精選課堂教學(xué)工作總結(jié)八篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
《倒數(shù)》這一課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易接受，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好基礎(chǔ)。我在備課時(shí)考慮到我的學(xué)生情況，改變了以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問題，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提問、驗(yàn)證、爭論、交流等獲取知識(shí)的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，取得良好的情感體驗(yàn)。
首先讓學(xué)生求算式的積，讓學(xué)生在自我感知活動(dòng)過程中，初步認(rèn)識(shí)倒數(shù)的特點(diǎn)，再寫出類似的算式。充分展開小組討論，觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，與同伴說一說倒數(shù)的特點(diǎn)。在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引出“倒數(shù)”的概念。
再通過小組活動(dòng)讓學(xué)生探索求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，在小組內(nèi)交流。在小組交流中很多孩子提出了0和1的倒數(shù)是多少？ 并展開了激烈的爭論�！盃巿�(zhí)”。有人認(rèn)為：“0有倒數(shù)。”有人認(rèn)為：“0沒有倒數(shù)�！蔽乙龑�(dǎo)孩子們在全班交流時(shí)說出自己的想法，達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)。學(xué)生在深入思考中得出了成果，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
最后我提出了帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)怎么找？我把問題拋給學(xué)生，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論起來。我讓他們各抒已見，在爭論中迸發(fā)思維的火花。后來又有孩子想到了小數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂。只要給孩子搭建一個(gè)自主探索交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)走的很遠(yuǎn)。會(huì)讓我們的課堂上迸現(xiàn)出一個(gè)一個(gè)的亮點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是無限的。在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中學(xué)生體味了挫折和成功的快樂，學(xué)生有成功的喜悅，同時(shí)也帶給我了滿足感和成就感，也非常的愉悅，正所謂教學(xué)相長吧。
在這堂課上孩子們說的多、合作的多，研究的多，探索的`多，我說的少。激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去學(xué)，在獨(dú)立思考，自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生交流的愿望，課堂上研究氣氛濃郁。
在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)倒數(shù)，直接的作用是為學(xué)習(xí)下面分?jǐn)?shù)除法打基礎(chǔ)，所以在后面我加了一些鞏固練習(xí)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分為模仿練習(xí)、判斷練習(xí)和提高練習(xí)（開放題），既達(dá)到了鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，又兼顧了學(xué)有困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生的情感需要，使數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。
主要工作：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動(dòng)，并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的.重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)。
(二)、立足實(shí)際，規(guī)范管理，深化改革。
1、分析現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理。
學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對(duì)新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少，思想不夠開放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我們文科組加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，會(huì)診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計(jì)劃。同時(shí)，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實(shí)"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。
2、立足實(shí)際、深化改革.。
在深化改革的今天，據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：
精講多練
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
優(yōu)化練習(xí)
我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計(jì)，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到對(duì)本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級(jí)主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計(jì)練習(xí)的模式，并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
生命課堂
開學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺(tái)了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師們精心設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)、課堂測試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
多維評(píng)價(jià)
(1)評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)不僅可以以教師評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以家長評(píng)價(jià)為主，還可以師生共評(píng)、生生共評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長評(píng)，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會(huì)、問卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，都有較好的效果。
