美麗的小路教學設(shè)計
美麗的小路教學設(shè)計（一）：
一、學習目標：
1。認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，能讀好每個主角的語氣。
3。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分主角有感情朗讀課文。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備：
多媒體課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分主角朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分主角朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
師：這天老師要帶大家去一個神秘而搞笑的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、這天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們這天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一齊聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎樣不見了-又怎樣會出現(xiàn)了，讓我們一齊到小鴨的家門前去看看吧。
�。ㄕZ文教學要到達高層次和理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師透過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的資料動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自我喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學狀況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
�、谀男┳x音要個性提醒大家注意？
�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
�、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。
④、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，此刻請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎樣說的？請大家自我讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。
�、賹W生回答，課件出示“啊，多美的小路�。�”
�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬阆矚g讀哪個主角就讀哪個。
③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、苷l再來贊美小路？（男、女學生分主角朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來那里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。但是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎樣樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎樣來讀這句話？如果此刻你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎樣說的，怎樣做的呢？請大家自由讀5―8自然段，讀完后4人小組分主角表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分主角朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的主角出現(xiàn)，透過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自我的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學目標，進而突破難點。）
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的狀況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學生合作交流
3、此刻你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
（實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。透過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設(shè)計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生帶給了合作交流，展示自我學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
4、（課件出示）“我必須要把美麗的小路找回來！”指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選取他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：先―后快―慢
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不一樣的部件，跳到一齊來，組成一個字。
2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，
（六）、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實踐活動?完成表2
美麗的小路教學設(shè)計（二）：
《美麗的小路》教學設(shè)計
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不一樣表達需要和情感的好機會。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描述“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個主角的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”
教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）
這天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個搞笑的故事呢！想明白嗎？（想）
請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）
[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文資料展現(xiàn)出來，生動搞笑味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學習語文的用心性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]
二、自學，初讀感知。
想不想自我讀這個故事呢？那就開始吧。
師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？
三、識字
�。ê每偷镍喯壬犝f同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，但是他想先考考同學們，認識他們嗎？）
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學看一下，為什么這些字要選取不一樣地車廂來乘坐呢？
3、老師和同學們來一個猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推；
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎？
老師說詞，同學們來表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎(chǔ)。用學生感興趣的形式學習生字詞，調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主意識。]
四、學習課文
生字詞同學們掌握得不錯，此刻我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見過鵝卵石嗎？
此刻你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一齊讀出小路的美吧！
2．這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）
找同學讀二、三自然段。
3．（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊�。�
（1）兔姑娘、鹿先生是怎樣說呢？
（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？
�。�2）學生分主角讀。
（3）師生分主角讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，又到達有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，但是過不了多久，小路怎樣了？
3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）
生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的情緒？（學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）
太棒了！那此刻同學們就用你自我喜歡的語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]
5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎樣說、怎樣做？
大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
群眾交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）
[此環(huán)節(jié)先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導，由學生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]
問題解決了，我找?guī)讉�同學上臺表演一下當時的情景。
（學生合作練習表演）
師：大家覺得誰演得好。為什么？
6．師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
�。ㄉ硌荩u選最佳演員。）
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程就應(yīng)是主動的、簡單的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說了，必須要把美麗的小路找回來！
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎樣樣？——找回來了
小動物們的情緒怎樣？他們會高興地說些什么呢？
指名讀10-12自然段。
練習分主角朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一向和我們在一齊呢？
同學們行動起來讓美麗的小路一向和我們在一齊吧！
五、實踐活動：
在我們美麗的校園每一天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢？
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，帶給了學習、展示的舞臺。]
這天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一向和我們在一齊。
六、總結(jié)：
同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一齊愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一向和我們在一齊！
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]
美麗的小路教學設(shè)計（三）：
教材分析：
課文透過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不一樣的感受，告訴大家要持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，才有完美的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分主角朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不一樣表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分主角朗讀中，讀出每個主角的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自我先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在那里，會怎樣想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的資料）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文資料，生動搞笑味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的用心性。]
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎樣記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自我再認認真真地讀一遍。
5、相信自我“我能行”的小朋友，上臺讀自我最有把握的一段。
[激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，用心主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自我最喜歡的主角認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、主角朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分主角表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
[此環(huán)節(jié)的實際充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。在此，教師還要充分發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不一樣作用，又到達有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程就應(yīng)是主動的、簡單的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]
