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小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-10-09 06:55:43 工作總結(jié) 投訴 投稿

關(guān)于小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文錦集十篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以促使我們思考,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文錦集十篇

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期,我們開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程。傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應(yīng),從容上課,現(xiàn)在孩子們對(duì)詩(shī)句朗朗上口,感受到了課本中的營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我為他們高興,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、學(xué)情分析:

  五年級(jí)二班,共34人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的'了解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、取得成績(jī):

  ♂富學(xué)生傳統(tǒng)文化,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時(shí)也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫(xiě)作水平。

  1、在誦讀中領(lǐng)略笠翁對(duì)韻的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。

  2、曉通古建筑文化的歷史,體會(huì)古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

  3、認(rèn)識(shí)一些文學(xué)巨匠,初步了解他們的生平行跡,領(lǐng)略其獨(dú)特風(fēng)騷。

  4、知道中國(guó)自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  5、熟識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù),感悟其歷史、文化價(jià)值,體會(huì)中國(guó)人的聰明才智。

  三、采取的教學(xué)措施

  1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。

  2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

  3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。

  5、重視多元評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),并以此作為反饋,激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多積累。

  下面我來(lái)談一下工作中的不足。

  首先,由于我們開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化授課經(jīng)驗(yàn)有限,影響到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓(xùn)和交流會(huì)。

  其次,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材,往往與語(yǔ)文授課時(shí)相混,影響與開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化時(shí)目的相違背。

  下學(xué)期我會(huì)注意參加一些相關(guān)培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì),收進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我們會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我們會(huì)做得更好。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)工作下,根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,本人認(rèn)真、扎實(shí)地完成了本期的自然科教學(xué)工作任務(wù),F(xiàn)將完成的主要工作總結(jié)如下:

  一、思想教育工作方面

  1、通過(guò)《日晷》、《圭表》兩課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文,知道我國(guó)古代天文科學(xué)的成就,使他們受到了愛(ài)國(guó)主義的思想教育。

  2、科學(xué)自然觀(guān)的培養(yǎng)和教育:在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣、二氧化碳的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察空氣的污染、星座的運(yùn)動(dòng)、種子的萌發(fā)等,學(xué)生從中體會(huì)到了自然事物是變化的;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正電和負(fù)電的相互作用、聲音的產(chǎn)生、星座的運(yùn)動(dòng)、燃燒和滅火的條件等,使學(xué)生體會(huì)到自然事物的變化是有規(guī)律的;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷電的成因,向?qū)W生進(jìn)行了相信科學(xué)、破除迷信的思想教育。

  3、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng):通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、栽培、制作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度;通過(guò)講述富蘭克林探索雷電秘密的故事,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、愿為科學(xué)獻(xiàn)身的.科學(xué)態(tài)度;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究一些自然事物的規(guī)律、自然變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生追求新知、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

  4、環(huán)境教育:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣污染的原因、危害和保護(hù)的方法,教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

  在體育方面,向?qū)W生進(jìn)行了營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育,以及消化、呼吸、血液循環(huán)器官的衛(wèi)生保健教育;此外還有安全用電的教育。

  二、能力培養(yǎng)方面,重點(diǎn)培養(yǎng)了以下幾種能力:

  1、觀(guān)察能力:(1)通過(guò)《星座》的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)星座、觀(guān)察星座的方法;(2)在〈空氣的污染〉教學(xué)時(shí),通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生掌握了考察空氣污染的簡(jiǎn)單方法;(3)通過(guò)〈怎樣測(cè)量太陽(yáng)高度〉的教學(xué),使學(xué)生學(xué)到了用量影作圖的方法。

  2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?1)學(xué)到了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。比如說(shuō)明正電和負(fù)電的相互作用、振動(dòng)發(fā)聲、空氣的成份、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),制取二氧化碳,鑒別食物的營(yíng)養(yǎng)成分等;(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究自然規(guī)律和自然變化的原因。

  3、邏輯思維能力:(1)歸納概括能力,運(yùn)用歸納概括的方法,認(rèn)識(shí)帶電體之間相互作用的規(guī)律、星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、產(chǎn)生電熱的原因、陽(yáng)光下直立物體影長(zhǎng)變化的規(guī)律、太陽(yáng)高度變化與氣溫變化之間的聯(lián)系、聲音的產(chǎn)生、種子萌發(fā)的條件等;(2)分析與綜合能力,運(yùn)用分析與綜合的方法,認(rèn)識(shí)空氣的成分、燃燒的條件、聲音傳播的途徑、空氣污染的原因等。

