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小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)；第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的.故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的.功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。
2、指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
�、偻婪纸巧首x對(duì)話(huà)。要求記住對(duì)白。
�、趲项^飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話(huà)。
�。�4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話(huà)。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字。
（2）熟字加偏旁或換偏旁。
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2、學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。
3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去
來(lái)去來(lái)去來(lái)去
2、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________呢：___________________
呀：___________________哪：___________________
3、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
�。�1）（）和（）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的.，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴
�、拧⒅该x，齊讀。
�、啤⑷サ羝匆粼僮x。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模�、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能：
⑴有感情朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、瞥醪搅私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、旁谧x中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
⑵培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
�。�、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。�、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對(duì)話(huà)部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
１、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。场⑼ㄟ^(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。
�。�、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析
一、談話(huà)引入，揭示課題
析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。薄⒊鍪菊n件1。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
�。�、讓學(xué)生看課件。
�。场⑻釂�(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
�。怠⒅笇�(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。�、出示課件2。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。场⑻釂�(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
４、自主合作學(xué)習(xí)：
⑴讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（分別出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
�。�、出示課件５。
２、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識(shí)的延伸
析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
１、出示課件６、７。
�。病⒆寣W(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。场⑻釂�(wèn)：
�、沤璨坏轿舶偷男”诨⑿那槭窃鯓拥�？
⑵后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
⑶小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？
４、理解“難過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。
�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
１、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
３、師生互評(píng)。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
１、導(dǎo)入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
４、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。丁⑿〗Y(jié)及知識(shí)的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
７、鞏固練習(xí)：
表演全文。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。
學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
手段分析：
電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。
2、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平；
墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。
3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2、第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
3、第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)。
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟�。（√）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
2、老師范讀第2自然段。
�。�1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“？”所起的作用。
�。�2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。
3、看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
�。�1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
附圖{圖}
�。�2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。
4、讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？
（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
小魚(yú)姐姐，把您的`尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。”
小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。
評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。
�。�4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
（5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
�。�2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
（3）用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
�。�4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？3、4兩句寫(xiě)什么？
�。�2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）
�。�3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。
6、讀議第6、7自然段。
�。�1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。
（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、填空練習(xí)。
�。�1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�。�3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�。�4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�。四、五�?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。
德育目標(biāo)：
美育目標(biāo)：
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；
2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。
3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)；
2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；
5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。
擴(kuò)詞。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；
3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字；
2、交流查閱的`資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話(huà)；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？
指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。
根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)
自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑
合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容
練習(xí)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。
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