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一面教學設計

時間:2023-12-06 07:57:25 教學資源 投訴 投稿

一面教學設計(優(yōu)秀)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的一面教學設計,歡迎大家分享。

一面教學設計(優(yōu)秀)

一面教學設計1

  【教學目標】

  1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

  3、理解課文內容,體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴,從而贏得外國友人的尊重。

  【教學重難點】

  理解課文內容,體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴,從而贏得外國友人的'尊重。

  【教學準備】

  1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

  2、幻燈片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、認識、了解國旗

  學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

  二、揭示課題

  板書:

  26、一面五星紅旗

  三、初讀課文,了解課文內容

  課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

  四、鞏固識字、指導寫字

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時

  一、復習引入

  課文講了一件什么事?

  二、理清文章線索

  1、自由讀課文:

  找一找出現(xiàn)國旗的語句,按順序用 畫下來。

  2、學生匯報:

 、 板書:

  舉、系。

  ⑵ 板書:

  拒絕交換。

  ⑶ 板書:

  鮮花簇擁。

  三、理解、感悟課文

  1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

  2、學生匯報。

  3、快速略讀課文,找出描寫面包店老板態(tài)度的語句,用====畫下來。

  4、學生匯報,指導朗讀。

  5、分小組合作學習,選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5~10自然段,用~~畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句,說說從中體會到了什么?

  再討論:

  為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化?

  6、學生匯報,指導朗讀。

  板書:

  尊嚴。

  7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?

  8、輕聲齊讀11~12段,此時,你想對面包店老板說些什么?

  9、總結全文。

  10、此時,如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目,你會換什么?

  11、向國旗致敬。

  (敬禮)

  四、拓展

  1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時,你想到了什么?

  2、把你們想到的,想說的寫下來。

  【板書設計】

  26、一面五星紅旗

  (尊嚴)

  舉 系

  拒絕交換 鮮花簇擁

一面教學設計2

  教學目的:

  1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語,理解課文內容。

  2、繼續(xù)學習描寫人物的方法,邊學習邊運用,感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。體會含義深刻的句子,正確領悟文章人物和作者的思想感情。

  3、感受魯迅對青年的關心和愛護,感受青年作者對魯迅革命忘我、關愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。

  教學重點:

  體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

  教學難點:

  學習作者的寫作方法,在實際中加以運用。

  課前積累:

  他是對階級富有愛心和同情心的一個人,他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問,只要有人求到他時,他總會盡心地幫助。

  教學過程:

  一、課前積累

  今天課前積累一段話,出示:

  他是對階級富有愛心和同情心的一個人,他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問,只要有人求到他時,他總會盡心地幫助。

  1、這段話寫誰?這段話你讀明白了什么?

  2、怎樣能快速背下來?

  3、通過這段話,我們仿佛看到了魯迅的精神和品質。對于一個去世的人沒能親眼看到他,很遺憾,我們可以通過文章去了解他。這個單元我們通過魯迅的侄女認識了一位愛憎分明、為別人想得多,為自己想得少的魯迅先生,今天我們再來學習一篇課文《一面》,在阿累筆下的魯迅又是什么樣?

  二、自讀自悟

  1、閱讀連接語,明確閱讀要求。

 、僬f說課文講了一件什么事?

 、谠谧髡哐劾雉斞甘莻什么樣的人?

 、勰銓︳斞赣惺裁葱碌恼J識?

 、苓有什么不懂的問題?

  2、以小組為單位自學。3號先。

  三、匯報交流

  重點圍繞魯迅的肖像研讀:

 、傥蚁蚶锩嫱艘幌隆幪,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

  他的面孔黃里帶白,瘦得叫人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。(面孔的瘦、長而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須,抖擻的精神,給作者的第一印象竟是那么深刻。)

 、邳S里帶白的臉,瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴;安煙的一頭已經熏黑了——(作者驚異自己竟然得到了魯迅的'幫助,魯迅工作的廢寢忘食。)

 、畚矣肿屑毜乜戳怂哪槨荩。ㄗ髡邠鷳n魯迅的身體,敬佩他的頑強精神。)

  ④他用竹枝似的手指遞給我,小袖管緊包在腕子上。

  他的手多瘦啊——(作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。)板書:瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻

  1、從大家的朗讀中,不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神,還可以強烈地感受到作者,這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。

  2、有兩處內容有些雷同,能否刪去一處?板書:從遠到近整體到局部

  3、作者通過六處外貌描寫,把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生,那么魯迅究竟是一個怎樣的人呢?課文又向我們揭示了魯迅的什么品質呢?哪個組能說說?(對年輕人的關心)

  4、出示課文末尾一段:

  在這四年里,我歷經艱苦,受盡非人的虐待,我咬緊了牙,哼都不哼一聲。我總是昂著頭,我對自己說:“魯迅先生是同我們一起的!”引導齊讀。

 。1)想一想,在黑暗的舊社會,一個最平凡最底層的工人可能會遭受到怎樣非人的虐待?根據(jù)反饋,引導筆練:

  是的,當我被老板無辜責罵時,當我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時,當我病得全身無力,一個人躺在床上時,我好像又見到了魯迅“一面”,拿起筆,選擇一句,補充寫完整。(出示以下三句練習,學生筆頭練習,再朗讀交流。)

 、佼斘冶焕习鍩o辜責罵時,我的眼前就會出現(xiàn)魯迅的嚴肅而慈祥的面容:我對自己說:“魯迅先生是同我們一起的!”

 、诋斘乙蚴I(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時,我的耳邊就會響起魯迅親切的話語:我對自己說:“魯迅先生是同我們一起的!”

 、郛斘也〉萌頍o力,一個人躺在床上時,我對自己說:“魯迅先生是同我們一起的!”

