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《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計(通用5篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計(通用5篇),歡迎大家分享。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計1
教學目標:
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
2、正確朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點。
3、理解句子“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學重點、難點:
在學習課文的基礎上,理解句子“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
教學過程:
課前讀誦古詩《憶江南》
一、導入
1、師:《憶江南》這首詞,總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家,叫劉秋思,他的家鄉(xiāng)在江南的紹興,雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年,但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結,他常常想起故鄉(xiāng)的人,故鄉(xiāng)的事,故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),故鄉(xiāng)的小河。
出示句子:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
師:你讀出了什么?
指導朗讀:
。1)(小河多)是啊,紹興境內(nèi)水道縱橫,有水鄉(xiāng)水城的美譽
。2)(故鄉(xiāng)情)一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心,牽著情,一輩子割舍不了的'故鄉(xiāng)情
。3)再讀這段文字
2、師:故鄉(xiāng)的小河長,小橋多,橋是水的眼睛,橋是水的靈魂,江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子:小河長,小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!
學生讀句子,談體會
師:家鄉(xiāng)的橋連街接巷,五步一蹬十步一跨,可謂“無橋不成路,無橋不成村”,它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關,橋,構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景,所以作者每每回憶家鄉(xiāng),都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學習第26課——(出示課題)
二、整體感知
1、師:讓我們隨著作者浸潤了鄉(xiāng)情的筆墨去看看那一座座家鄉(xiāng)的橋。快速瀏覽課文,說說家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么?
2、學生瀏覽課文,交流
3、根據(jù)回答板書:造型名稱樂園
4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎?3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句,作者就是從這三個方面展開具體描繪,讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸,先去欣賞橋的造型吧!
三、學習第三小節(jié)
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現(xiàn)出來(擱)
不需要名家設計,不需要能工巧匠,就這簡單的一擱,就連接了一戶人家與——另一戶人家,因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀,這單拱橋給你什么感覺?(氣派)能讀出這種氣派嗎?
“綴”是什么意思?換個詞試試。連,連接,連接得怎么樣?和過戶橋相比,這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實,氣派美觀多了。
4、家鄉(xiāng)的橋,作用不只在于交通,更在于觀景。想象一下,故鄉(xiāng)那寧靜的夜里,月華瀉地,河岸上閃著點點燈火,河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受?
出示句子:夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢!
這是夢境仙境中才有的美!多么富有詩情畫意的橋。
5、再讀第3小節(jié),作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài),但是第三節(jié)卻只介紹了兩種橋,這是為什么?
作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時,選取了最具代表性的兩種,中間的種種任你想象!還記得五彩池中的一段嗎?
老師帶背,學生齊背
在總分的構段方式中,我們還學了一招,嘗試運用一下吧!
出示圖片:八字橋,纖道橋
根據(jù)資料,說幾句介紹紹興古橋長度的總分句
交流。
四、學習第4小節(jié)
1、紹興的橋,不僅構造別致,千姿百態(tài),而且橋名也優(yōu)雅富有情趣,讀讀第四小節(jié),橋名美在哪里?
2、指導朗讀
。1)來歷
引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗,寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里?
。2)字體
出示字體,欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,體會“相襯相映”,這橋有了墨痕書香點綴,平添了幾分情趣,更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
。3)一年一度的清明節(jié)到了,我們也坐上外婆的烏篷船,去欣賞橋,聽聽橋的故事吧。
3、師配樂介紹橋
題扇橋:相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇,生意清淡,就在老人的扇上題了詞,人們于是競相爭購,這橋故名“題扇橋”。
其余由學生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說,每一座橋名都是一顆璀璨的明珠,當我們把它們聯(lián)袂而成一體時,這不就是一本用橋寫成的書嗎?信手一翻,就是一段關于家鄉(xiāng)的文字。∷涊d著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化,難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋!