  4、想象能力:想象雷電的形成過(guò)程。

  5、動(dòng)手能力:(1)制作:制作簡(jiǎn)易電熱切割器;(2)栽培:用扦插方法繁殖植物。

  三、完成的主要工作

  1、我在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法,使每一節(jié)課都充滿(mǎn)生機(jī),讓學(xué)生學(xué)得有趣有意,學(xué)得一定的知識(shí)和技能。

  2、我在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,腳踏實(shí)地,認(rèn)真批改作業(yè),堅(jiān)持做到有教案才能上講臺(tái),全學(xué)期完成教案34節(jié),課內(nèi)實(shí)驗(yàn)12次,課外觀(guān)察實(shí)驗(yàn)4次,課外活動(dòng)2次。

  3、我通過(guò)一學(xué)期的努力教學(xué)工作,在期末統(tǒng)考中,學(xué)生的自然科都取得了良好的成績(jī)。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  一、加強(qiáng)科學(xué)課的教學(xué)研究,重視集體備課,全面把握教材

  長(zhǎng)期以來(lái),我校一直重視科學(xué)教學(xué)的研究。學(xué)期初,我校即制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,成立科學(xué)教研組,定期開(kāi)展科學(xué)教研活動(dòng)。指導(dǎo)全體科學(xué)教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和《科學(xué)》教材的內(nèi)涵,加強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,準(zhǔn)確把握科學(xué)課程目標(biāo)。由參加暑期科學(xué)培訓(xùn)的教師做專(zhuān)題講座,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,運(yùn)用課堂教學(xué)展示、研討交流、教材教法分析等方法,組織開(kāi)展培訓(xùn),引導(dǎo)教師體驗(yàn)課改的新理念,幫助教師理解新教材、新教法,改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)水平。在第四周,我校對(duì)村小開(kāi)課中,即把科學(xué)課作為四節(jié)課中的一課,由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指教,并由教導(dǎo)處安排骨干教師對(duì)村小教師做講座,既體現(xiàn)了中心小學(xué)對(duì)村小的示范作用,也提高了村小教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  以科學(xué)、規(guī)范的管理為保證,保證課程開(kāi)設(shè)到位。針對(duì)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題,著力解決課程設(shè)置、課時(shí)保障、教師配備、資源保證等具體問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)科學(xué)課的準(zhǔn)備工作,同時(shí)由教導(dǎo)處組織對(duì)科學(xué)教師的備課、特別是實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備工作進(jìn)行督查,保證有限的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在教學(xué)中發(fā)揮效能。

  重視科學(xué)學(xué)科的質(zhì)量考核,考核結(jié)果納入教師的量化考核,從而進(jìn)一步提高每一位科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。

  二、積極打造“探究型”科學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)

  科學(xué)探究是科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征,具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)課堂中,教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。教學(xué)中我校教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略,讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái),以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。特別是在教學(xué)中,我校教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的參與過(guò)程,如:實(shí)驗(yàn)器材的前期準(zhǔn)備,在許可的情況下,教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備材料,在課堂中,充分讓學(xué)生主動(dòng)探究,實(shí)驗(yàn)中重視學(xué)生的自主設(shè)計(jì),努力讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣。

  1、在具體的教學(xué)中,我們著重做好以下幾點(diǎn):

  (1)在科學(xué)探究中,教師要和學(xué)生準(zhǔn)備足夠的材料,留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。

  (2)教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。建立合作學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,共同探究,協(xié)同操作,相互交流,集體評(píng)價(jià),從而共同把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

  (3)注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀(guān)察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法,組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  (4)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),遵循循序漸進(jìn)的原則培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  (5)強(qiáng)化科學(xué)認(rèn)知的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  三、彰顯學(xué)校特色,堅(jiān)持開(kāi)放的科學(xué)教學(xué)

  近年來(lái),我校積極打造農(nóng)耕教育和行知思想教育品牌,我們把科學(xué)教學(xué)也同樣賦予了我們的教育特色。

  陶行知教學(xué)思想的核心是教學(xué)做合一的思想,這正符合當(dāng)前的新課程改革的理念,因此,我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合?茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:小學(xué)科學(xué)教學(xué)以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn),強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程的開(kāi)放性。基于此,我們積極提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。在教學(xué)中,堅(jiān)持把科學(xué)教學(xué)與博大的農(nóng)耕文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從農(nóng)耕文化中體會(huì)科技的力量,學(xué)習(xí)科技知識(shí),感受我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的聰明才智,例如:我們?cè)诮虒W(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械中,緊扣農(nóng)具的制造和使用,體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用;在學(xué)習(xí)晝夜、季節(jié)交替中,緊扣農(nóng)作物栽植、收獲與節(jié)氣的關(guān)系,是學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)在生產(chǎn)生活中的意義,等等這些,無(wú)不彰顯了我們學(xué)校的鮮明特色。

