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成功的班主任工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的成功的班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成功的班主任工作總結1
紛紛白雪飄然下，一方凈土任馳騁。這就是那三尺講臺，一方教室，一片小天地。在這片小天地中，學生們走過了人生的黃金之路，裝扮了人生多彩的舞臺。班主任在這舞臺上扮演多重角色。他嚴格如父親；溫柔如慈母；寬容如教父；親切如朋友。他是班集體的組織者是學校教育計劃的實施者；是任課教師的協(xié)調(diào)者；是學校家庭社會的溝通者。他的角色多種多樣；他的工作紛繁復雜；他的思想細膩敏銳。他既是一個嚴厲的尊長；又是一個永恒的寬恕者。他既要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)；又要培育學生良好的'學習習慣，特別是教育行為克制能力差的學生更是困難。我班有個別學生就是這樣。談到他們，老師無奈，同學討厭。對他們是放棄，還是幫助？要想教育成功，就在于我們平時的點點滴滴。就此我談談我是怎樣幫助他們的。
班主任要對他們進行教育，首先必須把握他們的特點。如我班的張崇歡 瞿昌洋兩人成績中偏上，理科較好。但喜歡上網(wǎng)打游戲。上學期，他倆為了上網(wǎng)，可以不吃飯，不睡覺，半夜翻墻，徹夜不歸。家長勸告過，老師教育過，自己也保證過，但都無法改掉。對他們的 行為分析后，我發(fā)現(xiàn)他們有以下這些特點：
1缺乏自覺性和自制力，管不住自己，對外界誘惑缺乏抵抗力。張崇歡常說：“我也不想上網(wǎng)，但我走到網(wǎng)吧門口，看見別人在打，就身不由己的進去了。”
2．常對自己的行為后悔。明知道自己做得不對，但總管不住自己。
3．反復性大。這二人雖經(jīng)家長老師教育，短期內(nèi)有所克制，但時間一長，又會重犯。
4．一種不良行為被制止后，又會發(fā)生另一種不良行為。瞿昌洋曾在寢室打牌。
針對以上特點，我采用了以下方法教育：
1動之以情打動學生的心
一天下午放學后，我查寢室，發(fā)現(xiàn)張崇歡 瞿昌洋不在，我立即到街上網(wǎng)吧去找，終于找到他們。只見他倆臉色蒼白，飯也未吃，我將他倆叫到館子，洗臉 吃飯，并給他們付了錢，錢雖不多，他們見后，感動得痛哭流涕，發(fā)誓再也不進游戲廳了。
2曉之以理增強學生的自覺性
教育并不等于教訓。學生做錯了事，不要一味訓斥，要曉之以理。如對待張崇歡，我就結合他的家庭環(huán)境進行教育。他父母離異，隨父生活，由于各種原因，他父親不許他與母親通電話，也不許他去見母親。他為此非常傷心。我就幫他父親不許他的原因，就是因為他父親擔心他母親會悄悄給錢給他，使他有錢上網(wǎng)打游戲。我就給他分析上網(wǎng)打游戲的弊端，并鼓勵他努力學習，考上重慶的重高，這一切問題就迎刃而解了。從而增強了他學習的自覺性。
3．持之以恒不讓學生反復
學生每犯一次，我就對他們進行耐心的教育，從不輕言放棄。僅上學期，我給他倆做的工作不下十次。
4家校配合，共同促成學生進步
教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校 家庭的密切配合，形成合力。。如我班的谷勇特別喜歡看小說，不分時間 地點，甚至上課都要看，我將這一情況告知家長，家長就經(jīng)常到學校檢查 督促。老師也趁次機會給他講道理。雙管齊下，谷勇改掉了上課看小說的毛病，學習成績直線上升，第三次月考考了班上第八名。
5．空間阻隔讓學生遠離誘惑
我班瞿昌洋上學期喜歡上網(wǎng)打游戲。只要他路過網(wǎng)吧，就會情不自禁地去做。為了使他與網(wǎng)吧隔離，臨近期末前兩周，我就叫他家長每天接送孩子上學 放學，使該生無法進入網(wǎng)吧，這樣堅持了兩周，幫他戒掉網(wǎng)癮，他從此不再進入網(wǎng)吧，學習也努力了，成績也提高了。
通過這一年的努力，我班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，班風 學風良好，學習成績也不錯。我堅信，在最后一年里，只要我們老師 家長 學生共同努力，我們終將取得最后的勝利。
成功的班主任工作總結2
一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程，我以為班主任應努力做到以下幾點：
一、勤于深入學生的生活。
從管理學的角度看，班主任工作的實質(zhì)，就是按照預定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調(diào)控。而有效的計劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。
同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。
二、勤于觀察。
要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。可見班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質(zhì)的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學生交談的機會。
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或?qū)W生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的'影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。
可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗、教育藝術的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導教育實踐；要善于運用“側向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。
成功的班主任工作總結3
光陰荏苒，斗轉(zhuǎn)星移中，半個學期結束了，這半年中，我做的最成功的一件事，就是挽救了一個小女孩的迷茫。
開學接班時，最讓我吃驚的是：班級內(nèi)有很多父母離異的孩子。在對學生情況的調(diào)查中，一個叫麗麗的小女孩，向我講述了她的經(jīng)歷。她說：“老師我沒有媽媽，我出生后，我媽媽就不要我了�！蔽覇枺骸澳悄悻F(xiàn)在與誰一起生活？”她說：“爺爺，爸爸，和我。我爸爸常年在外打工，主要是爺爺給我做飯�！薄澳銧敔敹啻罅四昙o了”“爺爺六十多了�！蔽衣犕晁臄⑹�，看著她的表情，那是一雙充滿理解和希望的眼神。她穿著一身褪舊的衣服，脖子黑黑的，鞋子很大，看起來很不合腳。就這樣，我暗中觀察著她……忽然一段時間，發(fā)現(xiàn)她不像開學時候那樣充滿活氣，變得寂寞、沉悶、寡言了。
