教師教育反思范文
光陰如箭，日月如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)已經(jīng)過(guò)了一多半的時(shí)間，在這段時(shí)間中，從一個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)教師，而在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)，從專業(yè)技能到經(jīng)驗(yàn)積累，都離不開(kāi)反思。反思讓我在教育中學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生不斷的反思，但是我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)反思，只有不斷的反思才能收獲更多的知識(shí)，通過(guò)反思也能夠提高我們的業(yè)務(wù)水平。
陳鶴琴先生提出了“活教育”，重點(diǎn)在于活讀書，為了徹底貫徹活教育，我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師要不停的反思，在反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，避免知識(shí)的缺失和思維思想的禁錮。只有學(xué)會(huì)反思，我們也才能避免的常見(jiàn)的職業(yè)倦怠，三點(diǎn)一線的生活會(huì)使我們?nèi)諒?fù)一日的生活喪失激情，反思才能讓我們不斷學(xué)習(xí)到新事物。
我們現(xiàn)在常見(jiàn)的老師和學(xué)生之間的代溝，大部分問(wèn)題不僅僅全是在學(xué)生身上，的確，高中生是處于不完全成熟的階段，但是這不代表他們所作所為沒(méi)有道理，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并且把他們培育起來(lái)。這也正是教師的真正意義所在。
新時(shí)期的教師，不能僅僅只是去疲于應(yīng)付各種繁重的教育教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該成為自覺(jué)地范思哲，自我的發(fā)展者。但在現(xiàn)實(shí)情況下，絕大部分老師都在不自覺(jué)中扮演了一個(gè)疲于應(yīng)付的角色，過(guò)著機(jī)械、呆板、單調(diào)的教育教學(xué)生活。時(shí)間一長(zhǎng)，便形成一種相對(duì)堅(jiān)固的內(nèi)心堡壘，安于現(xiàn)狀，拒絕改變，形成一種思維定勢(shì)，最后不僅成績(jī)難于提高，而且在和學(xué)生交流中也會(huì)寸步難行。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是它首先是一個(gè)職業(yè)，我們不能忘記其本身。教師不僅僅是我們所一直強(qiáng)調(diào)的無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅僅是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在個(gè)人化的發(fā)展中，我們只有這樣才能保持教育的活力。保證教育行業(yè)的正常性，防止教師學(xué)生失衡狀態(tài)。
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