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山雨教案
山雨教案（一）：
《山雨》教案
一、展示圖片，導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)想象：我們都看見(jiàn)下雨，下雨前后山林的景色是什么樣貌的呢？
2.創(chuàng)設(shè)山雨情景，揭示課題。
瞧，下山雨的情景。這天我們一齊去欣賞一場(chǎng)奇妙的山雨。讀讀課題，欣賞了這場(chǎng)山雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、出示提綱，初讀感知。
出示閱讀提示，跟隨作者一齊走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用自己喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場(chǎng)山雨的，主要描繪了山雨的哪兩個(gè)方面？
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1．教學(xué)“雨前”景象。
你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？讓我們一齊用書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到，毫不覺(jué)察。
2．學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。
聽(tīng)著你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，讓我們一齊走進(jìn)雨中，你能夠去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也能夠去欣賞雨中的顏色，透過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來(lái)。
首先小組交流——把聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色，讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)感受。
然后群眾匯報(bào)，品讀重點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)句段：沙啦啦，沙啦啦……
A.當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，情緒怎樣？
B.這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一齊去聽(tīng)聽(tīng)吧�。c(diǎn)課件）
C.和著山雨的聲音，讓我們?cè)谟曷曋性僮x一讀。
�。�2）重點(diǎn)句段：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
A.聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）作者感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠呢？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，追問(wèn)——它怎樣神奇呢？
B.是的，的確是——ⅹ的歌謠。請(qǐng)把自己感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)！聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？
C.喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一齊來(lái)讀一讀。
�。�3）重點(diǎn)句段：雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
A.真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一齊彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一齊讀。
你們覺(jué)得咱們一齊演奏的曲子怎樣樣？
B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一齊演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你幻想到了什么？
�。�4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
A.（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
B.這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里，流進(jìn)了你們的心里，我多么期望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里！再讀讀吧。
C.此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
D.我推薦我們一齊再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……
3.教學(xué)“雨后”景象。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！雨后是怎樣的畫(huà)面？
(1)品讀“鳥(niǎo)”。鳥(niǎo)的叫聲為什么如此動(dòng)聽(tīng)？作者是怎樣描述雨后山林的幽靜的？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）點(diǎn)撥：鳥(niǎo)鳴山更幽。雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一齊讀一讀吧！
(2)品讀“雨滴”。點(diǎn)課件，一齊來(lái)演奏。
五、拓展閱讀，練筆深化。
孩子們，如果熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境，用心去聆聽(tīng)每一種聲音都會(huì)是婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一齊看看。
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你們眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
山雨教案（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3．培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2．揭示課題：這天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知資料
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋（l0n）啼囀（zhu4n）傾吐（t(）
3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4．提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1．自讀感悟。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。
�、�“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、�“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
�、懿シ庞曷暤匿浺�，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
�。�2）感悟雨色的明麗、迷人。
�、�“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，透過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
�、�“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
�。�3）感情朗讀，加深理解。
