（熱門）《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學(xué)的道理。）
二、新授感悟
1、 自讀《三字經(jīng)》中從“養(yǎng)不教，老何為�！�4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應(yīng)該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。
【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面�！�
縣太爺命人把他母親請來，當(dāng)他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓(xùn)我，現(xiàn)在我后悔也來不及了。”
這強盜的母親，要對強盜的下場負一半的責(zé)任�。�
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。
【譯文】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的
時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的.官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學(xué)識，把官給爭了回來。
三、討論、交流：
�。�1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
四、小結(jié)：
我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點中的太陽，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾�，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。 一而十，十而百，百而千，千而萬。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。
2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩。
3、能流利地朗讀和背誦2句三字經(jīng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句
兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。
二、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》中從“首孝弟，千而萬�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。
shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首 孝 悌， 次 見 聞， 知 某 數(shù)， 識某 文。
【解釋】一個人必須懂得做人做事的道理，首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術(shù)和數(shù)學(xué)，以及認識文字，閱讀文學(xué)。（問：從這句話中我們懂得了什么呢？）
〖師〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎(chǔ)；能文會算是做人的'本錢。要做一個德才兼?zhèn)涞娜�，就必須這從兩點做起。
yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一 而 十，十 而 百，百 而 千， 千 而 萬。
【解釋】天的萬物得計算，都是從一開始，一到十是最基本的數(shù)字，接著還有十到百，百到千，千到萬，一直變化下去，沒有止盡的時候。（問：這一句話是怎么理解的呢？請說一說。）
〖師〗一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術(shù)這門學(xué)問越來越深奧了。幾乎各個科學(xué)門類都離不開數(shù)學(xué)，所以必須認真地從簡單的數(shù)目學(xué)起，為將來學(xué)習(xí)其他知識打好基礎(chǔ)。
5、大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書吧，正所謂：讀書百遍，其義自見。
三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關(guān)誦讀方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會簡單地運用三字經(jīng)。
過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學(xué)成才的故事。
情感與態(tài)度：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。
行為與習(xí)慣：
提高學(xué)生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。
學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的'理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《
三字經(jīng)》為人處事篇、課件
教學(xué)過程：
一、引出《三字經(jīng)》：
李老師知道我們四(1)班的同學(xué)都很聰明，所以我設(shè)計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?
出示課件：
1、哪些書伴隨古代孩子成長?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當(dāng)時人稱“燕山竇氏五龍”?
4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學(xué)之士發(fā)奮讀書的情景?
你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經(jīng)》。
二、簡介《三字經(jīng)》。
幻燈出示，師配樂讀。
既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學(xué)學(xué)吧。
三、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。
(一)讀文：
1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。
2、誰愿意試試看，當(dāng)眾讀一讀?個別讀，正音。
3、老師也想來讀，請你當(dāng)聽眾，可要聽仔細了!
4、誰也讀讀看?充分的準(zhǔn)備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。
(二)找特點：
1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?
交流特點(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!
2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?
交流特點(2)：《三字經(jīng)》中還有許
既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經(jīng)文中找到了哪個故事?
(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)
看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。
看圖夸孔融。
誰能來背一下?
我們一起來背!
