《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計1
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)（P62—63例1及做一做，練習(xí)十1—3題。）
導(dǎo)學(xué)背景：
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在學(xué)生學(xué)會計算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的法，并能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
導(dǎo)學(xué)重點：理解整十數(shù)加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導(dǎo)學(xué)難點：掌握整十數(shù)加減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
導(dǎo)學(xué)準備：課件、各種小獎品。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
1、情境導(dǎo)入：
師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會算
3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=
第二關(guān)：我會填。
3個十是（）；40里面有（）個十；
50里面有（）個十；4個十和2個一組成（）。
第三關(guān)：我會數(shù)
師：沒有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？
10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）
師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數(shù)
今天我們就來學(xué)習(xí):整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。
師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？
預(yù)設(shè)生：看到一包書，里面有10本。
師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？
預(yù)設(shè)生：又來了20本書。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預(yù)設(shè)生：10+20=30(板書）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
2、展示點撥
師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備在班內(nèi)匯報口算10+20的不同方法。
預(yù)設(shè)：
組1：看圖數(shù)：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）
組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地說一說這種方法？
生：……（找2--3個同學(xué)起來說一說）
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。
師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？
師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數(shù)加整十數(shù)的時候，我們就想幾個十加幾個十。
3、教授減法
師：經(jīng)過我們的努力知道了一共有30本書，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結(jié)果是多少呢？
小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的`學(xué)生。）
師：請小組內(nèi)交流完的小組代表準備在班內(nèi)匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數(shù)的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問：這里3表示什么？1表示什么？
師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結(jié)：整十數(shù)加減整十數(shù)就是幾個十加減幾個十。
三、評學(xué)
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么��？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20=20+40=60-20=60-40=
（2）對比：4+3=8-2=7-4=3+2=
40+30=80-20=70-40=30+20=
問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
（3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家?guī)砹艘粋�智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
�。�5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數(shù)，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物后面藏著什么數(shù)？
�。�2）師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
板書設(shè)計：整十數(shù)加減整十數(shù)
一共有多少本書？
10+20=30（本）
想：1個十加2個十是3個十，3個十就是30，
30-10=20
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，在學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)時，因?qū)W生年紀太小，在探究計算方法上，應(yīng)適時、適當給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問，要激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考，會與同伴合作交流，提高他們的計算和動手能力。
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:、
1、理解整十數(shù)加減的'計算原理;
2、掌握整十數(shù)加減的計算方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好，除了腳印，請你什么都不要留下;除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對?(生回答)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學(xué)們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶!
仔細觀察，剛進門，你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
(1)看圖提問列式:不要只欣賞，動腦想一想，你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十數(shù)加減整十數(shù)》)
(2)探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論，師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花，咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀，球上有兩道題，誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎?(生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算)
匯報交流:(30+40=70，70—40=30)是聰明、愛動腦筋的孩子，氣球送給他。
三、鞏固新知
1、到猴山了，看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃，好不好?一定在工作人員許可下才能喂動物，要愛護小動物。我先買40個，擔心不夠，又買了20個，你知道我一共買了多少個?(40+20)，為什么?喂完了猴子，結(jié)果還剩下20個，你知道喂給猴子多少個?(60—20)，為什么?
2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪，是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧，不過得算對題，說出算法，蘋果才歸你。
3+24+56—4
30+2040+5060—40
上、下兩道題有什么不同之處?
3、前面是小熊的家了，可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。(出示，口頭正確即可)
四、拓展延伸，聯(lián)系自己
該回家了，快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠，男生20人，女生30人，一共應(yīng)該是多少人?(20+30=50人)有10個人剛才請假先走了，現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?(50—10=40)別忘了，還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收獲?(整十數(shù)加減整十數(shù)、保護環(huán)境、愛護動物……)只要愛觀察，愛動腦，你會發(fā)現(xiàn)，身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂!
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第4~5頁。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能正確計算
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開始了，小動物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2、提出問題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：
�。�1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1、嘗試解決問題。
讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、班內(nèi)交流。
誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。
3、試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
評析
為學(xué)生提供探索的時空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
1、修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學(xué)生計算后，引導(dǎo)他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2、幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3、開火車上學(xué)校。
�。ńY(jié)合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學(xué)校，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當火車司機，把它們送到學(xué)校？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。
小動物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析
練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進了學(xué)生不斷地進行算法優(yōu)化。同時在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開好火車才能把這些小動物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問題的能力。
總評
本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實和知識體驗，對教材進行了合理的開發(fā)。有以下幾個特點:
1、創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生自主探索。
本節(jié)課以“小動物上學(xué)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學(xué)過程。適應(yīng)一年級孩子的特點，激發(fā)了他們參與探究的`興趣和欲望，而且在每個情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間，利于學(xué)生進行有效的自主探索。
2、注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。
以解決問題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，促進問題意識的養(yǎng)成，增強解決問題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。
3、正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。
首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎(chǔ)上進行交流探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要，從而有效地幫助他們進行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個學(xué)生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，對算法進行互相評價、相互補充，自主進行算法的確認、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理。
2、使學(xué)生學(xué)會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的`算理，準確口算。
教學(xué)難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，并能正確表達。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)到100）
2、計算
1+23-1
6+39-6
5+38-3
3+47-3
4+26-2
二、新課
1、激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2、解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3、讓學(xué)生充分討論（小組爭論）
4、小組代表發(fā)言，師順勢引導(dǎo)：撥計數(shù)器、用小棒操作表示
5、引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。
6、鞏固：把復(fù)習(xí)引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計算，說算理。
7、遷移：加法會算了，減法會不會？把復(fù)習(xí)引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計算，說算理。
8、指導(dǎo)學(xué)生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9、體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）
10、體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習(xí)
1、P58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說清圖意再計算。
2、P58第二題，要求按豎行做，引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個位上寫零。
3、P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點:掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。
教學(xué)準備:課件，小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：
�。�1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=
43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=
（練習(xí)過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2)5個十是（）？
7個十是（）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細聽！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開始，開學(xué)的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a、數(shù)的.方法：10、20、30。
b、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c、數(shù)的組成：10和20組成30。
d、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3，10+20=30（板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學(xué)生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？
�。ㄗ屔杂烧f自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒、）
師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結(jié)合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結(jié)合板書說）
板書設(shè)計：
10+20=30
↓↓↑
1個十+2個十=3個十
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數(shù)減法的計算方法。
過渡語：剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢？
�。ㄟ呎f邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書）
30-20=10
↓↓↑
3個十—2個十=1個十
小結(jié)：結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數(shù)都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十數(shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進行計算。你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習(xí)
1，、摘果子游戲：當說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=
2，、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續(xù)開動、
50+40=30-20=60-20=70+10+10=
90-10=80-20=40+40=20+30+10=
（這種類型的計算對學(xué)生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點
3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
（口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（）=9090-（）=30（）+（）=100
（）-20=80（）-40=50（）-（）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導(dǎo)，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
�。ǎ�+（）=100
�。ǎ�-（）=30
先分開引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最后一口氣說出兩道題。現(xiàn)在誰能說？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容�。磕銜嬎懔藛�？
《整十數(shù)加減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學(xué)難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的算理和計算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2、出示復(fù)習(xí)題。
3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1、想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2、你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=?(30)
3、你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個數(shù)學(xué)小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4、咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5、減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的'？板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學(xué)習(xí)的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2、看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3、看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
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