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研討課工作總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的研討課工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
研討課工作總結(jié) 1
十月份我校的青年教師（35歲以下）開展了研討課活動(dòng)，活動(dòng)在教務(wù)處和信息處的有序安排下圓滿結(jié)束。這次活動(dòng)是青年教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，相互交流的一次契機(jī)。活動(dòng)中老師們從思想上高度重視，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計(jì)教案，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)將本次活動(dòng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)、提出的建議等方面做一總結(jié)：
一、成績方面
1、積極實(shí)踐“青藍(lán)工程”。在這次展示課活動(dòng)中，與新教師結(jié)對子的老教師和骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、試講等；自己是幫帶教師的授課教師及時(shí)通知幫扶對象，參與備課，展示生成課堂教學(xué)的全過程。
2、授課教師課前準(zhǔn)備比較充分。從思想上對這次活動(dòng)都十分重視，每個(gè)人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，認(rèn)真參與展示活動(dòng)，在自己的課堂中大膽實(shí)踐新理念精神。
3、教學(xué)目標(biāo)明確。重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，注重知識的前后連貫及知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。
4、注意建立良好的師生關(guān)系。課程改革要求教師要努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍。這次活動(dòng)中，老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵(lì)性的評價(jià)語言使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
5、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到多種多樣的學(xué)習(xí)形式，再到不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神。
7、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課前布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。
8、注重了多媒體的使用。教具、課件、等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。在這次展示課活動(dòng)中，每一位老師都用到了多媒體，為了課堂需要大家加班加點(diǎn)，精心制作教學(xué)課件、頭飾、教具，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，正是這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的態(tài)度使得這次活動(dòng)取得了非常好的效果。
9、重視反思。課后反思是教師對自己的教學(xué)行為批判性地審視。從反思中查找教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。教師只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，自身的能力才能得到不斷的培養(yǎng)和提高。因此，反思是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到，每個(gè)教研組在每節(jié)課后都進(jìn)行了個(gè)人說課、大家評課和個(gè)人反思三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進(jìn)一步提高。
二、幾點(diǎn)建議：
1、教師個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高要從鉆研教材做起。上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準(zhǔn)確把握知識的重、難點(diǎn)，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能逐漸讓個(gè)人業(yè)務(wù)成熟，專業(yè)精通；才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)理性反思。教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程等，進(jìn)行理性化的審視、分析和反省的過程。但是一些教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)走入了誤區(qū)，在認(rèn)識和行動(dòng)上產(chǎn)生了偏差，有的敷衍應(yīng)付，把反思當(dāng)作任務(wù)來完成，為應(yīng)付常規(guī)檢查而寫反思；有的'把反思當(dāng)成總結(jié)來寫等等，這樣的“反思”不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思考，智慧的思考。
總之，這次研討課活動(dòng)，既為青年教師師提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。老師們在課堂上展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動(dòng)中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次展示課活動(dòng)中更加精彩的“表演”！
研討課工作總結(jié) 2
20xx年5月5日在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了思想品德講評課研討會，這是一個(gè)學(xué)習(xí)研討、理念提升的平臺，與會老師聽課認(rèn)真，發(fā)言積極，取得了很好的效果。
試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，也要“評”�！爸v”既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“優(yōu)勢”，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，試卷講評課我們要做到以下幾個(gè)方面。
一、試卷的講評要及時(shí)，如果時(shí)間過長，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要做好統(tǒng)計(jì)，掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤，還要按人、按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，把出現(xiàn)的問題歸類、分析出錯(cuò)的原因和知識點(diǎn)的遺漏，進(jìn)行有的放矢的講評，不能不分主次，面面俱到；在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，要知道需要講什么，重點(diǎn)講什么，要做到心中有數(shù)。
二、講評中，教師首先要講清試題考查的知識內(nèi)容和目標(biāo)要求。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因是對所學(xué)知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點(diǎn)；教師還要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧；講評不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識和技能解決新問題的能力，要適量地進(jìn)行拓展練習(xí)；最后要講答題的規(guī)范，即答題行文的規(guī)范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當(dāng)使用術(shù)語等。
三、課后要做到三落實(shí)：落實(shí)好知識消化、落實(shí)好知識鞏固、落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。
講課老師給我們上了一堂精彩的試卷講評課，無論是從教學(xué)的設(shè)計(jì)、師生間的互動(dòng)、課堂的氣氛、還是教師的個(gè)人素養(yǎng)，都是一堂高質(zhì)量的試卷講評課。從整堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中給了我們很多啟發(fā)。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、在整堂課中，無論是學(xué)生參與的廣度，還是學(xué)生思考的深度，以及學(xué)生參與的熱情度，都不難看出課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體。老師成了引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生自身素質(zhì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、利用多媒體教學(xué)。課件制作精良，做到圖文并茂、影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激。通過課件對部分學(xué)生試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行了展示，讓學(xué)生一起對其做法進(jìn)行分析、探討，可以讓學(xué)生有則改之、無則加勉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，取得了較好的效果。
3、設(shè)置“事事關(guān)心”。例如：讓學(xué)生說說最近發(fā)生的大事。讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，了解社會熱點(diǎn)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，增進(jìn)對社會的情感，積極服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。同時(shí)也可以使學(xué)生對試題的背景材料沒有陌生感，體現(xiàn)了思想品德課的自身特點(diǎn)，符合思想品德課的教學(xué)理念。