  四、積極開(kāi)展科學(xué)教育科研的研究,努力提高科學(xué)教學(xué)水平

  在科學(xué)教學(xué)中我們深知,僅靠經(jīng)驗(yàn)支撐的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要加強(qiáng)教育科學(xué)的研究。為此,我校也把科學(xué)教學(xué)的.教科研工作提高到十分重要的高度。今年上半年,我校申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究》,通過(guò)江蘇省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)審核批準(zhǔn)立項(xiàng),并于11月14日,在宿遷中學(xué)順利開(kāi)題,在同一期獲得立項(xiàng)的課題中,宿遷市小學(xué)僅3家,泗陽(yáng)縣僅我校與泗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初中兩項(xiàng),這說(shuō)明我?茖W(xué)教科研工作得到了上級(jí)科研機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和重視。同時(shí),我校還積極申報(bào)關(guān)于科學(xué)的市級(jí)教科研課題:《基于農(nóng)耕文化特色的科技綜合實(shí)踐的研究》,在我校獲得縣級(jí)微型課題的立項(xiàng)課題中,有3項(xiàng)是關(guān)于科學(xué)教學(xué)的課題,這些課題的研究已經(jīng)取得了階段性的成果。

  學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展,學(xué)生的創(chuàng)新精神關(guān)系到國(guó)家的成敗興衰,在科學(xué)教學(xué)中,我們深知其重要意義,同時(shí)我們也清楚的看到,我們的工作與兄弟單位相比,還有很大的差距。但是,我們有信心,在縣局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下,在兄弟單位的鼎力相助下,我們的科學(xué)教學(xué)工作一定會(huì)做得更好。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  5月12日,我有幸參加了全國(guó)教育名家xx省小學(xué)精品課堂教學(xué)研討,聆聽(tīng)了我們語(yǔ)文老師的楷!珖(guó)青年教師羅老師的《伯牙絕弦》,真是讓人印象深刻,回味無(wú)窮。羅老師用他那絕妙的引導(dǎo),渾厚的朗讀讓學(xué)生充分理解了什么是“知音”,更讓我實(shí)實(shí)在在感受到了語(yǔ)文課堂的'魅力。

  聽(tīng)了羅老師的這一課,就一個(gè)字“絕”!一絕在用音樂(lè)引領(lǐng)全文,營(yíng)造舒適的課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力,可謂水到渠成,順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個(gè)孩子,特別是每一位同學(xué)的朗讀更是名師一點(diǎn),高人一等!最絕的是在他的文本處理。

  課堂上30分鐘內(nèi)解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務(wù),可謂高效了,真正做到了短文長(zhǎng)教!一節(jié)課下來(lái),緊緊圍繞“知音”而教,四個(gè)環(huán)節(jié)中,從識(shí)知音——明知音——祭知音——懷知音,一氣呵成,步步推進(jìn),不但讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),更讓我敬佩羅老師對(duì)語(yǔ)文核心價(jià)值地關(guān)注。

  課后聽(tīng)了羅老師說(shuō)了自己對(duì)這節(jié)課的理解,和自己磨課的過(guò)程,在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時(shí)候,我同樣深信他們臺(tái)上的三分鐘同樣蘊(yùn)含著心血和汗水,從他身上我看到了以后努力的方向:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分理解教材,多去搜集一些課外的知識(shí)給學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

  2、多看書(shū),多積累,提高自己對(duì)教材的把握和理解能力;

  3、課堂教學(xué)多讓學(xué)生朗讀,而且是換著花樣去朗讀,培養(yǎng)他們的語(yǔ)感;

  4、教師要練好自己的基本功(朗讀、書(shū)寫(xiě)以及咬文嚼字的能力。)

  5、在課堂教學(xué)中多注重寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“作文就是指把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)!毙W(xué)生寫(xiě)作能力的形式與發(fā)展,對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平,我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了大膽的嘗試,主要做法如下:

  一、認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)