(香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。)
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。
2、知道四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準(zhǔn)互相對應(yīng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句
兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。
二、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應(yīng)乎中�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】
遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。
當(dāng)時，有個東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結(jié)起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝， 所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。
這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。
于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的`軍隊。
【注釋】
曰：說道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
運：循環(huán)、運轉(zhuǎn)。
不窮：沒有終止的時候。
南北西東：指四方。
應(yīng)：對照、相應(yīng)。
中：中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時，運不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
小結(jié)：四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
東南西北這四個方向，都以中央為準(zhǔn)互相對應(yīng)。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。
三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學(xué)成才的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的'感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。
“茍不學(xué)”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)字經(jīng)》的節(jié)選。
板書課題：《三字經(jīng)》
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？
品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學(xué)生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
總結(jié)體會，整合感悟：
學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
字形的記憶與書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
�。ㄔO(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）
總結(jié)與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學(xué)們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”
2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個重要概念：五行。
3、知道古時候計時標(biāo)記有兩種：十干和十二支。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對上次課內(nèi)容的掌握情況。
二、導(dǎo)入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。
三、學(xué)習(xí)新句子
1、誦讀新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學(xué)生上臺領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。
2、【故事】
古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的`事物，覺得太復(fù)雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關(guān)。
當(dāng)時，有個叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。
五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當(dāng)了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。
后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。
3、【解讀】
水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復(fù)雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復(fù)雜，但似乎也十分有條理�！拔逍小钡牡览碛悬c復(fù)雜，小朋友稍微了解一下就夠了。
古時候計時標(biāo)記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。
五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。
本：根源、依據(jù)。
4、再次集體誦讀一遍。
5、小結(jié)：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計7
一、談話導(dǎo)入
1、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動，共同交流識記方法。如：
�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
�。�2）編謎語、兒歌識記法。
�。�3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細致指導(dǎo)。
3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據(jù)文中的.注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。
3、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。
7、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
8。談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計8
“稻梁菽
麥?zhǔn)蝠?/p>
此六谷
人所食”四句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、通過本課，使學(xué)生明白人類食用的.主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過的“三字經(jīng)”內(nèi)容。
可用個別表演讀（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）
齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽
麥?zhǔn)蝠?/p>
此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識字，“菽黍稷”
3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六谷的對話。
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。
�。�1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？
�。�2）以后我們該怎樣做？教育學(xué)生愛護糧食。
9、配樂集體齊讀
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦
三、擴展活動：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你
們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽，或者講其中故事也可以。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
授課目標(biāo)
1、讓學(xué)生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。
2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。
3、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
二、揭題：
今天，老師要給大家講一個的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？
【故事】從前楚國有個名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒有琢磨過的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當(dāng)時的楚厲王。沒想到，宮里的玉匠竟說這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進宮來，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�
由這個故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現(xiàn)出它的價值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。
三、新授感悟
1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀�！�3句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起跟讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
〖師〗一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個有用的人。
為人子，方少時，親師友 ，習(xí)禮儀。
【解釋】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識。
〖師〗學(xué)會親近好的`老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。
四、討論、交流：
（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？
�。�2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？ 小結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一個有用的人。
五、擴展活動：
學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計10
這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經(jīng)》中的容量很大，學(xué)生能背下來就很不錯了，對它的全面理解，我沒有做過多的要求。我在設(shè)計教案的過程中考慮到學(xué)生的差異性，針對不同的孩子有不同的側(cè)重點。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，又到了我們課外閱讀的時間了，又能在《三字經(jīng)》理暢游了，你們開心嗎?
同學(xué)們我們一起讀《三字經(jīng)》，背《三字經(jīng)》，講《三字經(jīng)》故事，經(jīng)過努力已經(jīng)背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進入——出示：你背，我背，大家背
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。
2、老師提高一點難度，你們怕不怕?誰能接著老師的這句話往下背。指名背。
「設(shè)計意圖」
現(xiàn)代教育原理告訴我們：在語文課堂實施差異性教學(xué)，就是在課堂教學(xué)情境中，在對家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求，進行課堂時空資源的有效、平等、適切的配置，使每個學(xué)生都有相同的機會發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來背背三字經(jīng)，調(diào)動起所有孩子的積極展示的興趣來，再稍加難度，達到推動孩子再進一步的目的。
二、同學(xué)們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經(jīng)》，這里面有許多的知識呢，讓我們一起走進——
出示：你猜，我猜，大家猜
這個環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個組分別推選出一名選手來。
必答題：
1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長?請說出有關(guān)句子
2、《論語》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說出有關(guān)句
3、(書名)是古時候小孩子最先要學(xué)習(xí)的一本書?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
4、(誰)在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說的誰的故事?請說出有關(guān)句子
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國演義》中說的三國是哪三個國家嗎?請說出有關(guān)句子
8、蘇老泉說的是誰?他從多大才開始發(fā)憤讀書的?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
9、你能說出兩本三字經(jīng)中提到的書籍來嘛?
10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著一個成語，你知道是什么嗎?
