《家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（教科版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、整體把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“撫愛”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件制作、動(dòng)物頭飾、地球儀。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實(shí)，小動(dòng)物也有家。（課件出示動(dòng)物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡）看，小動(dòng)物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、一邊看拼音一邊看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字要看拼音讀準(zhǔn)。
3、看漢字讀課文，邊讀邊標(biāo)記出田字格中的生字。
師：看，動(dòng)物樂園多美呀！樂園這么大，我們?nèi)フ夷膫�(gè)朋友呢？還是到課文中找找吧！
�。�1）聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家？
（2）同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽。
師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)。
（2）師生共同總結(jié)。
（3）開火車讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
師：動(dòng)物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請(qǐng)我們做客呢！
（1）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)。
�。�2）結(jié)合課件體會(huì)“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動(dòng)作，用“漂亮”造句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長(zhǎng)音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢？
�。�1）四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）結(jié)合課文體會(huì)“清清”的意思，認(rèn)識(shí)“山坡”。
�。�3）小組選代表匯報(bào)。
師：我們知道了動(dòng)物的家是漂亮的、舒適的，我們?cè)趺聪騽?dòng)物朋友們介紹我們的家呢？再到課文中找找吧！
�。�1）學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
�。�2）自由匯報(bào)讀懂了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩(shī)我們讀完了，說一說這首小詩(shī)告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生匯報(bào)）你們喜歡這首小詩(shī)嗎？讓我們帶著濃濃的.愛意再讀這首詩(shī)。
四、畫演結(jié)合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物的家嗎？愿意扮演成小動(dòng)物介紹它們的家嗎？你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧！能夠用畫筆描繪出小動(dòng)物家的同學(xué)，就盡情地畫出來吧！
�。�1）學(xué)生試著背誦。
�。�2）學(xué)生帶動(dòng)物頭飾表演，邊做動(dòng)作邊介紹。
�。�3）學(xué)生結(jié)合課文用畫筆描繪文中小動(dòng)物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個(gè)共同的大家叫“中國(guó)”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國(guó)。我們和動(dòng)物朋友們也有一個(gè)共同的家叫地球，（出示地球儀）讓我們一起愛護(hù)祖國(guó)，愛護(hù)我們的地球吧！
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)名稱：
家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認(rèn)識(shí)漢字，珊瑚黑深密蘑菇
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》
重點(diǎn)：
熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難點(diǎn)：
有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。
�。ɑ顒�(dòng)前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里？）
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰？你喜歡自己的家嗎？
2、你還知道誰有家？說出來大家聽一聽。
進(jìn)入活動(dòng)：
1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。
�。�1）、錄音播放兒歌。
提問；兒歌的名字叫什么？
�。�2）、教師示范讀兒歌。
提問：你都聽到誰的家了？
�。�3）、幼兒爭(zhēng)相回答自己聽到的家，根據(jù)幼兒回答，教師
翻字卡。
珊瑚、大雨、石油
�。�4）、再聽錄音播放兒歌。
提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？
教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的`位置。
�。�5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不
能忘了回家呀？
（6）、師：小朋友們，請(qǐng)你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢？
（7）、對(duì)照?qǐng)D，再認(rèn)識(shí)一下漢字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌，討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌，討論：
�。�1）、你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個(gè)句子？
�。�2）、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來呢？
3、學(xué)念兒歌，比賽表演。
（1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。
（2）、請(qǐng)小朋友誦讀。
比一比，賽一賽，看誰讀的棒。
（3）、誰能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）
�。�4）、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。
�。�5）、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌，延伸拓展。
（1）、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。
�。�2）、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演看到的家。
5、唱讀兒歌，配音感受。
師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？
幼兒興趣很高，爭(zhēng)相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌，分組活動(dòng)。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動(dòng)、植物的家，并互相交流頎賞。
7、游戲：《小兔子找家》
結(jié)束：到大自然中尋找還有誰有家。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教具：
課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《家》，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語？
�。ò自�、小鳥、魚兒、種子
藍(lán)天、樹林、小河、泥土）
2、教寫“云”：
�。�1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。
師邊范寫邊和學(xué)生一起說兒歌：（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。）
�。�2）生描紅“云”。
提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)——三個(gè)一要做到