�、僮约壕毩�(xí)，邊讀邊體會(huì)。
�、诮M內(nèi)朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
1．配樂(lè)朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1．畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，能夠發(fā)揮自己的想象。
2．寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
教案點(diǎn)評(píng)：
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地探究新知，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，為學(xué)生帶給幫忙。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，學(xué)生透過(guò)自讀自悟、討論交流等形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
組織一次配樂(lè)朗讀比賽，加強(qiáng)學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，同時(shí)，能夠幫忙學(xué)生積累優(yōu)美的句、段，在美的享受中陶冶學(xué)生的情操。
山雨教案（三）：
《山雨》教案
【教學(xué)資料】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第5頁(yè)至第6頁(yè)第2課
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的韻味。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)透過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生向往完美的感情，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，大致了解課文資料，查閱不懂的生字詞，并收集一些關(guān)于描述雨景的美文。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感（1分鐘）
1、提出疑問(wèn)：同學(xué)們，老師這天帶來(lái)了一段來(lái)自大自然的聲音，請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（播放下雨的聲音音頻）
2、揭示課題：大家覺(jué)得下雨時(shí)候的景色美嗎？剛剛老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)美，有同學(xué)說(shuō)不美。那這天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我相信學(xué)完以后，大家對(duì)雨景的將會(huì)有一個(gè)全新的印象。下面請(qǐng)大家跟老師到山林里走一趟，看一場(chǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很少見(jiàn)的雨――山雨。（在黑板上板書(shū)課題，學(xué)生帶著各自不同的感受讀題目。）
二、初讀課文，理清文脈（5分鐘）
1、學(xué)生用自己喜歡的方式、放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況：在課前，同學(xué)們都已經(jīng)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了課文，那么誰(shuí)愿意起來(lái)講講，透過(guò)自己的努力，你認(rèn)識(shí)了課文里的哪一些詞？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞理解詞語(yǔ)：輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。）
3、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)山雨的呢？
第一段（1―4）：寫(xiě)雨來(lái)。第二段（5―7）：寫(xiě)雨中。第三段（8―10）：寫(xiě)雨后。
�。ò鍟�(shū)：雨來(lái)、雨中、雨后）
三、再讀課文，品讀課文
�、艑W(xué)習(xí)“雨來(lái)”的段落（第一段）（11分鐘）
1、（點(diǎn)擊幻燈片，展示一張雨來(lái)之時(shí)的圖片）同學(xué)們看一下這張圖片，這是山雨來(lái)之前的景色，大家覺(jué)得它美嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它美？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短地發(fā)表自己的看法）那課文又是怎樣描述你眼前的景象的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（“來(lái)得突然――跟著一陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。”）
2、這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：來(lái)得突然，來(lái)得悄悄）
3、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)：
�、�“悄悄地來(lái)了”語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來(lái)時(shí)的氛圍讀出來(lái)。
②提示學(xué)生看著圖片，感受雨來(lái)時(shí)的景物美，結(jié)合自己的感受來(lái)讀。
4、雨是怎樣樣“悄悄”地來(lái)的？（“先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)――”）
�、僬�(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話(huà)。
�、谔崾緦W(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)注意音調(diào)的變化。
③全班齊讀，讀出感情。
4、這場(chǎng)突然來(lái)的山雨的聲音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來(lái)時(shí)的美妙之聲寫(xiě)了出來(lái)，這句話(huà)是哪一句呢？（像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，有緣而近，由遠(yuǎn)而近……）
�、伲ò鍟�(shū)：無(wú)字歌謠）“像一曲無(wú)字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么？（雨聲）
�、谧髡哌\(yùn)用了什么手法，這樣寫(xiě)有什么好處？
作者展開(kāi)了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描述了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。
�、蹖W(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比。
④分小組朗讀第一段。
�、茖W(xué)習(xí)“雨中”段落（第二段）（22分鐘）
1、雨，就這樣悄悄地來(lái)了。她的到來(lái)，給山林帶來(lái)了另外一種格調(diào)，另外一種美。請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，有兩件事是需要大家做的，一是思考文中從那幾個(gè)方面著手寫(xiě)雨中山林的美？(板書(shū)：音韻美和色彩美)二是把文中你喜歡的句子劃出來(lái)，小組中四個(gè)人互相分享，談?wù)勛x后的感受。（這個(gè)過(guò)程要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語(yǔ)言美。）
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（重點(diǎn)是以下兩句）