(2)評(píng)價(jià)方法日�；Ｕn堂上開展對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)及特長訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長一古腦兒圍著學(xué)生的成績轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，為一年級(jí)的小朋友開設(shè)了閃光獎(jiǎng)，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給"愛心獎(jiǎng)"，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎(jiǎng)"、"金畫筆獎(jiǎng)"；學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎(jiǎng)"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎(jiǎng)"，我們還設(shè)置了十星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個(gè)長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊(duì)伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動(dòng)。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時(shí)承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時(shí)教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時(shí)交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個(gè)幫扶工作的順利進(jìn)行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時(shí)的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對(duì)徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評(píng)課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)為她們的成長起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評(píng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長步伐。
二、課堂教學(xué)展示
學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測帶教活動(dòng)成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動(dòng)中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評(píng)委全程參與了講課說課、評(píng)課活動(dòng)。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行說課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時(shí)間，晚上加班加點(diǎn)備課，制作課件，為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費(fèi)了幾個(gè)晚上的時(shí)間，講課前在本年級(jí)進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一系列大量工作，各年級(jí)的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對(duì)面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評(píng)課教師都以科學(xué)、公正，以對(duì)自己對(duì)執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚(yáng)。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動(dòng)的教師均有所提升，這是此次活動(dòng)的根本目的。
2、成長足跡：
在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。
3.不足之處：
當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手少；學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動(dòng)；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時(shí)都面對(duì)面提出了每個(gè)人存在的'不足和今后努力的方向。
三、進(jìn)一步思考：
講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2. 做為年輕教師要老老實(shí)實(shí)做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對(duì)指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，
希望徒弟們“揚(yáng)師德，承師范，虛心好學(xué)”。
攜手共進(jìn)！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)。總之我覺得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的'過程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：李xx
二等獎(jiǎng)：郭xx
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機(jī)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
春暖花開的時(shí)節(jié)，泰安長城中學(xué)迎來了第一屆家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)吸納家長的意見和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開放活動(dòng)中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來莫大的鼓舞�，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
一、家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)的進(jìn)展概況
（一）集思廣益，精心籌劃
為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校制定了《家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周實(shí)施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，提前印制并向全體學(xué)生家長發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開放活動(dòng)的準(zhǔn)備，安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人，為教學(xué)開放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開放周活動(dòng)實(shí)行級(jí)部和班級(jí)責(zé)任制，為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕大多數(shù)班級(jí)制定了具體的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，具體安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級(jí)文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見反饋表》等活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動(dòng)流程有條不紊。
（二）認(rèn)真組織，分工協(xié)作
經(jīng)過精心準(zhǔn)備， 4月15日——18日，20xx級(jí)和20xx級(jí)32個(gè)班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9個(gè)學(xué)科64節(jié)課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
1．部門聯(lián)動(dòng)，全員參與
