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丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)1
【主要內(nèi)容】
本文寫(xiě)“我”為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進(jìn)行細(xì)心觀察，說(shuō)明“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，表達(dá)了“我”對(duì)丑菊的喜愛(ài)之情。這件事，使“我”明白了一個(gè)道理：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)也許很美�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會(huì)要做內(nèi)心美的人的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)“名可以丑，但實(shí)也許很美”這句話的道理，二是體會(huì)本文以物喻理的寫(xiě)作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】
短文先寫(xiě)丑菊栽種一年后終于開(kāi)花了，它是那么嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫(xiě)丑菊開(kāi)花時(shí)的外形特征及會(huì)動(dòng)的特點(diǎn)，說(shuō)明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最后寫(xiě)從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊開(kāi)花后的情形寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)種菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
選編這篇課文，一是練習(xí)運(yùn)用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學(xué)習(xí)做人要做一個(gè)內(nèi)心美的人；三是學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫(xiě)作方法。
�。薄⒔處熣n前要搜集丑菊開(kāi)花時(shí)的圖片，最好能找到實(shí)物。
�。�、這是一篇略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閱讀要求是：
�、� 認(rèn)真讀課文，想想作者主要寫(xiě)了丑菊的什么，表達(dá)了怎樣的情感；
⑵ 聯(lián)系生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)課文給你什么啟示；
�、� 把本課與《落花生》聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)以物喻理的寫(xiě)作方法。
�。�、要把對(duì)丑菊整體了解和對(duì)重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，明確了課文主要寫(xiě)的是丑菊開(kāi)花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開(kāi)花時(shí)很美的`語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
⑴ 花兒終于開(kāi)了……嬌小、美麗了。
�、� 最讓我欣賞的是，……顯得非常恭敬。
找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)喜愛(ài)丑菊的情感。
�。�、體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來(lái)，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如長(zhǎng)相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過(guò)什么變化？通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)“名可以丑，但實(shí)也許很美”的體會(huì)。
�。�、體會(huì)本文以物喻理的寫(xiě)法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)，教材要求討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來(lái)看，兩篇課文都是寫(xiě)物，都分別說(shuō)明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系？通過(guò)討論要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，事物特點(diǎn)與所說(shuō)明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有好多實(shí)在的用途，用以說(shuō)明做人要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！冻缶铡愤@課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫(xiě)法，以后閱讀這類文章就容易得多。
【典型習(xí)題配備】
１、比一比，再組詞：
辨（ ） 騙（ ） 抱（ ） 嬌（ ）
辯（ ） 偏（ ） 飽（ ） 驕（ ）
瓣（ ） 翩（ ） 苞（ ） 橋（ ）
�。�、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：
近義詞：欣賞（ ） 合攏（ ） 恭敬（ ）
公平（ ）
反義詞：丑（ ） 惡（ ） 恭敬（ ）
事與愿違（ ）
�。粒拢率皆~語(yǔ)：
懶洋洋、_______、_______、_______、_______、
�。粒拢粒率皆~語(yǔ)：
金黃金黃、___________、____________、____________、
______________、
３、改正下列句子中的錯(cuò)別字：
Ａ、我去年中了一珠菊花，天天盼著它快開(kāi)花。（ ）
�。�、葉子中加了個(gè)綠綠的花包。（ ）
�。谩⒒ㄐ囊恢庇�(yáng)，跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，顯得非常共敬。（ ）
�。�、理解判斷：
“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)一定要美�！蹦銓�(duì)這句話的正確理解是：
�。�、人間事務(wù)，要講究名聲好。（ ）
�。�、人間事務(wù)，不僅要講究名聲好，更要注重實(shí)際好。（ ）
�。�、人間事務(wù)，名聲壞了，實(shí)質(zhì)也就變了。（ ）
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實(shí)美的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、由題入手，談話導(dǎo)入
圍繞課題中“菊”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些“菊”，有什么特點(diǎn)?