 。2)“魯迅先生是同我們一起的!”可見,魯迅時時刻刻影響和鼓勵著作者克服困難,度過艱難萬苦。你知道為什么僅僅是“一面”,卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量?(大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力,全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗;不顧及自己的病體,關心人民大眾的疾苦。)

  4、為什么用“一面”為題?

  四、小結

  “一面”,有“一面之緣”,“一面之交”之意,平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長遠的影響形成強烈對比,一面勝似多面,凸顯一面的不平凡。

  五、讀寫結合

  全文的最大成功之處,是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子!钡木。板書:抓特征表性格有視角

  請同學們仿照本文的寫法,為本班同學或老師畫像。

  六、出示“只要有著這燈,天黑的時候,也便有了行人!饼R讀。

  同學們,這盞在黑暗里永不熄滅的燈,就是魯迅。相信,同學們隨著年齡的增長,會能夠讀懂魯迅的作品,那時,我們就可以走進他的心靈世界,去傾聽他對黑暗的痛斥,去感受他對民眾的摯愛。

一面教學設計3

  教學目的:

  1、了解魯迅先生的為人。

  2、學習按時間順須記敘見面經過,表現(xiàn)人物特點的寫法。

  3、體會詞語的感情色彩,積累詞語。

  學習重點:

  目標2、3。

  教學方法:

  研讀法、討論交流法

  教學時數(shù):

  兩課時

  一、閱讀序幕

  同學們知道魯迅是位大文豪,寫過許多文章,又很高的成就,可不一定知道魯迅的為人。其實,魯迅先生還是一位愛憎分明、熱愛勞動人民、關心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩中寫道:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!,這正是這種精神的真實寫照。今天我們學習《一面》,相信大家經過這“一面”之后,一定會對魯迅先生有更深刻的認識。(板書課題、作者)

  二、閱讀主場

 。ㄒ唬g覽課文,按記敘要素整體把握課文內容,并作口頭敘述:

  時間——

  “1932年秋天”~“一天下午~還要等半個小時的樣子”~“這事到現(xiàn)在已經隔了四年”~“1936年10月”

  地點——

  “上!、“虹口公園”、“內山書店”、“店里”、“店后面長臺子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書店的門”

  起因——

  “接班還要等半個鐘頭”,“到內山書店躲雨”,“歇歇”。

  經過——“翻看書籍”,“內山老板殷勤接待”,“賣書缺

  結果——“受到巨大鼓舞和影響”。

 。ㄎ恼禄貞浀乃氖昵暗耐拢鹤髡呷壬綍瓯苡辏汪斞赶壬黄诙,短短的“一面”,魯迅先生的外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見,這是一篇以時間順序組織材料的“人物回憶錄”)

 。ǘ╅喿x討論

  描寫方法魯迅先生的外貌特征性格特征

  中景(1)瘦瘦的,五十上下,穿牙黃長裳,咬著煙嘴堅強不屈

  盡心盡力

  忘我工作

  近景(2)面孔黃白,瘦,長發(fā)直豎,胡須濃黑

 。4)黃白的臉,瘦,直豎長發(fā),牙黃羽紗長裳,“一”字似的胡須,捏著黃色煙嘴

  特寫(3)竹枝手指(5)臉——瘦(6)手多瘦

  畫出文中描寫魯迅先生外貌的語句,分析其特點,先在小組討論,再推舉一個同學在班上交流。教師歸納,完成下表:

 。ㄈ┪闹械耐饷裁鑼懀刮覀儷@得了關于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對魯迅先生的刻畫,還大量采用了語言描寫的方法。選讀文中的語言描寫,看看我們還能獲得關于魯迅先生怎樣的印象。(學生選讀,在小組交流,并推薦代表發(fā)言)

 。崆闇嘏、誠懇慈愛)

 。ㄋ模┭芯款}目《一面》設置的好處

  “一面”時間雖然短暫,但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象,還給了“我”巨大的.鼓舞和力量。(讓學生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落,并抽取關鍵的詞語加以體會。)

 。ㄎ澹⿲W生舉例,交流自己在閱讀中體會到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。

 。ㄌ崾荆鹤髡呤菓阎鵁o限的深情緬懷魯迅先生的,因而,遣詞造句感情極其濃烈,字里行間流露著真情。)

  三、閱讀尾聲

 。ㄒ唬┱n堂練習:

  1、分析下列句中加點詞的作用或含義

 、趴匆幌履菚,赫然印著“魯迅譯”三個字,我便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。(分析作用)

  ⑵這一來不會錯了,正是他!站在前進行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼,把一生的時光完全交給了我們,越老越頑強的戰(zhàn)士。ǚ治龊x)

  2、背誦“這是到現(xiàn)在已經隔了四年”至文末。

 。ǘ┱n外合作作業(yè)

  給爸爸媽媽講述你對魯迅先生的新的印象,并以《夢中與魯迅先生交談》為題寫一讀篇短文。(要求短文中的魯迅先生的特點與課文中的相吻合)

一面教學設計4

  教學目的:

  1、認識五個生字,正確讀寫帶生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

  3、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  教學重點:

  理解面包店老板態(tài)度的變化。

  教學難點:

  學習用外在動作表達內心情感的寫法。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,揭題導入

  多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗,學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

  二、 初讀課文,感知故事大意

  1、快速瀏覽課文,把握故事大意。

  2、再讀課文,掃除閱讀障礙。

 。1)提出學習要求。

 。2)檢查認讀字詞情況。

  (3)檢查朗讀課文情況。

  三、 研讀重點,感悟赤子之心

 。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒又惺潞蟮腵艱難處境。

  1、 學生讀第3自然段,畫出相關語句。

  2、 學生匯報,并著重指導朗讀(課件出示句子)

 。ǘ└形颉拔摇睌嗳痪芙^面包店老板提出的用面包換國旗的要求,以維護國旗的神圣與尊嚴。

  1、指名讀4-11自然段

  2、這是一個什么樣的老板呢?請你來評價一下。

  3、猜一猜,那個面包多少錢?醫(yī)藥費多少錢?

