- 《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確地進(jìn)行口算。
2、結(jié)合具體情況，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
二、教材分析
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)“三捆小樹”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課標(biāo)精神，更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)算法的多樣化，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)思。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校位于大慶市薩爾圖區(qū)最繁華地段，屬于市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，因此教學(xué)條件較優(yōu)越，具有多媒體教室、掛圖、學(xué)具等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生大多數(shù)來自城市，只有及個(gè)別是流動(dòng)人口，每人手中具備一套學(xué)具。三年級(jí)的學(xué)生非常熟悉和喜愛新教材及配備的學(xué)具，新教材圖文并茂，加上學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流，加上學(xué)生愛說，敢說，愛做，敢做，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索，積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生在計(jì)算主面能夠選擇自己喜愛的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同座說說你看到了什么？（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已具備解讀情境中所隱含意思的.能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會(huì)從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
（二）探索口算方法
1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。
學(xué)生列出算式20×3，然后學(xué)生嘗試計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
2、全班交流
小組代表發(fā)言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生得出計(jì)算方法：
�、�、20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20=60
�、凇⒁�?yàn)?×3=6，因此20×3=60
�、�、可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6=60
……
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化，使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計(jì)算方法。）
3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？
請(qǐng)同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算的方法
教學(xué)方法：歸納法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。
2、教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學(xué)生獨(dú)立完成。
二、新授。
1、小樹有多少棵？教師出示教學(xué)掛圖，并提出問題：小樹有多少棵？
2、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說203計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
3、學(xué)生完成本道題
4、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成P1第2題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、完成P1第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的`。
三、練習(xí)
完成練一練第1~3題
1、1~2學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽算，寫在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：
1、20+20+20=60
2、203=60
學(xué)生互相交流203的計(jì)算方法：23=6所以203=60
將答案寫在書上。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說一說
板書設(shè)計(jì)：
小樹有多少棵？
掛圖
20+20+20=60203=60（23=6）
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)P2—P3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，一起去探索其中的奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？看，這里有這么多又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你答對(duì)這些口算題就可以摘到蘋果�，F(xiàn)在我們就來比一比，看誰摘的蘋果又多又快？
咱們一起來看：2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54，小朋友，你摘到了幾個(gè)蘋果呢？
2、說一說：
看來同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰來說說2×3這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說得真不錯(cuò)！那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？對(duì)，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些剩余的算式中任選一題和你的同伴說一說它所表示的意義吧。
看來同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹有多少棵。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？有小朋友說從這幅圖中可以看出有3捆小樹，每捆有20棵。看的很仔細(xì)！那你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？
有小朋友問小樹一共有多少棵？同學(xué)們能通過自己思考提出這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題真是了不起，那你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問題，想好后再和你的同伴交流一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
2、交流算法：
現(xiàn)在誰來說一說你是用什么方法計(jì)算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計(jì)算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見了，他覺得這樣太麻煩了，用乘法還要簡(jiǎn)便一些。因?yàn)槊坷τ?0棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20，3，60分別表示什么意思呢？對(duì)，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹，60表示一共有60棵樹。
誰再來說一說你是怎樣計(jì)算出“20×3”的結(jié)果的？有的小朋友說因?yàn)?×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹。有的小朋友說可以把20看成2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說先不看20的個(gè)位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用2×3=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）