在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團(tuán)委、安�？�、信息中心、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作，為家長提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，召開班主任會(huì)議，對(duì)教學(xué)開放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領(lǐng)下，廣大教職工廣泛參與其中，特別是各年級(jí)班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù)，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。
2．全面開放，亮點(diǎn)紛呈
開放周期間的主要活動(dòng)有：課堂聽課、班級(jí)活動(dòng)（包括班級(jí)展示、主題班會(huì)或文藝活動(dòng)）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評(píng)或觀看學(xué)校專題片）、班級(jí)座談等。
各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對(duì)于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對(duì)按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長提出表揚(yáng)，無形中對(duì)學(xué)生也加強(qiáng)了教育�！拔沂切±蠋煛被顒�(dòng)是開學(xué)以來這個(gè)班的最大亮點(diǎn)，他們抓住開放周的有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小老師”上臺(tái)發(fā)言，介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱贊。
高一7班利用這次活動(dòng)舉行了主題班會(huì)。通過學(xué)習(xí)小組晉級(jí)授銜儀式，讓家長見證學(xué)生的成長；通過“我的班級(jí)我管理”表彰活動(dòng)，讓家長與孩子一起體驗(yàn)成功的喜悅；通過“我行我秀”系列展示活動(dòng)，讓家長全方位了解課堂改進(jìn)情況和學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌。
高一4班優(yōu)秀學(xué)生代表向家長展示了班級(jí)文化和社團(tuán)活動(dòng)的成果，班主任帶領(lǐng)家長觀摩了兩誓一操，并邀請王副校長和家長一起參加班級(jí)晉級(jí)授銜儀式。班主任向家長們介紹了我校辦學(xué)理念、課堂改進(jìn)等情況，并就家長比較關(guān)注的手機(jī)、請假、住宿、社團(tuán)等問題進(jìn)行匯報(bào)交流。
高一11班在活動(dòng)期間課堂師生的互動(dòng)、學(xué)生統(tǒng)一的校服、獨(dú)特新穎的班級(jí)文化以及教師與家長之間的親切交談使家長念念不忘。課間學(xué)生們?yōu)榧议L演唱的《父親》更是將活動(dòng)推向高潮，不但融洽了父母與子女之間的關(guān)系，也不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。
高一14班學(xué)生的課堂展示使家長看到其巨大轉(zhuǎn)變。誓詞宣讀、表彰總結(jié)、小組晉位升級(jí)等班級(jí)活動(dòng)，全方位展現(xiàn)了班級(jí)和學(xué)生的成果。校園參觀和教師與家長的親切交談更是拉近了與家長的距離，使其更好地了解學(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)狀況。
高二3班在活動(dòng)期間舉行了月總結(jié)暨表彰大會(huì)。學(xué)生代表主持了會(huì)議，優(yōu)秀特長生、優(yōu)秀小組代表、優(yōu)秀組員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；優(yōu)秀小組代表、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀學(xué)生代表、家長代表上臺(tái)發(fā)言；優(yōu)秀博主、優(yōu)秀值日班長和學(xué)生推選的“我身邊的榜樣”與家長合影留念。教師、學(xué)生、家長共聚一堂，為了學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展共謀計(jì)劃。
高二4班在聽課結(jié)束后接著安排了家長評(píng)課活動(dòng)；在聽課之余由班長、組長、舍長代表向家長展示了近期的班級(jí)生活和小組合作學(xué)習(xí)的成果；座談中認(rèn)真聽取了家長的意見和建議并立即調(diào)整了班級(jí)管理思路。
高二5班將學(xué)生的成長檔案展示給家長，讓家長了解孩子在校的成長經(jīng)歷和成果；兩位授課教師給家長呈現(xiàn)了創(chuàng)新、求實(shí)、和諧自然的課堂；在課后組織的坐談中與家長交流了青春期孩子的特點(diǎn)及教育方式等問題。
高二10班在這次活動(dòng)中應(yīng)家長的要求，通報(bào)了語數(shù)外三科的學(xué)業(yè)水平測試成績，與家長交流了他們最關(guān)心的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析了美術(shù)生以后面臨的高考形勢，要求家校合作、共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
······
在這次活動(dòng)中，校園處處留下了家長的身影和聲音。他們在與師生接觸、交流的過程中，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)可，也明確了今后在教育孩子方面的目標(biāo)和方向。
（三）及時(shí)總結(jié)，深刻反思
善于反思的人才會(huì)走得更遠(yuǎn)。這次活動(dòng)進(jìn)行中和結(jié)束后，很多班主任和任課教師及時(shí)進(jìn)行了反思和總結(jié)。他們用眼睛去攝取、用筆去書寫、用心靈去感悟，通過博客平臺(tái)與大家分享與交流，留下了珍貴的思想和成果。
如張敏老師在博客中寫道：“通過這一活動(dòng)家長們切實(shí)感受到學(xué)校、老師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，改掉學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績而做出的努力，對(duì)我班‘小老師’模式紛紛表示贊賞�！�
張梅老師在博客中寫道：“這次家長開放周活動(dòng)家長、學(xué)生和學(xué)校都有了很大的收獲，家長收獲了希望，學(xué)生收獲了肯定和動(dòng)力，學(xué)校收獲了教育的助力，作為班主任的我更是收獲頗多，從管理的有效性和有針對(duì)性、組織舉辦活動(dòng)的能力上都會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。”
莊慶福老師在博客中寫道：“濟(jì)濟(jì)一堂，是課堂觀摩的第一印象。家長屏氣凝神，滿懷期待，專注課堂的全過程。他們期待著課堂的精彩紛呈，更期待著自己孩子的'精彩展示；他們的目光專注著課堂的節(jié)奏，更專注著自己孩子的一舉一動(dòng)。在此，我們不禁感嘆課堂不僅是孩子的，也是家長的；教學(xué)不僅是面向?qū)W生的，也是面向家長和社會(huì)的。”
二、家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)中家長的評(píng)價(jià)
教學(xué)開放周之前，各年級(jí)、各班班主任提前把通知書（含意見反饋表）發(fā)到家長手中，使家長明確了這次活動(dòng)的宗旨、內(nèi)容以及自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。活動(dòng)期間，廣大家長積極參與，他們走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)師生們中間。通過聽課、參觀、座談，深入了解學(xué)校和師生狀況，并且提出了寶貴的意見和建議�；顒�(dòng)結(jié)束前，班主任認(rèn)真組織家長填寫意見反饋表。教務(wù)處進(jìn)行了收集、統(tǒng)計(jì)和整理。
總體來說，家長對(duì)這次活動(dòng)的舉行及組織非常滿意。認(rèn)為教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課精彩。授課體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念，思路清晰，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)方法靈活、科學(xué)，知識(shí)面廣，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。講練結(jié)合，課堂效率較高，效果突出。
