語文教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
在理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并且做到想象有基礎(chǔ)和依據(jù)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文語言，模范文本進(jìn)行遷移練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件識字卡片
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放歌曲《小星星》，師生一起進(jìn)行律動。
2、師：老師知道有一條河，它不是由水組成的，而是由無數(shù)顆閃閃的星星聚集在一起形成的。你知道這是什么河嗎？（板書“銀河”）“銀”字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)。
3、我們一起來欣賞一組銀河的圖片。（課件出示銀河的圖片）看到這美麗的銀河，你有什么想問的嗎？
4、有兩個個愛提問題的少年，他們看到這美麗的銀河后也提出了好多問題呢。（板書“問”）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《問銀河》。齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師范讀課文。提出要求：聽清楚每個字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）畫出詞語，圈出生字，想象詞義。
3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
銀河客輪牛郎相會
攔河大壩宇宙飛船
清澈寬闊需要寬廣
雄偉駕駛南來北往
指名讀，去拼音讀。齊讀。
4、識字游戲“送星星回家”。（老師手中有許多小星星，背面寫著生字，如果會讀生字，就可以將小星星送回美麗的“銀河”。）指名讀。
5、誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
指名讀，師生評議。
6、兩位少年到底向銀河問了哪些問題？這些問題分別問銀河的什么地方?
想想讀這些問題時我們應(yīng)該注意什么?(指導(dǎo)學(xué)生逐段讀好問句)
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。
7、學(xué)生練習(xí)有表情地朗讀全詩。
分組朗讀全詩。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示要求書寫的生字：
輪郎壩攔相銀
學(xué)生自讀，口頭組詞。
2、學(xué)生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、觀察每個字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“輪”和“郎”
輪：與“槍”的右半部分區(qū)分，左窄右寬。
郎：與“朗”聯(lián)系識記，左窄右寬。
4、學(xué)生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
練習(xí)有感情地朗讀全詩。
第二課時
一、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初讀了這篇課文，課文中的一些詞語還認(rèn)識嗎？開小火車?yán)首x詞語。出示：
駕駛寬闊引路相會
航標(biāo)燈斜拉橋葛洲壩發(fā)電站
南來北往攔河大壩
牛郎織女宇宙飛船
2、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰望著星空，看著那小星星組成的白色的光帶“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，小朋友不禁向它提出了許多問題。小朋友都向銀河問了些什么。
3、這節(jié)課，我們就跟著小朋友一起想象，一起去問一問銀河吧。
二、品讀課文，讀中感悟
翻開書來，請小朋友選擇自己最感興趣的一個小節(jié)讀一讀，看看怎么把它讀好。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
出示第一節(jié)
�、倌奈恍∨笥褜@一小節(jié)感興趣？誰想來問一問？指名讀。
�、谡l還想問？指名讀
�、蹎柕谜婧�！在小朋友眼里，河水是----清澈的，板書：河水，讀詞語！
�。R讀、男女生讀）
�、苷l能給“清澈”換個詞，意思差不多。（碧綠、一塵不染、清清、一眼見底、清凌凌）
a換得真好，你能再來讀讀這個詞語嗎？
b誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
⑤把它放到句子里讀一讀！(指名讀。)誰再來試試。(生讀。)
�、拊谀且粔m不染的河水里，你看到了什么呀？
在清澈的河水里，小朋友們產(chǎn)生了這么多的想象，有魚兒、有水草、還有戲水的小朋友，再來讀一讀。誰能讀出自己的想象來。（讀第一自然段。）
�、邘煟憾嗲宥嗝赖暮铀。屛覀円黄饋韱栆粏�。（齊讀。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：我們看完了河面，現(xiàn)在來看看河道吧。（出示第二節(jié)）板書：河道
①你來問一問？指名讀
�、谶@么長的句子，他還能把問的語氣讀出來，真厲害！我們請他當(dāng)小老師，帶著大家問一問！（小老師領(lǐng)讀）誰還想問�。ㄖ该┮黄饋韱枺。R讀）
�、圻@一節(jié)中有一個詞特別有意思，（紅色顯示：伸著大鼻子的貨船）
�、苣悴滤鞘裁矗磕銈円娺^“伸著大鼻子的貨船”嗎？想不想看一看
（出示圖片：大鼻子的貨船），“大鼻子”在哪呢?誰來指一指。
誰來讀一讀：大鼻子的貨船。（指名3人）
大鼻子名叫球鼻艏，這樣的船頭啊可以減小水波的阻力，船就能行駛的更快了。
�、菽憧炊嘤腥ぱ剑≌l還想問一問？
�、蕖澳蟻肀蓖笔裁匆馑�？
⑦有很多的客輪和貨船，那么河道必須怎么樣？讀出來�。ㄕl能讀的再寬廣一些？）
�、嘣趯拸V的河道里除了有客輪和貨船，還有航標(biāo)燈呢，看，這就是航標(biāo)燈（出示圖片），航標(biāo)燈啊，是為了客輪和貨船的安全航行而專門設(shè)置的，它在夜間能發(fā)出閃光的信號。
⑨現(xiàn)在我們一起來問問這寬闊的河道里有些什么吧。（齊讀）
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡：文中的兩個小朋友真是好問，我們也來做做好問的小朋友吧，（出示第三小節(jié)，齊讀）
①出示：出示一條大河（板書：河面）
看著這河面，誰能讀好這個詞語“寬廣的河面”？
再看看這河面，誰再來讀?（指名讀）一起讀�。R讀）
�、凇皩掗煹暮拥馈�，“寬廣的河面”，都表示寬的意思，兩者有什么不同呢？誰來做一做動作，讓大家一看就明白！
a寬闊除了形容河道以外，還能形容什么？（出示：寬闊的）（生回答）為什么說馬路時寬闊的？（出示：寬闊的馬路）學(xué)生齊讀
b寬廣的`河面，寬廣還可以形容什么呢？（出示：寬廣的）（生回答）你能說說為什么草原是寬廣的呢？是啊，老師這里也有一些詞（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸懷）（齊讀，開火車讀）
③這么寬廣的河面上會有什么呢？誰來問一問。（出示）
④這里有一個美麗的傳說牛郎織女的傳說，你們聽過嗎？誰來講一講？（生不會時，老師補充：織女是天上的仙女，她與牛郎結(jié)為夫妻后，遭到了王母娘娘的反對。王母娘娘用銀河將他們分開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七相會一次。相會時喜鵲給他們搭橋，稱為鵲橋。）
�、菟麄兌嗫蓱z呀！每年只有一次機(jī)會能在鵲橋上相會，你有什么辦法能讓他們經(jīng)常相會嗎？你們見過“斜拉橋”嗎？
�。ǔ鍪荆盒崩瓨驁D片。）小朋友們，這就是“斜拉橋”，大家看得那么認(rèn)真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
誰來讀一讀。（指名）誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。（指名）
銀河呀，我們這有雄偉的“斜拉橋”，你那里有沒有呢？誰來問一問？
⑥有了“斜拉橋”，牛郎和織女就可以在橋上相會了，我們一起把這美好的祝愿讀出來�。R讀）
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①過渡：問完了河水、河道、河面，我們再來問問銀河的上游吧。
�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)）（板書：上游）誰先來問問？（指名）一起來問問！
�、诔鍪荆簲r河大壩圖片。
小朋友們，你們看，這就是攔河大壩，它可以控制水流、防洪，還可以提高水位發(fā)電，它的作用很大。
�、鄢鍪荆焊鹬迚嗡Πl(fā)電站圖片
葛洲壩水力發(fā)電站，就是利用水能來發(fā)電的，每年能發(fā)150多億度電呢。
�、茔y河呀，我們這里有，你那里有沒有呢？想不想問一問？你來問問吧！
�、菡l再來問一問？喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起問一問？
5、這些問題問得多奇妙，多有趣呀！我們坐在草地上，托起下巴，一起再來問一問銀河！注意：要有問的語氣哦！分組讀第1至4自然段。
6、課文中的小朋友對銀河提了那么多問題,那他的問題問完了嗎?你是怎么知道的?