4、對試卷作了詳細(xì)分析，對每個(gè)考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤，還有每個(gè)題得分率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)�？梢娬n前準(zhǔn)備非常充分，同時(shí)對得分率較低的題目，進(jìn)行重點(diǎn)的分析、講評。這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，提現(xiàn)當(dāng)前“精講精練”的要求。
5、本節(jié)課以“錯(cuò)題展示分析歸納技巧方法拓展練習(xí)”為主線。首先對學(xué)生典型的錯(cuò)題進(jìn)行展示，讓學(xué)生分析做錯(cuò)的'原因，并提出正確的做法，這樣可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)老師適時(shí)歸納答題技巧和方法，并進(jìn)行了適量的拓展練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到解一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。同時(shí)也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生掌握該題型做法，取得了較好的效果。
6、采取激勵(lì)措施，對成績好的學(xué)生進(jìn)行了“課堂獎(jiǎng)勵(lì)”，例如：制作獎(jiǎng)狀、展示做的好的試卷等。對其他學(xué)生可以產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，同時(shí)對好學(xué)生也是一種肯定。特別是對差生沒有過多的批評指責(zé)，而且在講評時(shí)，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，樹立自信。在班級中就會形成一種“比——趕——超”的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們不斷努力、進(jìn)步。
二、存在問題：
1、講評時(shí)，脫離了對學(xué)生的“思想和情感”教育。這是思想品德課的一個(gè)基本要求，雖然是講評課，也可以利用試題的背景材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷牒颓楦薪逃S富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
2、缺少必要的答題思路及心理分析。沒有對學(xué)生答題的思路及心理進(jìn)行分析，缺乏正確的心理引導(dǎo)。特別是錯(cuò)題，沒有幫助學(xué)生分析做題的思路是否正確，很難讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到做錯(cuò)的原因。
3、有些問題講解的不夠細(xì)致。例如：一般違法與犯罪的關(guān)系，沒有說明講解，使學(xué)生不能深刻理解該知識點(diǎn)。例如：選擇題第1題，③不是生理變化，但沒有講解是什么變化。這里可以幫助學(xué)生理解青春期出現(xiàn)了兩種變化，一個(gè)是生理變化，一個(gè)是心理變化。
三、教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想和情感教育。充分利用試題的背景材料對學(xué)生進(jìn)行思想和情感教育，這是一個(gè)好思想品德課老師所應(yīng)具備的，也是思想品德課最終目的。
2、展示試卷要多元化。不僅展示做錯(cuò)的試卷，讓學(xué)生引以為戒，更要展示答題規(guī)范的試卷，充分發(fā)揮示范作用，幫助學(xué)生改正自己存在的問題。
3、做好對學(xué)生答題思路及心理分析。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因一是不能正確揣摩出命題人的考查意圖。二是對所學(xué)知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，不能采用正確的答題思路。因此老師要幫助學(xué)生理清答題思路，分析出題人的意圖。
通過這次講評課研討會的召開，大家互相探討、學(xué)習(xí)。從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，可以互相借鑒、取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)能夠促使老師在今后教學(xué)中不斷創(chuàng)新、大膽改革，使教學(xué)水平上升到一個(gè)新的臺階。
研討課工作總結(jié) 3
為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推進(jìn)新課程改革，探索如何上好思想品德講評課，20xx年5月5日在天元中學(xué)舉行了初中思想品德講評課研討會，共有40多名教師參加了這次研討活動(dòng)，老師們積極參與，實(shí)踐反思，相互探討，效果良好，使我們對如何上好講評課有了更深入的了解，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面特別值得我們關(guān)注和借鑒：
一、做好試卷分析，明確教學(xué)目標(biāo)
上好講評課，首先要做好的是對試卷的分析、對學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對題目、學(xué)生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識及能力層次的分析。講評課的教學(xué)目標(biāo)，由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷，做好成績統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的見解、典型的錯(cuò)誤）等，對此執(zhí)教老師的做法很好，對學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)分析及學(xué)生的解答情況進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，再作深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的錯(cuò)誤，課堂上針對性更強(qiáng)。
二、學(xué)生學(xué)會自我矯正
測試過后，將試卷和答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的測試情況，及時(shí)分析考試得失，一道試題，學(xué)生為什么會錯(cuò)，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，可能是知識記憶不牢，解題時(shí)無法再現(xiàn)所需知識；可能是讀題、審題不仔細(xì)，沒弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因?yàn)榉治瞿芰Σ�，抓不住關(guān)鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達(dá)不準(zhǔn)確，術(shù)語使用不規(guī)范，列舉事例不恰當(dāng)?shù)�，因此教師�?yīng)引導(dǎo)學(xué)生會自我反思，自我矯正。對于一般知識性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
三、快講、快評，總結(jié)解題方法與技巧
測試結(jié)束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評，貴在及時(shí)，“趁熱打鐵”，即趁學(xué)生對題還有記憶，答題思路還很清晰的時(shí)候進(jìn)行講評，會有“立竿見影”之效。講評課上，教師講清楚具體問題的錯(cuò)誤原因，解題思路及采取的措施，結(jié)合各類典型題例，舉一反三，適時(shí)運(yùn)用多種解題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規(guī)范等），指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能。如對單項(xiàng)選擇題的講評，分析后并總結(jié)出答題技巧：
�。�1）做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）掌握牢固的基礎(chǔ)知識是做好選擇題的前提，因此平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）題肢本身無錯(cuò)，但不符合題干要求。
（4）善于運(yùn)用排除法等。如對材料分析題是“題在書外，理在書中”總結(jié)出材料分析題的解題思路和作題要求，對于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點(diǎn)，然后要讓學(xué)生看清楚問題的實(shí)質(zhì)，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結(jié)合教材鏈接知識組織答案，提出作題要求：
�。�1）答案要點(diǎn)化（答案要全面）
�。�2）要點(diǎn)段落化（答案要分段）
�。�3）段落序號化（要標(biāo)上序號）
�。�4）書寫規(guī)范化（卷面要干凈、字體要工整）
�。�5）語言學(xué)科化（用政治術(shù)語，禁俗話、白話）。
四、補(bǔ)償練習(xí)及時(shí)、有針對性、典型性
根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師注意對錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，及時(shí)投放針對性補(bǔ)償訓(xùn)練題，以強(qiáng)化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。
五、自主學(xué)習(xí)、討論探究、合作交流
自主學(xué)習(xí)、討論探究、合作交流，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，由學(xué)生提出問題，學(xué)生來回答，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作精神，真正做到凡是能讓學(xué)生說的，就讓學(xué)生說；凡是能讓學(xué)生思考的，就讓學(xué)生思考；凡是能讓學(xué)生討論的，就讓學(xué)生討論；凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生總結(jié)概括的，就讓學(xué)生總結(jié)概括，促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問題的能力
的發(fā)展。
六、關(guān)注學(xué)生情感需求，重視學(xué)生的自我價(jià)值體驗(yàn)。
表揚(yáng)激勵(lì)貫穿于整個(gè)講評始終，對成績好，進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績，對成績落后的學(xué)生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉快。