學(xué)校管理比較到位，各方面工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、井井有條。教學(xué)和班級(jí)管理到位，班主任對(duì)學(xué)生關(guān)愛、負(fù)責(zé)，工作勤勉、認(rèn)真細(xì)致。對(duì)學(xué)校比較滿意，對(duì)班主任和任課老師表示感謝。
家長還在課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、師生關(guān)系、學(xué)校管理、家校合作等方面提出了合理的意見和建議（略）。這些意見和建議會(huì)成為我們今后工作改進(jìn)的主要方向和強(qiáng)大動(dòng)力。
三、家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)的反思
1.開放周活動(dòng)取得了較好的效果
廣大教師增強(qiáng)了課改理念，更加關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。合作探究、課堂展示給學(xué)生的發(fā)展搭建了適合的平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。通過對(duì)話交流、思維碰撞、智慧分享，師生享受著課堂改進(jìn)帶來的幸福。
對(duì)家長的開放，使他們增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的全面了解和普遍認(rèn)可。他們提出的寶貴意見和建議，也會(huì)引領(lǐng)我們今后繼續(xù)改進(jìn)工作、完善思路。在座談和交流中建立起的這種平等、誠懇、信任與理解的關(guān)系，將會(huì)進(jìn)一步形成家庭、學(xué)校與社會(huì)的教育合力，推動(dòng)家校溝通的順利進(jìn)行。
2．今后努力的方向
學(xué)校的發(fā)展是家校共同的愿望，從家長、學(xué)生的需求出發(fā)，我們需要進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，完善工作思路。
（1）讓改進(jìn)成為一種意識(shí)
繼續(xù)推進(jìn)課堂改進(jìn)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，探索增強(qiáng)課堂有效性的方式，使課堂朝著綠色、生態(tài)的方向發(fā)展；
（2）讓研究和學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)氣
加強(qiáng)集體教研。將個(gè)人備課與集體研討相結(jié)合，取長補(bǔ)短、共同提高。
增強(qiáng)課程意識(shí)。在對(duì)教材知識(shí)深入研究基礎(chǔ)上，挖掘其內(nèi)涵，尋找知識(shí)之間的切合點(diǎn)，加強(qiáng)章節(jié)、單元、模塊知識(shí)的聯(lián)系與整合。
融入課題研究。教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，將問題引入教學(xué)研究領(lǐng)域，以此作為推進(jìn)課改和提升教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。
通過讀書和學(xué)習(xí)，提升教師的文化和專業(yè)素養(yǎng)，形成深厚的文化底蘊(yùn)，為教學(xué)提供豐富的資源。在教學(xué)中，引導(dǎo)教師及時(shí)反思、不斷總結(jié)和實(shí)踐，讓創(chuàng)新和智慧成為我校的亮點(diǎn)。
（3）讓合作成為一種助力
俗話說：獨(dú)木不成林，滴水不成冰。一個(gè)人的力量畢竟有限，因此教師之間、班主任和任課教師之間、家校之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，才能把學(xué)校建設(shè)得更加美好。這就要求我們在日常工作中秉承尊重、信任的原則，加強(qiáng)溝通和交流，攜手并進(jìn)、共謀發(fā)展。要充分利用好“家長資源”，讓家長參與到學(xué)校中來，參與到教育中來。學(xué)校與家長在育人上達(dá)成共識(shí)，在尊重規(guī)律上達(dá)成共識(shí)，在依靠科學(xué)上達(dá)成共識(shí)。追求家校教育的“同向”，切實(shí)提升教育的質(zhì)量。
第一屆家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周雖然已經(jīng)過去，但它帶給我們的是不盡的感動(dòng)和思索。以這次開放活動(dòng)作為新的起點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來，為創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校而不斷努力。愿我們乘著這次開放活動(dòng)的東風(fēng)繼續(xù)前行，讓學(xué)校的每一處都美麗，讓學(xué)校的每個(gè)人都幸福。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
《伙伴》是人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊的一篇課文，講述了小朋友們在春游中發(fā)生的故事：瑪莎的背包丟了，當(dāng)小伙伴們吃午餐時(shí)，她獨(dú)自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來安慰，維加和安娜只是用語言給予關(guān)心，而安東小朋友卻用“遞面包”的實(shí)際行動(dòng)解決了瑪莎眼前的困難，告訴我們真誠關(guān)心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學(xué)藝術(shù)、新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生遨游于語文天空，使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂 “高”、“新”、“美”�，F(xiàn)取其義“低”、“常”、“實(shí)”三字為例，將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)與借鑒
1、“低”字入手，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為切入點(diǎn)，搭建學(xué)生語文學(xué)習(xí)的亮麗彩虹。
所謂“低”，一是指所處年級(jí)、所讀文本、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位。
二是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象和文本內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙研讀教材，分析教學(xué)實(shí)際，適時(shí)把自己位置放低，融入到學(xué)生中間，教師溫和的笑容、親切的話語、娓娓的談話，消除了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三是教師能充分認(rèn)識(shí)到低年級(jí)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo)，并滲透在每個(gè)教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，和老師一起書寫課題，到識(shí)字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛心小天使”獎(jiǎng)牌的發(fā)放，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評(píng)價(jià)，無不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護(hù)，令每一個(gè)孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成長的愉悅。
2、“�！弊之�(dāng)頭，以品讀領(lǐng)悟、角色體驗(yàn)為訓(xùn)練點(diǎn)，培植學(xué)生語文學(xué)習(xí)的生命之樹。
教師們平素常認(rèn)為公開課與日常課的距離感很強(qiáng)，可本節(jié)公開課，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、妥帖和可借鑒性，正可謂“�！�。這得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅(jiān)持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、角色體驗(yàn)、揣摩想象中切實(shí)體會(huì)到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。