  4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化?

  5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時,久久凝視著手中的旗幟,這個“凝視”是什么意思?

  6、想象一下,“我”當時在想些什么?

  7、課文中在哪寫出“ 我”的決定?大家讀一讀,你從中體會到了什么?

  8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛?

  9、課件出示:天安門廣場升旗儀式,南極升起五星紅旗,運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗,申奧成功,香港、澳門回歸升起五星紅旗,載人航天飛機上天……

  10、此時此刻,你想對這位中國留學生和這閏老板說什么?

  四、升華主題

  全體起立,奏國歌,升國旗。

  讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說:五星紅旗,我為你驕傲。!

一面教學設計5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

  3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  教學重點:

 。、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

 。、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

  教學準備:

  學生課前查找有關作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片。

  教學時間:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話引入揭題導學

  1、出示魯迅圖片,問:同學們知道這個人是誰嗎?

  師:過渡語:魯迅先生出生于1881年,逝世于1936年,距今年已經有73年了,他和我們生活在不同的年代,但是我們通過文字資料、電視、電影能知道一些關于魯迅的事。談談你認識的魯迅是個什么樣的人?

  今天我們要學習一篇和魯迅有關的略讀課文。(板書課題:一面)

  我們已經學過很多略讀課文,誰能來說說略讀課文可以怎么學?(學生反饋)

 。ń涣鳎呼斞傅馁Y料。)

  2、現(xiàn)在請同學們看課文前面的學習提示,想想我們可以怎樣來學習這篇課文。

  反饋:認真閱讀課文,說說課文講了一件什么事,在作者眼里魯迅是個什么樣的人,再交流交流你對魯迅又有了哪些新的認識。

  二、整體感知理清脈絡

  師:過渡語:我們這節(jié)課圍繞前2個問題來學習課文。因為我們今天剛學習第一篇關于魯迅的文章,等把前2篇關于魯迅的文章都學完后,再來交流這個問題。

  1、請看學習提示一(幻燈片):自由讀課文,想想課文講了一件什么事?

  師提示:我們都學過哪些概括課文主要內容的方法?學生回憶方法,并根據(jù)適合的方式完成提示一。

  (交流反饋:)

  2、是呀,作者只見了魯迅先生一面,但是這一面卻對作者的影響很大。你是從課文的什么地方讀出來的?

 。ǚ答:課文的第30、31自然段。齊讀)

  師:從這段話中你讀懂了什么?從哪些詞看出來?根據(jù)學生的回答相機指導朗讀。

  (反饋:咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭

  反饋:堅強不屈,堅定不移……)

  師:好,請你把作者這種堅定不移的精神讀出來!

 。ò鍟呼斞赶壬峭覀円黄鸬模

  三、深入感知體會寫法

  師:過渡語:魯迅到底有什么力量,使得阿累一直用他作榜樣激勵著自己呢?在作者的眼中,魯迅到底是個什么樣的人呢?

  1、(幻燈片)默讀課文3-29自然段,找到描寫魯迅外貌的句子,并在句子邊寫寫自己的想法。板書:外貌(反饋:齊讀3個句子)

  2、品讀寫魯迅先生外貌的句子,比較異同,體會寫法。

 。1)比較一下這3處外貌描寫有什么相同的地方?

 。ǚ答仯憾紝懥怂苁荨#

  a.從哪些詞看出來?

  (反饋:瘦瘦的、大病新愈---)

  b.魯迅先生怎么會這么瘦呢?他平時是怎么工作和生活的?可以結合課文中相關的句子,和自己搜集到的資料,還可以是自己的想象。(多追問:他平時吃的是什么,他每天工作幾個小時,他都寫了些什么書,他在給青年回信時會說些什么)

  反饋:生說

  師:過渡語:是呀,魯迅的工作很忙碌,而生活很艱苦,所以他瘦的叫人擔心。魯迅曾經說過這樣的話:(幻燈片)這些話正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫照。我們一起來讀一讀。

  (2)讀第2句,看看除了“瘦”,魯迅先生還留給作者什么印象?從哪里看出來?

  反饋:很有精神(頭發(fā)胡子)

  相機指導朗讀:是的,盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康,但擊不垮他的精神和意志,請你朗讀第二句,把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的'魯迅展現(xiàn)在我們的面前。

  個人讀——齊讀

  (3)再讀讀這3次外貌描寫,說說有什么不同。

  反饋:(板書:遠看、近看)

  a.追問:從哪里看出來第三次比第二次看的更仔細?

  反饋:

  b.追問:第二次外貌描寫和第三次是差不多的,有必要寫第三次嗎?用聯(lián)系上下文理解的方法,到課文中去找答案。

  交流:(板書:特寫)

  c.我們在平時的寫作中也可以運用這種寫法。

  3、請同學們快速瀏覽課文16~28自然段,想想作者還從魯迅身上感受到什么?你從什么地方體會到的?

  交流:(繼續(xù)補充)

  根據(jù)學生回答,相機(板書:言行)并說說在作者眼中,魯迅是個怎樣的人?(那么在作者眼中,魯迅是個怎樣的人呢?)

  小結:通過外貌描寫和言行描寫來體現(xiàn)一個人的精神品質也是一種重要的寫作方法。

  四、總結課文感悟提升

  作者對魯迅的認識僅僅是從這一面開始的嗎?從什么地方看出來?