七、突出重點(diǎn)、有針對性。
講評內(nèi)容應(yīng)有所選擇，選題應(yīng)遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側(cè)重點(diǎn)，有針對性。一般來說，只有少數(shù)人出現(xiàn)錯(cuò)誤的`題，最好不要在課堂上集中講評，否則會分散學(xué)生的注意力，也會使學(xué)生反感這種針對性不強(qiáng)，浪費(fèi)時(shí)間的講評。對個(gè)別學(xué)生或少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，宜采用課外輔導(dǎo)的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評效率。
當(dāng)然，講評課中也存在一些課堂教學(xué)及課程理念貫徹實(shí)施中的一些問題。如：
（1）教學(xué)目標(biāo)完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識的落實(shí)。
�。�2）對學(xué)生的反應(yīng)不能及時(shí)點(diǎn)評，對學(xué)情不能引起重視。
�。�3）聯(lián)系社會熱點(diǎn)材料，缺乏知識滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識的聯(lián)系，如展示上海世博會材料等。
�。�4）課堂活動(dòng)形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學(xué)服務(wù)的作用。
有關(guān)思想品德講評課課堂上應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)或建議如下：
�。�1）要認(rèn)真做好試卷分析、試題分析，精心設(shè)計(jì)，作好深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題是哪一方面的問題，是哪
一方面的錯(cuò)誤，這樣上課才有針對性，才能對學(xué)生提供具體的幫助。
�。�2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術(shù)性，教態(tài)要有親和力。
�。�3）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體�，F(xiàn)代教學(xué)媒體僅僅是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流和溝通。
�。�4）讓學(xué)生的交流與合作真正富有成效。讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，對于個(gè)人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進(jìn)行相互糾錯(cuò)，對小組內(nèi)部無法解決的問題，可尋求其他小組同學(xué)的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進(jìn)行集中講解。
�。�5）講解重點(diǎn)、歸納方法。學(xué)生在充分自學(xué)，相互交流后，解決了許多問題，但存在一些不容易解決的問題，這就要求教師進(jìn)行點(diǎn)撥，答疑解惑。結(jié)合典型試題，分別從題型、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、錯(cuò)因等方面進(jìn)行歸類講評，總結(jié)方法、規(guī)律。
總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，心裝學(xué)生，精析精練，歸結(jié)技巧，靈活多樣，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，從而就題得法，我相信只要我們思想品德教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們
自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，我們就一定能取得理想的教學(xué)效果。
研討課工作總結(jié) 4
研討課的開展很有意義，從拿到課題，到開展課題學(xué)到了很多，也思考了很多。
首先，研討課不同于以往的課程，通過研討課充分發(fā)揮了我們的主觀能動(dòng)性，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、思考、總結(jié)。
在課題開展過程過程中，我們組查了很多參考文獻(xiàn)，包括碩士論文，博士論文，專著，期刊等等，我們學(xué)會了如何檢索文獻(xiàn)，如何使用文獻(xiàn)，如何學(xué)習(xí)研究問題，組員之間如何交流、合作。
我們開展了關(guān)于精密成型技術(shù)應(yīng)用方面知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從精密鍛造、鑄造、焊接、沖壓、到粉末成形，不僅學(xué)習(xí)了基本知識而且拓寬了知識面，從理解概念到特點(diǎn)、應(yīng)用、存在的問題開展了研究。
在研究過程中，我們便開始了PPT的制作，每個(gè)組都很認(rèn)真的做了相關(guān)課題的PPT。張老師要求我們在課上進(jìn)行匯報(bào)，組長負(fù)責(zé)主要演講，其他兩個(gè)人進(jìn)行補(bǔ)充。在第一次研討課上，張老師對我們的報(bào)告不是很滿意，主要是我們的研究沒有達(dá)到老師的要求。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)的報(bào)告都是對這個(gè)課題的廣泛陳述，并沒有深入的就某個(gè)方面或者某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。所以張老師讓我們回去再做深入討論與研究，到第二次研討課繼續(xù)報(bào)告。課上張老師對我們所研究的課題又進(jìn)行了拓展，他對每個(gè)課題都能夠例舉出可以研究的一些課題，這讓我們感受到了他知識的`淵博。
通過做ppt將自己研究的內(nèi)容總結(jié)出來，用自己的語言表達(dá)出來，一方面鍛煉了自己總結(jié)能力，另一方面鍛煉了自己的演講能力，在做ppt時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和別人相比有一定的差距，也發(fā)現(xiàn)了自己需要努力的地方，還有一點(diǎn)，我意識到了學(xué)習(xí)能力與研究能力是兩種不同的能力，我自認(rèn)為學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，但感到研究能力存在很大的缺陷，是需要加強(qiáng)的地方，我想這可能也是中國創(chuàng)造能力不足的原因之一，我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，我想不僅是我們，絕大多數(shù)大學(xué)生都缺少相關(guān)系統(tǒng)的訓(xùn)練。在講PPT時(shí)我們能看到不同組研究的內(nèi)容，也拓寬了我們的眼界，給我們一定啟示。
在課題開展過程中，我們也意識到團(tuán)隊(duì)合作真的很重要，好的合作能讓我們事半功倍，我想以后在學(xué)習(xí)工作或者生活中更要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同克服困難。我一直相信只要用心去做一件事就一定會做好。我認(rèn)為這種教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)校的各個(gè)專業(yè)進(jìn)行推廣，它能極大的激發(fā)同學(xué)們的積極性，拓展了我們的視野，對我們來說是一次很好的鍛煉。這種教學(xué)方式不再是那種以往的古板的老師教學(xué)生聽的方式，在課堂上沒有老師也沒有學(xué)生，大家就是在一起進(jìn)行討論，進(jìn)行交流，給我們有一種自由的感覺。這種教學(xué)模式同時(shí)讓我們能更好的開動(dòng)腦筋去思考解決問題。
我意識到自己還需要很多鍛煉，張老師給了我很多啟發(fā)，第一次感到學(xué)習(xí)與研究之間的不同，我想我們應(yīng)當(dāng)從大二或更早一點(diǎn)開展這樣的課程，這樣研究能力就能提高很多。
研討課工作總結(jié) 5
我校英語課堂教學(xué)模式研討課如期舉行。英語組全體教師經(jīng)過集體備課、試講研討、正式授課、二次研討四個(gè)階段，出色地完成了本次出課任務(wù)。出課的孫鳳華老師教學(xué)基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備精心，教學(xué)過程狀態(tài)良好，對我校英語教學(xué)起到了很好的示范作用，其特色表現(xiàn)如下：
一、注意營造輕松和諧課堂。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！睜I造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行有效英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課師生關(guān)系民主平等，老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重老師，學(xué)生在課堂上心情愉悅，敢說敢做，大膽發(fā)表自己與眾不同的感受與見解，積極參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍。
二、較好地把握了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，形象思維優(yōu)于抽象思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，孫老師很好地運(yùn)用圖片、肢體語言、表情等，以幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，從而控制了母語。
三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造接近生活的語言情境。真實(shí)的語言情境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的.感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
如；have生病了，到醫(yī)院去看病等。
這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在一些問題，其中最突出的問題是教學(xué)缺乏高效性。教學(xué)內(nèi)容不多，教學(xué)容量不大，教學(xué)效率不高。究其原因是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過緩，各教學(xué)環(huán)節(jié)間不緊湊。
那么，在我們平時(shí)的教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的高效性呢？
一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意“快節(jié)奏”與“高密度”
