滑動摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的滑動摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
一、教材及重、難點(diǎn)分析
“滑動摩擦力”是高中物理《力與物體間相互作用》一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。對于這一知識點(diǎn)，教材安排該內(nèi)容為科學(xué)探究課，以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
本節(jié)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于滑動摩擦力這一知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的.意義和方法。
二、設(shè)計(jì)理念
1.《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念和課程目標(biāo)。
2.布魯納的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式與杜威的“從做中學(xué)”教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情境→作出假設(shè)→檢驗(yàn)假設(shè)→作出結(jié)論。
3.尼德若(Niedderer，1987)的“新科學(xué)哲學(xué)”教學(xué)策略。
三、課程目標(biāo)
1.知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增、減滑動摩擦的方法，并能應(yīng)用在日常生活中;進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中運(yùn)用“控制變量法”的思想方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課改精神，這節(jié)課主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為若干大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個(gè)因素。對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的器材(如下)，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求選擇實(shí)驗(yàn)器材。
五、實(shí)驗(yàn)器材
一個(gè)彈簧測力計(jì)、一個(gè)木塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、兩個(gè)鉤碼(另：根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際情況，可視情況，略作調(diào)整。)。
六、學(xué)與教的過程
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創(chuàng)設(shè)火車急剎車的情景：
引導(dǎo)學(xué)生感受滑動摩擦力；
引入“滑動摩擦力”的概念。
思考滑動摩擦力對運(yùn)動物體產(chǎn)生的阻礙作用。
列舉生活中滑動動摩擦力的實(shí)例。
主動參與，感受摩擦力的存在、作用及影響它的相關(guān)因素。
理解、識記滑動摩擦力的概念。
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