六年級上冊期末考試反思3篇(薦)

　　在現(xiàn)實社會中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊期末考試反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級上冊期末考試反思1

　　一、卷面印象：

　　測試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、動手操作、解決問題等幾個方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，考察了學(xué)生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應(yīng)用能力。其中加大了動手操作的題目的考察。

　　二、考試結(jié)果情況：

　　六年級共有94名學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。兩個班總分100的一共11個，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是93。7分，及格率為98。9%，優(yōu)秀率為90%�？傮w成績很好，我很滿意，這是同學(xué)、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對小學(xué)一共12冊教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第1題：考察的是大數(shù)的寫法、改寫以及求近似數(shù)。兩個班一共13人出錯，主要是最后一個空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數(shù)是（）億元。這些同學(xué)對“改寫”和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)這兩個類型混淆了，或者沒有仔細審題。其實“改寫”成用“億”作單位的數(shù)，就是換一種形式寫，不改變數(shù)的大小。我在總復(fù)習(xí)的時候強調(diào)過，并且還讓學(xué)生在“改寫”一旁注明“不改變數(shù)的大小”，但是依然有不聽課，做題不認(rèn)真的同學(xué)。

　　第2小題：考察的是三角形內(nèi)角和、三角形的分類和按比例分配的應(yīng)用題，我也是反復(fù)強調(diào)和講解過這個類型的題目，但是還是有十幾個同學(xué)出錯，只能說明每個班總有那么幾個同學(xué)，不管你怎么講他就是不聽。一是不知道三角形的內(nèi)角和是180度，180°÷（3+4+5）=15°，然后3×15=45°，4×15°=60°，5×15°=75°，三個角都是銳角，所以是（銳角）三角形。二是，有可能根本就沒有算就蒙上了。

　　第3小題：主要考察的分?jǐn)?shù)與除法，以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，這個題目類型反復(fù)練習(xí)過，基本沒有同學(xué)出錯，除非那幾個特別差的學(xué)生。

　　第4小題：考察的是分?jǐn)?shù)的意義方面的題目，很少有同學(xué)出錯。這個類型強調(diào)了多遍了。

　　第5小題：考察的是可能性的問題，學(xué)生掌握的不錯，只有幾個同學(xué)誤填成可能性小了，人家問的是可能是（），就是幾分之幾。

　　第6小題：考察的是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，16比20少（）%，這個類型考前也剛強調(diào)過，兩個班一共5人出錯。

　　第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關(guān)系，一個圓柱削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯。

　　第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯。

　　第9小題：考察的是循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，最后復(fù)習(xí)的時候，綜合題上很少見到，練習(xí)的少了一些，出錯率稍高一些，有一半的同學(xué)點了三個循環(huán)點，應(yīng)該只在循環(huán)節(jié)的首位和末位的'上面點上循環(huán)點。拿試卷的時候再講一下，避免小升初的時候考到。

　　第10小題：考察的是平年和閏年的問題，這個題目做的很好。

　　第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯。

　　第12小題：考察的是抽屜原理，也基本沒有人出錯，這個數(shù)學(xué)廣角掌握的還真不錯。

　　第13小題：考察的是最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的題目，考前剛重點練習(xí)過，所以效果也不錯，錯的人很少。

　　第14小題：考察的是寫最簡單的整數(shù)比，但是有同學(xué)不認(rèn)真寫反的。求成活率倒幾乎沒有人出錯，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。

　　第二大題：判斷。

　　此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當(dāng)好，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯。只有一個題目出錯稍多一些，圓錐的體積一定，它的底面積和高成反比例是對的，因為這個三分之一的問題，有些孩子還是不理解。

　　第三大題：選擇。

　　這次的選擇題還是有幾個容易出錯有點難度的。

　　第2題：一臺電視機，先提價1/6后，降價1/6，這臺電視的現(xiàn)價和原價相比，這個類型當(dāng)時學(xué)的不錯，但是復(fù)習(xí)的時候習(xí)題中也遇見過，講過一次，以后就沒有練習(xí)過這個題目了，這次學(xué)生出錯的就多。

　　第四大題：計算。

　　第1小題：直接寫得數(shù)。這次的口算題，正確率還是相當(dāng)高的，全對的同學(xué)很對。

　　第2小題：解方程或比例。這次做的出乎意料的好。

　　第3小題：分?jǐn)?shù)的加減混合運算，能簡算的可以簡算。這次學(xué)生的計算我比較滿意，很少同學(xué)被扣分，比剛開始練習(xí)好多了，我最擔(dān)心的學(xué)生的計算問題，還是不錯的。