五、學習第5小節(jié)
1、家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身,就連橋上橋下,也是一幅幅怡人的畫卷,打開它,思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(歡暢盡興),讀出意猶未盡(舒適愜意)。
六、總結
師生配合朗讀最后一小節(jié)
憶不完的家鄉(xiāng),憶不完家鄉(xiāng)的橋,千言萬語化作這一句——“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。”
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著黛瓦粉墻,小橋流水的江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風景,我怎能不——“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化,還有外婆那一船講不完的故事,我怎能不——“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!
家鄉(xiāng)的橋另一頭連著遙遠卻鮮活,充滿著快樂的童年時光,我怎能不——“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。”
故鄉(xiāng)啊,我那千絲萬縷,揮之不去的殷殷鄉(xiāng)情,都化成這一句——“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計2
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,把握課文結構,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3、品味課文語言,體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點:
在閱讀理解課文語言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。
教學難點:
領會“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!钡呢S富含義。
課前準備:
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩,了解詩意。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、談話啟發(fā),入情入景
引出課題:家鄉(xiāng)的橋
二、自讀欣賞,整體感知。
1、配樂自由讀全文。
2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,交流印象最深的內(nèi)容。
3、歸納板書,梳理課文。
三、品味語言,積累運用(隨學生的興趣點調整教學環(huán)節(jié),組織教學)
1、教師引讀文中描寫橋名的語句。
2、品讀王維的詩句,理解“擷取”的`含義。
3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名,感受中華書法藝術品的美妙,體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀,抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型,借助課文語言,選擇感興趣的橋,介紹介紹。
6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫,指導朗讀,體會愜意與難忘。
四、根據(jù)板書提示,總結課文。
1、理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
2、創(chuàng)設情景,表達感受。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計3
教學目標
[德育目標]:指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
[智育目標]:啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。
[素質發(fā)展目標]:引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點難點
[教學重點]:了解各種橋和塔的結構和造型。體驗橋和塔的造型美
教學難點:橋和塔的造型表現(xiàn)
教學準備
教師:多媒體課件
學生:彩筆和油畫棒、美術書
學生活動設計
重點學習,整體觀察
導入新課:
師出示課件(著名的橋和塔):這是什么?知道是哪里的橋(塔)嗎?
師出示課件(本市的幾座橋、塔):你們真了不起。再看,見過它們嗎?是不是覺得熟悉呢?
出示課題:家鄉(xiāng)的橋和塔
二:講授新課:
橋和塔的結構和造型
(1)師引導學生看課件(橋和塔的圖):一座橋(塔)要分為哪幾個部分?
生自由發(fā)言
。2)學生小組交流
師:這幾座在外觀上有什么不同?你比較喜歡哪座橋的造型結構?具體說說。
生代表匯報交流結果
橋和塔的表現(xiàn)方法
師出示課件(藝術家繪畫作品):說說看,畫這樣一幅以橋和塔為主的畫,應該由哪里畫起,按什么順序畫?
生:先定好橋或塔的位置,再畫其它的。按構圖—勾線—涂色的順序畫。(教師出示步驟:)
師強調要表現(xiàn)出造型結構的美
師生探討構圖,
師:(出示只有橋的構圖)塔和橋的美還需要周圍的環(huán)境去襯托,你想怎樣確定你這幅畫的環(huán)境?請同學把自己的想法和同桌商量一下,確定你的構圖。
生同桌交流匯報
師:有的景物需要我們夸張,變化才能使橋和塔顯得更美,我們可以充分想象。
啟發(fā)構思
師出示課件(藝術家和學生作品)
作業(yè)要求:
課件:(1)同桌可完成一件表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋或塔的創(chuàng)作畫。
。2)突出橋或塔的結構和造型,體現(xiàn)家鄉(xiāng)美。
。3)色彩搭配合理,畫面飽滿。
師請同學讀作業(yè)要求。
三、學生作畫
師放音樂伴畫。巡視、輔導學生構圖及涂色。
生獨立或合作創(chuàng)作畫。
四、課堂小結
集體交流欣賞,展評作品
師以鼓勵為主,并請學生以自己的畫為媒介,介紹家鄉(xiāng)的橋或塔,贊美家鄉(xiāng)。
課后拓展
師:我們家鄉(xiāng)的橋和塔非常美,但我堅信不遠的將來我們的家鄉(xiāng)還會出現(xiàn)更方便、漂亮和現(xiàn)代的橋和塔。那時會是什么樣子呢?不妨我們同學回家畫一幅“未來的`橋和塔”好嗎?