本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味。一讀整體感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結(jié)，訓(xùn)練角色體驗(yàn)，升華情感認(rèn)識(shí)。正是一讀二研三悟，層次清晰，框架合理，樸素自然，可學(xué)可鑒。
3、“實(shí)”字貫通，以想象練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)為突破口，營造學(xué)生關(guān)愛互助的精神家園。
高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課，契合了“實(shí)”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。
課堂的“真實(shí)”體現(xiàn)在生活場景的真實(shí)、角色體驗(yàn)的真實(shí)和師生交流的真實(shí)，課堂無任何表演成分，高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè)、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗(yàn)，從而自然生發(fā)對(duì)不同人物的體察與理解。
教學(xué)的“樸實(shí)”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式，讀悟說演相結(jié)合，水到渠成，自然引出孩子對(duì)主題內(nèi)容的理解。
環(huán)節(jié)的“扎實(shí)”在讀的充分、學(xué)的充分、悟的充分，從識(shí)字到閱讀，各環(huán)節(jié)步步為營，清晰連貫，使關(guān)愛互助的主題在扎實(shí)的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來，從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。
二、思考與建議
1、我的思考
從高老師的'課堂，我們可以梳理出低年級(jí)語文教學(xué)的四個(gè)著力點(diǎn)：必須把激發(fā)閱讀興趣、()培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本能力作為低年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求。
2、我的建議
一是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強(qiáng)，忽視了學(xué)生實(shí)際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效。
本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了非常巧妙的生字游戲，要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在這里！”來完成生字找朋友練習(xí)，但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性，所以游戲效果不夠理想。建議教師在識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，兼顧趣味性和扎實(shí)性，以保證識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。
本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中瑪莎、維加、安娜、安東每個(gè)小朋友的言行舉動(dòng)進(jìn)行了逐一揣摩讀悟，但由于學(xué)生的注意力的差異性，感覺內(nèi)容滿、問題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題，簡化過程，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間。
以上僅為個(gè)人粗陋之見，不當(dāng)之處，敬請高老師和各位同仁批評(píng)指正。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。但文章文質(zhì)兼美，運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會(huì)作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線，以《長歌行》導(dǎo)入新課，以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“燕子去了，又再來的時(shí)候；??”，“洗手的時(shí)候，日子從臉盆中過去；??”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的`教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。
2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
不足之處：
有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多。對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
二年級(jí)下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認(rèn)真研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的`寓意。
在教學(xué)前，我努力思考應(yīng)該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是，邊看書，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個(gè)人的表現(xiàn)有趣極了，第一個(gè)人，看到自己田里的禾苗沒有長高，好著急，于是自己認(rèn)為想了一個(gè)“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認(rèn)為的“好”結(jié)果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結(jié)論：這個(gè)人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個(gè)好字，作為本節(jié)課的一條線，作為板書，相信同學(xué)們一定會(huì)覺得學(xué)習(xí)好輕松啊!
上課伊始，我先讓學(xué)生劃分《揠苗助長》這則寓言故事的自然段，一共有4個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在教學(xué)過程中，我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，用填空的形式：“宋國有的農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________，結(jié)果_____________。”幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學(xué)生，“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看。說明他心里好——學(xué)生立刻會(huì)說焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書邊思考，當(dāng)我寫出“好”辦法時(shí)，學(xué)生有不同意見了，于是我請同學(xué)們分析原因，有的同學(xué)說這個(gè)好辦法實(shí)際上不好，因?yàn)楹堂缍妓懒�，有的同學(xué)說這是一個(gè)好辦法，讓禾苗長高了，于是我提醒學(xué)生注意好的雙引號(hào)，很快同學(xué)就明白了是反語，是這個(gè)人自己認(rèn)為這個(gè)辦法好，而實(shí)際上辦法并不好。解決了這個(gè)問題，其它問題都迎刃而解了。整節(jié)課在學(xué)生的激烈討論中，在學(xué)生的哈哈大笑中度過，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭奪。在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來總結(jié)，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長滿了野草，莊稼全完了�！罢婵杀�，真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書一邊總結(jié)，很快，學(xué)生就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結(jié)故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
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