快節(jié)奏教學(xué)原則包含：
① 用正常的語速教學(xué)；
�、� 教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)交替緊湊；
�、� 學(xué)生輪換操練的內(nèi)容項(xiàng)目和參與操練的學(xué)生個(gè)體更替節(jié)奏快速及操練形式交替轉(zhuǎn)換迅速。
明快的節(jié)奏是有效利用課堂40分鐘的關(guān)鍵，它既可幫助學(xué)生在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量，又可活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維，可謂一舉多得。高密度教學(xué)原則指：英語課堂教學(xué)中，參與實(shí)踐的學(xué)生人多、面廣。高密度操練要面向全體，給每個(gè)學(xué)生盡可能多的有效操練機(jī)會；同時(shí)，既要保證學(xué)生實(shí)踐的量，又要保證學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)。
快節(jié)奏、高密度教學(xué)原則相互聯(lián)系，相輔相成，協(xié)同作用，能有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。不同的節(jié)奏與密度的活動(dòng)會帶來不同的教學(xué)效益。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有“趣味性”
富有趣味性的課堂活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的必要手段，高效率的學(xué)習(xí)操練只有通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)及不斷適當(dāng)變換的形式才有可能得以落實(shí)。要提高小學(xué)英語教學(xué)效率，必須追求教學(xué)活動(dòng)的高效性，而教學(xué)活動(dòng)高效性又必須得助于教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教學(xué)活動(dòng)的高效性與趣味性緊密聯(lián)系，機(jī)械、枯燥的活動(dòng)形式不可能導(dǎo)致高效率的學(xué)習(xí)效果；而沒有實(shí)效的趣味活動(dòng)是“花架子”，不可取。因此，我們應(yīng)為落實(shí)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多變的課堂教學(xué)活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)注意變換活動(dòng)形式。某一形式的活動(dòng)采用過頻，學(xué)生會失去新鮮感，活動(dòng)效率會打折扣。如有位老師在同一個(gè)班級上的3節(jié)隨堂課中都安排了數(shù)字復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，但分別采用了不同的形式——“點(diǎn)男/女生”數(shù)數(shù)、“乒乓掂球”數(shù)數(shù)、“收、發(fā)作業(yè)本”數(shù)數(shù)，每次學(xué)生都數(shù)得興致勃勃。同樣或相似內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，采用不同的形式來落實(shí)，這就注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性和多變性。
只有高度重視和充分考慮了教學(xué)活動(dòng)的趣味性與多變性，學(xué)生才有可能在生動(dòng)活潑的氛圍中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握知識，形成技能與初步的綜合語言運(yùn)用能力。只有通過扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)每一課的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)生感受進(jìn)步，體驗(yàn)成功，學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的興趣，英語課才能對學(xué)生產(chǎn)生持久的魅力。
研討課工作總結(jié) 6
大學(xué)是一個(gè)相對開放的環(huán)境，我們可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。選修課也給我們更多的選擇機(jī)會，我們可以以此豐富自己專業(yè)以外的知識。而新生研討課則是在選修課基礎(chǔ)上我們學(xué)校進(jìn)行對教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索，而我有機(jī)會參與法律研討課的學(xué)習(xí)使我的法律知識以及法律意識有很大的提高，對自己將來進(jìn)入社會有很大的幫助。
學(xué)習(xí)法律首先要對法律的定義有所了解：法律（是國家制定或認(rèn)可的，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會規(guī)范。廣義的法律：是指法的整體，包括法律、有法律效力的解釋及行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行法律而制定的規(guī)范性文件（如規(guī)章）。狹義的法律：專指擁有立法權(quán)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)依照立法程序制定的規(guī)范性文件。中國的十類主要部門法為：憲法、行政法、民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法、勞動(dòng)法、自然資源與環(huán)境法、軍事法、科教文衛(wèi)法。
法律規(guī)范我們生活的各個(gè)方面，使每個(gè)人都能約束和規(guī)范自己的行為，社會才能以正常的秩序發(fā)展下去�？梢姺蓪σ粋�(gè)國家來說具有重要的意義。在研討課上我們進(jìn)行了與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的有關(guān)法律的學(xué)習(xí)。
通過婚姻法與繼承法的學(xué)習(xí)使我明白并不是所有的婚姻都受法律保護(hù)，當(dāng)結(jié)婚當(dāng)事人患有某些法律上不允許結(jié)婚的遺傳病當(dāng)事人對此病進(jìn)行隱瞞而取得結(jié)婚證這樣的婚姻在法律上是不允許的，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)也是不受法律保護(hù)的，婚姻是一個(gè)人一生中最重要的一件事，法律對此做出明確的規(guī)定對我們個(gè)人以及對社會都是起到很好的保護(hù)作用。并學(xué)習(xí)了婚姻關(guān)系與家庭關(guān)系之間的聯(lián)系，讓我知道責(zé)任與義務(wù)是相輔相成的沒有無責(zé)任的義務(wù)也沒有無義務(wù)的責(zé)任。
我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)關(guān)于遺產(chǎn)之爭的案件，有很多人不了解有關(guān)法律導(dǎo)致自己合法權(quán)益受到損害，當(dāng)我們了解法律時(shí)我們就能拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)然在繼承法中還規(guī)定了一些不能繼承的行為：殺害被繼承人、為爭奪遺產(chǎn)殺害其他繼承人、遺棄虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)重、篡改偽造遺囑等。以及對繼承細(xì)節(jié)的了解，有些時(shí)候即便自己具有合法的繼承資格但沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)行使自己的合法權(quán)益會造成繼承失效，所以進(jìn)行有關(guān)知識的學(xué)習(xí)對自身以及身邊的朋友家人都有幫助。
在研討課當(dāng)中學(xué)習(xí)方式與與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大的區(qū)別，在研討課上我們針對一個(gè)話題展開討論發(fā)表自己的見解，在討論中學(xué)習(xí)，解決問題，并非一味老師講學(xué)生聽，這樣的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性。
知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)在也是一個(gè)爭論比較多的話題，在中國對商標(biāo)的意識不是太強(qiáng)烈，導(dǎo)致中國的百年老字號陷入被外國人注冊的尷尬局面，隨著社會的發(fā)展中國對商標(biāo)越來越重視，商標(biāo)給我們帶來的`效益是無法想象的，它代表一個(gè)社會對你的認(rèn)知程度。王老吉商標(biāo)之爭一案目前仍在繼續(xù)，通過這個(gè)案件也讓我們認(rèn)識到商標(biāo)對一個(gè)企業(yè)的重要。法律研討課讓我意識到知識產(chǎn)權(quán)對一個(gè)人一個(gè)企業(yè)的重要，讓我明白如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)不受侵害。
辯論賽也是這個(gè)課程的特色之處，通過對權(quán)與法孰大孰小的辯論，我們充分發(fā)表自己的看法，通過社會上發(fā)生的一些案件來證明自己的觀點(diǎn)，一方面培養(yǎng)自己的動(dòng)手搜集信息的能力另一方面也培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以及交流團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，在活躍輕松的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
走出去是研討課的另一個(gè)特色，在老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了河南博物院的參觀和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了大家的交流以及對我國古老文明的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也開拓了我們的價(jià)值觀和世界觀。
法律與我們息息相關(guān)，只有懂得法律才能正確的維護(hù)自己的合法權(quán)益，我們經(jīng)常會見到一些人以違法制止違法造成無法維護(hù)自己合法權(quán)益的案件，可見了解法律的重要性，研討課通過不同方式使我們學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識在輕松越快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然以后希望學(xué)校能開設(shè)更多研討課程讓自己以及同學(xué)能夠有機(jī)會參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