教學反思
《家鄉(xiāng)的橋和塔》是一節(jié)十分強調自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造的繪畫創(chuàng)作課。多媒體網(wǎng)絡信息美術教學與多媒體課件信息的整合在本課應用得十分自然。呈現(xiàn)出了簡易、新型、交互的學習方式,“整合”達到美術教學各要素的豐富和諧。通過改變教與學的方式,改變信息資源與傳播渠道等,實現(xiàn)了美術教學鮮明的直觀效果。
我通過讓學生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉(xiāng)的橋和塔的欣賞。逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美,并使學生在欣賞的同時對家鄉(xiāng)橋和塔更加親切、熱愛。無形中滲透了教學思想;教學步驟的課件的使用,使學生直觀感受到以表現(xiàn)橋和塔的創(chuàng)作畫的繪畫方法,比單純的說教和教師板演效果好;學生作品欣賞課件運用。有效地拓寬學生的思路。
由此,我覺得美術教學與信息技術的整合,實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合,達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律,有機地交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新,使教學化難為易,化復雜抽象為直觀形象。在有限的時間里,加大教學密度,豐富教學內(nèi)容,提高課堂效率,同時通過投影屏幕,豐富直觀的感性認識,培養(yǎng)學生的觀察力,加強了記憶力,開闊學生的視野,發(fā)散了學生的思維,也豐富了想象。
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計4
單元目標
1、學會本單元的29個生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語,做到能正確地讀寫,懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。
2、能正確理解課文內(nèi)容,在理解的基礎上,有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會用詞要準確”的方法。
4、學習在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。
5、練習寫一篇《發(fā)生在星期天的事》,要求寫得真實、具體,語句連貫、通順,能反映出星期天的“特點”。
教學目標:
1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文,能背誦課文的'3—5節(jié),能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。
4.根據(jù)要求進行合理想象。
教學重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點:了解文中介紹的四種字體
課前準備:錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
課時重點:了解家鄉(xiāng)橋的特點,并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段:通過了解千姿百態(tài)的橋型,來激發(fā)學生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖
一、引題
1、橋是什么?用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋?能給大家介紹嗎?學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢?家鄉(xiāng)的橋并不出名,它能給作者留下什么呢?
4.板書課題:家鄉(xiāng)的橋朗讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自學課文,要求:
(1)讀準字音,讀通句子。
。2)理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
。3)思考:家鄉(xiāng)的橋有些什么特點?
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節(jié)朗讀課文
2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節(jié)
4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)
5.同桌交流----全班交流,再讀課文
3、名逐節(jié)朗讀課文。
(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點?家鄉(xiāng)的橋有以下特點:小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的?