(調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的知識(shí)，為理解“丑菊”名丑卻實(shí)美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的欲望。)
二、由疑促思，整體感知。
1.自讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問(wèn)。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑，但實(shí)一定要美”是什么意思?教師對(duì)學(xué)生提不到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
(學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生肥心中的疑問(wèn)大膽提出，讓這些問(wèn)題成為學(xué)生探究知識(shí)大門(mén)的'鑰匙。)
3.細(xì)讀課文，分析并解決問(wèn)題。建議學(xué)生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問(wèn)題，然后將自
已的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
(經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)
三、激發(fā)興趣，探究特點(diǎn)
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?你從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(及時(shí)的歸納總結(jié)閱讀方法、寫(xiě)作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)
四、積累語(yǔ)言，感情朗讀
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察身邊的事物，選擇一種對(duì)你有啟發(fā)的事物，想想你體會(huì)出的道理并說(shuō)給你的父母聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)：
丑 菊
沉睡一年
綠豆大
打花苞
黃豆大 名丑實(shí)美
銅錢(qián)大
開(kāi)花 幾十片花
晝夜之別
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1. 學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑角告訴我們的道理。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫(xiě)作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1. 學(xué)習(xí)課文，了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過(guò)文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來(lái)描述它的美呢?
2. 可是有一個(gè)人偏偏說(shuō)菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！�
(2)“長(zhǎng)了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí)，已有黃豆大小�！�
(3)“花兒終于開(kāi)了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開(kāi)了一層又一層�！�
這三句從靜態(tài)方面來(lái)寫(xiě)花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說(shuō)事物生長(zhǎng)順序)來(lái)進(jìn)行觀察描寫(xiě)的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏；白天，花瓣又像撐傘似的'張開(kāi)，而且花心一直迎著太陽(yáng)，跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)�！�
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句時(shí)，除了體會(huì)花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，同時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會(huì)：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛(ài)。
2．小組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫狻Ｍ瓿砂鍟?shū)。
3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪�，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)：（一個(gè)人外表不美沒(méi)關(guān)系，但一定要做一個(gè)心靈美的人，做一個(gè)樂(lè)于助人、對(duì)人有用的人。）
五、齊讀全文，總結(jié)。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2. 聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文寫(xiě)作方法。
《落花生》一文通過(guò)一家人議花生的好處，告訴我們要做一個(gè)不講體面，對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因?yàn)樗m丑，實(shí)很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人，外表不美沒(méi)關(guān)系。這都是通過(guò)對(duì)某種物體的描寫(xiě)敘述來(lái)告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫(xiě)作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫(xiě)。這種寫(xiě)作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑菊
名不符實(shí)
名字丑實(shí)不丑
可以不能人?
做一個(gè)心靈美的人
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是一篇借物喻理的文章，從文題乍一看似一篇狀物的文章，細(xì)讀后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是通過(guò)自己種“丑菊”的過(guò)程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開(kāi)花及夜晚、白天那獨(dú)特的花形，來(lái)說(shuō)明“丑菊’是美麗的、可愛(ài)的。從而告訴我們做人要做名與實(shí)相符的人，外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇略讀課文，在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字、理解新詞、初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。二是重視學(xué)生讀中思考。讀中感悟、讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。三是重視積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生抓住課文中表達(dá)作者思想感情的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行讀的訓(xùn)練，課后給學(xué)生提供閱讀的.篇目，并寫(xiě)出讀后感。
