- 一年級《小猴子下山》第一課時優(yōu)秀的教學設(shè)計 推薦度：
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《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
一、教學目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、�！钡�7個生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。
二、教學重點：
朗讀課文，語境中識字寫字。
三、教學難點：
從反復的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語，導入新課。
1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。
�。�1）板書課題，讀準課題。
（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。
�。ǘ├首x課文，識字。
（1）范讀課文，請認真聽準每個音。
�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
�、賻匆糇x三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
�、儆衩捉Y(jié)（jiē）得又大又多。
�、谛『镒酉律絹恚詈蟮慕Y(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？
�。�4）仔細看課后第3題的`插圖，先讀準字音，再做一做動作。
�。�5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對小猴子說什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。
小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？
�。ㄎ澹┥謺鴮憽�
重點指導“空”字和“�！弊值闹行膶ΨQ。
（六）作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內(nèi)容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為；小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。
語言的學習、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結(jié)合�？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學生的實際、教材的特點，使學練結(jié)合，語言和思維相互促進和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的.主要內(nèi)容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課7個生字，正確書寫“非、�！薄�
3、大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、出示謎語，激趣導入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設(shè)1：“反犬旁”+“侯”
�。ㄐ〗Y(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。
識字方法：加一加。
預設(shè)2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
�。�1）玉米地
（2）桃樹下
（3）瓜地里
�。�4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、精讀，學習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、要求：
（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。
師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W習第2自然段。
�。�1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說一說。
1、指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
2、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
3、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
4、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
5、再次指名學生朗讀第2自然段。
6、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“常”
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
�。�2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）
A.時常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學，小結(jié)學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結(jié)出學習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�
�。ǎ┨O果
�。ǎ┢咸�
第二課時
教學過程達標檢測
一、談話導入
同學們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
二、利用學法學習第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學習。
多媒體出示小組合作學習向?qū)В?/p>
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報學習情況。教師板書。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學習第5自然段
同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學習詞語
1.出示生字，指導書寫。
2.學習量詞。
�。�1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。
小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
�。�2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。
3.積累并學會運用“又（）又（）”的.詞語。
�。�1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
�。�2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。
�。�3）拓展運用。
�、僮寣W生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。
②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。
�、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？
4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。
5.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個詞各說一句話。
掰扛扔摘捧抱
�。劢虒W板書］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有恒心，有始有終
［教學反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結(jié)學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。
在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的'心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
【教學內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方�。≌l能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學習課文
�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。
（2）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的`呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
�。�3）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：
能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：
知道做事不能三心二意
教學準備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的`故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。
看老師補充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1、質(zhì)疑不會讀的字。
2、誰能用上動作，來讀一讀
3、指生演一演“掰”的動作。
4、師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI(lǐng)學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？
�。ǔ鍪荆盒『镒优踔易樱叩剑ǎ�，看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？
（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準備
1．教師準備：
(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1．板書課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
�、俳虒W：塊。
學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。
指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
�、诮虒W：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。
指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設(shè)計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。
三、再讀課文，學習生字
1．學習“會認字”。
教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學習生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。
編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會寫的字。
(1)教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學生匯報，相機學習。
�、賹W習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。
�、蹖W習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。
教師口令：火車火車哪里開？
學生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的.學習熱情中得以培養(yǎng)自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。
拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。
(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)
隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：
�、俸飲寢寱趺磫枺�
�、谛『镒涌赡茉趺椿卮�？
③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？
�、苄『镒佑謺趺椿卮�？
⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內(nèi)容，深化所學的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學反思
本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學的實效性。
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。
二、新課：
１、請同學們把書翻到53頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
�。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
�。薄W習第一自然段
�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習向?qū)�，指名向�(qū)�。學習向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。
�、凇W生匯報學習結(jié)果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的.好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
《小猴子下山》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
教學目標
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
2．學會本課10個生字，用“真”“非�！本毩曊f話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整，連貫的話。
教學重點
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．學會本課10個生字，用“真”、“非�！本毩曊f話。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。
教學難點
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．能按要求說幾句完整、連貫的話。
教學時間三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字。
�。ǘ├首x課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會本課10個生字。
�。ǘ┛炊畧D意，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學難點
看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┞犂蠋煼蹲x課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。
（三）學習生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛 小兔兒 （兒化音）。
4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。
（四）識記生字，理解字義。
1．自學，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內(nèi)互相說一說。同學們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。
3．指名
匯報
，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。
得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語。
比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞。
如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：非去不可。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思。
比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續(xù)。
比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。
一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的.方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。
園：是公園，校園；圓：是表示形狀的。
比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點。
兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。
真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。
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可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤�？蓯�，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。
�。ㄋ模┲笇鴮懮�。
1．要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習。
（1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（|）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學生寫：非（左右不要離得太遠）。
著：不要寫得上下太長。
�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4．簡單地說一說每幅圖的意思。
�。�1）小猴子扛著玉米往前走。
�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
�。�5）小猴子空著手回家。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗保胺浅！闭f話。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗�，“非�！闭f句子。
三、教學難點
�。ㄒ唬┦箤W生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
四、教學過程。
（一）復習。指名讀下面詞語。
非常 高興 又大又圓 可愛 一片
西瓜 真好 小兔兒
（二）逐段學習課文。
1．學習第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
�。�2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多�！胺浅８吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
（5）
指導
學生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？
讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學生自己
體會
試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學生讀的情況，老師范讀，再讓學生讀一讀。
�。�7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？
2．學習第2自然段。
同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去。
體會
��；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學習課文。
�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。
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�。�2）指名抓重點詞談自己的體會。
“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？
（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。
�。�4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。
（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。
�。ㄐ『镒尤拥粲衩祝フ执笥旨t的桃子。）
（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。
�、傩『镒幼叩侥膬海�
�、谒匆娏耸裁�？
�、鬯驮趺礃樱�
�。�7）讀一讀詞語：
玉米又大又多 桃子又大又紅
3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎(chǔ)上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎(chǔ)上，指名匯報，并強調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）
看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學習第四自然段，自學這一段。
學生自學后，讓學生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什么？
�。�1）小白兔可愛。
小白兔真可愛。
（2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非�！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯鄣牟灰话�，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。
請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。
讓學生練習用“真”和“非常”說句子。
例如：
布娃娃真可愛。
我真愛我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內(nèi)容。
同學們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？學習第五段課文。
6．學習最后一段。
�。�1）指名讀這段。
理解“不見了”，“只好”。
�。�2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進行想象能力的訓練。
�。�3）指導朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。
（三）朗讀全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯(lián)系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。
（二）進行詞語搭配的訓練。
（三）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、意思連貫的話。
二、教學重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會。
（二）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學難點
說幾句完整、意思連貫的話。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽旨霸~語。
1．讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。
2．聽寫。
非常 西瓜 小兔 真可愛 一片
（二）讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。
2．指名說一說。
�。�1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。
�。�2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。
3．再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。
�。�1）自己先讀課文，然后練習講。
（2）指名看圖講故事。
4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學生聯(lián)系自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
�。ㄈ┻M行詞語訓練：
1．讀一讀黑板上的詞：
又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
�。�1）讓學生知道詞語搭配要適當。
比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。
�。�2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。
（四）按句式進行說話訓練。
1．讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求。
2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。
�。�1）你家住在什么地方？
�。�2）家里有幾口人？都有誰？
（3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。
（1）先自己練習。
（2）指名說一說。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。
說話舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學生說一說，讓學生知道應當怎樣說話才是完整，才叫連貫。文 章
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