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《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-20 10:50:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1

  一、教材分析

  《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見了,小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識字規(guī)律可循。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字,正確美觀地書寫“非、!2個漢字。

  3、了解故事內(nèi)容。

  4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。

  三、教學(xué)重點

  識字寫字,把握故事的主要內(nèi)容。

  四、教學(xué)難點

  理解文中描寫小猴子動作的詞語,加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識本課7個生字,正確書寫“非、!薄

  3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

  過程

  一、出示謎語,激趣導(dǎo)入

  1、師出示一則謎語:“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長模仿人動作,家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)

  2、和小猴子打招呼!(學(xué)生打招呼)

  3、這是一只怎么樣的小猴子?(可愛的、機靈的、調(diào)皮的……)把“小猴子”三個字讀的可愛一點,誰來試試?

 。ㄖ该x“小猴子”,讀的機靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰能讀好輕聲?

  4、學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰有好辦法能記住這個字呢?

  預(yù)設(shè)1:“反犬旁”+“侯”(小結(jié):“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān))。識字方法:加一加。

  預(yù)設(shè)2:形聲字。

  5、師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準(zhǔn)備下山去玩,會有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。)

  二、初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。

  1、(1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想一想,小猴子下山都來到了哪些地方,請用“_____”劃出。

  2、讀后交流:

 。1)玉米地

 。2)桃樹下

 。3)瓜地里

  (4)往回走回家的路上

  3、擺放路線圖。

  故事還藏在這些圖畫中,誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)

  4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來到一片瓜地里,最后往回走時,看見了一只兔子。

  三、精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、要求:

 。1)同桌共讀第一自然段。

 。2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的?

  2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

  3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流()又()又()。師小結(jié):前后是可以共同存在的`特點。(翻開作業(yè)本P63,第三題)

  4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。

  5、(1)用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。

  (2)用“O”把小猴子的動作圈出來。

  6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,在此過程中,師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

  7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)

  8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

  9、朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、(1)在第2自然段中,用“小猴子走到.......看見......做了......”的句式找一找。

 。2)同桌互相說一說。

  2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。

  3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

  4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)

  5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)

  6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

  7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)

  四、指導(dǎo)書寫“非”“!

  1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

  “非”:獨體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長,注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,在寫橫時,注意間距均等。

  “常”:加上兩根魔術(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

  2、書空,范寫,練寫。

  五、課堂小結(jié)

  小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

  《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《小猴子下山》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又()又()形式的詞語并進(jìn)行拓展。

  2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

  【教學(xué)重點】

  1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞,并讓學(xué)生在語境中理解運用又()又()形式的詞語并進(jìn)行拓展。

  2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

  【教學(xué)方法】

  講授法、合作探究法、情景表演法

  【教學(xué)過程】

  1、課前游戲互動:

  2、導(dǎo)入:

  看,(師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片)有一只小動物也來到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

  板書課題:《小猴子下山》。(注意:“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁)

  齊讀課題

  3、復(fù)習(xí)字詞:

  (1)這只勤學(xué)的.小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢,大家一起來看看還認(rèn)識嗎?

 。2)自讀課文,說一說:小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方?

  貼圖片:“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

  (3)哇……你看,這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊!誰能用小猴子先來到哪里,再來到哪里,接著來到哪里,最后來到哪里說一說。

  4、學(xué)習(xí)課文

  (1)過渡語:小猴子一路來到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

  (2)學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,生評價。評價后再齊讀。

  其他生思考問題:

  小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

  看到了什么?(用“﹏﹏﹏”劃出來)

  心情怎么樣?

  又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

  指生回答:

  理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。

  談話:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

  讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作,(在具體的語境中理解這兩個動詞)進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

  (3)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

  小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

  看到了什么?(用“﹏﹏﹏”劃出來)

  心情怎么樣?

  又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

 。4)引導(dǎo)生各種形式朗讀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見西瓜,扔了桃子;看見小兔子,就扔了西瓜。結(jié)合圖畫,體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

  (5)積累“又()又()”形式的詞語。

  (6)小猴子為什么最后空著手回家去呢?

  抓住“只好”一詞,引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。(結(jié)合學(xué)生實際生活,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練)

 。7)整體回歸

  借助插圖,復(fù)述課文(讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以)

  5、拓展閱讀

  《小猴子下山》兒歌

  6、課堂小結(jié)。

  7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

  讀編故事:《小猴子第二次下山》

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