小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同學(xué)們剛才說的這些計(jì)算方法都是非常正確的，雖然運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無論你用的是哪種方法，過程都要寫完整，算式后面要寫單位名稱，最后要寫答語。你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十；也可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，用哪種方法都是可以的。
3、試一試：
（1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。算出來了嗎？誰來說說你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計(jì)算，算式為：20×4，因?yàn)?×4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以20×4=80，4捆小樹一共有80棵。算的非常正確。
5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：20×5，因?yàn)?×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對(duì)了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以20×5=100，5捆小樹一共有100棵。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算：
同學(xué)們，老師知道很多同學(xué)夏天的時(shí)候被蚊子盯過，很不舒服，所以大家都討厭蚊子，你知道哪種昆蟲吃蚊子嗎？對(duì)了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一個(gè)星期能吃掉多少只蚊子嗎？有的同學(xué)是這樣理解的，因?yàn)橐粋�(gè)星期有7天，要求一個(gè)星期能吃多少只蚊子，也就是求7個(gè)300是多少，像這樣的題用加法計(jì)算就比較麻煩了，我們一般用乘法計(jì)算，列式為：300×7。那怎樣計(jì)算呢？我們?cè)谟?jì)算300×7時(shí)，可以先算3×7=21，因?yàn)榈谝粋�(gè)乘數(shù)3后面有兩個(gè)0，所以就在乘積21的后面添上兩個(gè)0，也就是300×7=2100（只），所以它一個(gè)星期能吃掉2100只蚊子。
小結(jié)：
像這樣整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，就可以先將整百數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上兩個(gè)0。整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法相同，可以先用整千數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上3個(gè)“0”。在這里老師要提醒大家的是在積的'末尾添0時(shí)，所添0的個(gè)數(shù)一定要與乘
數(shù)中多位數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)相同。小朋友，記住了嗎？
�。�2）找規(guī)律：
下面我們來看這樣3組題，你能快速的口算出來嗎？我們分為三個(gè)小組，每個(gè)小組做一組題，比一比哪個(gè)小組做的又對(duì)又快。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那趕緊打開課本第2頁做一做吧。
現(xiàn)在我們一起來看第一組，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二組：5×4=20，50×4=200，500×4=2000，遇到這樣的題一定要仔細(xì)，最后可千萬別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的“0”哦。第三組：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律？用自己的話和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)吧。
通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
�。�3）看誰算得又對(duì)又快：（課本第2頁第3題）
�。�4）比較大�。�
三、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師想來檢查一下我們小朋友對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來做幾道練習(xí)題。
1、寫算式：
請(qǐng)你寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰寫的又多又快。
我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個(gè)數(shù)的乘積，就在這兩個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0即可，現(xiàn)在請(qǐng)你再寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。
2、教材第3頁練一練第1題。
3、教材第3頁練一練第2題。
4、教材第3頁練一練第3題。
5、解決問題：（出示課件）
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)生活中遇到的問題吧。學(xué)校要給音樂興趣小組購(gòu)買5把小提琴，每把小提琴2000元，王老師帶了8000元夠嗎？請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋思考一下這個(gè)問題該怎樣解決呢？有小朋友說要知道王老師帶8000元夠不夠，要先計(jì)算出5把小提琴一共多少錢，再和8000元進(jìn)行比較。每把小提琴
2000元，買5把小提琴一共用了5個(gè)2000元錢，也就是2000×5=10000（元），因?yàn)?0000元﹥8000元，所以王老師帶的錢不夠，那還差多少錢呢？再用10000—8000=2000（元），因此還差2000元。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）
6、數(shù)學(xué)游戲：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。）
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？一起來回憶一下吧。有小朋友說我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？和你的同伴交流一下吧。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
教法學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。
教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
首先出示課本第2頁的主題圖，學(xué)校要組織植樹活動(dòng)，為我們提供了許多小樹。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，提出問題：從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?”
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
二、自主探究，解決問題
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)一
要求學(xué)生根據(jù)問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?”列出算式并嘗試計(jì)算。
學(xué)生可能列出算式20X3或則20+20+20，并計(jì)算得出答案是60棵。接著小組之間進(jìn)行討論算式“20X3”，讓學(xué)生結(jié)合問題情景，在小組內(nèi)說一說這個(gè)算式的含義，再說說計(jì)算的方法。
小組派代表發(fā)言，算式20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計(jì)算方法。
1、20X3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20X3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
比較算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單?
由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以應(yīng)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化：在整十?dāng)?shù)的'乘法算式中，在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
解決問題后，繼續(xù)追加問題：4捆小樹有多少棵?5捆呢?