  反饋交流:相機出示幻燈片:這幾句話是對魯迅一生最好的寫照。大家一起讀。

  師:過渡語:阿累早在和魯迅見面之前就非常熟悉魯迅的事,熟悉魯迅的書了,這一次見面只是更拉近了他和魯迅的距離,使他更堅定地沿著魯迅的足跡前進。再讀最后2段,讓我們再次把魯迅和阿累的形象印在腦中。

  五、作業(yè)設計:

  1、搜集魯迅先生關心青年成長的故事。

  2、請同學們仿照本文的寫法,為本班同學或老師畫像。

一面教學設計6

  一、教學重點

  整體感知課文,理清文章結構。

  二、教學難點

  學習魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

  三、教學過程

  【預習檢查】

  1.學生簡介寫作背景

  1936年10月19日,魯迅在上海逝世,人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面,但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此,在魯迅逝世之際,作者以滿懷深情的語言,記下了四年前的這件往事。

  2.檢查生字詞

  地窖(jiào)赫(hè)嵌(qiàn)著窘(jiǎng)相

  頹(tuí)唐熏(xūn)黑憎(zēng)惡(wù)

  虐(nǖè)待揩(kāi)油撫(fǔ)摩抖擻(sǒu)

  嗤(chī)啦腦勺(sháo)踱(duó)恣(zì)情

  【目標展示】

  1.整體感知課文,理清文章結構。

  2.理解魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

  【新知研習】

 。ㄒ唬┱w感知

  學生自己獨立分層分段,小組討論解決,然后自由發(fā)表意見,教師不必統(tǒng)一答案,只要有理就行,這有利于學生開放思維。

  第一部分(1-38)描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面,以敘事為主。

  第一部分又可以分為三層:

  第一層(1、2)交代會面時間、地點,作者的身份和事情的起因。

  第二層(3-17)記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

  第三層(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

  第二部分(39-43)寫“一面”對作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后

  作者對魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

 。ǘ┻M一步梳理課文脈絡

  1.在文中標出表示時間的語句,(學習本文按時間順序來記敘的寫法)。

  2.畫出本文表示地點的語句。

  3.弄清事情的起因、經過和結果。

  【歸納總結】

  全文以敘為主,以議為輔,敘議結合,相輔相成,較好地向讀者展示了魯迅的品格和風貌。表現(xiàn)魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。

  【鞏固拓展】

  背誦“這事到現(xiàn)在已經隔了四年”至文末。

  【預習指導】

  思考:如何從不同角度描寫一個人物的外貌,以體現(xiàn)他(她)的特點,突出人物性格。

  四、板書設計

  一面

  一(1-38)同魯迅先生的一面之緣,以敘事為主。

  1(1、2)交代會面時間、地點,作者的身份和事情的`起因。

  2(3-17)記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。

  3(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。

  二.(39-43)寫“一面”對作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

  五、教學反思

一面教學設計7

  一、教材簡析:

  《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來,聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時,要引導學生學習關心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情,本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上!兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章,反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習,讓學生理解國與國之間要互相尊重,人民要友好往來,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的.尊重。

  二、教學目標

  1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

  3、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  三、教學重點

  1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

  2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

  四、教學難點

  學習用外在動作表現(xiàn)內心情感的寫法。

  五、教學準備

  1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。

  2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

  3、有國歌的碟子或磁帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、引入新課

  1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題:一面五星紅旗

  2.提問:國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

  閱讀課后“資料袋”

  過渡:課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1.自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  2.檢查:課文主要寫了什么?

  3.出示生字卡片,認讀。

  4.出示詞語,認讀。根據(jù)學生質疑情況理解部分詞語。

  5.與身邊的學習伙伴分段讀課文,進一步熟悉,在不懂的地方做上記號。

  三、朗讀感悟,理解課文

  1.“在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

  2.來到小鎮(zhèn)的面包店里,“我”希望得到老板的幫助,他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段,用~~~勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會有這樣的變化。

  交流:指名讀句子,相機指導。

  3.討論:老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

  提示:從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”,最后“豎起大拇指”,老板前后態(tài)度來了個180度大轉彎,這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

  朗讀11、12自然段。

  4.引導小結:你想對那個老板說點什么?

  四、積累優(yōu)美詞句

  課文中有不少感人的句子,找出來,讀一讀。

  摘抄句子。

  第二課時

  一、復習導入

  1.出示生詞,認讀。

  2.回憶:課文主要講了一件什么事?

  3.小聲讀課文,說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

  過渡:老板前后態(tài)度有這樣大的轉變,與“一面五星紅旗”有直接關系,所以以此為題。

  二、指導朗讀,深化認識

  1.默讀課文,用()把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

  2.交流(注意按一定的順序),相機指導朗讀。

  “收拾好背包……出發(fā)了!

  “為了防止丟失……系在脖子上!

  “突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

  “我猶豫了一下……展開!薄拔摇睘槭裁椽q豫?

一面教學設計8

  【教學目標】

  1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

 。、能讀懂課文的主要內容,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

 。、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

  【教學重難點】

 。、重點:

  從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

 。、難點:

  從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

  【教學準備】

 。、學生預習,讀準生字、讀通課文,了解單元導讀。

 。、課文插圖。

 。场⒍嗝襟w課件。

  【教學過程】

  一、板書課題,檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

 。、同學們,今天我們學習第26課,題目是:一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

 。、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

 。场⒑芎,同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

  (正音、多音字)

  師評:離開課文能讀準這些詞語。真能干!

  二、整體感知,通讀全文(讀、練、復述、梳、結)

  1、讓我們把這些詞語帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說說,課文主要講了一個什么故事?