研討課工作總結(jié) 7
為進(jìn)一步推進(jìn)我校“三段五步”高效課堂教學(xué)模式的深入開展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動(dòng)，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動(dòng)。教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課，同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個(gè)人特色教學(xué)，課堂教學(xué)模式按照學(xué)校提出的新的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織教學(xué)。到了預(yù)期效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、主要活動(dòng)過程
為了使研討課活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計(jì)劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過程管理。一是每節(jié)研討課，同年級同學(xué)科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動(dòng)。二是研討時(shí)先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理。說研究的價(jià)值）。其次由聽課教師評課研討，每個(gè)人都能暢所欲言。三是每個(gè)作課教師都認(rèn)真寫出了詳細(xì)的課后反思，每個(gè)教師都認(rèn)真寫出了心得體會。
二、主要活動(dòng)成效
�。ㄒ唬�、“三段五步教學(xué)”落實(shí)到位，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認(rèn)可和重視。
1、課堂教學(xué)中有意識地向這個(gè)目標(biāo)靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時(shí)大部分老師都從課題研究這個(gè)角度談了自己的認(rèn)識和體會。
�。ǘ⒔叹�、學(xué)具的使用得到了重視。
大部分老師都適當(dāng)使用了教具，指導(dǎo)學(xué)生使用了學(xué)具，很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
（三）、對板書設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識和板書設(shè)計(jì)水平有所提高。
三、課后反思
活動(dòng)結(jié)束后，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行了同學(xué)科研討。在評課時(shí)，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
四、存在的不足：暴露出來的主要問題及建議
�。ㄒ唬�、不敢放手、不習(xí)慣放手。
雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習(xí)慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個(gè)不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開，生怕學(xué)生不懂，講的意識時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。
�。ǘ�、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
知識面不寬，專業(yè)知識的.深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實(shí)，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個(gè)最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標(biāo)準(zhǔn)呢？
給我們教師的三點(diǎn)建議：
（1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。
（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。
�。�3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點(diǎn)建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1．教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2.教學(xué)模式的變化。這次的研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
有人說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課工作總結(jié) 8
在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前�，F(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價(jià)變得越來越多樣化，他們對整個(gè)課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。
二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，通過這學(xué)期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的`教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實(shí)際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課工作總結(jié) 9
本次研討課，歷時(shí)兩個(gè)月，現(xiàn)已經(jīng)圓滿結(jié)束，總結(jié)如下：第一、研討課主講教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真。從備課到上課所需教具等都做了很好的準(zhǔn)備，為生動(dòng)、形象、直觀講解教材起到很好的效果。
第二、在課前集體備課環(huán)節(jié)上，同科教師發(fā)言踴躍，給講課老師提出不少課堂設(shè)計(jì)建議，尤其對新教師幫助更大，講課教師進(jìn)行了中心發(fā)言，談自己要講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其要充分展示自己拿手絕活及新課改新教法訓(xùn)練項(xiàng)目，很是盡心盡力。
第三、講課教師，在講所備研究課時(shí)，發(fā)揮很出色，基本達(dá)到了自己的預(yù)想效果及設(shè)計(jì)要求，展示了自己的風(fēng)采，改進(jìn)了教法，收到了較好的.效果。
第四、在評課環(huán)節(jié)上，同科老師開誠布公，暢所欲言，給主講教師提出很多很好的建議，對于今后教學(xué)，無論是主講人，還是其他教師，都有很大幫助。
盡管如此，本次研討課也還存在一些問題。
第一、新課改的精神領(lǐng)會不夠深刻，仍有穿新鞋走老路之態(tài)，講的過多，讓學(xué)生活動(dòng)的相對較少。
第二、新教法，如分組討論還流于形式，沒有落到實(shí)處。只是徒有其架式，沒有起到應(yīng)有的討論氣氛和沒有很好的使多數(shù)學(xué)生真正發(fā)表見解，主動(dòng)參與。
教師講課，提出的問題時(shí)，沒有充分放手，讓學(xué)生表述自己的見
解，所給時(shí)間也不夠。
總之，本次研討課，主流還是起到了很好的研討效果，使大部分教師有了很大的收益。對今后的教學(xué)有了一個(gè)明確的導(dǎo)向作用。使多數(shù)老師明確了今后努力的方向。促使他們不斷從這一方向上去多自學(xué)相關(guān)知識，不斷完善和充實(shí)自己，為成為新一輪課改中“新教師”而去不懈努力。
研討課工作總結(jié) 10
20xx年10月12日我校組織了高三復(fù)習(xí)研討課，有幸參加高三復(fù)習(xí)研討課，并代表高三物理組出了一節(jié)公開課，下面我對這節(jié)課進(jìn)行簡單總結(jié)：
首先，從教學(xué)內(nèi)容上講，我出課的內(nèi)容是力學(xué)的最后一節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，題目偏難。課前設(shè)計(jì)了課的主要內(nèi)容，并挑選合適的例題，在設(shè)計(jì)過程中我對例題進(jìn)行加工處理，又改編幾個(gè)變式題，目的是讓學(xué)生對同類問題的不同題型盡量掌握全面，并有效鞏固了主要知識。授課內(nèi)容可以概括兩個(gè)主要內(nèi)容，第一個(gè)例題變式題，目的是讓學(xué)生通過本題發(fā)現(xiàn)并掌握多種解題方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解題過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，想通過例題告知學(xué)生解題注意事項(xiàng)。第二個(gè)例題和變式題，目的是讓學(xué)生在實(shí)際問題中選擇合適的解題方法，經(jīng)過對比進(jìn)而找到最恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。接著是跟蹤練習(xí)部分，為了拓展本部分知識，我又補(bǔ)充了課后習(xí)題，讓學(xué)生知道這部分內(nèi)容的重要性，不僅在力學(xué)中是重點(diǎn)內(nèi)容，通常也會結(jié)合曲線運(yùn)動(dòng)和電磁學(xué)知識。本節(jié)課特點(diǎn)體現(xiàn)了物理教學(xué)特點(diǎn)一題多變，多題歸一，有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力。
其次，在我準(zhǔn)備課的過程中，讓我感受到工作中的快樂和在集體中的幸福。我在準(zhǔn)備課之前，感覺緊張，害怕講不好，每天工作到很晚，連續(xù)幾天沒睡好覺，但我告訴自己，這是學(xué)校給我鍛煉自己的機(jī)會，要好好把握。完成了一次大型公開課，自己也感覺到進(jìn)步一些，因?yàn)槭羌w的`作用，把我推向前方，教研組長組織全組人聽我試講并
要求每人提出好的意見，幫我改進(jìn)。也得到了備課組長的高度重視，對我的課件問題進(jìn)行全面指導(dǎo)，每個(gè)年輕人成長一定離不開的一個(gè)人，這就是師傅，從選課題，課前準(zhǔn)備，學(xué)案設(shè)計(jì)，課件制作，幾乎全程跟蹤，有時(shí)候自己偷懶了，還一直提醒我，對于我的問題毫無顧忌的指出并幫我改正。課堂當(dāng)然離不開我的學(xué)生，在公開課上他們表現(xiàn)特別出色，積極發(fā)言，善于思考，同時(shí)也愛提出自己的問題，這也和班主任的正確引導(dǎo)分不開，感謝我的學(xué)生。