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰能說說自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，理解大意
自學(xué)提示：
1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
�。�1）學(xué)生回答。
�。ò自�、小鳥、魚兒、種子、我們）
�。�2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。
把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？
把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
�。�3）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)�？你能把他們送回家嗎�?/p>
出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機(jī)板書
（4）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國(guó)。
（5）瞧，這就是我們祖國(guó)的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國(guó)叫中國(guó)，也叫中華人民共和國(guó)。祖國(guó)是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。
看，我們祖國(guó)有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的.長(zhǎng)城，還有無數(shù)的珍稀動(dòng)物……
�。�6）看了這么多圖片，同學(xué)們覺得我們的祖國(guó)怎么樣？誰想對(duì)我們的祖國(guó)說一句話？
我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國(guó)就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國(guó)。
�。�7）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
�。�8）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
（9）講解這句打比方
打比方：把我們比作祖國(guó)的花朵。
�。ǘ┰僮x詩(shī)歌，讀出韻律美
教給朗讀的方法：
詩(shī)歌要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏，讀的時(shí)候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……
1、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌，老師范讀
藍(lán)天∕是∕白云的家
樹林∕是∕小鳥的家
小河∕是∕魚兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┱b讀詩(shī)歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學(xué)們，這首詩(shī)歌美嗎？其實(shí)，我們也能成為小詩(shī)人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學(xué)著課文，說一說他們的家嗎？
2、創(chuàng)編詩(shī)歌
聰明的小詩(shī)人們，展開你們的想象吧：
�。ǎ┦牵ǎ┑募�。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，自己還當(dāng)了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。
《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。
二、句式遷移，突破難點(diǎn)兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！都摇愤@課中句式是“（什么）是（誰）的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟。自我感覺不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語言不夠精煉到位，感情投入不夠。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)等詞語。
（2）認(rèn)讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）
三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
�。�3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
（你了解誰的家這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種家的認(rèn)識(shí)，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句
（1）祖國(guó)指什么？我們的.祖國(guó)叫什么名字？誰還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)？
�。�2）祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂地成長(zhǎng)，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧！
（通過學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，再通過個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
（在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕�(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程的開放性。）
五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖畫故事，感知理解故事內(nèi)容，了解常見的工具名稱和用途。
2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，感知小矮人不斷地克服困難、開動(dòng)腦筋造房子的過程。
3、愿意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)一些工具產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)勞動(dòng)工具有一定的認(rèn)識(shí)：杠桿、輪軸、滑輪、螺旋等工具。
2、小矮人蓋房子PPT。
三、活動(dòng)過程：
1、談話“蓋一座小木屋，需要哪些材料和工具”。
�。�1） 師：在森林里有一群小矮人，他們想在高高的大樹上蓋一間木屋，蓋木屋需要哪些工具材料呢？蓋房子的時(shí)候需要哪些工具呢？
�。�2） 鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
2、采用提問的方式、討論等方式，引導(dǎo)幼兒有序觀察、閱讀PPT,感知、理解小矮人蓋房子的過程。
（1）教師：森林里有一群小矮人，他們想蓋一間木屋。這些大樹怎么推都推不倒，怎么辦呢?用什么工具解決這個(gè)問題呢？
�。�2）木頭很重，怎么推都推不動(dòng)，怎么辦？（出示杠桿圖片）
�。�3）木頭又大又重，怎么搬都搬不動(dòng)，怎么辦？（出示輪軸圖片）
�。�4）樹太高，木頭運(yùn)不上去，怎么辦？爬上爬下，好麻煩，怎么辦？（出示滑輪圖片）
�。�5） 教師在相應(yīng)圖片的出示后做簡(jiǎn)單的'工作演示。
3、師幼完整地閱讀故事，感知理解故事內(nèi)容。
�。�1）與幼兒一起邊看畫面，邊閱讀講述故事《小矮人蓋房子》。
（2） 師：小矮人想造房子，遇到了哪些困難？小矮人是怎么想到辦法解決的？你喜歡小矮人嗎？你喜歡他們什么地方？
a、幼兒自由結(jié)伴交流討論；
B、個(gè)別幼兒講述。
C、 教師小結(jié)：小矮人在造房子的過程中遇到了很多困難，但是，他們不怕困難，還積極開動(dòng)腦筋想辦法。利用斧頭、鋸子、杠桿、斜面、輪軸、滑輪等工具材料，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，最后建好了自己的小屋。我們小朋友也要向小矮人學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
4、律動(dòng)《蓋房子》
師：“小矮人蓋好了自己的大樹木屋,我們也來為沒有房子住的小動(dòng)物們蓋房子吧�！�
師幼一起歡快地律動(dòng)《蓋房子》結(jié)束活動(dòng)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲、欣賞音樂中的童話故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，感受童話故事中各種人物形象抒發(fā)的美好情感，懂得善良美好終能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
2、通過歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出活潑風(fēng)趣的`七個(gè)小矮人形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)：（略）
