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《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程和方法，把握計(jì)算特點(diǎn)，提高計(jì)算能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
[教學(xué)過程]
一、算一算，比一比
分組出示下列式題，要求口算得數(shù)。
24÷2= 36÷3= 48÷4=
42÷2= 63÷3= 84÷4=
討論：每組的兩道題有什么相同和不同的地方？
小結(jié)：每組兩題中，被除數(shù)的個(gè)位與十位正好交換了位置，相應(yīng)地，商的個(gè)位與十位也正好交換了位置。
提問：能照樣子再編兩道這樣的題嗎？
二、根據(jù)給出的計(jì)算過程寫算式
40÷2=20 40÷2=20
6÷2=3 10÷2=5
20+3=23 20+5=25
□□÷□=□□ □□÷□=□□
40÷2=20
16÷2=8
20+8=28
□□÷□=□□
依次出示上面各組題，引導(dǎo)學(xué)生按以下方式敘述計(jì)算過程：
先算（）除以2，再算（）除以2，最后把（）和（）合起來，是（）。
討論：寫出的每道算式中，被除數(shù)是怎樣得到的？如果用豎式計(jì)算46÷2（或50÷2、56÷2）要先算什么、再算什么？
[說明：兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本計(jì)算方法是：先把兩位數(shù)改寫成幾個(gè)十與幾個(gè)一的和，再根據(jù)除法運(yùn)算性質(zhì)使之轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的表內(nèi)除法，進(jìn)而得到計(jì)算結(jié)果。盡管學(xué)生并不能在抽象的層面理解上述計(jì)算方法的依據(jù)（也就是所謂的算理），但借助操作以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，他們并不難感受方法本身的合理性。于是理解算理和算法的關(guān)鍵就在于：能否根據(jù)算式的特點(diǎn)將被除數(shù)合理分拆成幾個(gè)十與幾個(gè)一的和。上面兩個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞這一關(guān)鍵組織練習(xí)：“算一算，比一比”通過交換被除數(shù)個(gè)位與十位上的數(shù)字，突出口算相關(guān)式題時(shí)，要先算幾個(gè)十除以幾，再算幾個(gè)一除以幾；“根據(jù)計(jì)算過程寫算式”則引導(dǎo)學(xué)生通過反向思考，進(jìn)一步體會(huì)根據(jù)算式特點(diǎn)合理拆分兩位數(shù)的必要性。這樣的練習(xí)，既有利于學(xué)生掌握基本的口算和筆算方法，也有利于他們更好地體會(huì)蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)原理。]
三、先判斷每組兩題得數(shù)的大小，再任選一組題通過計(jì)算加以驗(yàn)證
42÷2○42÷3 48÷3○54÷3
72÷3○72÷4 52÷4○64÷4
84÷4○84÷7 80÷5○90÷5
96÷6○96÷8 84÷6○96÷6
學(xué)生完成后，討論：你是怎樣判斷每組兩題大小的？從計(jì)算結(jié)果看，這樣的想法是否正確？
啟發(fā)：從左邊四組題來看，你能得出什么結(jié)論？從右邊四組題來看呢？
四、指導(dǎo)完成練習(xí)二第3題
1.指名讀題后，要求各自填表。
2.討論：用72元錢去買筆記本，什么情況下買的本數(shù)多，什么情況下買的本數(shù)少？（單價(jià)越低，本數(shù)越多；單價(jià)越高，本數(shù)越少）
3.這里的..計(jì)算規(guī)律與上面哪幾個(gè)組題目的計(jì)算規(guī)律相同？
[說明：練習(xí)計(jì)算不僅僅是為幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算技能，更重要的，是為引導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)過程中形成一些新的思考，產(chǎn)生一些新的感悟。讓學(xué)生在計(jì)算之前判斷兩道相關(guān)式題得數(shù)的大小，目的是讓他們?cè)谂袛噙^程中進(jìn)一步感受除法運(yùn)算的基本特點(diǎn)，提高對(duì)計(jì)算結(jié)果合理性的把握能力；讓學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證先前的判斷，既提供了主動(dòng)練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)，也有利于他們進(jìn)一步明確相關(guān)式題中所蘊(yùn)涵的計(jì)算規(guī)律。而通過第3題中填表、觀察、比較和交流活動(dòng)，不僅能使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)除法運(yùn)算特點(diǎn)以及相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且也初步滲透了數(shù)量之間相依互變的函數(shù)思想。]
《兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
�。�42÷2要說說是怎樣想的）。
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的.除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的'哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
⑴學(xué)生看圖
�、茊枺�
�、購膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�(gè)”該怎樣列式？（板書52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。
�、廴坎痖_分。
�、蓡枺赫�(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
�、掏阑ハ嗾f一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請(qǐng)你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗(yàn)：這道題
計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�(duì)。
⑵其他題獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
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