  自由讀。

 。ㄑ惨、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

 。、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

 。ú换,人人動口練一練)

  誰來告訴大家,比比誰會傾聽。

  師評:(概括)你抓住了一些重點詞來介紹,把長長的一篇文章,給讀短了!

  師評:(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故

  事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時,先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

  板書:

  漂流遇險 拒絕交易 得到救助

  師指板書:

  課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

  三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

 。、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險,得到面包店老板的救助。在這個過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

 。、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

  男女分讀。

 。场⒛惆l(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

  先不愿意給我面包,后來幫我付費。

  (你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

  先要“平等交易”,后來說“費用由我來付”。

 。闶菑睦习宓恼Z言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

 。ㄕl有新的發(fā)現(xiàn)?)

  先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。

  (這是寫老板的什么變化-動作變化)

 。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

  先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

 。ㄕ娴臅x書,還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

 。础⑵降冉灰资鞘裁匆馑?

  (自由說)

  同學們,“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

 。怠⑽覀儚睦习宓摹耙谎砸恍小敝,感受到,這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說:(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付!保⿷B(tài)度確實發(fā)生了的變化!

 。丁⒆屛覀儊碓僮x一讀這個變化。

  男女分讀。

  短短的幾分鐘里,我一句話也沒有說,老板對我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問?

  (為什么老板會有這樣的'變化?)

 。ㄟ@正是課后練習題中提到的問題。)

  四、自主合作

  感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結)

 。、(接前)是啊,“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題,靜靜的默讀課文4~11自然段,勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

  默讀、勾畫、巡視點撥。

  2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

 。ㄗ杂烧劊

  “我向老板說明了自己的處境!

  “此時,我身無分文,只好脫下新買的大衣!

  “我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開!

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

  讀書仔細,句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

 。场⑽覀儊碜x一讀:

  出示、引讀“當……當……”

  4、在這5個句段中,“我”一句話也沒有說,卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

  課件出示2個重點句段

 。ňx)

  (用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。

  突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

 、抛x第一句話。讀懂了什么?

 。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗,心里舍不得。)

  凝視是什么意思?

  (看)

  僅僅只是看嗎?

  (從久久──“邊看邊想”)你會讀書,從看讀出了想,課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

 、谱哌M學生選點:

  自由談。

  聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

  (想到他的處境艱難、3天又饑又餓,多么需要面包。)

  (你聯(lián)系處境想得好。)

  聯(lián)系“留學生”這個背景,“我”可能還會想到什么?

 。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x,國旗在我身邊——祖國,不能交易)

 。阕x出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。)

 。ǹ赡苡新(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

  同學們很會讀書,學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意,我們聯(lián)系第2個句段,猜一猜,他的心境、他在心里,會對自己說什么?

  自由說,3個人──“堅持”“不能”“……”

  能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

  課件出示:

  寧愿( ),也不( )。

  寧可用大衣?lián)Q面包,也不換出國旗。

 。銖膬热菘偨Y。真好。)

  寧可摔倒,也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

  (非常不錯,聯(lián)系后文來說的。)

  寧可失去生命,也不損害國旗尊嚴。

  (你讀懂了“我”的心。)

  寧可讓背包、金錢丟失,也不讓國旗丟失。

  所以,老板給他一個面包,他──(不會換),2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

  讀到我的行動,有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

  抽讀。

  生評:他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

  我們一起帶著這樣的感受。

  齊讀。

 、切〗Y:

  剛才我們從留學生的一舉一動,讀懂了他內心的想法?吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

  五、走進畫面,升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

 。、留學生的舉動感動了老板,也感動了我們。讓我們走進留學生和老板,去感受這動人的場面。

  出示插圖。

  拿起書,讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

 。R讀)

 。、你們讀得那么投入,此時此刻,假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場,親眼見到被救助的留學生,看到鮮花簇擁著的五星紅旗,你會對這個老板說些什么?

  老板,好樣的,你真有愛心。

  你救助了那么熱愛祖國的留學生,你真理解他。

  老板,謝謝你尊重我們的國旗,把她插在花叢中。

  老板,請你到中國來做客。

 。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。)

  六、提煉主題

  同學們,你們真的讀懂了課文,讀懂了留學生,讀懂了老板。讓我們真切地感受到:留學生和老板雖然國籍不同、語言不同,卻充滿著理解和關愛。這正是:只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

  在本單元的其他課文,還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面,只要像今天這樣,走進課文、認真閱讀,你會有更多的收獲。

  七、課后作業(yè)

 。、把感人的句子抄下來。

 。病炎约合雽习逭f的話寫下來。

  【板書設計】

 。玻丁⒁幻嫖逍羌t旗

  (我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助

 。ɡ习澹┢降冉灰 費用我付

一面教學設計9

  【教學目標】

  【基礎知識積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。

  【方法與能力】進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

  【情感與思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。【拓展與延伸】通過多種渠道,進一步搜集魯迅先生關心青年成長的故事,如《給顏黎民的一封信》等。

  【重、難點突破】這“一面”給人留下怎樣的印象?說說理由。這“一面”又對“我”產生了什么影響?是篇課文所要解決的重點問題。 【教學過程】

  一、導入新課

  在日常生活中,能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬,可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微,甚至是沒有。然而,一位普通工人與魯迅先生的一面之交,卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后,魯迅先生逝世之際,他還對當時的情景記憶猶新。

  那這“一面”給人留下怎樣的印象?這“一面”又對“我”產生了什么影響呢?這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點問題。

  板書: 一面

  二、初讀課文,思考:這“一面”對“我”產生了什么影響?

