關(guān)于實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)合集五篇
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇1
回首過去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。
在社會(huì)實(shí)踐之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個(gè)老師，除了知識淵博，說話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個(gè)無法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近社會(huì)實(shí)踐，我心里越緊張。到了社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：社會(huì)實(shí)踐，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到社會(huì)實(shí)踐學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)
我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的改變。一個(gè)星期下來我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1)聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3)盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4)別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動(dòng)作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
二.班主任工作體會(huì)
有句話說，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。
雖然社會(huì)實(shí)踐之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對一班學(xué)生時(shí)，我什么方向都沒有。
原來的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師，向我介紹了班里的基本情況之后，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)橐粋�(gè)美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo)，我選擇了初三3班。18個(gè)男生，28個(gè)女生。剛開始的感受是女生對于集體活動(dòng)比較積極，也比較可愛，而男生相對被動(dòng)些，但是給我的印象很幽默。本班級是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成績在全級看來多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，學(xué)習(xí)氣氛良好。
面對他們，有種更深的身為人師的責(zé)任感，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺。
因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué)，以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無所不及。在這過程當(dāng)中，我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易。
在初階段，我主要以觀察為主，早讀，午讀，晚修時(shí)間去巡班，留意同學(xué)們的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的，每次去的目的.更明確。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。
多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生，交流溝通，盡早記住學(xué)生的名字，這個(gè)我完成的比較出色。作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，課間深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們社會(huì)實(shí)踐期間舉行。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸，以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。我本著對學(xué)生關(guān)愛，負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。
相處久了，漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級存在的問題，相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在互相猜忌的情況，而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后，我決定召開一個(gè)以“堅(jiān)持，奮斗”為主題的班會(huì)。
這讓我深受感動(dòng)開始去深思，作為一個(gè)教育者，所具備的知識體系只是個(gè)基本條件，而更多的是你對教育的情感、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的復(fù)雜，意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)營。
三.工作關(guān)系體會(huì)
社會(huì)實(shí)踐期間，我們幾個(gè)美術(shù)隊(duì)員參加了三次美術(shù)科組的例會(huì)。這讓我對一個(gè)科組的整體工作的運(yùn)行有了初步的了解。也認(rèn)識到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要。
對于這方面，黃校長的一翻話，讓我從容：人的整個(gè)職業(yè)生涯分四個(gè)階段，第一個(gè)階段創(chuàng)業(yè)階段，在這個(gè)階段里你要多干活，不怕吃虧，用事實(shí)去證明你的實(shí)力。對生活抱著積極樂觀的心態(tài)。第二個(gè)階段發(fā)展階段，這時(shí)候你辦事得講求一種創(chuàng)造性，創(chuàng)新非常重要。最后的一個(gè)階段就是頓悟人生了。這時(shí)候很多事情都講求隨緣……
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、高校人力資源的特點(diǎn)
高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動(dòng)能力的總和，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)該是教師的教學(xué)和科研能力。高校人力資源管理的目的是通過科學(xué)管理, 謀求教職員工之間、師生之間, 教職員工與教育事業(yè)、社會(huì)環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)，達(dá)到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性［１］。主要表現(xiàn)在:
1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動(dòng)力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分。高校教師獨(dú)立性強(qiáng)、素質(zhì)高, 是屬于典型的復(fù)雜勞動(dòng)的群體,他們的素質(zhì)決定了高校未來的發(fā)展, 因此要盡可能地挖掘教師教學(xué)和科研的潛在能力。
