觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），歡迎大家分享。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。
四、教學(xué)方法
教法：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。
學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。
五、教具準(zhǔn)備
整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書“春天” ）
過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”�？墒怯幸粋�小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，她只能——（師板書“觸摸” ）
1、理解“觸摸”。（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時候用過“觸摸”？
2、齊讀課題（……）這么重嗎？應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來一遍。輕輕地讀。
3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求，今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識這位可愛的小姑娘——安靜。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。避免學(xué)生對于“觸摸”一詞的簡單認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，走近故事。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。
1、課件出示探究問題：
安靜具有怎樣的“神奇的靈性”？
2、研讀語句，深化感悟：
�。�1）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
�、儆H身體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗(yàn)活動，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話。
�、凇昂芰鲿场闭f明了什么？
�。�2）“安靜在一處月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�
① 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花？
�、� 帶著你的體會讀讀這句話！
（3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
�、� 抓住蝴蝶時安靜有什么感受？
“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�
安靜以前的經(jīng)歷是什么樣的？“全新的經(jīng)歷”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。
�、� 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的.？
“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”
怎樣是“張望”？安靜是個盲人怎么張望？
過渡語：（師指向窗外）快看！那是什么？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
3、安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的？同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天？
過渡語：同學(xué)們想了這么多辦法，真棒！我們再看看海倫·凱勒──一個生活在盲聾啞世界，卻畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的？
4、閱讀鏈接：配樂朗讀海倫·凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。
5、帶著體會，配樂朗讀課文改編的小詩。
6、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？
過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵�，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理：
出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�
① 談?wù)勀銓@句話中“誰”的理解。
�、� 小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。
③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？
設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料，深入情感。
1、課件依次出示歌手海倫·凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。師在音樂中動情導(dǎo)語。
2、再次出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！饼R讀。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。
3、小練筆：這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢？（學(xué)生聯(lián)系自我說感受。）
我還有
邰麗華雙耳失聰，
我還有靈敏的聽力，
我要傾聽美妙的聲音。
雙眼失明，
我還有 ，
我要 。
單腿殘疾，
我還有 ，
我要走遍美麗的世界。
……
�。�1）、練寫詩歌。
�。�2）、朗讀詩歌。
五、布置作業(yè)，課文延伸。
搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)。
閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。
六、學(xué)唱歌曲《隱形的翅膀》，結(jié)課。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。
2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
3、找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的.內(nèi)心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上。
教學(xué)過程：
一、揭題談話、觸摸課題
1、揭題《觸摸春天》
2、指導(dǎo)讀題
二、初讀課文、觸摸文路
1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路
三、品讀課文、觸摸語言
第一層面：自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1、找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）
3、找詞語悟“奇”
4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會安靜富有靈性
5、找三次描寫“花香”語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性
6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1、找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來感悟。
3、指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4、引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。
5、補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個世界�！�
第四層面：悟“張望”
1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？
3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？
4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
5、師生配合朗讀3—6小節(jié)
四、以境拓寬、觸摸主題
1、結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2、以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3、回讀課題，深化主題
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會她對春天的`熱愛和對美好生活的渴望。
第一課時
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
�。�1）我會讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
�。�2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏�。┝艘恢缓�，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺�！�
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
�。�1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
�。�2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）
誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
�。�3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：
a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
�。�5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
2、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
一、激情導(dǎo)入，感知課文
1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示，學(xué)生齊讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了安靜是個盲童，還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（學(xué)生齊讀課題）。
二、新授課
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時，安靜告訴了作者（我）一個怎樣的道理？（學(xué)生大聲朗讀）
2、請問安靜告訴了作者怎樣的道理？生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆┻@樣的一個道理。（指名學(xué)生大聲朗讀出來、采取多形式讀）
3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這樣的一個道理？（學(xué)生回答：從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個過程告訴了我。）師：表揚(yáng)（非常棒！你真聰明！）
4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的？請同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師�。▽W(xué)生大聲朗讀）
5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！學(xué)生回答：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”和“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！保ɑ脽羝鍪具@兩句話）再問：安靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師：“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思？生：是非常準(zhǔn)確的意思。師又問：為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太神奇了，你能回答我嗎？老師相機(jī)板書：抓住蝴蝶。生：因?yàn)榘察o整天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：因?yàn)榘察o是個盲人，她平時只能靠嗅覺和聽覺來生活的，又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以安靜依靠靈敏的嗅覺準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時表揚(yáng)：哇，你真棒！生：安靜的眼睛雖然看不見，可她心里的眼睛是打開的`她是用整個身心在感受這美麗的世界。師：說得真好！生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個句子，問“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（學(xué)生說句子）我們再一次地讀一讀這兩句話。（先男女比賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀，要求聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫地讀出來。）師：同學(xué)們體會得真好！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展示）（學(xué)生朗讀）生：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！瘪R上板書：放飛蝴蝶師：安靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個動作嗎？學(xué)生表演。師又問：什么叫飛翔的概念？生：這是安靜想象中的飛翔。師：理解地真好！我們一起來讀讀第六自然段。（學(xué)生齊讀）
7、當(dāng)作者我看到這一幕時他的心情是怎樣的？請同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（學(xué)生齊讀。）師：你看到的作者怎樣了？生：被深深地感動了。師：安靜的內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時候，我想一個盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：是呀！“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
三、拓展閱讀，升華情感
1、師：是呀，海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）中的內(nèi)容。
2、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
3、老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展示）
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過程中感受到了安靜對生活的熱愛和作者對生命的關(guān)愛。通過這篇課文也告訴了我們要熱愛生活和關(guān)愛生命。
請同學(xué)們抱著對生活的熱愛和對生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（如果時間不允許，刪除）
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：
在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：
小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
�。ò鍟河|摸春天）
2、由題設(shè)問：
初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題：
�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
一、品評人物，深化認(rèn)識
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會）
二、品讀欣賞，背誦積累
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的.學(xué)生進(jìn)行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3、把喜歡的段落背誦下來。
三、拓展閱讀，升華情感
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2、全班交流：
我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
四、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
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