  教學提示:先講這個問題是為了下面把全部精力用來學習課文重點部分上。估計學生基本都能夠找出相關的句子——“魯迅先生是同我們一起的!”,但對于句子的理解應該是有一定的難度的,采用討論的方法加以解決,教師只是做適當?shù)狞c撥。

  教學參考:

  影響:“魯迅先生是同我們一起的!”

  因為與魯迅先生見了一面,這給“我”極大鼓舞,獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉,是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話,將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來,畫龍點睛,文章的主題得到升華!棒斞赶壬峭覀円黄鸬!”

  注:這里的“魯迅先生”其實是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅強地與舊社會做斗爭的精神,而不能簡單地理解為是魯迅本人。這一點可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以,就勢對該自然段加以學習。

  三、重點學習第一部分。

  學生默讀課文,思考:“一面”給人留下怎樣的印象?說說理由。

  教學提示:既然是“一面”,我們就要利用以前學過的寫人的方法對這“一面”進行學習。我們需要用到哪些方法呢?引導學生討論——即抓住人物的“外貌、語言、動作、心理”來分析人物。

  下面我們就用所學過的方法來學習這珍貴的“一面”吧!

  教學提示與參考:

  1、針對問題要求學生先有感情地朗讀所找到的相關句子,再說說自己的體會。

  通過教學,使學生明白——“一面”給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞苦大眾的深切關懷;誠懇地推薦別人的書,先生又是多么謙遜;那“微笑”“點頭”,蘊含了先生對青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔心”的身體,正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)!耙幻妗苯o人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進步,時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的!

  2、重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫,魯迅先生的外貌有什么特點,看看你能夠從中感悟到些什么?采用小組合作學習的'方法。(可以結合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解)

  課文對魯迅的外貌描寫,由遠及近,從粗到細,由整體到局部,緊緊扣住一個字——“瘦”。全文共六次寫“瘦”:一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上,每到一個轉折處,便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學時,要引導學生反復誦讀,激活想象,感悟魯迅置健康于不顧,把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。要善于引導學生抓住關鍵詞句理解句子的含義。如,“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”,這寥寥幾筆,既是魯迅外貌的特征,又顯出了剛毅堅強的性格。

  附課文重點句子理解:

 、倌欠N正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

  “父親”,我們最親近的人;“我”,一個處于社會最下層的公交車售票員,被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和,這樣親切,使“我”從心底感到溫暖,感到慈父般的親切,感到長者的慈愛。

 、谖医Y結巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯,一定是!那個名字在我的心里亂蹦,我向四周望了望,可沒有蹦出來。

  一個是崇拜魯迅的文學青年,一個是關心、熱愛文學青年的魯迅,心有靈犀,一見如故!拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制,但又不能不按捺下去。“結結巴巴”,顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊,激動的神態(tài)和幸福的心情,難以用言語來表達!拔蚁蛩闹芡送,表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡,怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員,養(yǎng)成了高度警惕的習慣。“沒有蹦出”魯迅先生的名字,一是當時環(huán)境的險惡,不能暴露魯迅;二是作者有意強壓自己的感情,竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。

  四、談談作者的寫作目的

  教學提示:問題相對較簡單,可以由學生交流解決,但一定要結合課文內容,也可以結合前兩篇課文加以理解。

  教學參考:

  這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格,抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

  五、有感情地自讀課文,體會魯迅先生的偉大與作者對魯迅先生的感激與熱愛。

  教學提示:采用個性朗讀的方式,讀出學生對魯迅先生的情感。

  板書設計(文字版):

  板書設計(圖片版):

一面教學設計10

  教學目標:

  1.會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

  3.理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  重點是理解面包店老板態(tài)度的變化;難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

  一,導入

  1.出示紅旗圖,這是什么?我們的國旗。

  2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時,你的心情時怎樣的?

  3.有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴,到底是怎么回事,我們一起來學習一篇課文,——《一面五星紅旗》

  4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。

  二,初讀課文

  1.自讀課文,了解課文內容。

  2.指名分節(jié)朗讀課文

  三,深入課文

  1.課文什么地方特別令你感動?

  2.交流:a“我”在國外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

  3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

  4.師:“我”

  寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請拿筆從課文中劃出他當時的處境?(生畫句子)

  5.出示:醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店。

  6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣?(疲憊,饑餓)“荒無人煙”是什么意思?(就是說很荒涼,一戶人家也沒有。)

  7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎?(著急,害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來呢?請大家先自己讀一讀。

  8.后來,我終于走到了一個小鎮(zhèn),來到了一家面包家店,遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

  9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12。(冷漠,自私——熱情,大方)猜一猜,那個面包多少錢?這么便宜的東西,他都不愿給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿幫我付醫(yī)藥費,再猜猜,這醫(yī)藥費大概會要多少錢?為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文,找句子,再小組討論。

  10.課件展示:我搖搖頭,吃力地收好……大家一起來讀一讀,從中你體會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭,吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。)試讀,指讀

  老板被我的愛國情懷所感動。

  是啊,我熱愛五星紅旗,除了這兒,你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

  出發(fā)時我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行,帶的東西本應越少越好,為什么要舉著五星紅旗?)

