(qū)區(qū)域聯(lián)片主題教研小學(xué)語文課堂展示活動(dòng)的主辦方，迎接了來自昌江縣各校的眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師，三位來自昌化中心校、烏烈中心校、我校的教師在多媒體教室各自展示了同課異構(gòu)的一節(jié)習(xí)作課，如同八仙各海，競(jìng)展風(fēng)流，充分展現(xiàn)了作文有效教學(xué)的不同途徑，然殊途同歸，讓我收益良多，下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。
在校際互動(dòng)交流中教師的專業(yè)水平得到成長，我想這是這次聯(lián)片教研的主要目的`，而這個(gè)目的也得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。我因?yàn)椴皇钦Z文教師，參加這次活動(dòng)觀摩異彩紛呈的三節(jié)習(xí)作課，在觀摩過程中，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作能力、觀察能力，雖然只是門外漢看熱鬧，但也有了一些感悟，可見這個(gè)活動(dòng)辦得很成功。三位上課的老師熱情高漲，紛紛拿出自己的“絕活”。他們都制作了精美實(shí)用的課件，充分體現(xiàn)了新課程小學(xué)語文習(xí)作課堂高效教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生觀察細(xì)致，寫作興趣濃厚，思維活躍，想象豐富，個(gè)性張揚(yáng)。選手們一堂堂精彩絕倫、風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)風(fēng)采，為昌江縣漢區(qū)語文教師提供了一次學(xué)習(xí)、研討、探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，贏得了在場(chǎng)聽課教師的高度贊揚(yáng)。
在這次活動(dòng)中，昌江縣教育局教研室專家組湯召梅主任對(duì)三位老師的上課情況分別進(jìn)行了精彩獨(dú)到的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、習(xí)作講評(píng)點(diǎn)評(píng)，并提出中肯建議，讓大家受益匪淺。專家的點(diǎn)評(píng)就像那畫龍點(diǎn)睛之筆，把這次活動(dòng)推到了一個(gè)專業(yè)的高峰。
李XX老師的吹泡泡游戲、詞語花籃，陳章美老師的觀察糖果，都別開生面，而湯主任的“寫作來源于生活”，道出了讓小學(xué)生注重生活體驗(yàn)的重要性。
希望這樣的活動(dòng)，能夠定期舉行，加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
小學(xué)語文教研活動(dòng)心得與反思4
20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多�，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：
在這次教研活動(dòng)中，首先由小麗、小文、小偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。
課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的'情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。
只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
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