  所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”,是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫(xiě)話(huà)”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際,小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)的.基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話(huà),實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫(xiě)變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話(huà)有興趣,樂(lè)于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫(xiě)下來(lái),從而形成一種寫(xiě)作主體,寫(xiě)自己的自得之見(jiàn),抒自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫(xiě)自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生心靈的壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見(jiàn),小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程,必須有教師的引導(dǎo),于是便形成了作文教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的獨(dú)特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容),是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過(guò)程,是師生雙邊活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,深挖題目?jī)?nèi)涵

  作文是客觀(guān)事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀(guān)事物,文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此,作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望作為教學(xué)的目的,并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如,我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》一題,不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教,讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的可愛(ài),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查,并要求做好記錄,通過(guò)調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到:只有改革開(kāi)放,我們的祖國(guó)才能越來(lái)越富強(qiáng)。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的激情,寫(xiě)出的文章也大多有血有肉,字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè),深入挖掘出題目的內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路,扣住作文的重點(diǎn),為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。

  三、合理命題,激發(fā)興趣

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,一個(gè)好的題目,往往能起著概括全文,點(diǎn)明中心,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣的作用,猶如火種投入干柴,使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng),脫離實(shí)際或者公式化,學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà)吐真情,不說(shuō)空話(huà)、假話(huà),作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。為此,作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1.命題要有明確的目的要求,使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí),突破一個(gè)難點(diǎn),突出一個(gè)重點(diǎn)教師必須思想端正、目的明確,在教學(xué)前要想出好題,從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,有利于學(xué)生自由選擇材料,有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn),不要在命題上為難學(xué)生。

  2.命題要面向全體學(xué)生

  在班級(jí)里,學(xué)生有家庭狀況的差異,如有的隨父母坐過(guò)飛機(jī),看過(guò)大海,登過(guò)高山,有的則從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén),若教師讓學(xué)生寫(xiě)大海、高山之類(lèi)的文章,一些學(xué)生就無(wú)法可寫(xiě)。為此,我們可能出半命題作文,如《我第一次……》或《我愛(ài)……》,讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫(xiě)。此外,教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。

  四、把握寫(xiě)作要求,訓(xùn)練審題能力

  要做好作文,把握題意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練:第一是析題的訓(xùn)練?蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析,把握題目的“表”與“里”,“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題,自問(wèn)自答,直到能回答出“這篇文章要寫(xiě)什么?”如《挖泉水》,學(xué)生可以提出了這樣的問(wèn)題:“誰(shuí)挖泉水?什么時(shí)候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問(wèn)的過(guò)程中,學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序。《記難忘的一件事》,要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓(xùn)練。可將一組題目,要求學(xué)生比較,區(qū)分異同,弄清要寫(xiě)的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較,后一個(gè)范圍較大,除了寫(xiě)勤奮學(xué)習(xí)之外,還可寫(xiě)文明禮貌,助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)等內(nèi)容。此外,還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫(xiě)作文,就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

  五、注重“書(shū)面”與“口頭”作文相結(jié)合

  總之,在當(dāng)前課改的洪流中,要切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作,加大教研力度,改進(jìn)教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作,諳熟門(mén)徑,從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,讓學(xué)生無(wú)拘束地寫(xiě),想怎么寫(xiě),就寫(xiě)什么,想怎么說(shuō),就怎么說(shuō),把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來(lái),并做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感。讓學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,使學(xué)生把寫(xiě)話(huà)、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺(jué)需要,切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  本學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課,學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將自己在教學(xué)生涯中的一些做法提出來(lái)與大家交流一下,以求得到大家的幫助,科學(xué)教學(xué)總結(jié)。一直以來(lái)我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識(shí)難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取在每次單元考試或作業(yè)中,學(xué)生答題存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓科學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。抓基本技能,要抓好科學(xué)用語(yǔ)的.使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間,多給學(xué)生提問(wèn)的空間,多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能"重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析"。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的"基本學(xué)科思維方法"。平時(shí)科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng),這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  四、深化課堂教學(xué)改革,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透"新課標(biāo)"的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生"營(yíng)養(yǎng)午餐"。

  五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討作為一名科學(xué)教師,在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中,聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自己用,如自己有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。

  通過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),今后的工作任重而道遠(yuǎn),要想與時(shí)俱進(jìn),有待于我加倍努力!