2.作為高校人力資源具有流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。人才流動(dòng)是市場經(jīng)濟(jì)條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必然現(xiàn)象,人才的流動(dòng)總是受到經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位和生存環(huán)境等利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲備, 在市場經(jīng)濟(jì)條件下, 具有很大的優(yōu)勢和較強(qiáng)的競爭力, 因此成為人才爭奪的焦點(diǎn)。
3.高校人力資源不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺。知識工作者對知識、個(gè)體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求，因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應(yīng)在于讓人活出生命的意義, 實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
二、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題
20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神，不斷深化高等教育管理體制改革，使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：
1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面向市場，高校之間的競爭日趨激烈，一些高校的決策者開始認(rèn)識到了高校的競爭就是人才的競爭，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、研究型、開放型”的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。
2.競爭機(jī)制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機(jī)制的改革，競爭機(jī)制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱評審上引入了競爭機(jī)制。過去在職稱的評審上是論資排隊(duì)，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過改革，在職稱的評審上引入了競爭機(jī)制，制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機(jī)制，實(shí)行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制開始打破。三是在工資和收入分配上拉開檔次，引入競爭機(jī)制。不同崗位收入和津貼有所差別，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進(jìn)行調(diào)整。
3.初步建立了人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制，重視了物質(zhì)激勵(lì)的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用，采取了一系列的物質(zhì)激勵(lì)方式：對于學(xué)科帶頭人、有突出貢獻(xiàn)的專家和年青的骨干教師在住房、科研經(jīng)費(fèi)等方面提高待遇，激勵(lì)和引導(dǎo)他們在學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。
通過高校內(nèi)部體制的改革，高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成績，但由于這一改革的復(fù)雜性、長期性與艱巨性，使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍然存在一些問題：
1.收入分配與勞動(dòng)貢獻(xiàn)脫鉤。過去按勞分配的級差，不完全是由知識、技能、勞動(dòng)貢獻(xiàn)等差別來決定的。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后，應(yīng)把按勞分配與知識、技能、勞動(dòng)貢獻(xiàn)掛鉤。但目前高校的用人、分配制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素質(zhì)的提高還受到許多因素的制約，人員只能進(jìn)不能出，缺乏有效的分流機(jī)制等。
2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸，卻沒有意識到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。對創(chuàng)造良好的.工作和生活環(huán)境，靠良好的環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性認(rèn)識不足。
3.缺乏有效的競爭激勵(lì)機(jī)制。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵(lì)機(jī)制，人事制度改革的措施不配套，考核、評估辦法滯后，人員積極性不高，競爭意識、危機(jī)意識淡薄，沒有追求效益的責(zé)任和動(dòng)力。
三、加強(qiáng)高校人力資源管理的若干對策
1.進(jìn)一步樹立“以人為本”的管理理念�，F(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為, 對于高校教師的知識工作者, 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從工作環(huán)境、工作制度、管理模式、人才發(fā)展等幾個(gè)方面著重進(jìn)行考慮［2］。具體來講,應(yīng)該給知識工作者提供自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強(qiáng)調(diào)以人為本,實(shí)行柔性管理而不是剛性管理, 重視知識型員工的個(gè)體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展�！耙匀藶楸尽币呀�(jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念，但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)和措施，真正落實(shí)到具體的工作中，還有相當(dāng)?shù)穆芬�。目前，在高校人事管理的思想和方法中，舊體制的色彩還比較濃厚，學(xué)校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯，職能部門的工作定位存在一定的偏差，管理方法依然采用傳統(tǒng)的監(jiān)督、控制為主，缺乏靈活性、協(xié)調(diào)性。要在人事工作中真正落實(shí)“以人為本”的理念，必須注重研究人的需求，充分尊重教職工的行為主體性，創(chuàng)造平等、寬松的環(huán)境，給每個(gè)人的自由發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)教職工自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須改進(jìn)工作方法，更加注重人際關(guān)系的和諧和精神激勵(lì)，努力構(gòu)建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機(jī)制和氛圍。要注重員工工作和生活的平衡，更加關(guān)心員工的健康和生活質(zhì)量，合理安排員工的工作量，使工作時(shí)間更富有彈性。要妥善解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過大的問題，特別是目前不少高校新校區(qū)遠(yuǎn)離城市，教職工上班路途遙遠(yuǎn)，各校要?jiǎng)?chuàng)造條件，為他們解決后顧之憂提供方便。要注重員工的發(fā)展，把員工的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的生根目標(biāo)之一，把人的開發(fā)作為學(xué)校發(fā)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也要關(guān)注教職工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)；既要采用多種方式引進(jìn)人才，又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全方位促進(jìn)各類人才的發(fā)展。更好地確立教職工的主人翁地位，更好地激發(fā)教職工的積極性，建設(shè)一支快樂忠誠的教職工隊(duì)伍，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校又快又好地發(fā)展。