最后，雖然這次公開課順利結(jié)束了，得到一些人的好評，但是我知道自己工作經(jīng)驗(yàn)還不足，一定會存在很多自己發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤和失誤，于是我及時(shí)找到我校的兩位物理專家，李校長和張主任，并征求他們的建議，調(diào)整自己今后的教學(xué)習(xí)慣，并在以后的工作中不斷完善提升自己的教學(xué)水平，得到他們中肯的建議，使我在以后工作中少走很多彎路，會使我不斷的成長起來。
總之，感謝學(xué)校的這次活動(dòng)，給了我鍛煉的機(jī)會，自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)還請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，通過這次活動(dòng)，使我逐漸適應(yīng)參與活動(dòng)，并喜歡在活動(dòng)中工作，感受到成功的喜悅。
研討課工作總結(jié) 11
結(jié)束了令人忐忑不安的高考，結(jié)束了近兩個(gè)月的期待，終于在依舊酷熱的9月，我踏進(jìn)了重慶大學(xué)的校門，也走進(jìn)了新生研討課的課堂。
初來大學(xué)的我對大學(xué)的一切知之甚少，而新生研討課給了我一個(gè)認(rèn)識大學(xué)、明確自我的途徑，為我以后的大學(xué)生活確立了良好的開端。在新生研討課的課堂上，我收獲并感悟著。
還記得我們的第一次新生研討課，任課的司鵠老師沒有讓我們按平常上課的坐法來坐，而是讓我們把桌子擺成面對面，希望能讓我們不感到拘束從而更好地表達(dá)自己的想法。然后老師就進(jìn)行了自我介紹并簡單說明了課程安排，接下來我們的第一次新生研討課就正式開始了。
第一次新生研討課的主要內(nèi)容就是大家先自我介紹，然后談?wù)勛约涸诟咧袝r(shí)的所思所想，最后再說說自己在大學(xué)的目標(biāo)。聽著來自祖國各地的同學(xué)談起自己的高中生活，我不禁回憶起了我的高中。風(fēng)景佳絕處，岳麓清華園。我的高中母校是一所為紀(jì)念忠烈而成立的省級重點(diǎn)中學(xué)，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍自由并積極。學(xué)校尊重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好。同時(shí)學(xué)校實(shí)行半封閉化管理，這讓我們在思想上、在行為上的獨(dú)立能力都得到很大提高。雖然在某些方面，我的高中生活與別人的有所不同，但我們在高中階段的目標(biāo)是一致的`，那就是考上自己理想的大學(xué)。
經(jīng)過高中三年的磨練，我踏進(jìn)了重慶大學(xué)的校門。當(dāng)真正的大學(xué)生活開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)它和我想象的有很大不同。首先，我們課比較多，作業(yè)比較多，課程任務(wù)并不輕松；其次，各種類型的活動(dòng)很多，某些活動(dòng)還要求強(qiáng)制參加，我們能自由支配的時(shí)間并不多。總而言之，大學(xué)沒有我想象的那么閑，這讓剛進(jìn)大學(xué)的我感到些許茫然。
正是因?yàn)榭紤]到很多像我一樣對大學(xué)生活感到茫然的同學(xué)，所以在同學(xué)們發(fā)言完畢后，司鵠老師解答了幾個(gè)我們感興趣的問題，其中就包括“是不是加的部門越多就越能夠鍛煉我們的能力”，也為我們提了一些建議，讓我們處理好學(xué)習(xí)和活動(dòng)之間的關(guān)系。老師的話讓我對大學(xué)有了不一樣的感受與期待，我應(yīng)該要充分把握大學(xué)時(shí)光，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，參加一些活動(dòng)來鍛煉自己的能力和發(fā)展自己的興趣愛好，同時(shí)還要提高自身修養(yǎng)，我要讓我的這四年大學(xué)生活是充實(shí)的、快樂的并且是有意義、有價(jià)值的。
研討課工作總結(jié) 12
在20xx學(xué)年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發(fā)揮所長，一展風(fēng)采，讓我眼前一亮。學(xué)校組織的這次活動(dòng)既可以讓出課教師展示自我的教學(xué)研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，真正讓教學(xué)落到了實(shí)處，很有意義。
此次活動(dòng)中共有七節(jié)理科課，七節(jié)文科課，為全校型的大型聽課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，文理科老師能夠相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學(xué)科的老師把有效的教學(xué)方法相互借鑒，更好地提高教學(xué)效。下面談?wù)勎覍砜平M幾節(jié)課的看法：
張聲明老師《正切函數(shù)性質(zhì)與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節(jié)數(shù)學(xué)課，善于啟發(fā)學(xué)生的解題思維，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)落落大方，教學(xué)思路清晰，板書書寫規(guī)范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導(dǎo)線在磁場的受力》兩課，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備自如地運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》，雖是高二的學(xué)生，但課堂立足高考，頗有建樹，運(yùn)用能力強(qiáng)。
本次活動(dòng)中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)上教師敏捷的思維，精巧的'教學(xué)設(shè)計(jì)，如在氫氧化鋁的制備上實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、參與者”的新教學(xué)理念，把課堂真正交給學(xué)生學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會控制變量法在學(xué)習(xí)中的重要性。另外，在問題設(shè)置上，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，如胃藥斯達(dá)舒的治療原理，讓學(xué)生通過分析主要成分，在進(jìn)行性質(zhì)探究，體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會”的新課標(biāo)要求。
張延新老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課，通過生活實(shí)例引入，教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與生活中的衣食住行息息相關(guān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在教學(xué)中，本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生分享“一周前進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行現(xiàn)象分析得出結(jié)論。另外在“問題討論”中學(xué)生積極討論、發(fā)散思維，“學(xué)生是主體”的理念得到真正落實(shí)，尤其在實(shí)驗(yàn)方案的的選擇上進(jìn)行優(yōu)劣辨析，學(xué)生大膽去說，課堂效益最大化，使學(xué)生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護(hù)上，教師又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，得出防護(hù)的方法，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際”,讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)地過程中來，學(xué)生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學(xué)效果。
總之，以上化學(xué)組出課的兩位青年教師，都能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，很好的完成的教學(xué)目標(biāo)，并且在三維目標(biāo)的達(dá)成上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，立意新穎，發(fā)掘教材，同時(shí)兩位教師也從充分運(yùn)用多媒體，使資源最大化。
化學(xué)組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動(dòng)的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學(xué)校給年輕人提供更多類似的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們快速成長，投身體于教育事業(yè)。
研討課工作總結(jié) 13
普天下凡是站在教育教學(xué)第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實(shí)踐，而教學(xué)研討課可以說是展現(xiàn)自己實(shí)踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”教研課活動(dòng)，活動(dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實(shí)有效，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、立足課堂談教學(xué)
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動(dòng)，各個(gè)課題研究老師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇躍參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計(jì)課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動(dòng)課題研究者的研究工作。