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  時(shí)光如箭,云卷云舒,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作,我覺(jué)得有苦、有甜、有笑、有淚,在這一學(xué)期的教育教學(xué)中,我擔(dān)任一年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),尤其是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)打不牢,會(huì)影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。為此下了很多功夫,盡我最大努力幫學(xué)生打牢基礎(chǔ),此外我榮幸地兼任了本班的班主任工作,現(xiàn)將這學(xué)期的工作做一總結(jié)。

  一、教學(xué)工作

  (一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握

  漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,在教學(xué)中我想出了許多辦法。例如:在學(xué)習(xí)單韻母aoeiuü時(shí),我會(huì)為它們編歌謠:醫(yī)生給我做檢查,張大嘴巴aaa。公雞啼鳴叫喔喔,圓圓嘴巴ooo。清清池塘一只鵝,扁扁嘴巴eee等,來(lái)幫助學(xué)生對(duì)枯燥的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行記憶。使他們看到拼音就能想起瑯瑯上口的兒歌。

  在學(xué)習(xí)復(fù)韻母發(fā)音時(shí),有的學(xué)生不能很好掌握發(fā)音。在課堂上,我先進(jìn)行范讀,然后在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀方法。例如:進(jìn)行復(fù)韻母“ai”的教學(xué)時(shí),我先復(fù)習(xí)a與i的讀音,再引出新字母“ai”做抽動(dòng)式卡片(由a推向i)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),使學(xué)生明白“ai”是由a與i組成,教師再進(jìn)行示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清教師先發(fā)哪個(gè)字母的音后發(fā)哪個(gè)字母的字,使學(xué)生明白“ai”先發(fā)a的音再發(fā)i的音,由a快速滑向i就是“ai”。在進(jìn)行小組,男女生的練讀比賽。教師做到先扶著走,再領(lǐng)著走,最后自己走,循序漸進(jìn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。有了這一基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)“ei、ui”就容易多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。

  漢語(yǔ)拼音最難的知識(shí)莫過(guò)于音節(jié)的拼讀,在教學(xué)音節(jié)時(shí),我先范讀再引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀技巧,然后進(jìn)行圖文并茂的記憶教學(xué)。使學(xué)生漸漸掌握拼讀方法。例如:進(jìn)行“bà”的教學(xué)時(shí),我利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出示了“爸”的漢字,學(xué)生馬上利用“爸”的讀音拼出了音節(jié)“b-à-bà”,再出示圖與其相對(duì)應(yīng),刺激學(xué)生記憶,教師再糾正他們的發(fā)音方法,引導(dǎo)他們讀兩拼音節(jié)時(shí)要前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,再讓學(xué)生通過(guò)讀音節(jié)的四聲調(diào)漸漸體會(huì)兒歌的意思,而不是死記硬背。使學(xué)生逐步體會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法。

  在進(jìn)行三拼音節(jié)教學(xué)時(shí),例如“huā”,先出示hā與huā讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)音節(jié)有什么不同,再出示圖片“花朵”貼在“huā”的音節(jié)旁邊,讓學(xué)生看著圖猜猜“huā”這個(gè)音節(jié)怎么讀,由于圖文并茂,學(xué)生很快就拼了出來(lái),教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀技巧:聲清介快音響亮。教師在加以四聲調(diào)的拼讀練習(xí),學(xué)生很容易就接收了,而不是一味的灌輸。一年級(jí)拼音教學(xué)最終的任務(wù)要達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),怎樣讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)?我采用了在黑板上寫(xiě)出聲母、韻母的拼音表,每天早晨學(xué)生到校都要給自己的小伙伴讀一讀,利用晨讀時(shí)間比賽誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。

  在做作業(yè)時(shí),我會(huì)讓他們用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句自己想說(shuō)的話(huà),或者是愿望,謎語(yǔ),或者是某一天自己都干了什么,由一句到多句等。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)拼音的'掌握與鞏固。通過(guò)學(xué)兒歌,圖文并茂,游戲的方法,使學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間里,基本掌握了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)。

  (二)抓好識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練

  識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生喜歡模仿,教師在他們心中是高大的,教師的一言一行會(huì)影響他們的一生。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。例如:在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“本”字時(shí),首先引導(dǎo)觀(guān)察“本”與“木”的區(qū)分,告訴學(xué)生“木”是一棵樹(shù)(出示:“木”和象形字 ),“本”里面的橫是樹(shù)根,所以“本”就是“根”的意思。

  后來(lái)引申為“根本”。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“本”字在田字格中的占格,使學(xué)生進(jìn)一步加深印象。師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察字形,讀帖、描紅、仿寫(xiě)。并指導(dǎo)學(xué)生做到“四個(gè)一”:眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離桌邊一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),拇指食指永不挨。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)每一步都這樣,就會(huì)使學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)語(yǔ)文的認(rèn)讀字較多,而且字形復(fù)雜,怎樣在四十分鐘的時(shí)間里,有效的使學(xué)生掌握這些生字。我采用了以下措施:

  1.為漢字編謎語(yǔ),如:合起手(拿)。嘴里長(zhǎng)牙(呀)。沒(méi)有了太陽(yáng)(晚)。

  2.歸類(lèi)識(shí)字法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加的方法觀(guān)察哪些字是由以前學(xué)過(guò)的字組成的。運(yùn)用減一減的方法,觀(guān)察某一個(gè)字如果去掉其中一個(gè)字會(huì)變成什么字。運(yùn)用熟字換偏旁為生字換一個(gè)偏旁組成新字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字的方法。

  3.為形近字編兒歌。例如:認(rèn)讀“清”、“請(qǐng)”、 “情”、 “睛”、 “晴”、 “蜻”時(shí),學(xué)生難以分清,我給他們編了一首兒歌:有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲(chóng)是蜻蜓。幫他們記憶。

  4.在生活中識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)廣告牌,路標(biāo)、課外書(shū)、收集自己認(rèn)識(shí)哪些字。每天早上到學(xué)?上蛐∨笥褏R報(bào),激發(fā)他們的識(shí)字興趣。通過(guò)這些方法的使用,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了怎樣識(shí)記生字,學(xué)生的識(shí)字本領(lǐng)有了提高。

  (三)抓好閱讀訓(xùn)練

  如何讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要從閱讀著手。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),在上課前,我都要把課文有感情的朗讀一次,特別注意課文中的字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感,盡可能讓學(xué)生感受課文的美。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  盡量使學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受。比如:我在上《雪孩子》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),很多學(xué)生特別喜歡雪孩子,于是我就設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象:雪孩子還會(huì)回來(lái)?它到哪兒去了?如果你是雪孩子你會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么?這時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,從而讓學(xué)生多角度思考,并通過(guò)朗讀大膽表現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。

  二、班主任工作體會(huì)

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名班主任更是不簡(jiǎn)單,需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心,更要有如針般的細(xì)心,才能創(chuàng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),接收知識(shí)快,要管理好他們可不容易。針對(duì)班中學(xué)生的特點(diǎn),我做了以下工作:

  1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),許多常規(guī)需要學(xué)習(xí),針對(duì)這一特點(diǎn),在剛開(kāi)學(xué)我就從“坐、站、舉手、排隊(duì)、用餐”一一教起,一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸知道了每天何時(shí)該做何事。利用課余時(shí)間,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使他們明白該做哪些事情,不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的行進(jìn)規(guī)范有了進(jìn)步。

  2、多表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。每天的晨讀時(shí)間,我都會(huì)鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文。在巡回檢查的過(guò)程中,讓認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)領(lǐng)讀、表演讀,教師為他們豎起大拇指,學(xué)生的積極性大增,每天晨讀課都書(shū)聲瑯瑯。

  3、與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通與聯(lián)系。我覺(jué)得,一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響,教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄,所以我通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子時(shí),交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn),在家中有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解,使班主任工作能夠得心應(yīng)手。

  一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)過(guò)去了,從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在,學(xué)生從什么都不懂到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,這個(gè)變化很大。這一學(xué)期下來(lái),學(xué)生能適應(yīng)學(xué)校的生活。

  以上是我在這一學(xué)期中的工作體會(huì),通過(guò)這一學(xué)期的磨煉,我發(fā)現(xiàn)自己還有許多要學(xué)習(xí)的知識(shí),有許多不成熟的地方,今后我會(huì)更加努力地做好自己的本職工作,提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng),因?yàn)槲覠釔?ài)這一職業(yè),所以我選擇了它,我將為此而繼續(xù)努力奮斗。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  兩個(gè)月年就過(guò)去了,得到最多的就是收獲。經(jīng)過(guò)學(xué)前組各位老師的幫助和指導(dǎo),也通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的包容與鼓勵(lì),從最開(kāi)始的懵懂很快的步入軌道,這個(gè)過(guò)程中滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。有收獲肯定有所經(jīng)歷,我也在這段時(shí)間找出了我以下的不足,需要加強(qiáng)改進(jìn)。