2.注重人才的合理使用和培養(yǎng)。第一，重視人才的招聘引進(jìn)。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競爭中擁有人才優(yōu)勢, 保持自身生存與發(fā)展的第一要素。聘用高素質(zhì)的、有潛能的人才對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。高校是生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的特殊工廠,其員工的素質(zhì),直接關(guān)系到最終“ 產(chǎn)品”的質(zhì)量。因此,學(xué)校在招聘員工,尤其是教師時(shí),必須根據(jù)學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對應(yīng)聘人員采取多種測試手段,進(jìn)行多方面的考察和測評,以確保招聘到高素質(zhì)、高技能的員工。第二，重視人才的使用管理。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來。但是, 我們對于“ 引進(jìn)鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應(yīng)深思。不少高校花大力氣引進(jìn)了人才,但或是因?yàn)橐M(jìn)的人才與學(xué)校專業(yè)不對口,或因沒有相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備供其研究,而造成高級人才的浪費(fèi)。應(yīng)該充分考慮到高校人力資源自有的特殊性,即高校教師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇, 他們還關(guān)注實(shí)現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺。為此,高校在引進(jìn)人才之后,就應(yīng)注重為他們構(gòu)建必需的發(fā)展平臺,積極給他們搭建施展才華的舞臺。第三，重視對教師潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,教師首先應(yīng)成為其榜樣,教師自身的素質(zhì)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo),實(shí)行“送出去,請進(jìn)來”,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來；把學(xué)術(shù)帶頭人、大師級人物請進(jìn)來,給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,不斷提高教師整體素質(zhì)，提升高校的整體實(shí)力。
3.完善考核與激勵(lì)競爭機(jī)制。在高校人力資源管理過程中, 首先要加強(qiáng)考核機(jī)制的建設(shè)。目前,我國一些大學(xué)正在實(shí)施教師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制, 其中包括專職、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將教師收入與教師工作數(shù)量、質(zhì)量掛鉤, 體現(xiàn)“ 優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校教師的主動(dòng)性和積極性�？己耸菍�(shí)行聘任制過程中必不可少的一環(huán),考核的重點(diǎn)是考核每個(gè)人的業(yè)績, 并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部使用的重要依據(jù)。因此,需要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核辦法�？己酥斜仨殘�(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合, 定期考核與平時(shí)考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全激勵(lì)競爭機(jī)制。傳統(tǒng)的激勵(lì)方式, 主要以物質(zhì)激勵(lì)為主, 激勵(lì)手段單一, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。高校建立和完善人才激勵(lì)機(jī)制，一是要建立和完善分配激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變、增量拉開”為原則，建立具有激勵(lì)功能及與個(gè)人績效密切結(jié)合的分配制度。在政策允許的范圍內(nèi)，進(jìn)一步打破“平均主義”，在校內(nèi)酬金分配上，強(qiáng)化崗位，以崗位定薪，傾斜關(guān)鍵崗位，拉開差距，提高增量。二是要建立規(guī)范有效的人才獎(jiǎng)勵(lì)制度。堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才，提供不同等級的特殊津貼，通過各種途徑提高各類人才的社會(huì)地位和聲望，營造尊重人才、發(fā)揮人才作用的良好氛圍，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽(yù)感和責(zé)任感。堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒相結(jié)合，做到獎(jiǎng)罰分明，實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)。通過正確地實(shí)施對人才的激勵(lì)，激發(fā)出每一個(gè)人才的內(nèi)在活力，使他們能始終保持一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)，把潛能最大限度地發(fā)揮出來。
高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源、物力資源、財(cái)力資源和信息資源。其中，人力資源是主體性的資源，只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過不斷獲取高層次的教育人力資源，并把其整合到高等教學(xué)和科研活動(dòng)中去，保持和激勵(lì)教職員工的積極性，控制他們的績效并作相應(yīng)的調(diào)整，盡量開發(fā)他們的潛能，以支持高校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全部活動(dòng)、職能和過程。為此，有效開發(fā)高校的這一活資源,實(shí)現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性與促進(jìn)人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場;自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。 2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的`教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體解析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么
碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達(dá)。
通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇4