2、 揭示課題。復(fù)習(xí)歌曲《多年以前》導(dǎo)入由老師扮演的“外婆”講述故事——《白雪公主》。
3、 故事接龍。請(qǐng)一些學(xué)生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節(jié)講給同學(xué)們聽。
4、 片段聯(lián)想。播放動(dòng)畫片《白雪公主》里的幾段音樂：
�。�1）白雪公主驚慌逃跑的音樂；
�。�2）七個(gè)小矮人之歌；
�。�3）公主和小矮人的歌舞；
�。�4）白雪公主放聲高歌；
讓學(xué)生來猜猜各段描寫的是什么情節(jié)，與書中哪部分故事內(nèi)容相符。
5、 視聽欣賞。完整欣賞動(dòng)畫片《白雪公主》。要求學(xué)生邊聽邊思考自己聯(lián)想對(duì)了幾段，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們注意各部分音樂的變化。在讓學(xué)生自由聯(lián)想的過程中，把下列問題打亂后板書在黑板上，讓學(xué)生用連線把編成序號(hào)的音樂段落與下列問題對(duì)應(yīng)連一連。
問題：序奏音樂——公主逃跑音樂——在小動(dòng)物們的關(guān)心下公主開心歌唱——七個(gè)小矮人之歌——公主與矮人的歡樂歌舞——終曲
6、 合作表演。讓學(xué)生隨音樂來表演《白雪公主》�？梢赃x擇利用身邊的一些物件當(dāng)成“鏡子、毒蘋果、皇冠”等道具。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的念詩(shī)歌。
2、感受大家庭的溫暖，從而引起孩子愛家的思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙、筆、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、 詩(shī)歌欣賞。
1、老師朗讀詩(shī)歌一邊。
2、媽媽在詩(shī)歌中都做了哪些事？爸爸又做了哪些事？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事呢？
3、我又能做些什么？媽媽和爸爸是怎么說的？
二、 讀詩(shī)歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒有感情的念詩(shī)歌。
2、老師讓幼兒知道這首詩(shī)歌是由問答句組成的，并讓幼兒討論用怎樣的語氣來念問答句。
3、將幼兒分成數(shù)組用幼兒討論出的方法分別來念問答句。讓幼兒說出一種比較好的'方法，在用正確的方法集體念一邊。
三、 仿編詩(shī)歌。
1、 想一想，在家里爸爸和媽媽分別都干哪些事？
2、幼兒仿編詩(shī)歌，并把自己家的事加在詩(shī)歌中。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中音的高低。
2、通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中音的高低。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的`空間流動(dòng)的秩序感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂、地墊若干（至少人手一塊）
三、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戲，每當(dāng)聽到高音大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，每當(dāng)聽到低音，大家就蹲下學(xué)小矮人（導(dǎo)入方式及創(chuàng)編故事教師自行發(fā)揮）。說到高低處可用肢體做出相關(guān)動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中旋律的高低。
3、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂并準(zhǔn)確用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂中旋律的高音和低音。
4、幼兒起立嘗試游戲。
全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏走，聽到低音旋律時(shí)模仿小矮人，聽到高音旋律時(shí)模仿大巨人。
5、課室內(nèi)四散放地墊，重復(fù)步驟3，并提出新要求：
�。�1）課室內(nèi)四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。
�。�2）到旋律變化時(shí)必須要找到一塊地墊站上去做相應(yīng)高和低的動(dòng)作。 注：游戲前提出要求：游戲時(shí)不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文、次、找、平、辦、讓、包7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
�。ǔ鍪緭斓降�'玩具）
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！
�。ò鍟n題：文具的家）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。
聽寫生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的`樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩(shī)歌了，我們一起來聽一 聽�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂趣。
3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大背景圖、動(dòng)物卡片若干。
活動(dòng)過程：
第一環(huán)節(jié)：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：
1、師：請(qǐng)小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍(lán)藍(lán)的），草地（是綠綠的），樹林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂的）。
2、現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語對(duì)孩子比較陌生，就特意多強(qiáng)化兩遍，增強(qiáng)效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環(huán)節(jié)：幫助小動(dòng)物找到自己的家。（教師總結(jié)）
�。�1）哦，這幅畫真美��！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！
（2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢？
�。ㄒ来纬鍪景自�、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖）
�。�3）師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家？（因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂的大家庭。）情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。
小結(jié)：其實(shí)啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢，想聽嗎？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。
第二遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。（師：藍(lán)藍(lán)的`天空；幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢(shì)的指示。）
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。
第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。
第四環(huán)節(jié)（創(chuàng)編）：出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家？聽，我來說：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽的話來說�？焖僬�(qǐng)幼兒說。依次類推……并且準(zhǔn)備好預(yù)想幼兒會(huì)說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應(yīng)的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗誦仿編后的詩(shī)歌。
延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩(shī)歌。
附：詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請(qǐng)的河水是小魚的家，
綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
【《家》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-24