  為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。(國旗重于一切。)

  我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(我當時是極度疲憊,饑餓,當他知道可以用紅旗換面包是,他會想什么?)寫一寫

  的確,從這些地方,我們都可以感受到“我”對五星紅旗的`熱愛,對祖國的熱愛。文中的我,用實際行動維護了祖國的尊嚴,一直以來,也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征,無處不在。課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以,我的行動感動了面包店的老板,當“我”醒來的時候,看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。(生齊讀最后一自然段)

  板書:“我”

  面包店老板

  國外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

  面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

  對國旗的尊重和熱愛

  對“我”敬重和理解

一面教學設計11

  設計理念

  以語言為載體,抓住關鍵詞句,抓住人物的動作,在教師設置的問題情境中,切己體察,通過想象、朗讀,逐層體會人物的內心世界,深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

  教學流程

  一、巧妙導入,鋪設情感基調

  1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗,引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

  2.過渡:五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護,五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴,我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞,在背景音樂的烘托下,教師深情誦讀)今天,就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題,引導學生深情朗讀課題。

  二、初讀課文,感知故事大意

  1.快速瀏覽課文,把握故事大意。

  師:請同學們快速瀏覽課文,看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。

 。▽W生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

  2.再讀課文,掃除閱讀障礙。

 。1)提出學習要求:

  ①借助拼音,讀準生字字音;

 、诎颜n文讀正確讀通順;

 、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。

  (2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動;教師于座間巡視,了解學情,加強對個別同學的學習指導。

 。3)檢查學習效果。

  ①檢查字詞認讀情況:檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音,指導學生辨清窄漆鼻摔的字形,指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

 、跈z查課文朗讀情況:請三名學生依次分讀課文1~3、4~10、11~12自然段,相機作好個別句子的朗讀指導,使個別讀與全班讀適當結合。

 、蹤z查詞語理解情況:學生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。

  三、研讀重點,感悟赤子之心

  1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

  師:在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

 。1)學生讀第3自然段,并畫出相關語句。

 。2)匯報讀,并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句,從中感受我漂流失事后的艱難處境。

 。ń處熞龑W生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句,并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。)

  2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求,以維護國旗的神圣與尊嚴。

 。1)感悟句子A。

  師:當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后,我是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A:我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。)

 、佼嫵鼍渥又斜硎拘睦砗蛣幼鞯脑~語讀一讀。

 、诶斫猹q豫,想象我猶豫的原因。

 、蹚莫q豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么?

 、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句,體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴,表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

 、堇首x悟情。

 。2)感悟句子B。

  師:當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時,我的反應又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

 、巽读艘幌率鞘裁瓷駪B(tài)?凝視是什么意思?

 、谕高^愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。(國旗是一個國家的象征,象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

 、劾首x悟情。

 。3)感悟句子C。

  師:當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)

  ①讀句子,畫出表示我處境艱難的詞語。

 、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會到什么?(我的處境極度艱難,饑餓,疲勞,已無法支持下去,非常需要幫助。)

 、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞,非常需要幫助的時候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的'要求,大家從中體會到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包,只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。)

  點評:以三個層面的句子為載體,學生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前,我的一切困難都極其渺小,并以此反襯出我對國旗的熱愛。

  3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

  師:在處境非常艱難的時候,我寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感,請找出來讀一讀。

  (學生讀畫、朗讀交流)

 。ㄒ龑W生抓住收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了和為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上等句子朗讀感悟。)

  四、拓展課文,升華愛國真情

  1.從面包店老板截然轉變的態(tài)度中,感悟愛國真情。

  師:當我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店里的老板,并沖我豎起了大拇指,讓我安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題:

  (1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

 。2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助,而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用?

 。3)從面包店老板截然轉變的態(tài)度中,我們感受到了什么?(以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴,同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人,才可能贏得人們的尊敬。)

 。4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么?

 。▽W生讀文思考、匯報)

  2.從熟知的故事中,感悟愛國真情。

  師:文中的我用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽。(學生交流)

  3.從心靈深處的對話中,升華愛國真情。

  師:通過學習,我們又提高了對國旗的認識,又增進了對國旗的感情。同學們,當我們面對鮮艷的五星紅旗,你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴,維護祖國的尊嚴?

 。ǘ嗝襟w播放天安門升旗儀式,同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》,學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

  點評:從面包店老板截然轉變的態(tài)度中,感受我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感,聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,過渡自然,能收到較好的預期效果。

一面教學設計12

  學習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

  3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  課前準備

  魯迅的照片。

  教學過程

  激趣導入,板書課題

  同學們,前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天,我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。(板書課題:一面)

  整體感知,理清思路

  1、速讀課文,理清文章的結構層次。

  全文可以分為兩部分。

  第一部分:按時間順序,記敘了作者與魯迅見面的全過程。

  先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

  再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

  重點寫“我”與魯迅的會面。

  第二部分:寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

  2、說說課文主要講了一件什么事?

  深入探究,體會重點語句

  跳讀課文,勾出描寫魯迅外貌的語句,認真讀一讀,看能收獲到什么。

  3、學生讀書,劃出描寫魯迅外貌的語句,仔細朗讀,體會。

  ?指導學生朗讀三處外貌描寫。

 。1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

  (2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的`樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

 。3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。

  4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?

  出示魯迅的照片,自己觀察,對照課文的描寫,對作者的描寫作出評論。

  5、引導思考:文中這三次外貌描寫有什么作用?

  6、在寫人物方面,你收獲到了什么?

  7、讀課文最后兩個自然段。

 。1)默讀討論:

  “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?

 。2)真情朗讀。(范讀──個人讀──集體讀)

  真情朗讀,升華感情

  再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。

  探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面,即“俯首甘為孺子!钡木瘢

一面教學設計13

  教學目標:

  1、知識技能:有感情地朗讀課文,體會人物內心感情的變化,進一步培養(yǎng)學生感悟,理解課文的能力。

  2、過程與方法:通過自主品讀、合作交流感悟,全班匯報的方式,理解課文內容。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

  教學重點:

  理解面包店老板態(tài)度的變化,感悟含義深刻的句子。

  教學難點:

  體會用表情,動作表達內心情感,學習運用這種寫作方法。

  教具:

  多媒體課件、錄音。

  教學過程:

  一、情景導入、激發(fā)情感。

  1、課件演示:五星紅旗。

  2、同學們,就是這樣一面五星紅旗,它飄洋過海,曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難,今天我們就來感受這樣一面五星紅旗(板書課題)

  二、感悟、理解

  1、首先聽老師讀課文,回憶課文中講了什么事?