一天，我很早來到學校，找她談話，她說：“老師咱班同學欺負我，尤其是和我小學在一起的旭旭。她說我臟，身上有味，還不讓其他同學和我一起玩，就連說話他都不讓，所以沒人跟我說話�！闭f著說著，她哭了，哭得很傷心。我趕忙幫她擦掉了眼淚，然后安慰她好多話。
下午是班會課，我確定班會的主題是：“介紹一下自己”麗麗是這樣介紹的：“我從小就沒有媽媽，我從來沒見到過我的`媽媽，有時我朦朧中想象媽媽的樣子，我多么希望像其他同學一樣，到家后也喊一聲媽媽��！自從媽媽走后，爸爸沒有再娶，爺爺、爸爸、和我相依為命�！彼煅柿�，其他的同學也投去了同情的目光。后來她又接著說：“我在小學時，旭旭我們倆一個班，他那時候欺負我，不讓同學們跟我玩，我整天的盼啊……盼啊……我多么想離開小學到初中讀書��！這樣，我就可以重新開始了！誰知，開學的第一天，當我推開教室門的時候，我的心忽然涼了，旭旭也在教室里，我失望了，我曾多次想過退學，不念了。其實我多么想同大家一樣，愉快的生活，和平的相處��！”她說不下去了，這時班里的其它同學也哭了，抽泣著，氣氛很緊張。我也被感染了……此時有人偷偷的議論起來，紛紛把目光投向旭旭，只見旭旭低下了頭，趴在桌子上。
過了一會兒，教室里靜了下來，我做了班會總結：“我們大家來自不同的學校，今天我們走在一起，就是緣分。麗麗同學，從小就失去了母愛，在小學時候就盼望著自己快點兒畢業(yè)，這樣就可以不被人欺負了。她整天盼著能快一點升入初中，她多么想找到一塊公平、公正、和諧的平臺，與大家共同學習，一起進步��！可是她的夢想落空了，她失望過、徘徊過、面對重重的壓力她想到過退學。她多么希望大家能伸出溫暖的手、用你們的愛心幫助她，關愛她。她多么希望我們的大家庭里能夠收容她，讓她也和大家一樣，在這個大家庭里快樂地生活，愉悅地成長……”
我的話得到了同學們的熱烈掌聲，旭旭也向她表示歉意。在以后的日子里。我看到了她臉上又現(xiàn)出了笑容，同學們與她相處和諧，關系融洽。
過了大概兩周的時間，一個陌生的電話打過來，電話里說，“我是你班×××的家長，我聽孩子回家說，你們班里有個女孩，從小就沒有了媽媽，這個孩子多不容易，多可憐��！我今天特意帶來500元錢，希望你把我的這份心意傳給這個女孩，就算是我的一點心意，這件事不能讓任何人知道，咱兩個明白就是了。我把家長領了進來，收下了500元錢，代表我自己、家長和學生說了無數(shù)聲“謝謝”�；氐浇淌椅野彦X給了麗麗，并傳達家長心意，并鼓勵她好好學習，以后去報答對你有恩的人。
一個星期日的中午，接到一個陌生電話，電話里說：“讓我?guī)е慃惖娇h民政局二樓領取貧困資助款�！边@可真是好消息！我趕緊打車來到學校接麗麗，然后帶她來到縣民政局二樓。這是遼寧省扶貧救助基金會個人協(xié)會，在這里她得到資助400元的大紅包。在以后的日子里，我不斷地關注她，關心她，不但關心她的學習情況，而且還關注她的生活情況。我曾送給她一件外衣，還有一塊小手表。
在好心人的幫助下，在同學和老師的鼓勵下，麗麗學習特別努力，期中考試和聯(lián)科競賽都取得了很好的成績。期中考試排進了大榜前50名，她遵守紀律，學習刻苦，正揚著笑臉迎接新的生活。
寫到這里，我不禁感慨，世風雖惡濁，但是世上還是好人多！
愿我們每個人都獻出一點愛心，關愛他人，關愛社會！
愿好心人一生平安，幸福！
愿麗麗同學健康快樂地成長！
成功的班主任工作總結4
很小的時候看過一部電影《苗苗》，影片中那個美麗，熱情的女老師苗苗，第一次面對淘氣的學生們時興奮地說：“從今天開始，我就是你們的老師了!”她那句甜美的話語打開了我的教師之夢。我于1994年畢業(yè)于天津師范學校，xx年完成天津師范大學教育學本科學習。作為一名成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。
一、勤于深入學生的生活。
我樂于走進學生的生活，全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。在與學生日常的實際接觸中，及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。我參與他們的各種活動，和他們一起堆雪人，一起排練節(jié)目，一起下棋…我尊重、愛護和關心學生，深入學生，對他們充滿熱情，學生對我產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于觀察。
要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，我在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關系和集體觀念;在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。從學生情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
三、勤于捕捉與學生交談的機會。
我整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，用交談彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面，在說服、教育學生的過程中，鞏固和強化學生知行的效果。我及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導學生進行討論;提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告;對學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術處理和巧妙的.引導…
四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。我用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和 “目染”。我的班內(nèi)三分之二的學生是進城務工人員子女，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我剛接班時看到這個現(xiàn)象，既不批評，也不言語，而是躬身 --撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，我們班衛(wèi)生總居榜首。
正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。清除衛(wèi)生死角時，我總是首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，我隨手關上一扇門窗;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一塊巧克力;天冷了，為學生拉緊圍巾;學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作，給了學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的獨到效果。
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