「設(shè)計意圖」
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異，我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調(diào)動起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經(jīng)的了解。在課堂上每個學(xué)生都愿意學(xué)，并積極地在學(xué)。我依據(jù)學(xué)生回答情況進行總結(jié)。一要以總結(jié)成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進步，后進生也能看到自身價值。
三、我相信通過今天這場競賽，同學(xué)們對《三字經(jīng)》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說一說，一起走入——
出示：你說，我說，大家說
生：我在三字經(jīng)里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛惡欲，古代有八種制造樂器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線和竹子。
生：對，我也從三字經(jīng)里知道了自古我們?nèi)祟惥湍芊N出六種糧食，稻子，谷子，豆類，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經(jīng)背到現(xiàn)在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學(xué)們們在背誦《三字經(jīng)》中知道了這么多知識，真了不起。
生：我從三字經(jīng)里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛老師，所以我喜歡三字經(jīng)。
生：我也知道了我們做人的五條準(zhǔn)則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來《三字經(jīng)》中還藏著這么多做人的道理啊，你們說的好。
生：我們現(xiàn)在已經(jīng)背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，我很敬佩古時候的那些孩子，他們學(xué)習(xí)條件那么不好可還是刻苦學(xué)習(xí)，比我強多了。
生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學(xué)習(xí)了。
生：三字經(jīng)里有許多故事，我喜歡聽故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候說的小故事，我自己也從自己的`三字經(jīng)書上讀到好多故事呢。
師：看來《三字經(jīng)》還能激勵我們刻苦學(xué)習(xí)，積極向上呢。說到小故事，老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個，大家都來做裁判，看看誰是“王中王”，好不好?
指名說三個小故事。
「設(shè)計意圖」
利用差異，開展學(xué)習(xí)活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學(xué)生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學(xué)的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎(chǔ)上說說故事，講講道理，在課堂上我設(shè)計的講故事環(huán)節(jié)對他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽故事，能適當(dāng)?shù)脑鰪娝麄兊恼Z言感覺也就達到了我預(yù)期的目的。
四、他們的故事說的太精彩了，同學(xué)們聽的也特別如神。《三字經(jīng)》中這么多的知識道理，這對我們現(xiàn)在的生活同樣很有幫助，我有四個朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
1、小剛是家里的“小霸王”，經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽，小剛的同學(xué)常說他太不尊敬父母，你能用哪句話來教育他呢?(香九齡 能溫席，孝于親 所當(dāng)執(zhí))
2、亮亮讀書總是有口無心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書效果不好，于是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們說說他該寫哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大雨是個聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學(xué)習(xí)，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義)
4、鈴鈴九歲了，可她總說自己還小，不用急著學(xué)習(xí)，時間還長著呢，爸爸十分擔(dān)心，該怎么教育玲玲呢? (子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為)
老師想請你們能用《三字經(jīng)》中的句子來做個小書簽來幫助他們，你們愿意嗎?
那我們就一起進入——
出示：學(xué)以致用――大家都來幫幫他
這項任務(wù)要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結(jié)，出示正確答案，再讀讀這些話語，讓它也成為我們的努力的方向。
五、總結(jié)
你們看我們中國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的品德，在傳統(tǒng)文化的沐浴中，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，讓我們在傳統(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長。
「設(shè)計意圖」
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教科書應(yīng)該是教學(xué)活動展開的文本和載體”。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，達到其中所蘊涵的知識、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)，因此，我引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，體現(xiàn)差異性。我創(chuàng)設(shè)出四個情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來做個小書簽來幫助他們。這樣把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去�！钡慕逃繕�(biāo)，同時也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認識部首，再找出和部首對應(yīng)的漢字并連線。
3、按課文內(nèi)容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。
7、練習(xí)在不同場合，用適當(dāng)?shù)恼Z言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時數(shù)：4課時
三、教學(xué)程序：
第一課時
一、教學(xué)第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)
板書斷學(xué)生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習(xí)書空。
指導(dǎo)書空并說出筆畫。
3、練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。
行間指導(dǎo)，及時糾正。
二、教學(xué)第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導(dǎo)
出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首
出示部首卡片讓學(xué)生認讀。
認讀每個部首的名稱。
小結(jié)：弄清這些部首是的依據(jù)。