�、儆曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小
曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、一片葉子，一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢？（把“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書(shū)：琴鍵）
b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書(shū)：手指）
c、巖石、樹(shù)葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指點(diǎn)擊琴鍵，琴鍵奏響了樂(lè)曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動(dòng)態(tài)美圖嗎？這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情，那么我們讀這一句的時(shí)候，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢請(qǐng)大家來(lái)試讀一下。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀）
d、“音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在那里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無(wú)限的幻想��？所以作者說(shuō)——（生齊說(shuō)）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”
e、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎？（小組比賽朗讀）
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
a、理解詞語(yǔ)：流動(dòng)、流進(jìn)
流動(dòng)：“流動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它能夠“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
流進(jìn)：“流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動(dòng)的，這多么富有生機(jī)啊，這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺(jué)得情緒很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一齊來(lái)挑戰(zhàn)一下
4、雨改變了山林的顏色，是整個(gè)上林都充滿(mǎn)了色彩美。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。（引讀）有——，也有——。在雨中，所有的色彩都融化在——，綠得——，綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)——，流進(jìn)——
5、小組分組朗讀第二段。
四、本課時(shí)小結(jié)（1分鐘）
1、這場(chǎng)山雨真是美妙啊，它來(lái)得那么突然，來(lái)得那么靜悄悄，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起，而那段雨中的小曲，雨中的流動(dòng)的綠到此刻仍讓我們意猶未盡。那是不是等到雨停了，這段小曲就結(jié)束了呢？那么請(qǐng)大家回去把課文的第三大段自己讀一讀，我們下節(jié)課再一齊來(lái)揭開(kāi)疑團(tuán)好嗎？
五、作業(yè)
1、自學(xué)第三段，把整篇文章中喜歡的句子背一背。
2、收集有關(guān)雨的美文、詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出下文（5分鐘）
1、上一節(jié)課，我們欣賞了來(lái)自大自然的清新小曲，它來(lái)得——（生接），來(lái)得靜悄悄，像是一曲無(wú)字的——，它充滿(mǎn)著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時(shí)候，雨停了，是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢？下面讓我們?nèi)タ纯�。山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧。
�、嬴B(niǎo)兒的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單愉快的朗讀把小鳥(niǎo)把鳥(niǎo)兒的愉快讀出來(lái)？喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)兒這一句的同學(xué)，一齊讀一讀吧！
�、谟甑我彩且晃恍⌒∫魳�(lè)家，大家和它一齊來(lái)演奏一下。（全班齊讀描述雨滴的這一句話(huà)）
2、寫(xiě)鳥(niǎo)兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢？（更加突出了山林的幽靜，板書(shū)：幽靜）
2、原先是余音未了，真是讓人回味無(wú)窮啊，所以作者說(shuō)——（生接）“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。”（板書(shū)：雨后余韻）
3、下面讓我們大家一齊來(lái)回味一下，以句號(hào)為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時(shí)候，加上第二組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一齊來(lái)讀！
二、通讀全文，積累背誦（15分鐘）
1、播放課文范讀
2、全班分組朗讀
3、試背誦自己喜歡的段落，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)
3、試比賽背課文。
三、欣賞圖文，拓展延伸（18分鐘）
1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，但是作者趙麗宏卻能夠把它寫(xiě)得像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，那么除了本文的作者之外，其他的名作家眼里的雨又是怎樣樣的呢？（展示鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》，簡(jiǎn)單介紹作者與詩(shī)歌）
2、不同的人，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，那么大家想不想明白，老師眼里的雨是怎樣的呢？老師這天準(zhǔn)備了一些圖片，就請(qǐng)大家跟著老師一齊去看看吧。（點(diǎn)擊課件，播放由圖片修改成的視頻，師隨視頻講自己眼中的雨）
3、作家心中的雨你們聽(tīng)完了，老師眼中的雨你們也看到了，下面該輪到大家發(fā)揮的時(shí)間，拿起紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)你們眼中的雨吧�。ㄗ寣W(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品）
四、課后小結(jié)
許多人常常抱怨身邊缺少美，看不到美，其實(shí)那是因?yàn)槲覀儧](méi)有用心去感受，例如，善良的心靈美嗎？禮貌的舉止美嗎？高尚的品格美嗎？所以請(qǐng)大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周?chē)�，你就�?huì)發(fā)現(xiàn)更多的美！
五、作業(yè)
1、把文中你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子抄一遍。
2、預(yù)習(xí)第三課。
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