二、復(fù)習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎樣不見了？
我必須要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不一樣的語氣——指名讀——齊讀。
[增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學生學得更扎實。]
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
[此處的觀察和比較是培養(yǎng)學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自我學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。]
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。
[拓展語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，帶給了學習、展示的舞臺。]
美麗的小路教學設(shè)計（四）：
導學流程：
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想明白在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一齊翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自我練讀。
2、反饋字音。
�。�1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不一樣的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇鴮憹h字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自我的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊課，導入新知
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、透過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
（二）繼續(xù)學文，感悟文意
1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自我當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學們，但是好景不長，你們看這條小路怎樣啦？假如你此刻飄過去時里，你又會說什么呢？
5、你們自我讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分主角進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們此刻你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，就應(yīng)怎樣辦？板書：保護、愛護、從自我從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、讀句子，體會不一樣的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎樣不見了？
我必須要把美麗的路找回來！
2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
美麗的小路教學設(shè)計（五）：
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的潛力。
2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分主角朗讀中，能讀好每個主角的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學習重點：識字、寫字、朗讀課文
學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；透過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生用心參與到環(huán)�；顒又小�
學習重點：
學習難點：
課前準備：投影、課件。
教學流程：
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一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自我什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這搞笑的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學習伙伴，一齊學學課文中描述的你們喜歡的小動物的詞句、段。
�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能明白些什么？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自我身上找原因。
朗讀。
C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。
D：“鴨先生對朋友們說……和我們在一齊吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還明白了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
美麗的小路教學設(shè)計（六）：
一、教學資料：
課文第1—8自然段。
二、教學目標：
1、學習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分主角朗讀中，能讀好每個主角的語氣。
3、體會完美環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
師：這天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想明白在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下方我們一齊來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎樣樣�。肯氩幌雽W習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學習課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下方讓我們一齊把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？—（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一齊來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
但是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣貌，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的情緒怎樣樣？傷不悲哀啊？
把這一段悲哀地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，不明白兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一齊來讀一讀，邊讀能夠比動作。（出示課件）我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上方來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
……
師：他們演得好不好�。空f說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎樣不見了這句話說得很悲哀。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自我也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我必須要把美麗的小路找回來。”（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的狀況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎樣來的？
那該怎樣辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一齊去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準上方的字，再給它組個詞，就能夠把它們摘回家了。下方先把這些果子自我讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一齊讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎樣做？
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎樣做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎樣勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一齊分享？
那就帶著你們的水果和大家一齊分享吧！
6、寫字。
大家這天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎樣寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上方來寫一寫。
說說他們寫得怎樣樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
美麗的小路教學設(shè)計（七）：
教學目標：
1。認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。在分主角朗讀中，能讀好每個主角的語氣。
3。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重點、難點：
透過分主角朗讀來體會課文的資料。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：生字卡片、小黑板
教學時光：三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們一齊來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件搞笑的事呢，我們一齊去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1。自讀課文，借助拼音讀準字音。
2。學習生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文
1。請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個主角，你最喜歡哪一個。
2。提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的資料，指名讀第一自然段。
3。同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4。在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分主角讀。
5。這條小路實在是太美了，可過了不久，小路怎樣樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎樣樣了。
6。在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7�？戳舜蠹业谋憩F(xiàn)，鴨先生是怎樣說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自我？
8。美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9。美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
10。指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
美麗的小路教學設(shè)計（八）：
一、教學目標：
1、抓住描述美麗的小路“失”與“回”的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教具準備：
1、有關(guān)課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
三、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、昨日，小動物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》
（二）感情課文資料
1、（師載上花環(huán)），我此刻就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我那里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我那里散散步，說說話，但是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了悲哀的眼淚，你們明白我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2
3、請同學邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。
6、此刻，你們看見我變成這樣貌，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）
7、老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗
13、我又變美麗了，我十分的開心，我想請你們和我一齊分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）
（三）小結(jié)
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
這天同學們學得過且過個性的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一齊唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
�。ㄎ澹╅_心寫字
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。這天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一齊來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
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