輔導學困生工作總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的輔導學困生工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
輔導學困生工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對組內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的'聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，達到提高語文學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，
以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下，學困生的語文成績很大的提高。
輔導學困生工作總結(jié)2
一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導的重視與支持
學校領(lǐng)導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
二、采取詳細的轉(zhuǎn)化措施，提高學困升的學習成績
1、對學升采取“一幫一”的措施�！皩W升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困升進行輔導
每周的周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結(jié)學困升轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。
1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術(shù)性的.教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設(shè)計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。
總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
輔導學困生工作總結(jié)3
一學期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在學困生輔導工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生輔導的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是學困生輔導方面的工作做如下總結(jié)：
我所擔任的是六年級3、4班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于學困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，學困生我側(cè)重于輔困，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學困生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有部分同學，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和學困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的.耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的�！彼援斔麄�?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，學困生輔導工作一定能越做越好的。
輔導學困生工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)化學困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的`學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一、是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二、是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生基礎(chǔ)知識為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三、是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭�，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
輔導學困生工作總結(jié)5
學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談談我這個學期來對學困生的轉(zhuǎn)化：
一、要有愛心。
有愛心是做好學困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點：一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。二、有一定的毅力。三、注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用她虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的`影響力。二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動，積極評價。
三、要有細心。
后學困生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
何睿志同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩�，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學習態(tài)度，關(guān)心生
活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。
輔導學困生工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象，但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
孫正、、馬學艷等這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的.學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
這學期在我的幫助下，孫正、、馬學艷等幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！
輔導學困生工作總結(jié)7
緊張的一學期教學工作結(jié)束了，在這個學期中我較好地完成了學困生輔導工作。為了能在以后的工作中更好地做好學困生的輔導工作，特總結(jié)如下：
一、取得的成績：
根據(jù)學困生的發(fā)展和特點展開教育教學活動，因材施教，尊重學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，堅信他們潛藏巨大發(fā)展能量，能挖掘出多種潛能，使學生在原有的知識基礎(chǔ)上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學屬于智力正常，但特別不用功，學習懶惰。通過本學期的輔導工作，他開始對學習產(chǎn)生興趣，課上開始愿意回答問題，課后能完成作業(yè)。經(jīng)過一學期的'努力，學習積極性高，有自信心，找到了學習的樂趣。他的學習成績逐漸上升。
二、存在不足：
1、缺乏獨立思考的能力，本學期數(shù)學我們學習了《解決問題》這一單元，蔡君輝同學根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的概念總是記不住。
2、學生的閱讀能力很差，不能準確的回答出短文提出的問題。學生的表達能力還很弱。
3、不能根據(jù)要求寫一篇作文。
三、下步設(shè)想
1、從基礎(chǔ)入手，交給他解決問題的方法，記住所學的概念，
這樣才能自己解決問題。
2、多閱讀書籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學生的寫作水平，從而產(chǎn)生想學好語文的興趣。
3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學習中來，愿意與他人合作交流。
4、做好課后輔導工作。要抽出一定時間對她進行細心的輔導，根據(jù)他的學習實際留一些適合他的作業(yè)，讓他體會到成功的樂趣。
5、常與他的家長聯(lián)系，讓學生家長配合老師的工作，共同努力，提高學生的成績。
輔導學困生工作總結(jié)8
現(xiàn)在很多家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學習進行輔導而更多的家長出門打工，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。
針對這種情況，開學初制訂了相應的數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，經(jīng)過一個學期的轉(zhuǎn)化，有了一定的效果，但是，很不理想。為使今后的工作取得一定的進步，現(xiàn)在對本學期的轉(zhuǎn)化工作簡單的總結(jié)如下。
一、教育情況
在對他們加強心理素質(zhì)的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對學生進行思想品德教育。
1、學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的`凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。
2、對學生的逆反心理，我們應注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結(jié)、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理壓力。
3、對于厭學的心理，我們可以通過調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，如讓學生從獲得一定的學習成功感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的膽怯的心理障礙。
4、建立學困生、弱課生個案。
二、教學對策
1、教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。
2、要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習�？蠈W習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。
3、實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向?qū)W習困難者施教，可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。
4、建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，激勵，喚。避免用一把尺子衡量，只從分數(shù)高低對所有學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。
5、抓好學困生、弱課生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。
三、輔導方法
1、目的輔導，認識到學習的重要性，從而產(chǎn)生強烈愿望，推動他們積極學習，為下一步的輔導打好基礎(chǔ)；
2、學法輔導，學困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導；
3、書面輔導，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學生的學習水平。對于學困生，當面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心；
4、及時跟蹤檢查。
學困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學習態(tài)度、個性特點，要轉(zhuǎn)化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學對策，并多給后進生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中。
輔導學困生工作總結(jié)9
本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上四名學困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決方法，提高學習興趣。經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了一定的進步。