20xx學(xué)年第一學(xué)期文學(xué)院文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的實(shí)踐教學(xué)。文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，以便畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人單位的.要求，盡快適應(yīng)工作。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力符合培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際需求。
經(jīng)過大一一個(gè)學(xué)年和大二一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)課程的理論知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，也迫切想把這些理論知識應(yīng)用在工作實(shí)踐中。實(shí)踐內(nèi)容主要是：簡報(bào)制作、領(lǐng)導(dǎo)差旅活動(dòng)安排、時(shí)間管理、會(huì)議方案制定、會(huì)議議程與日程表制作、檔案管理、郵件管理、辦公室管理、公文寫作以及接打電話等。
經(jīng)過兩周實(shí)踐，學(xué)生普遍反映實(shí)踐教學(xué)非常必要，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但由于學(xué)生人數(shù)多（10級文秘實(shí)有63人），實(shí)踐條件有限，學(xué)生反映實(shí)踐效果不甚理想。除了需要學(xué)生上機(jī)制作文字資料可以保證學(xué)生一人一機(jī)，親自操作之外，其他實(shí)踐項(xiàng)目，比如：檔案管理、辦公設(shè)備操作、接打電話、接待工作等，需要實(shí)際場地或設(shè)備進(jìn)行演練，我院文秘實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備種類少、數(shù)量少，很難滿足學(xué)生實(shí)踐要求，一次操作需要輪番上陣，花費(fèi)時(shí)間很長。會(huì)場布置，需要學(xué)生實(shí)際參與，我系沒有模擬會(huì)議室或接待室，只有聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行參觀。如果恰遇會(huì)議室有會(huì)議，實(shí)踐課只能擱淺。
由此，特向?qū)W校提出如下建議：
1、進(jìn)一步加大對文秘實(shí)訓(xùn)室的投資力度，適當(dāng)增加打印機(jī)、傳真機(jī)數(shù)量，增添碎紙機(jī)、考勤機(jī)等辦公設(shè)備。傳真機(jī)因?yàn)榫�路原因，無法正常使用，希望相關(guān)部門盡快解決。
2、強(qiáng)烈要求為我院文秘專業(yè)增設(shè)文秘模擬辦公室、會(huì)議室，配備必要的辦公家具，適合進(jìn)行日常接待實(shí)訓(xùn)、辦公室環(huán)境管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)場布置實(shí)訓(xùn)等。沒有這些硬件設(shè)施，實(shí)踐教學(xué)往往是紙上談兵，老師也難為無米之炊。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇5
轉(zhuǎn)眼之間兩三個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我該好好的總結(jié)一下自己所學(xué)的內(nèi)容了，這次實(shí)訓(xùn)給我?guī)砹宋C(jī)感和壓迫力，讓人警醒，更加清楚自己的水平和重量，心里總有一種被大石頭壓著的無力感，但是又憑著一種堅(jiān)持，奮力的抗?fàn)幹�。雖然實(shí)訓(xùn)中遇到了很多困難，但人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花，所以在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了許多，也克服了許多。
這次實(shí)訓(xùn)真的學(xué)到了好多，感覺過得很充實(shí)，不像上學(xué)期實(shí)訓(xùn)課，剛進(jìn)大學(xué)什么也不懂，也不知道怎么面對實(shí)訓(xùn)，怎么解決實(shí)訓(xùn)當(dāng)中所遇到的問題，學(xué)習(xí)也沒條理，不過這次實(shí)訓(xùn)收獲很大，雖然白天要一整天對著電腦，晚上回來還要進(jìn)行鞏固練習(xí)， 但至少我學(xué)到了不少。以前對Dreamweaver一點(diǎn)都不了解，但通過這次實(shí)訓(xùn)我對網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面的知識了解了不少，最重要的是自己也能設(shè)計(jì)網(wǎng)站了，對其中的細(xì)節(jié)問題也能熟練掌握。比如在操作網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)例的時(shí)候，我學(xué)到了關(guān)于站點(diǎn)方面的新建和文檔的頁面屬性設(shè)置，也掌握了HTML樣式和CSS樣式表的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，以及用布局表格布局網(wǎng)站主頁的'步驟，其中還有電子相冊的創(chuàng)建，框架的設(shè)置，超級鏈接的建立與框架目標(biāo)的指定，還有一些以前根本沒接觸過的利用錨記功能進(jìn)行創(chuàng)建和設(shè)置鏈接；交互頁面方面的知識，這方面涉及到層的用法，時(shí)間軸和行為的使用，能豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，讓自己的網(wǎng)站更加精彩豐富；對于制作表單方面的內(nèi)容，最重要的是要有一顆很細(xì)的心，這樣才能準(zhǔn)確無誤的將表單設(shè)計(jì)出來。除了實(shí)例方面的識，老師還給我們補(bǔ)充了Flash動(dòng)畫、Flash按鈕、Flash文本和Flash視頻方面的知識，讓我們自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站更加有技術(shù)含量了！
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有從書本中走出來才是真正的成功，總之，這次實(shí)訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書本中走出來，面對現(xiàn)實(shí)，為我將來踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鋪了一條光明大道，握緊拳頭，用力揮舞一下，給自己信心，給自己力量，所以這次實(shí)訓(xùn)讓我懂得了不少，也體會(huì)到了前人總結(jié)出的許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一直都知道技術(shù)永遠(yuǎn)是工資的基礎(chǔ)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無是處的人的，因此為了生活，自己要努力一點(diǎn)，累一點(diǎn)，把專業(yè)技術(shù)學(xué)好一點(diǎn)，努力提高自己的技術(shù)水平和自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、寫作能力和合作能力。
雖然實(shí)訓(xùn)實(shí)例掌握得還不錯(cuò)，但是在自己設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候，對一些知識的掌握還是不太熟練，例如：拖動(dòng)層的設(shè)置和Flash方面的知識掌握得還不太仔細(xì)，但是通過同學(xué)和老師的幫助，終于完成了自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)。通過這次實(shí)訓(xùn)，還是學(xué)到了很多的，收獲頗多的，因此以后要更加認(rèn)真的鞏固練習(xí)。
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