《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“接、覺(jué)、再”等生字，會(huì)寫“過(guò)、各、種”等生字。認(rèn)識(shí)部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2.原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒牵幸粋�(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2.讀通讀順課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。
�。�3）開(kāi)火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺(jué)
各種
有趣
好夢(mèng)
做夢(mèng)
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋�(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說(shuō)了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說(shuō)的話。（“快回家睡覺(jué)！”）
③這時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會(huì)做哪些夢(mèng)呢？
�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
�。�1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。
�。�2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書(shū)中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么想？為什么？
�。�3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開(kāi)心的地方。就像書(shū)中的小朋友說(shuō)的那樣，回家睡覺(jué)了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見(jiàn)到小伙伴，上課了能聽(tīng)老師講很快樂(lè)很有趣的故事。
3.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰(shuí)和文中的小朋友的想法一樣�。�
�。�3）你覺(jué)得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。
文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。3.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
（1）去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么（）哪！
（2）聽(tīng)老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂(lè)B.開(kāi)心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
（1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的`位置，認(rèn)清字形。
過(guò)、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面。“辶”共三畫。
種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語(yǔ)。
樣（）伴（）
過(guò)（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸
1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過(guò)好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著接力一再
再見(jiàn)做夢(mèng)做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)有趣的事情
［教學(xué)反思］
《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫的一首詩(shī)歌，詩(shī)歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì)來(lái)談感受，學(xué)生會(huì)比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來(lái)。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過(guò)程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說(shuō)，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準(zhǔn)備
1.(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)
4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識(shí)記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué)再做夢(mèng)各種各樣伙伴不過(guò)有趣這么卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋( )＝夢(mèng)羊＋( )＝樣
中＋( )＝種�。�( )＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
�、佟盎锇椤边@兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、凇敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫：
�、佟胺N”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書(shū)寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開(kāi)火車讀課文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節(jié)朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)。】
師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的.？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考�！�
(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�、谒仁窃趺聪氲模咳缓笥质窃趺聪氲�？
(2)指名讀第二小節(jié)。
3.自學(xué)第三小節(jié)。
(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節(jié)。
4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。
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