運(yùn)用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。
活動(dòng)二
在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”第2題。
學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語言來概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語言。
活動(dòng)三
學(xué)生在總結(jié)了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成“試一試”第三題。
學(xué)生在計(jì)算的過程中，可以引用生活中的情景來解釋算式的含義，學(xué)生在理解了算理的同時(shí)，加強(qiáng)了口算的方法。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，自主探究，合作交流，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固。
三、鞏固練習(xí)，深化新知
在這一環(huán)節(jié)我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
完成課本第3頁練一練的第2題。
在這一練習(xí)中，要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計(jì)算，鞏固核心知識(shí)。
2、提高練習(xí)
完成“練一練”的第1題和第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
通過這一練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。
3、發(fā)散練習(xí)
同桌之間合作完成第三頁的數(shù)學(xué)游戲。
選擇圖中3張卡片，并拼成一個(gè)正確整十?dāng)?shù)的乘法算式。
學(xué)生在游戲的同時(shí)鞏固口算方法，并能發(fā)散學(xué)生的思維。
這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí)，是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，全課小結(jié)
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)?學(xué)習(xí)的快樂嗎?你還有什么疑問?
以上教學(xué)流程設(shè)計(jì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這樣的教學(xué)會(huì)更加有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。
小數(shù)有多少棵
有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?
20X3=60(棵)
1、1、20X3就是3個(gè)20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2個(gè)10，這樣20X3可以變成6個(gè)10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小樹60棵。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師出示課件(書本P2的圖片)
師：你從圖中看到了什么信息?
生1：有三捆小樹
生2：每捆小樹有20棵
師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：一共有多少棵小樹?
生2：兩捆小樹有多少棵?
生3：兩捆小樹比一捆多幾棵?
師：大家提出的問題都非常好，今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵
板書課題——小樹有多少棵
二、探索新知，討論算法
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題呢?
生1：用加法
生2：用乘法
師：怎么計(jì)算呢?
生1：20+20+20=60
生2：20×3=60
生3：20×2+20=60
板書算法
師：為什么20×3=60呢?
生：可以先不看20后面的“0”，因?yàn)?×3=6，乘完后再在6后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。
師：這是個(gè)好辦法，大家覺得三種方法哪種最簡(jiǎn)便呢?
生：20×3=60這個(gè)方法最簡(jiǎn)單
師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算以及運(yùn)用
三、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知
師：我們?cè)賮砜纯?捆一共有多少棵?5捆呢?
生答
師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
80×46×7
80×46×70
800×46×700
讓學(xué)生找相同與不同
四、拓展練習(xí)，應(yīng)用新知
試一試第3題，練一練第1題、第2題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)，你收獲了什么?
六、布置作業(yè)
練一練第2、3題，作業(yè)本。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第30—31頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們好，我看我們班人數(shù)不多，咱們班有多少同學(xué)呢？
今天由我給同學(xué)們上節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，讓我們一起圓滿的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有沒有信心？
下面就讓我們進(jìn)入這節(jié)課的內(nèi)容，一起去探索其中的奧秘吧。
一、 復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）
小朋友，我們一起來算一組簡(jiǎn)單的計(jì)算，看誰算的快？
2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54
2、說一說：
看來同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰來說說2×3這個(gè)算式表示什么意思？
那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？
看來同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹有多少棵。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹造林的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？
你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？
a、有小朋友問小樹一共有多少棵？
b、三捆小樹有多少棵？
c、三車樹苗有多少棵？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。）
2、自主學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們把課本打到30頁，認(rèn)真閱讀課本30頁第一個(gè)內(nèi)容，解決黑板上的問題一。
閱讀提示：
�。�1）、課本上用幾種方法解決這個(gè)問題？都是什么方法？
�。�2）、想一想：20+20+20=60和20×3=60有什么樣的關(guān)系？
�。�3）、選擇一種你喜歡的方法，嘗試著給同桌講一講。
3、交流算法：
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講解自己的方法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）4、突破重點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)：
小結(jié)：20×3表示的.意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便呢？
像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。老師把這種算法起名叫：“簡(jiǎn)算添0”。
4、深化感悟：
如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示校園里的小樹圖片，引出問題：“同學(xué)們，我們校園里有很多小樹，大家知道小樹有多少棵嗎？”
教師接著出示教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“每捆有 20 棵小樹，3 捆小樹一共有多少棵？”
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問題。
小組交流，分享自己的算法。
全班匯報(bào)，展示不同的`算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，6 個(gè)十就是 60。
教師出示類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，如 200×3、3000×2 等。
鞏固練習(xí)，拓展提高
完成教材中的 “練一練” 題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解口算的算理。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)乘法口訣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“楊樹每捆 20 棵，3 捆楊樹一共有多少棵？”