我深入學生了解學困生的.實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理。學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結(jié)改進。學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上，關(guān)注學困生。在每一節(jié)課里，及時關(guān)注這些學困生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。在課堂上對這部分學生給予特別的待遇，特別是在課堂上讓這些學生展示自己的學習成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面，讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
這次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。
另外，我還及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的學習情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導，以便切實的提高他們的學習成績。
經(jīng)過這一個學期的幫扶，學困生的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學習態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應的措施。
輔導學困生工作總結(jié)10
作為教師，我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？本學期我做到了如下幾點：
一、從尊重開始，平等交往；
與優(yōu)生比，教學中我更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，特別是即將面臨畢業(yè)的選擇，教師更應體諒他們的難處，用愛去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責批評，更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個學生都是發(fā)光的金子，與他們平等地交往，以提升他們的自信心。
二、轉(zhuǎn)學生的消極情緒為積極情緒；
情緒影響工作效率和學習效率。學會將學困生的消極情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒，對他們學習成績的提高有事半功倍的效果，教學中，我嘗試了：
�。�1）動之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)心愛護他們，從生活中和學習上雙向給予關(guān)心，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
�。�2）解除、忘掉不良情緒的.情景。讓他們學會用有意義的事情填補心理空曠。（比如參加班級活動和學�；顒樱�
�。�3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù)，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生
由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
四、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力
五、善于捕捉學生的閃光點
能否看到學困生的閃光點，這是一個教師能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。比如對學生成績較差，但很喜歡亂發(fā)言的同學，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話。這樣，慢慢的他的成績就會提高了。
六、發(fā)揮班集體的作用。
教學中有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變他們原來的不良行為。
經(jīng)過一學期的努力，自己在教育教學中真正做到“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓更多的學生不僅做人很優(yōu)秀，同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。
輔導學困生工作總結(jié)11
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲1轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的.臺階。
一是端正其學習態(tài)度我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作1繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
輔導學困生工作總結(jié)12
本學期，我擔任167班班主任，學期初便開展了學困生的輔導工作，一期來，在學校領(lǐng)導的安排下，根據(jù)期初制定的計劃，順利完成了本期的學困生輔導工作，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的.有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工
作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于高一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行
探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、引導他們要有一個明確的學習目的
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
輔導學困生工作總結(jié)13
每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；
現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結(jié)，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。
一、重新認識學困生
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；
教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。
二、主動接近學困生，強調(diào)師生互動
對學困生進行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調(diào)學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛”字當頭，信任學生
教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恒
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒；
疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應及時掌握后進行的'思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關(guān)于學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”
輔導學困生工作總結(jié)14
本學期，我擔任六年級語文教學兼班主任工作，這個班共有3名學生，其他兩名學生學習成績較好，只有另外一名學生李品云，在學習上存在較大的困難，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：
一、找出原因
教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。
二、對學生進行理想教育。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。
三、做好學生的思想工作。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
四、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對她的學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對她的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。
五、主動出擊，幫扶前進。
學困生由于學習成績較差，往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。建立學生“一幫一”學習小組。在本班優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。
六、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次詞語競賽，每個模塊1次的詞語戰(zhàn)賽等等。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助她點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表揚信（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。
七、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了�！保灰稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的`題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。
八、自定目標，超越自我
讓學生給自己定下學習的目標，制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把他們當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能轉(zhuǎn)變學困生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。
xx年三月十日
輔導學困生工作總結(jié)15
這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作，是一個畢業(yè)班，也是第二學期，做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因，進行分類。
要解決學困生問題，一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。
4、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學困生在原有的'基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學習，形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成。
四、學困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、轉(zhuǎn)化方法
（1）教師確定學困生名單，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃。
�。�2）各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。
（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”，專門指導學生結(jié)對幫扶學習。
�。�4）建議教師，調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生，教師少講、精講，不僅讓學生有更多的自主學習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。
�。�5）以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學習自信心。
（6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家校互訪等。
�。�7）建立數(shù)學助學成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。
【輔導學困生工作總結(jié)】相關(guān)文章：
輔導學困生工作總結(jié)11-09
學困生輔導的工作總結(jié)11-19
學困生輔導總結(jié)11-09
學困生輔導計劃05-16
小學輔導學困生工作總結(jié)03-05
學困生輔導工作總結(jié)07-05
學困生輔導工作總結(jié)【熱】04-01
輔導學困生工作總結(jié)15篇11-17
輔導學困生工作總結(jié)(15篇)11-17