教學(xué)建議：
一、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降木栈ㄌ攸c(diǎn)。（可以根據(jù)學(xué)生課前查閱的資料來(lái)介紹）教師補(bǔ)充介紹，放一些課前準(zhǔn)備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。
2．談?wù)劸栈ńo我們留下什么印象。
3．文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點(diǎn)？（引入新課）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
自由讀課文，想想主要寫(xiě)了什么。學(xué)生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）
三、再讀課文，提出本節(jié)課應(yīng)解決的問(wèn)題
方法：
1．小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課文內(nèi)容確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題，然后各組派代表匯報(bào)。
2．各組匯報(bào)提出的問(wèn)題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。
�。�1）為什么要種“丑菊”。
（2）到底丑不丑？為什么？
�。�3）作者要告訴我們什么道理？
四、深入閱讀課文，解決問(wèn)題
1．小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。
（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫(huà)一畫(huà)等等。）
2．讀書(shū)研討填寫(xiě)“討論記錄表”。
每人發(fā)一張“討論記錄表”（教師可根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容設(shè)計(jì)），在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入地讀書(shū)、討論，將達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容填入記錄表中。
3．各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）匯報(bào)時(shí)小組可根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合所填的記錄表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）在匯報(bào)“丑菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點(diǎn)時(shí)，教師可展示制做的課件。（在匯報(bào)時(shí)要綜合實(shí)際展示教師制作的“葵花向太陽(yáng)”、“狀元傘”等有關(guān)錄像片）
�。�3）在匯報(bào)“丑菊”美麗的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)“丑菊”的喜愛(ài)之情。
�。�4）匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，出示課文最后兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。”要讓學(xué)生讀一讀，再結(jié)合自己討論的情況談自己的認(rèn)識(shí)。（但要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解就可以）
五、拓展延伸
全班展開(kāi)討論。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的《落花生》一課，討論討論，在寫(xiě)法上你從這兩篇課文中學(xué)到了什么？
六、課外積累
閱讀兩篇類似的文章（老師給學(xué)生提供文章），然后選一篇寫(xiě)出讀后感。
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材說(shuō)明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫(xiě)，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但實(shí)一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花；再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花，作者賞丑菊；最后寫(xiě)議丑菊。
內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊，寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯特色——作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開(kāi)，花不開(kāi)時(shí)“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著作者對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)種丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話，二是體會(huì)本文以物喻理的寫(xiě)作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運(yùn)用《落花生》的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步練習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫(xiě)作方法，同時(shí)讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做一個(gè)內(nèi)在美的人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點(diǎn)的、有疑問(wèn)的地方畫(huà)一畫(huà)、注一注、標(biāo)一標(biāo)。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)心得。
2.要把對(duì)丑菊整體了解和對(duì)重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，明確了課文主要寫(xiě)的`是丑菊開(kāi)花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開(kāi)花時(shí)很美的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
(1)“花兒終于開(kāi)了……嬌小、美麗�！�
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)�！�
找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀過(guò)程中體會(huì)喜愛(ài)丑菊的情感。