合作探究，學(xué)習(xí)新知
20+20+20=60。
2×3=6，20×3=60。
2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。
小組合作，交流算法。
全班匯報(bào)，展示不同的算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理，明確整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十乘一位數(shù)，得到幾個(gè)十就是幾十。
類推整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材中的練習(xí)題，進(jìn)行口算練習(xí)。
解決實(shí)際問題，如 “學(xué)校購(gòu)買了 400 本故事書，平均分給 5 個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分到多少本？”
課堂總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，拓展數(shù)學(xué)思維。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，理解了算理。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。但在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在口算時(shí)還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理能力。
在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年能吸收多少二氧化碳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起探索數(shù)學(xué)中的'奧秘。
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你是怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用不同的方法解決問題。
小組交流，分享自己的方法。
全班匯報(bào)：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，6 個(gè)十就是 60。
拓展：如果有 4 捆小樹，一共有多少棵？5 捆呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上一個(gè) 0。
同理，探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。
課堂總結(jié)，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起找一找生活中還有哪些地方用到了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
能夠正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。
經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決的過程，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算方法的算理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，引出小樹的話題。
教師提問：同學(xué)們，你們知道植樹有什么好處嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起為保護(hù)環(huán)境出一份力。
探究新知
方法一：30+30+30+30=120（棵）。
方法二：3×4=12，30×4=120（棵）。
出示問題：每捆有 30 棵小樹，一共有 4 捆，一共有多少棵小樹？
學(xué)生自主探索，嘗試用不同的方法解決問題。
小組合作交流，分享自己的方法和思路。
全班匯報(bào)展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的'算理：30 里面有 3 個(gè)十，3 個(gè)十乘 4 等于 12 個(gè)十，12 個(gè)十就是 120。
歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上一個(gè) 0。
拓展延伸：整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法又是什么呢？
學(xué)生自主探究，得出結(jié)論：整百數(shù)乘一位數(shù)，先把整百數(shù)看成幾個(gè)百，再用幾個(gè)百乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上兩個(gè) 0；整千數(shù)乘一位數(shù)，先把整千數(shù)看成幾個(gè)千，再用幾個(gè)千乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上三個(gè) 0。
鞏固練習(xí)
完成課本中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。
課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教師總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)布置
完成課后作業(yè)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和歸納能力。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年可以吸收多少二氧化碳嗎？可以釋放多少氧氣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)與小樹有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 ——《小樹有多少棵》。
探索新知
方法一：用加法計(jì)算。20+20+20=60，所以 20×3=60。
方法二：用乘法口訣計(jì)算。因?yàn)?2×3=6，所以 20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立思考后回答：20×3。
探究 20×3 的計(jì)算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 表示 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生小組討論后匯報(bào)：200×3=600，因?yàn)?2 個(gè)百乘 3 等于 6 個(gè)百；2000×3=6000，因?yàn)?2 個(gè)千乘 3 等于 6 個(gè)千。
鞏固練習(xí)
完成課本上的 “練一練”。
口算比賽：教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。
課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意什么？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理能力。
過程與方法
經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解口算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算的算理。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作交流法、直觀演示法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，讓學(xué)生感受植樹的重要性。
教師提問：同學(xué)們，你們知道每年的 3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）在植樹節(jié)這一天，我們可以做些什么呢？（植樹）
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《小樹有多少棵》。
自主探究，學(xué)習(xí)新知
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
小組交流，分享自己的計(jì)算方法。
全班匯報(bào)，展示不同的計(jì)算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
方法一：20+20+20=60。
方法二：2×3=6，20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你能列出算式嗎？（20×3）
探究 20×3 的計(jì)算方法。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立思考后回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行口算。
總結(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，有什么技巧嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決？
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
向家人介紹今天所學(xué)的知識(shí)，并和家人一起討論生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
【《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12
小樹有多少棵教學(xué)反思02-02
《小樹有多少棵》教案9篇03-10
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)小樹有多少棵教學(xué)反思04-22