  一、教學(xué)方面

  在教學(xué)方面,面對(duì)學(xué)前組位前輩來(lái)說(shuō),我一個(gè)新人,在大家的指導(dǎo)和幫助下,即使有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn),但在教學(xué)技巧和教學(xué)方法中我還需要多學(xué)習(xí)來(lái)加以彌補(bǔ)不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己的缺點(diǎn),多多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)其他老師課堂中的精華之處,先模仿再創(chuàng)新。

  二、管理方面

  5~6歲的幼兒需要摸清習(xí)慣和性格,也就是古人所說(shuō)的“因材施教”才能達(dá)到真正教育的目的,一味的大聲他們比你聲音還大,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo),學(xué)到一些方法,還需繼續(xù)加強(qiáng)。多學(xué)習(xí)其他老師的應(yīng)對(duì)策略。

  三、溝通方面

  作為副班沒(méi)有經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)了解小朋友的'情況,以最好的方式面對(duì)家長(zhǎng),多溝通,多了解,更好的增強(qiáng)家校關(guān)系融洽度。

  四、手工方面

  動(dòng)手少、手工能力弱。多動(dòng)手,多學(xué)習(xí)加強(qiáng)手工以及畫(huà)畫(huà)的功底。下半學(xué)期的工作中盡力改正不足,以最好的狀態(tài)面對(duì)工作。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  接手這個(gè)班已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了,相對(duì)于第一個(gè)學(xué)期和班里的孩子還處于一個(gè)相互磨合了解的階段而言,第二個(gè)學(xué)期相對(duì)要輕松很多,除了班級(jí)的管理外也有了更多的時(shí)間去關(guān)注語(yǔ)文的教學(xué),針對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)總結(jié)和反思如下:

  一、首先還是重點(diǎn)關(guān)注良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  本學(xué)期良好的習(xí)慣是認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),所以我在平時(shí)的教學(xué)中,會(huì)特別強(qiáng)調(diào)本冊(cè)要求的良好習(xí)慣,而且繼續(xù)鞏固以往學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn),依然有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好,而他們竟習(xí)以為常,這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒。同時(shí)也可以看到很多的同學(xué)在這樣不斷的糾正和提醒的過(guò)程中慢慢地養(yǎng)成了好的習(xí)慣,這就是學(xué)習(xí)的重要性。

  二、根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的

  方法。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的情況各不相同,接受知識(shí)的能力也是大不一樣,因此在語(yǔ)文教學(xué)的`過(guò)程中不會(huì)再像以前一樣要求每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課當(dāng)中都有必須全部要消化完,這不僅增加了老師的壓力,也增加了學(xué)生的壓力,所以如果有部分后進(jìn)生當(dāng)堂的內(nèi)容沒(méi)有完全掌握的,我會(huì)采取課后單獨(dú)講解,或者以安排小老師的方式在課余的時(shí)間盡可能讓后進(jìn)生消化當(dāng)天的知識(shí)。

  三、盡量合理安排作業(yè)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  教材對(duì)生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)”的生字不列入考試范圍,學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫(xiě)片斷為主……這些安排都是為了切實(shí)減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),以保證兒童的身心健康,因此,在課內(nèi)外,我也采取了相應(yīng)的措施。如:精心設(shè)計(jì)作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生一些基礎(chǔ)的機(jī)械性的作業(yè)會(huì)適當(dāng)?shù)臏p免,而一些學(xué)習(xí)能力較弱的我會(huì)安排一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較容易的,基礎(chǔ)的作業(yè)。這樣做到對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言既不多也能完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的孩子,給他們減壓,可以空余更多時(shí)間在可以提高能力的課余活動(dòng)上,比如閱讀、興趣班等等。同時(shí)對(duì)于家庭作業(yè),我力求突出新課標(biāo)的要求,又鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、創(chuàng)造、想像能力。

  四、重視對(duì)教材的研究。

  在本學(xué)期中開(kāi)始逐漸地加深自己對(duì)于課本教材的研究,只有自己反復(fù)的研究課本課文,才能對(duì)文本有一個(gè)深的和獨(dú)特的理解,而不是通過(guò)翻閱大量的教參理解文本,我覺(jué)得這樣的理解是不深入的也不可能把文本的內(nèi)容很好的教授給班里的孩子們,只有當(dāng)自己對(duì)文本有了自己獨(dú)特的理解以后,你才能在課堂上有話(huà)可說(shuō),也才能跟同學(xué)們?cè)谡n堂上有一個(gè)思想的碰撞,并能游刃有余的解答學(xué)生的疑問(wèn)。整個(gè)的課堂氣氛是很和諧的。和諧的交流和探討解答,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的環(huán)境和過(guò)程。