  2、充分地去讀課文4~12自然段,一邊讀一邊畫出面包店老板態(tài)度變化的句子,然后把你的感受和小組同學交流。

  3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變?

  4、過渡語:被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動,在極度困難的處境下,不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

  5、下面我們就再品讀一下這部分內容,看看從哪些語句能體會出我的愛國情感?然后把品讀的結果在小組內交流。

 、弄q豫。展開。依然鮮艷。

  這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷,那樣莊嚴,表達了“我”對國旗的`熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢?(個別讀、齊讀)

 、莆揖镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。

  此時,“我”可能會想到些什么呢?你能讀出那種堅決的語氣嗎?(個別齊讀、齊讀)

 、俏覔u搖頭。向外走去......

  體會得真好,誰還能著這種體會讀一讀?

  就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

  四、寫作借鑒

  1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的,真是此處無聲勝有聲!

  2、今天我們就試著用這種方法寫一寫

  五、感情升華

  1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。(匯報讀)

  2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴,贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征,它無處不在。請看。ㄕn件)

  3、現(xiàn)在讓我們共同感受最后一個自然段。(齊讀)

一面教學設計14

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

  3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  教學重點:

  體會運用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

  教學時間:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習,讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世,各色各樣的人都來吊唁他,在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個人。

  魯迅走了,留給人們的是悲痛,也是回憶,侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學習的呢?今天,我們就來學習“一面”。

  二、整體感知,自讀自悟

  1、學生自由默讀:

  思考:

  這篇課文主要講了什么?請勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容,弄清事情的起因、經過和結果。

  2、交流《一面》所處的時代背景。

  3、就在阿累與魯迅的這一面之交中,阿累對魯迅整體的印象是什么?

  (課文第三段中的一句話)

  4、可見魯迅已經給阿累留下了深刻的印象,請你從文中找出對魯迅的描寫的句子,劃出來,并在旁邊作上批注,寫下你的感受。

  5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子,讓我們感受到了什么?這幾次描寫有個共同點,都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語或句子:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

  6、同學們,魯迅多瘦啊,瘦的讓我們震驚,瘦的讓我們心痛,為什么他會如此的瘦呢?請同學們結合著課文了的內容和課外搜集的內容進行討論。

  (帶病工作,深夜寫作,憂國憂民……)

  7、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民,他用自己的筆批判著當時的社會,他用自己的力量救護著當時受苦落難的`人們,可見,他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

  請找出關于魯迅的“精神抖擻”的句子:“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

  他瘦的多精神啊!

  8、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?你從哪里看出來的?

  學生交流。

  9、集體朗讀描寫外貌的句子。

  三、感受魯迅對青年的關懷

  1、透過作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢?你從中體會到什么?

  2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢?學生結合課文內容談自己的感受。

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關懷;那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……

  這一面給人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進步,時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!

  3、這一面給作者留下了深刻的印象,產生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

  4、魯迅先生雖然離開了我們,雖然魯迅離我們很遙遠,但他們的精神是值得我們永遠學習的,就像阿累一樣,用“一面”時刻鞭策自己,我們也應該時刻叮囑自己要學習革命先輩的奉獻精神。

  四、拓展

  這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法,為本班同學寫一段外貌描寫,不寫名字,讓其他同學猜測。

  板書設計:

  一面。

  魯迅先生──瘦──精神。

一面教學設計15

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內容,體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。

 。场W習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  教學重點、難點:

 。、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。

  2、揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

  教學準備:

  課前讓學生閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。

  教學過程:

  一、回顧,導入新課

  通過學習《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

  板書課題:

  一面。

  二、初讀課文,整體感知

  默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。

  勾畫出表示時間、地點的詞語和句子,按時間順序復述課文內容,弄清事情起因、經過和結果。

  同桌交流以后老師再指名提問。

  (只要學生說出自己的.理解即可,老師指導學生把語言說完整、正確。)

  三、深入探究,體會重點語句

 。、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫出描寫魯迅外貌的語句,仔細朗讀。

 。ㄎ闹杏辛螌︳斞赶壬耐饷裁鑼憽#

 。病⑴c魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處?

 。、為什么他如此瘦?

 。、通過細讀這些外貌描寫,你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎?

  以上問題小組進行深入討論以后,再全班交流。讓學生體會到魯迅先生的性格剛毅堅強,他用筆當槍,與反動派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。

 。、熟讀描寫魯迅外貌的句子,寫下自己的感受。

  四、仔細品讀,體會魯迅先生對青年的關懷

 。、在這短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢?你從中體會到了什么?

 。、從哪里能感受到作者當時的心情?

 。场⑦@一面對作者產生了怎樣的影響呢?結合課文談談自己的感受。

 。ㄐ〗M討論、交流,每個小組選一個代表回答問題。老師引導學生談出自己內心真實的想法,并積極鼓勵,讓學生敢于大膽。)

  歸納:

  一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關懷;魯迅先生誠懇地推薦別人的書,蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

  正是與魯迅先生見的這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭策作者不斷進步。

  五、總結全文,升華感情

 。薄⑦@一面給作者留下了深刻的印象,產生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。

 。病⒈疚淖畲蟮某晒χ幨峭ㄟ^贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神!闭埻瑢W們仿照本文的寫法,對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

 。、探討:

  題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?

  (還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面,即“俯首甘為孺子牛”的精神。)

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