2、重視通過問題意識促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，以問題為依托進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動(dòng)中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達(dá)推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力最積極有效的刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過多年的積累普遍意識到“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。本次活動(dòng)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都能以問題促進(jìn)思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關(guān)鍵信息來啟迪思維破冰點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學(xué)問題方面充分體現(xiàn)了“以問題促進(jìn)啟迪、邊提問邊悟”的數(shù)學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學(xué)、感悟生活�！皢栴}意識促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”盡顯數(shù)學(xué)課堂魅力。
3、在扎實(shí)有效聽評課中提升教師業(yè)務(wù)水平
以評促教，教學(xué)相長促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)校同時(shí)組織了改變教育觀念大實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學(xué)老師帶來了豐盛的精神大餐，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新觀點(diǎn)、新理念，同時(shí)在參與大實(shí)踐的交流中對于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
XX老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評價(jià)語言優(yōu)美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。
XX老師的“整式乘法”一課，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是本次活動(dòng)的'一個(gè)亮點(diǎn)。在自主設(shè)計(jì)出教學(xué)文本的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實(shí)效。學(xué)生動(dòng)手操作是本課的難點(diǎn)，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗(yàn)證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。
成功處見經(jīng)驗(yàn)，失敗處看偏差。當(dāng)然這次活動(dòng)也暴露了一些問題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個(gè)別教師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準(zhǔn)確，沒有把握住教材的重、難點(diǎn)；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議
1、啟迪數(shù)學(xué)思維問題設(shè)置的不夠科學(xué)
在本次研討課活動(dòng)中，因?yàn)閷τ谛抡n標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)只顧形式?jīng)]有很好地估計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過于平庸、過多、過大，學(xué)生作了許多沒有價(jià)值的回答或?qū)W生沒有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達(dá)出來，這就要求老師對學(xué)生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，評價(jià)語言不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容過淺過少，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。部分教師評價(jià)單一（好、棒等），激勵(lì)性評價(jià)使用過多，未針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學(xué)問題特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)，多多學(xué)習(xí)不同類型評價(jià)語，評價(jià)語言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)；不論數(shù)學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者傳道解惑的責(zé)任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
研討課工作總結(jié) 14
20xx年12月3日數(shù)學(xué)教研組公開設(shè)兩節(jié)研討課。第一節(jié)是錢宏亮老師執(zhí)教的人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《可能性》，“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容是屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率知識本身比較抽象，小學(xué)五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，存在一定困難。但金高蘭老師在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，通過游戲引入，利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，通過分小組摸球活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，收到了好的效果。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”的基本理念。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量上課的主要尺度。本課的教學(xué)目標(biāo)，由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。
(二)教材處理得當(dāng)。
錢老師對教材“可能性”這一節(jié)教材的組織和處理較好。這節(jié)課，他對知識講授準(zhǔn)確，教材處理得當(dāng)，教法選擇接受學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式。教學(xué)過程做到重點(diǎn)突出；教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確并得到突破。突出了重點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生能準(zhǔn)確判斷出某些事件發(fā)生的確定和不確定現(xiàn)家。突破了難點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)生等可能性的思想來判斷某些事件發(fā)生的可能性是多少。
�。ㄈ┙虒W(xué)程序清晰。體現(xiàn)在：
1.他在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),有一定的思考性和獨(dú)創(chuàng)性，有一些活動(dòng)給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)都很清晰。
2.課堂結(jié)構(gòu)安排合理：錢老師設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程以及小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。這節(jié)課的：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，時(shí)間分配較為合理，密度適中，效率較高。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法靈活、教學(xué)手段先進(jìn)。表現(xiàn)在:
1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識空間，為學(xué)生注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生獲取知識、學(xué)好用好知識提供了技術(shù)支持。改變了只用“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)單一的'教學(xué)手段。
2.靈活運(yùn)用接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及探究式的多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了：傳統(tǒng)的好的教學(xué)方式與新課程提倡的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果好。體現(xiàn)在：
1.學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生積極參與，認(rèn)真投入，學(xué)生在課堂教學(xué)中按老師的要求，在知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題的能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀都獲得發(fā)展。
2.教師面向全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教，學(xué)生受益面大，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。
3.充分利用課堂40分鐘，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)。當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
由于“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一般情況下一節(jié)課不可能是十分完美的。這節(jié)課存在兩點(diǎn)不足。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1．在板書設(shè)計(jì)上可采用板書、實(shí)物和圖形相結(jié)合，使主要內(nèi)容展示得更清晰。