3.體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來(lái)，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如，長(zhǎng)相丑而內(nèi)心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過(guò)什么變化?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)“名可以丑，但實(shí)一定要美”的體會(huì)。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會(huì)，其間，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的理解上的不當(dāng)之處，老師要做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.體會(huì)課文以物喻理的寫(xiě)法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)。“閱讀提示”提出就文章寫(xiě)法展開(kāi)討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來(lái)，兩篇課文都是寫(xiě)物的，都說(shuō)明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系?通過(guò)討論要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，事物特點(diǎn)與所說(shuō)明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有很多實(shí)在的用途，用以說(shuō)明做人要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！冻缶铡愤@課贊美了名丑實(shí)美的品格。懂得了借物喻理的寫(xiě)法，以后閱讀這類文章就會(huì)更加留意。
5.課后可以適當(dāng)拓展。如，讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記，把學(xué)習(xí)了《落花生》和《丑菊》后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3．從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)丑菊嗎？知道它和一般的菊花有什么區(qū)別嗎？
2．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《丑菊》這篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1．選擇自己喜歡的.方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．指名讀讀自己喜歡的段落。
3．談?wù)劤踝x感受。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)“名可以丑，但實(shí)必定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．自讀感悟。
2．組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3．班上匯報(bào)交流。
（l）感悟丑菊的外形美。
�、倮斫饷鑼�(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句
�、邳c(diǎn)擊課件，電視屏幕上顯示丑菊美麗的樣子。
�、鄹星槔首x這一自然段，要懷著對(duì)丑菊的喜愛(ài)之情來(lái)讀。
�。�2）感悟丑菊開(kāi)花時(shí)的特點(diǎn)美。
�、倮斫庥嘘P(guān)語(yǔ)句。
�、邳c(diǎn)擊課件，通過(guò)多媒體演示丑菊開(kāi)花時(shí)的靜態(tài)之美。
�、鄹星槔首x第3自然段。
�。�3）感悟結(jié)尾句的含義。
�、僬勔徽剬�(duì)這句的理解。
名：指姓名或外表。
實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特性。
“名可以丑，但實(shí)必定要美”，這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)必定要美，不要華而不實(shí)。
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
四、總結(jié)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系《落花生》一文，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五、延伸拓展（任選一項(xiàng)完成）
1．學(xué)了本課后，你有何感受，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄌ崾荆簭闹R(shí)上、思想上、寫(xiě)法上等方面談。）
2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教師啟發(fā)談話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的探究，使學(xué)生由表及里地認(rèn)識(shí)丑菊的特點(diǎn)，并從中受到教育。通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。聯(lián)系《落花生》一文及自己的生活實(shí)際談感受，以加深對(duì)句子的理解。
探究活動(dòng)
開(kāi)展一次名為“美是什么”的主題班會(huì)，讓同學(xué)之間相互交流，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。然后把自己的心得記錄下來(lái)�；丶铱梢韵虬职�、媽媽，或者朋友介紹丑菊。
丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《丑菊》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第八冊(cè)的一篇略讀課文。這是一篇寓理于物的文章，作者通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)度和習(xí)性的描寫(xiě)，告訴人們丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)，從而說(shuō)明，在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)并不相符。做人也是如此，名可以丑，但實(shí)一定要美。
課文圍繞丑菊，先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花；再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花，作者賞丑菊；最后寫(xiě)議丑菊。條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫(xiě)了賞丑菊，開(kāi)花時(shí)的顏色和形態(tài)。議丑菊部分提示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外，還有一個(gè)明顯特色作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章的主次。通過(guò)對(duì)前一篇《落花生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)理清文章順序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本課的教學(xué)，要在上一課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，分清文章的主次，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自清自悟，生動(dòng)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而四年級(jí)學(xué)生還不能完全達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，悟情明理。