將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫中尋找部首。
3、練習(xí)
學(xué)生在自己書上連線，然后找一學(xué)生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓(xùn)練。
三、作業(yè) ：
1、寫第三課的筆順
2、找出第三課生字的部首
第二課時
一、教學(xué)第三題：
1、審題
學(xué)生認讀題目。
教師幫助學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。
出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。
指導(dǎo)學(xué)生書面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子并口頭造句。
出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學(xué)生根據(jù)句子說一說），指導(dǎo)學(xué)生用驕陽似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當(dāng)空時人們得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。
3、練習(xí)：
重點指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀準(zhǔn)字音得基礎(chǔ)上積累和鞏固詞句。
二、教學(xué)第四題：指導(dǎo)書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。
三、作業(yè)
第三課時
一、教學(xué)第五題：
1、審題：
指名讀題
教師談話，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)：
學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。
教師范讀。
學(xué)生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：
孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績。
3、練習(xí)
自由讀
同桌互背。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀
教師范讀。
教師結(jié)合插圖講解意思。（第一句主要是講習(xí)很重要的`一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學(xué)習(xí)。第三句講的是學(xué)習(xí)是無止境的，要永不停步。）
教師再次范讀。
3、練習(xí)：
學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。
指名讀。
練習(xí)背誦。
4、反饋。
檢查朗讀。指名背誦。
第四課時
一、教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。
1、審題。
教師談話，揭示話題：學(xué)會勸阻。
學(xué)生自讀題目下面的一段話。
2、指導(dǎo)。
指導(dǎo)觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。
讓學(xué)生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。
教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書：
高壓線下放風(fēng)箏打谷場上點燃爆竹
公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水
指導(dǎo)練習(xí)在第一種場合下的勸阻。
讓學(xué)生假設(shè)處在這種場合，你會怎么想。
讓學(xué)生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開說。
指導(dǎo)學(xué)生能各自練說，并與同桌同學(xué)配合表演。
請同學(xué)上臺表演，老師作直指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。
同桌互相配合，分角色表演。
教師在巡回過程中作有重點的輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)好的配對，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。
4、反饋。
請同學(xué)站起來說一說勸阻的內(nèi)容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學(xué)，讓他們有機會練習(xí)說話。四幅圖內(nèi)容都要能說到。大家聽后評議，教師總結(jié)。
請同桌起來分腳色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再同學(xué)上臺來表演。
最后請四個同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結(jié)。
二、教學(xué)第八題
見寫字備課
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計12
活動目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使幼兒初步理解“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)”的含義。
2、培養(yǎng)幼兒大膽、完整講述的能力。
3、激發(fā)幼兒對經(jīng)典誦讀的興趣。
活動準(zhǔn)備：圖片一幅、打印好的紙人手一張
活動過程：
1、通過觀察圖畫引出故事。
今天老師給你們帶來了一張有趣的"圖畫，你們想看嗎？老師在投影儀上出示圖片。提問：
（1）圖片上有誰？這些人是什么時候的人？從哪里看出來的？
�。�2）圖片上的老爺爺是誰？
�。�3）這幾個小朋友在玩什么游戲呢？
（4）請你猜一猜，孔子和項橐在說什么呢？
2、老師講故事，故事中的問題讓幼兒回答后，再接著講。
小結(jié)：孔子雖然知道很多知識，但他還是很愛學(xué)習(xí)，還向七歲的項橐請教，真是不簡單。我們小朋友更應(yīng)該認真學(xué)習(xí)知識，做個有學(xué)問的人。
3、結(jié)合《三字經(jīng)》，激發(fā)認字興趣。
這個故事就藏在我們學(xué)過的'《三字經(jīng)》里，是哪一段呢？
出示打印好的紙張，一起讀。老師可稍作解釋。
幼兒拿出自己的紙，邊指邊讀。從“昔仲尼”讀到“猶苦卓”。
活動延伸：鼓勵幼兒收集經(jīng)典故事來講給大家聽。
附故事：
仲尼師項橐
孔子是中國的大圣人，他一生勤奮好學(xué)，并且十分謙虛，不論何人，只要有一技之長，他都虛心向他學(xué)習(xí)。他有一句名言：“三人行，必有吾師焉�！币馑际钦f，路上只要有三個人走路，其中必有一個可以當(dāng)他的老師。
傳說有一次，他外出講學(xué)，走到一個路口，有幾個孩子正在玩堆沙城的游戲，沙土堆起的一座小城，擋住了去路。孔子下車，問他們：“車來了你們怎么不讓路呢？”其中一個叫項橐的小孩答道：“我只聽說車繞城走，沒聽說城讓車走的道理。”孔子一下愣住了。接著便對這個聰明的孩子發(fā)生了興趣，向他提了不少問題考他，其中有什么山上沒有石頭，什么水中沒有魚，什么樣的門關(guān)不上，什么牛不生犢，什么馬不下崽，什么刀上沒有環(huán)，什么火沒有煙，什么男人沒妻子，什么女人沒丈夫，什么樹不長枝，什么城沒有使者，什么人沒有孩子……
這些問題涉及到天文、地理、自然科學(xué)甚至家庭倫理道德等諸方面，就是一般成年人也難以回答。誰知項橐不慌不忙地回答說：“土山上沒有石頭，井水中沒有魚，空著的門關(guān)不上，泥牛不生犢，木馬不下崽，砍刀沒有環(huán)，螢火蟲的火沒有煙，仙人沒有妻子，仙女沒有丈夫，枯樹不長枝，空城沒有使者，小孩沒有孩子�！�
流利的回答使孔子驚嘆，他連聲說：“了不起！了不起！”于是坐下來和他傾心交談，發(fā)現(xiàn)項橐這個七歲小兒，不但聰明機靈，對一些問題還有自己獨特的看法，于是不恥下問，誠懇地向他學(xué)習(xí)。以孔子這樣有學(xué)問的大圣人能向一個七歲小兒學(xué)習(xí)，那么作為普通人，當(dāng)然更應(yīng)該虛心向所有有知識的人學(xué)習(xí)。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，理解詩文內(nèi)容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”，并且在熟讀的基礎(chǔ)上達到背誦。