(3)再讀課文,著重讀寫小橋特點的小節(jié)。
(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。
三、小結
家鄉(xiāng)的橋并不出名,但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多,造型很美,每座橋都有一個很好聽的名字,這些橋美在哪里呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫讀讀寫寫中的詞語,每詞抄2遍。
第二課時
課時重點:學習體會用詞的準確性
突破手段:學習方法,模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語:血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉(xiāng)橋的特點,可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉(xiāng)的橋很多,課文是怎么寫的?找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流,個別回答
例句:“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文,邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流,朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文
1、學習句子中用詞的準確性的方法:
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
、伲海W(wǎng)布:布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
、冢郝(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
、郏后w會帶點詞語的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結:體會詞語運用的準確性,可以先了解詞語的意思,再根據(jù)具體的句子,體會它的準確性。小聲讀讀體會方法,再找找有關句子。
“小河長,小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!“
《家鄉(xiāng)的橋》的教學設計5
教材分析:
本單元課文第一主題是故鄉(xiāng)情思。本課就是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情,回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點,回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。作者開門見山,點出“故鄉(xiāng)在江南”;又從數(shù)量多,造型奇,名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面,具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點;最后以“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!秉c明中心,表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。
學情分析:
本課介紹的江南水鄉(xiāng)小橋,對大多數(shù)孩子來說,江南的小橋流水未必熟識,可組織學生上網(wǎng)查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來展開,這樣既幫助學生理清了復述的基本層次,也降低了復述的難度。當然,復述還是要以文章為依據(jù),必須在認真讀文,理解文章的基礎上進行。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、在熟讀課文內(nèi)容的基礎上,理解“常相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。”這句話的含義。體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
3、繼續(xù)學習復述課文,能按小標題復述課文。
教學重難點:
1、體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學習復述課文,能按小標題復述課文。
課前準備:
組織學生上網(wǎng)查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題
同學們,有這樣一位作家,他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫了這...
板書:家鄉(xiāng)的橋齊讀課題
[說明:通過談話,引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中,為整堂課的實施打下較好的鋪墊,吸引學生的注意力。]
二、自讀欣賞,整體感知
為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋,家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走,抹不去的記憶呢?輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文,要求
。1)讀準字音,讀通課文,不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想
。2)故鄉(xiāng)的橋的哪些內(nèi)容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書造型千姿百態(tài)
名稱多、美
我們的樂園
[說明:通過朗讀,圈劃,讓學生基本了解了文章的大致內(nèi)容,也有助于學生從整體上把握課文]
三、理解橋形,品味語言。
1、自己讀讀課文第3節(jié),課文寫了兩種橋,你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子?
2、交流看媒體指導朗讀
3、學了第3節(jié)老師有一個問題不明白,作者只寫了過戶橋、單拱橋,可為什么說千姿百態(tài)?你們誰來告訴我
4、師:小結,課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點的橋介紹,說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。
四、學習橋名,感悟之趣
1、教師引讀文中描寫橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。
3、品讀王維的詩句,理解“擷取”的含義。
(1)你們讀過王維的這首詩嗎?(屏幕出示詩句)
“如意”兩字就是從“流水如有意,暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什么意思?
(2)擷取指摘取較高雅,珍貴的事物,如擷取天上的星星,大家一起再念念寫如意橋的語句。
4、播放媒體,欣賞不同字體的橋名
5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。
五、欣賞玩耍語段,體會愜意。
1、指導朗讀,體會愜意和難忘。(指名一男生讀——師生配樂讀)
2、家鄉(xiāng)的橋真是讓我們看不盡,想不完,此時此刻,我們大家大概有許多話要說,我們來看一個填空,讀讀課文考慮
出示:家鄉(xiāng)的`橋真使人(),我們可以(),還可以(),那是多么有意思。
3、小組討論交流朗讀
[說明:這個填空既是對前面學習內(nèi)容的一個復習鞏固,又是下一節(jié)內(nèi)容的概括]
六、總結課文,理解長相憶。
時光流逝,那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了,他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋的造型。最簡單的要數(shù)(),最漂亮、最有氣派的是()。他時常浮現(xiàn)出一個個充滿情趣的橋名,()。再想看看在青石上鑿就的橋名字體,有的(),有的()。再想聽一個外婆關于橋的()。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞,碰得巧還能()。
這些真是作者心中揮不走,抹不去的記憶啊,千言萬語化作一句話:(出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)朗讀
[說明:這里既是對全文的總結,又是幫學生梳理了一遍文章,同時無形中也讓學生理解了最后一節(jié)的含義,理解了就自然而然讀出感情,真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
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