4．教學(xué)模式主動(dòng)探究式教學(xué)（自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文內(nèi)容，分清文章主次。
2．有感情地朗讀課文。
3．從丑菊得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分清文章主次的訓(xùn)練，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)名可以丑，但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的做人的道理。
2．體會(huì)本文以物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
�。ㄙp析菊花CD片）這是什么花？對(duì)于菊花大家了解多少呢？（匯報(bào)資料）有這樣一種菊花大家知道嗎？（板書(shū)丑菊），想了解它嗎？讓我們一同走近丑菊，好嗎？
二、主動(dòng)參與，合作探究
1．課前大家都做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的生詞，然后在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的，
請(qǐng)做好記錄。
有沒(méi)有不懂的詞？（先由學(xué)生解釋，學(xué)生解決不了，老師再解釋；讀詞練習(xí)：惡名、究竟、沉睡、慶幸、合攏、相符）
3．早就聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的朗讀能力強(qiáng)，我想欣賞欣賞，行嗎？誰(shuí)愿意讀文（可推薦），要求：準(zhǔn)確、流利。（讀后糾正錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)、打分，注意
4．請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，明確閱讀要求。
1）作者眼中的丑菊是什么樣的，課文哪些地方表達(dá)了作者對(duì)丑菊的感情？
2）聯(lián)系自己實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
3）在寫(xiě)法上，你從《落花生》一課和本課中學(xué)到了什么？
（大家的歸納、概括能力可真強(qiáng)），我給大家加個(gè)小問(wèn)題行嗎？
4）本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章的主次，我的問(wèn)題是：仿照《落花生》一課，按課文敘述的內(nèi)容填空：種丑菊
�。�，并說(shuō)一說(shuō)，哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容？
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著這4個(gè)問(wèn)題，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)課文（充分的自學(xué)時(shí)間）。
注意：邊讀邊畫(huà)邊批注，不懂的地方打上？。
6．小組交流（師生參與）。
三、各抒己見(jiàn)，全班交流
每組選代表回答問(wèn)題，師適時(shí)點(diǎn)拔、訓(xùn)練。
第1個(gè)問(wèn)題：
1．金黃金黃（ABAB），懶洋洋（ABB），誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的詞？
2．比喻句最讓我欣賞的是寫(xiě)出了丑菊的動(dòng)態(tài)美，誰(shuí)能有感情地朗讀？
在這個(gè)比喻句中用什么來(lái)比喻什么呢？（把什么比作什么呢？），你還能說(shuō)一句話，用上比喻的修辭方法嗎？
3．?dāng)M人句它偏偏睡大覺(jué)。你還能說(shuō)一句擬人句嗎？
4．作者在養(yǎng)丑菊過(guò)程中的情感態(tài)度變化怎樣？
先是盼開(kāi)花，花不開(kāi)時(shí)我氣得真想把它拔了。
接著，花打苞，我高興極了。
而后，滿心喜悅地欣賞丑菊與眾不同之美。
最后，為有人給丑菊起了這樣的惡名而忿忿不平，覺(jué)得那人太不公平了先抑后揚(yáng)。
5．通過(guò)想象畫(huà)出丑菊的樣子，再出示丑菊。
第2個(gè)問(wèn)題：
1．啟發(fā)：1）做事要有耐心、恒心。
2）不能只聽(tīng)別人說(shuō)，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐。
3）看事物不能只看外表，還要看內(nèi)在，內(nèi)在美才是真正的美。
2．文中哪句話說(shuō)明了這一觀點(diǎn)？
1）出示字條名可以丑，但實(shí)一定要美。（2名同學(xué)讀）
2）誰(shuí)還能談一談對(duì)這句話的理解？
3）這句話寫(xiě)得多好啊！我們把它作為名人名言記下來(lái)好嗎？誰(shuí)記住了？
4）署名怎么寫(xiě)呢？（丑菊、班級(jí)名）
5）誰(shuí)能把署名寫(xiě)在黑板上（推薦寫(xiě)字好的）。
6）誰(shuí)還知道哪些與這條名人名言表達(dá)意思相近的名言或佳句呢？（鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）
7）現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人或事物的名與實(shí)不相符呢？（對(duì)學(xué)生的思想及時(shí)指導(dǎo)，例敲鐘人、反例）
第3個(gè)問(wèn)題：
1．植物寫(xiě)出特點(diǎn)。
2．主次分明，詳略得當(dāng)。
3．修辭方法。
4．借物喻理。
第4個(gè)問(wèn)題：
種丑菊（賞丑菊）（議丑菊）
1．你概括得真好，能介紹一下方法嗎？
2．作者重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊的目的是什么？（說(shuō)明丑菊不丑，而且美麗、可愛(ài)）、（以上部分適時(shí)進(jìn)行情感教育，陶冶情操）這篇課文，還有沒(méi)有不懂的地方？
是啊，人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。作者不但為丑菊有如此的惡名而忿忿不平，而且寫(xiě)出了丑菊的美。同學(xué)們還想不想讀這篇文章？
1．要求：不但準(zhǔn)確、流利，還要有感情。
2．我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？
�、僮匀欢�
好奇、生氣
�、谧匀欢�
高興、驚喜、贊美
�、圩匀欢�
贊美、欣賞
�、茏匀欢�
打抱不平、申張正義、講道理
3．可以讀自己喜歡的一段、一句（師生互評(píng)）。
4．分4組，朗讀比賽。
5．小記者采訪聽(tīng)課教師，評(píng)出冠軍。
6．
即興演講《我心目中的丑菊》
作業(yè)：練筆
1．借物喻理的寫(xiě)法要抓住事物的某方面特點(diǎn)來(lái)表達(dá)某種品質(zhì)，以下幾種事物應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)，表現(xiàn)哪種品質(zhì)呢》
粉筆
梅花
蠟燭
荷花
2．選擇性作業(yè)（任選其一）
1）向爸爸媽媽或其他親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的？
2）把讀文后的感受寫(xiě)在日記本上。
教師總結(jié)：
1．送條幅。
2．忠心希望大家做一個(gè)名美、實(shí)更美的人。
主動(dòng)探究，悟情明理
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