  五、 重視寫(xiě)一手好字。

  在平時(shí)的寫(xiě)字中,嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫(xiě)字!睂(duì)于寫(xiě)字較差的學(xué)生,我讓他們依照寫(xiě)字“三步曲”:描紅、仿影、臨寫(xiě)慢慢來(lái)寫(xiě),這樣循序漸進(jìn)逐步提高。同時(shí)在每天中午的寫(xiě)字時(shí)間對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行檢查,在邊檢查的過(guò)程中對(duì)于寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),寫(xiě)的不好的地方進(jìn)行當(dāng)面的修改,一學(xué)期來(lái)學(xué)生還是非常在意老師的當(dāng)堂表?yè)P(yáng)的,所以學(xué)生的積極性很強(qiáng),一學(xué)期下來(lái)也還是有了很大的進(jìn)步。

  六、 重視寫(xiě)一篇好的文章。

  三年級(jí)的學(xué)生剛接觸篇的寫(xiě)作沒(méi)多久,所以習(xí)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大難題。從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,在閱讀中積累好的詞句,同時(shí)讓三年級(jí)的孩子看作文書(shū)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b,從模仿開(kāi)始,對(duì)篇的構(gòu)段有一個(gè)熟悉和了解,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的點(diǎn)評(píng),在每次習(xí)作之前進(jìn)行指導(dǎo),在下一次習(xí)作時(shí)對(duì)上一篇習(xí)作中出現(xiàn)的比較普遍的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),同時(shí)對(duì)寫(xiě)的好的句段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),學(xué)生在這樣的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)中不僅能漸漸較少常犯的錯(cuò)誤也能得到很大的鼓勵(lì),寫(xiě)作的興越來(lái)越濃。

  也正因?yàn)檫@樣的進(jìn)步,本學(xué)期孩子在最后的期末考試中也取得了比較理想的成績(jī)?yōu)樗麄兏械礁吲d。以上就是這一學(xué)期的學(xué)科總結(jié)。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  到目前為止,已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法,并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高,可以幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語(yǔ)解釋?zhuān)怨?jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式,也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)對(duì)比,以加深理解,便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語(yǔ)里必需是Good在前的順序。

  一、關(guān)注教學(xué)過(guò)程

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:“小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上,要放在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音,正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣上,要放在養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣上,要放在養(yǎng)成良好接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法上,”針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,我在教授單詞時(shí),采用了一下的一些辦法:

  1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。放錄音給他們聽(tīng),使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

  2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。象sun,moon,star等單詞,我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。

  3、讓學(xué)生拼讀單詞。我把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

  4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。

  5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。我可拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來(lái),并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果,學(xué)生觀(guān)其形,就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。

  當(dāng)然,我在真正的教學(xué)過(guò)程中不會(huì)單獨(dú)教授單詞,我會(huì)把單詞貫穿到句子中。并把句子放在一定的語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣可做到詞不離句,句不離篇。

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中。而且單調(diào)的教學(xué)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就需要借助于游戲,把游戲貫穿于教學(xué)中,寓教于樂(lè)。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng)。

  兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)?梢砸髮W(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà),也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  在五年級(jí),我可以開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng),如以有趣的`兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

  兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  二、重視評(píng)價(jià),有效運(yùn)用評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我常常進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),這是幫助初學(xué)者掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),可以鼓勵(lì)全班,也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),可以到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè),我也經(jīng)常給予正面的評(píng)價(jià),不僅可以寫(xiě)上“Good!Verygood!”等,還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫(huà)。對(duì)于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤給予糾正,讓學(xué)生感到我在意他們的書(shū)面作業(yè)。

  三、給后進(jìn)生更多的關(guān)懷

  后進(jìn)生并不是真正智力低下,他們只是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上基礎(chǔ)差,因而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而且一般后進(jìn)生的毅力不強(qiáng),只要有機(jī)會(huì)玩耍,絕不會(huì)想到學(xué)習(xí)。如果僅僅靠老師來(lái)督促是很難達(dá)到理想的效果的。我采用一幫一的方式,讓一個(gè)優(yōu)等生來(lái)幫助一個(gè)后進(jìn)生,并實(shí)行責(zé)任制。同時(shí),我還聯(lián)系到學(xué)生的家長(zhǎng)讓他們與我一同監(jiān)督。

  當(dāng)然,作為新手的我,也有許多的不足。尤其是駕馭課堂的能力還有待提高。今后我會(huì)在這個(gè)方面多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們學(xué)習(xí)。

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