　　第五大題：操作。

　　第1小題：用數(shù)對表示點，學(xué)生掌握的相當(dāng)好，幾乎沒有出錯的。

　　第2題：考察了三個方面，對稱、旋轉(zhuǎn)和平移。主要是第一步對稱出問題了，原來畫對稱抽或畫出圖形的另一半，這次是畫出三角形的軸對稱圖形，并且是上下對稱，是個難點，不如左右對稱簡單，還有圖形離對稱抽還有兩個格的距離，對學(xué)生來說也是難點。然后是圖形的旋轉(zhuǎn)，對于三角形的旋轉(zhuǎn)，我強調(diào)的比較多，考前的兩天我還親自檢查全班同學(xué)畫旋轉(zhuǎn)圖形的題目呢，效果還是不錯的。平移問題不大。

　　第3小題，其實并不難，但是三個小題分值比較高，有算直角梯形的面積的時候，忘記除以2的，3分就沒有了。還有算圓錐的體積又出錯了。

　　第六大題：解決問題。

　　第1題：主要考察有關(guān)比例尺和行程問題的綜合應(yīng)用題，看樣比例尺這個地方，我教學(xué)的還是比較扎實的，學(xué)生錯的很少。

　　第2題：有關(guān)單位“1”未知的應(yīng)用題，學(xué)生也比平時掌握的好，說明最后的復(fù)習(xí)還是效果很明顯的。

　　第3題：主要是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和按比例分配題的綜合題目。學(xué)生做的很不錯。

　　第4題：這是這次應(yīng)用題里面出錯最多的一個題目。題意理解的不是很透徹，單位“1”問題轉(zhuǎn)化沒有弄清楚。“修一條公路，已修的與未修的比是2：3，如果再修560米，已修的正好是全程的3/4，這條公路全長多少米？”通過第一個條件應(yīng)該得出已修的是全長的2/5，很多同學(xué)錯誤的用成了2/3，它的意義是已修的是未修的幾分之幾，結(jié)果就錯了。

　　第5題：從圓柱里挖一個最大的圓錐問題，求剩下的體積。學(xué)生掌握的不錯，只有幾個程度差一些的孩子出錯。

　　第6題：折線統(tǒng)計圖的問題，這個題目學(xué)生丟分反而比較多，一是折線上沒有標(biāo)數(shù)，自己在看和算的時候出錯。一個填空就2分或3分，好幾個孩子丟分多一些。

　　四、學(xué)生卷面分析：

　　1．基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2．綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。

　　3．沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

　　五、改進措施：

　　1．在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2．任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

　　4．做好后進生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　5.六年級的最后復(fù)習(xí)階段，范圍太廣，時間太緊，導(dǎo)致不能面面俱到，有些題型掌握的不是很扎實。

　　六年級上冊數(shù)學(xué)期末考試的反思2

　　第一、取得成績的原因

　　1、教師在平時的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計教學(xué)。

　　2、教師平時教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。

　　3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進行單元測查與評價）

　　4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識扎實，掌握比較牢固。

　　5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

　　第二、存在的問題

　　1、個別學(xué)生在計算中，尤其是分?jǐn)?shù)四則運算還存在較大的失誤。

　　2、個別學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。

　　3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

　　4、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。

　　第三、改進的措施。

　　1、突出知識結(jié)構(gòu)，扎實打好知識基礎(chǔ)。

　　2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

　　3、增強實踐意識，重視探究和應(yīng)用，從多渠道獲取最新數(shù)學(xué)信息和知識。

　　4、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

　　5、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。

　　6、加強過程意識，注重數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

　　7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)體系。

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在下個學(xué)期的教學(xué)中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在老師的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的良好習(xí)慣！爭取在升學(xué)考試中取得更好的成績！

六年級上冊期末考試反思2

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？

　　(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

　　六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

　　(二)融會貫通，以一當(dāng)十

　　六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的.陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙�，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去�？矗�那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會……你會……在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

　　(三)開發(fā)課程熏陶情感

　　在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

　　我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

六年級上冊期末考試反思3

　　本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。

　　2、判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的'掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題：此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。

　　總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。

　　1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

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