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比例尺的認識教學設(shè)計

時間：2022-10-06 13:10:14 教學資源投訴投稿

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比例尺的認識教學設(shè)計范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的比例尺的認識教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。

比例尺的認識教學設(shè)計范文

　　比例尺的認識教學設(shè)計1

　　教學內(nèi)容：

　　數(shù)學六年級下冊第48頁“練一練”和練習十一的第1、2題教學目標：

　　1、使學生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖上的比例尺，會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進行轉(zhuǎn)化。

　　2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進一步體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　使學生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖的比例尺。

　　教學難點：

　　使學生理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學生思考。再通過比的有關(guān)知識介紹比例尺的意義，利用具體生活實例引導(dǎo)學生建構(gòu)比例尺這一概念，為強化對比例尺的認識，設(shè)計中，通過不同形式比例尺的分析比較，以及系列學生自主活動，進一步加深對概念的理解，培養(yǎng)學生分析、概括的能力，進一步體會數(shù)學知識之間的`聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。

　　一、設(shè)置情境，比較引入

　　演示：出示兩張大小不同的中國地圖。

　　學生觀察

　　師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？學生回答。

　　師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學習這方面的知識。

　�。ò鍟n題：比例尺）

　　二、自主探究，認識新知

　　1、出示例6。

　　學生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個數(shù)量的比。

　　師：題中要我們寫幾個比？這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比？什么是圖上距離？

　　什么是實際距離？

　　2、認識探索寫圖上距離與實際距離比的方法。

　　師：圖上距離與實際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？學生交流，明確方法：

　　把圖上距離與實際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。（學生獨立完成后，交流寫出的比，強調(diào)要把寫出的比化簡。）

　　3、比例尺的意義及求比例尺的方法

　　師：像剛才寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。我們把圖書距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　題中草坪平面圖的比例尺是多少？

　　師：怎樣求一幅圖的比例尺？

　　學生在小組里說說，再全班交流。

　　根據(jù)學生的回答，相機板書：

　　圖上距離：實際距離=比例尺

　　4、進一步理解比例尺的實際意義。

　　師：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。你是怎樣理解這幅圖的比例尺的？

　　學生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實際距離的1/1000，還表示實際距離是圖上距離的1000倍。

　　指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。

　　5、認識線段比例尺

　　比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。

　　0102030米師介紹線段比例尺。

　　問：圖上1厘米表示實際多少米？3厘米呢？

　　指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。

　　四、獨立練習，鞏固提高

　　1、做“練一練”第1題。

　　獨立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實際意義。

　　2、做“練一練”第2題。

　　學生各自測量、計算，再交流思考過程。

　　3、練習十一第1題。

　　學生獨立解答，鞏固比例尺計算的基本思考方法。

　　五、總結(jié)評價，生活延伸

　　1、你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

　　2、在生活中找找，哪些會用到比例尺？

　　板書設(shè)計：

　　比例尺的認識

　　圖上距離：實際距離=比例尺

　　1:1000

　　0102030米

　　比例尺的認識教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。

　　2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。

　　教學重點：

　　理解比例尺的含義。

　　教學難點：

　　認識線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進行互化。

　　教學準備：

　　課件、直尺。

　　教學過程：

　　一、定向?qū)W（5分）

　　1、填空：

　　1千米= ( )m =（）cm。

　　60000cm=（）m =（）km。

　　千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。

　　厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。

　　2、導(dǎo)入：

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？

　　在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮小(或擴大)，再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實際距離的比。這就是我們今天要認識的新朋友---比例尺。板書課題。

　　3、出示學習目標：

　　（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。

　　（2）認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。

　　二、自主學習（8分）

　　我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1：4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學的面積也比較大，也要用1：1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學習。

　　學習內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。

　　學習方法：先獨立看書，用筆畫出重點，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對檢測題�。�

　　1、（），叫做這幅圖的比例尺。

　　2、（）：（）=比例尺或 =比例尺

　　3、為了計算方便，一般把比例尺寫成前項或后項是（）的形式。

　　4、北京到天津的實際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請第4組的.b1板演）

　　5、一副中國地圖的比例尺是1：100000000，這是（）比例尺，表示圖上1厘米相當于實際的（）m或（）km。圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。

　　6、一副北京地圖的比例尺是：，這是（）比例尺，表示圖上的1cm相當于實際的（）km。

　　學完之后，讓每組的b1回答。

　　最后再提問：觀察對比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？

　　指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個端點上的數(shù)字是0，第二個端點上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。

　　三、合作交流（12分）

　　在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時，也會根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實際距離按一定的比擴大，再畫在圖紙上，比如：在繪制比較精細的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實際長度只有5mm，本圖就用8：1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進行合作學習。（出示合作交流）

　　1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米, 這幅圖的比例尺是（），它表示：圖上的（）厘米相當于實際的（）厘米，圖上距離是實際距離的（）。這是把零件（）了。

　　2、比例尺1：10和10：1相同嗎？（）

　　比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）項是1。

　　比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）項是1。

　　3、比例尺的分類：

　　按形式分（）例如：（）

　�。� ）例如：（）

　　按用途分（）例如：（）

　�。� ）例如：（）

　　四、質(zhì)疑探究（5分）

　　1、一副地圖的比例尺是1：300000，你能用線段比例尺表示出來嗎?

　　2、一幅地圖的比例尺是，你能用數(shù)值比例尺表示出來嗎？