3、明白學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。
教學(xué)重、難點：
對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”內(nèi)容及含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片
教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課
二、初讀詩文、理解大意
三、明理品讀
四、拓展升華
五、總結(jié)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學(xué)們邊聽邊想：這兩個故事講的`都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)
2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)跟這兩個故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。
二、初讀詩文、理解大意
1、出示詩文，讀準(zhǔn)字音
�。�1）教師范讀（教師語速適中，使學(xué)生聽清字音）
�。�2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時間，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音）
�。�3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）
2、理解詩文
�。�1）你讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
�。�2）指名講解詩文的意思（學(xué)生嘗試講解，教師適時補充）
�。�3）教師對詩文意思進行小結(jié)：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當(dāng)了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當(dāng)時很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學(xué)的開始，應(yīng)該效法他們，努力用功地讀書。
三、明理品讀
1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績？
2、我們應(yīng)該向他們倆學(xué)習(xí)什么？
3、讓我們再來把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）
四、拓展升華
這節(jié)課你有什么收獲？
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學(xué)們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計14
閱讀《三字經(jīng)》總體教學(xué)目標(biāo)：
1.知道一些中國的文化知識
2.提高心理素質(zhì)
3.認識漢字
4.提高記憶能力
三字經(jīng)教案:融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知
教學(xué)目的：
1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)
2、知道《孔融讓梨》的故事
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題
二、學(xué)文曉理
三、擴展活動
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)
1、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
3、揭示揭題：
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?
二、學(xué)文曉理：
(一)、自讀
生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
(二)、學(xué)文釋義
1、講(東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。)然后提問：(出示圖片)
�、艌D中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?
�、瓶兹谧钕饶美�，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?
⑶他為什么要給自己選一個最小的?
�、瓤兹诎汛罄妗⒑美孀尳o了哥哥和弟弟，這說明了什么?
⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?
�、收l能學(xué)學(xué)爸爸的'語氣夸夸孔融?
�、丝兹谑艿桨职值谋頁P，心里會怎樣想?
�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?
2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。
《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
授課目標(biāo)
1、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩。（重點）
2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。
3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡誦讀《三字經(jīng)》嗎？為什么喜歡？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生了解《三字經(jīng)》中所包含的豐富內(nèi)容。適時引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語句舉例驗證。）
二、揭題、新授
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？
�。ㄒ唬⿲W(xué)文釋義、學(xué)文曉理：
1、【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的'孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務(wù)事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。
和黃香同一個時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一個去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年紀(jì)最小，應(yīng)該吃最小的，大的留給哥哥吃�！� 孔融這種友愛兄長的行為，的確很值得我們效法。
【講解】東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。提問：
�、艌D中誰是孔融？
�、瓶兹谧钕饶美妫緛砟苣玫阶詈�、最大的，可他卻是怎么做的呢？
�、撬麨槭裁匆o自己選一個最小的？
�、瓤兹诎汛罄妗⒑美孀尳o了哥哥和弟弟，這說明了什么？
�、煽兹诔岳鏁r講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做嗎？
2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚�？兹谝渤蔀榱诵∨笥褜W(xué)習(xí)的好榜樣。
（二）誦讀句子
1、生借助拼音自讀一遍。
2、出示新授語句：
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
3、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音。
4、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文。
三、總結(jié)
�。�1）朗讀今日所學(xué)。
�。�2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說 向老師和同學(xué)們說說你的打算。
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