（出示第五小節(jié)）指名讀。
仰望星空，你還有什么問題要問銀河？仿照書中的句式和同桌說一說。
同桌互說，指名說。
你們有這么多的問題要問銀河，那你將來長大打算怎么做呢？學(xué)生交流。
你們的愿望真美好，多有雄心壯志啊！齊讀：總有一天……
我們一起讀一讀最后一節(jié)。
7、銀河究竟是什么樣子的呢？小朋友們，銀河在等著你們駕駛著中國的宇宙飛船去探索呢！相信將來，你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，到那時，可別忘了告訴老師哦。讓我們捧起書有感情地朗讀這篇優(yōu)美的散文詩。（配樂齊讀）
三、指導(dǎo)寫字：宇、宙
1、說說這兩個生字有什么共同點？你如何怎么記住這兩個生字的呢？
2、仔細(xì)觀察，說說寫的時候要注意什么？
3、師邊范寫邊說要點（生跟著書空）。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、你還有什么問題要問銀河？仿照課文寫一段話。
板書設(shè)計：
24問銀河
河水魚兒水草小朋友戲水
河道客輪貨船航標(biāo)燈
河面斜拉橋牛郎織女
上游攔河大壩水力發(fā)電站
教后反思:
語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價值觀熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。
3.語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.聽讀識字，隨文識詞識字
教學(xué)難點：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一．講故事，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是“日”，出示“太陽”。
師：你喜歡太陽嗎？為什么？
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯�，你們想看嗎？請仔�?xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認(rèn)真聽，他讀的對不對，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]
三．理解課文聽讀識字識詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識詞，明確日出地點。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗。
師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）
語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的'世界，讓我們一起來感嘆一下吧�？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
四.識字游戲。
“摘太陽”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準(zhǔn)了，這個太陽就屬于你了。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
五．寫字指導(dǎo)。
師：咱們還是得留一個太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六．總結(jié)全文。
師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂�，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎？
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。
語文教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
三、教學(xué)時間：
兩課時
四、教學(xué)流程
第一課時
一、情景引題，激發(fā)興趣
1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。
3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。
1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？
為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。
（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文310自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
預(yù)設(shè)
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！�
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的.時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
�、佟昂⒆�，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
�、邸岸嗪玫幕胰秆�，可惜再也不會飛回來了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
�。ǘ┠腔胰傅降啄膬喝チ耍�
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
體會
�。�1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
�。�2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。
�。�3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！薄耙欢〞w回來的！”
�、購倪@兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？
�、诮處熯\用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。
板書：勇于改錯的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
2、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說“一定會飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？（放鳥歸園）
�。ㄈ┝袑幨窃鯓訉Υ∨笥训哪兀�
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）
各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容
�。�2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”�！岸嗪玫幕胰秆�，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來�！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。
（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎？
二．體驗、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
四、擴(kuò)展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
2、個別交流。
語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字。會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
重難點：
1、認(rèn)讀14個生字。會書寫7個生字。
2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個題目你能提出什么問題?(附板書：誰做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞，你還有哪個詞不懂?
3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會了，下面請四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個問題。
4、匯報：
①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
�、�、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書：小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。
�、邸R讀1至3自然段。
5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰來夸夸他倆?
6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的`心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來他們是怎么做的?(板書：加色彩扎燈籠)
過渡：由于他們都各展所長，所以做出的燈籠怎樣?讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書：合作真快樂)
8、小結(jié)：我們每個人都有自己的長處。我們要學(xué)會發(fā)揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會說些什么呢?
三、活動中體驗合作的好處：
1、合作讀文，同桌互相糾錯。
2、合作鉤詞，速度真快。
四、總結(jié)：
我們生活在社會中，只有學(xué)會與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個什么道理呢?
2、過渡：其實和別人合作是一件快樂的事情，你平時有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字?
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書設(shè)計：
28、做燈籠
王京(小畫家)
做燈籠(合作真快樂)
李良(手很巧)
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