2．建議把課件中出示的“比賽規(guī)則”改為“游戲規(guī)則”，因游戲不一定公平，而比賽對每位參賽者應(yīng)是公平的，要體現(xiàn)公平性原則。
第二節(jié)是紀(jì)姍姍老師執(zhí)教的一年級《認(rèn)識鐘表》，使我感想頗多。首先我從整體上談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)觀點(diǎn)。這節(jié)課，紀(jì)老師著重通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、動(dòng)手撥一撥等教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整點(diǎn)時(shí)刻的知識。培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的參與、自我探究、自我評價(jià)的精神。我覺得本節(jié)課有較強(qiáng)的生命力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。具體概括為以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)思路清晰，知識層層深入。
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們的兒童在學(xué)習(xí)過程是有一定的規(guī)律性的，所以我們做為教學(xué)工作的組織者在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)更要注重學(xué)習(xí)的連貫性和知識的層次性。而紀(jì)老師在本節(jié)課中就注重了這一特征，她在教學(xué)過程中先創(chuàng)作教學(xué)情境故事引入觀察各種各樣的鐘表，觀察自己手中的鐘表，比較動(dòng)手畫一畫、說一說、議一議、匯報(bào)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。她這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路非常清晰，知識的掌握層層遞進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快！
二、探究生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化。
《課標(biāo)》中要求教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中紀(jì)老師設(shè)計(jì)了“小明一天的作息時(shí)間圖”讓學(xué)生用今天學(xué)的知識說一句話，如：老師七時(shí)上班。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了認(rèn)識時(shí)鐘又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)以致用。
三、多樣化的評價(jià)方式
課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。這節(jié)課，紀(jì)老師力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，評價(jià)重在關(guān)注他們的參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是他們在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會認(rèn)識自我，學(xué)會欣賞別人。
總之，教師在研究中思考，在研究中鍛煉，在研究中探索，在研究中成長。教研周是教師課堂教學(xué)施展的平臺。是教師成長鍛煉的舞臺。教學(xué)有法，教無定法，我相信，只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的活動(dòng)將更豐富，我們的課堂將更精彩。
研討課工作總結(jié) 15
結(jié)合這學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，談一談一輪復(fù)習(xí)中地理復(fù)習(xí)需要注意的幾點(diǎn)：
第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。要注重理解，不能死記硬背。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。
在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，也需要選擇復(fù)習(xí)方法，以下就是我們高三地理組總結(jié)的一些做法：
一、根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同的方法
自然地理亦采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。要培養(yǎng)空間想象能力，做地球運(yùn)動(dòng)的題要學(xué)會把已知條件還原到側(cè)視圖，俯視圖上來。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判斷技能、基本概念的理解運(yùn)用。
二、學(xué)會使用課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的'依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說。
�。�1）打牢基礎(chǔ)
打牢基礎(chǔ)就是要求考生對地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律要記憶清楚，理解正確，切實(shí)做到真正的把握。需要掌握的基礎(chǔ)知識有地中海氣候的特征、形成原因、分布規(guī)律；自然資源、能源的定義、分類標(biāo)準(zhǔn)；海水鹽度的分布規(guī)律及原因；洋流概念與成因分類；重要的地理事物、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等等（大洋、大河、大山名稱等，重要的國家、城市、工業(yè)部門、農(nóng)作物名稱等等）
�。�2）抓住重點(diǎn)
地理考試內(nèi)容多，課時(shí)少，且學(xué)生在初高中階段地理課的不連續(xù)性造成應(yīng)試的考生深感地理知識太多、難學(xué)。面對高考就要求考生在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�？v觀歷年高考地理試題，主要是考查高中自然地理的原理與區(qū)域地理知識的結(jié)合，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如日照圖的判讀與區(qū)域地理知識的結(jié)合設(shè)問，等高線地形圖與區(qū)域地理知識的結(jié)合等等�？忌鷱�(fù)習(xí)時(shí)要抓住高中地理必修一的自然地理知識的復(fù)習(xí)，如黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，正午太陽高度角變化，晝夜長短變化，大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)原理，影響天氣的氣團(tuán)、鋒面，影響氣候的因素等要作為重點(diǎn)知識理解。
三、學(xué)會使用地圖
地圖是地理獨(dú)有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上如復(fù)習(xí)中國地理，可從10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）等，逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要學(xué)會閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地圖圖像的一般技巧。
四、地理復(fù)習(xí)的一般過程：
先掌握基本地理事實(shí)，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析、判斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識滲透�？梢詫⑦@一過程概括為五個(gè)字：憶，記，翻，做，究。①憶就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識網(wǎng)絡(luò)，可以對已掌握的內(nèi)容了然于胸。②記是對一些主干知識、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識進(jìn)行背誦和記憶，首先要對一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系③翻就是翻看平時(shí)做過的習(xí)題、考試題。平時(shí)做過的題目要保存好、整理成冊，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識。④做是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目�？梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。⑤究是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處，是知識記憶還是知識理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過細(xì)究以前的錯(cuò)題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時(shí)事和社會現(xiàn)象的關(guān)注，注意閱讀一些報(bào)刊新聞，有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識面。
五、回答地理問答題要注意：
�、倏辞宄牧希浞掷靡阎獥l件，比如圖例，注記，圖表的名稱，圖的橫縱坐標(biāo)表示什么。
�、谝�?jiǎng)澯洸牧虾蛦栴}的關(guān)鍵詞。
③如果碰到區(qū)位分析的題目，就要考慮在哪里，有什么。（在哪里即區(qū)域定位，有什么即把該地區(qū)的地理特征描述出來，一般把地理位置和區(qū)位特征表述出來就有百分之七十的分。區(qū)位特征包括自然地理特征和社會經(jīng)濟(jì)特征）
�、茏⒁饪偨Y(jié)答題框架。這是關(guān)鍵。比如旅游資源的評價(jià)就可以照“地理位置和交通，旅游資源和價(jià)值，客源市場，基礎(chǔ)設(shè)施”的框架回答。分析區(qū)位條件就照“自然，社會經(jīng)濟(jì)”“有利，不利”這個(gè)方向答。自然條件就按照“地形、氣候、土壤、水源”回答，社會經(jīng)濟(jì)就按照“勞動(dòng)力，市場、交通、資源、政策”回答。水文特征就按照“水量、汛期、落差、含沙量、水位季節(jié)變化、結(jié)冰期”回答。等等。在平時(shí)考試和練習(xí)的過程中注意總結(jié)。
�、菀鲱}目來分析答案，找到一類題的一般規(guī)律。老師發(fā)了參考答案給你，你要仔細(xì)分析為什么這樣答，而不是光記著這個(gè)題。舉一反三很重要。
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