三年級上冊教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的三年級上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計1
教材分析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。
學(xué)情分析
教學(xué)目辬和任務(wù)
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促
使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的.地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用
語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。
教學(xué)活動與措施
1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個從認(rèn)識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認(rèn)識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點，要盡可能地
在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，辬出疑問；
要表揚那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。
4、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計2
課 題
學(xué)生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……
把自己的準(zhǔn)備介紹的.事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)寫習(xí)作。
板書設(shè)計
口語交際、習(xí)作
細(xì)心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
課后反思
學(xué)生對身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。 教學(xué)難點 體會雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 學(xué)生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導(dǎo)入： 同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文，整體感悟 學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學(xué)生提出問題。 我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的.清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文，朗讀體會
(一)總結(jié)： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文，體會情感。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點符號。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
二、教學(xué)過程
同學(xué)們，大家好，我是XXX老師。
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入
愛玩是兒童的天性，相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經(jīng)歷，有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢？這次習(xí)作的內(nèi)容就和玩有關(guān)。
（二）思路啟迪
1.揭示課題
請和老師一起大聲讀出本次習(xí)作的題目——《那次玩得真高興》。
2.觀察圖片，打開思路
請同學(xué)們跟老師一起看看這幾幅圖，說說圖中的小朋友都在干什么。（出示教材插圖）
第一幅圖：兩個小朋友正在掰腕子，旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。
第二幅圖：小男孩和爸爸媽媽去動物園看動物，他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。
第三幅圖：一個小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。
第四幅圖：小朋友們在游樂場玩過山車。
3.聯(lián)系生活，展開回憶
同學(xué)們，這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢？趕快想一想：你平時喜歡玩什么？哪一次玩得特別開心，印象特別深刻呢？說給小伙伴聽一聽吧。
你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經(jīng)歷了嗎？我們來聽聽這幾位同學(xué)都想到什么了吧。
萱萱：我想到媽媽帶我去游樂場玩的經(jīng)歷。激流勇進(jìn)、海盜船、過山車……游樂場里的這些游樂項目我都喜歡玩。
嘉嘉：我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚，還把釣上來的魚做給我吃。
欣雅：放學(xué)之后，我經(jīng)常和小伙伴在小區(qū)里做游戲。我們有時吹泡泡，有時丟沙包，有時一起騎自行車，每次都玩得特別開心。
談到同學(xué)們最感興趣的事情，大家真是有說不完的話呀！這么多難忘的經(jīng)歷，這么多有趣的游戲，我們怎么把它們寫到習(xí)作中呢？
（三）細(xì)化指導(dǎo)
1.回憶過程，確定內(nèi)容
請同學(xué)們閉上眼睛，把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，不但要回想“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”，還要回想一下“玩的時候哪個環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當(dāng)時說了什么”“心情怎么樣”。
同學(xué)們，我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時候你沒有想起玩耍的細(xì)節(jié)，可以去找找玩耍時拍的照片，看著照片回憶當(dāng)時的快樂；也可以和當(dāng)時一起玩的人聊一聊那次玩耍的經(jīng)歷；還可以翻看你的日記，回憶那些好玩、開心的事。
快快動起來，好好想一想，選擇自己要寫的內(nèi)容吧。
2.學(xué)習(xí)片段，指導(dǎo)寫法
我們來看一位同學(xué)寫的去釣魚的片段：
星期天，我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會兒，我看見哥哥的魚漂動了，我馬上告訴哥哥。他一時興奮過度，用力太大了，結(jié)果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈，真的要笑死我了！
又過了好久，我的魚漂還是沒有動靜。就在我馬上要放棄的時候，忽然，我看到魚漂動了一下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚漂，發(fā)現(xiàn)它又動了一下，趕緊提竿，可是魚太大了，我根本拽不動。我急忙叫來爸爸，我倆合力終于把魚釣上來了。
點評：這位同學(xué)寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經(jīng)歷。
“剛開始”“過了一會兒”“又過了好久”這些表示時間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事，需要有足夠的耐心。
“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫，讓我們感受到了釣魚雖然不容易，但我和哥哥都樂在其中，這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經(jīng)歷。
我們再來看另一位同學(xué)的習(xí)作片段：
第二天，我們步行去百里峽景區(qū)爬山。那里環(huán)境清幽，沿著蜿蜒的小路前行，路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲，我們一邊走，一邊在大自然的.懷抱中呼吸著新鮮的空氣，真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它，我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界，玩得不亦樂乎。
點評：小作者寫的是自己爬山的經(jīng)歷。選擇的內(nèi)容雖然符合這次習(xí)作的主題�？墒沁@次習(xí)作的重點是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點寫了美麗的景色，游玩的經(jīng)歷和最開心的環(huán)節(jié)寫得很少。
同學(xué)們，你們能給小作者提一些建議，幫助他修改習(xí)作嗎？
對，小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的動作，累得氣喘吁吁時心里的想法，爬到山頂時快樂的心情等。
3.小結(jié)寫法
同學(xué)們在寫玩耍過程的時候，要注意以下幾個方面：
�。�1）寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。
�。�2）可以按時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。
�。�3）自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話。
�。�4）要注意正確使用標(biāo)點符號。
�。ㄋ模├馁p析
同學(xué)們的習(xí)作完成了嗎？我們來交流一下吧，先來欣賞這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
我愛玩，妹妹愛玩，媽媽也愛玩。放假的日子，媽媽經(jīng)常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數(shù)今年夏天的一次游泳了。
我和妹妹開開心心地隨著媽媽走進(jìn)運動中心游泳部。媽媽先給我換上可愛的貓咪泳衣，又給妹妹換上了小天鵝泳衣。我們興沖沖地跑向泳池區(qū)。經(jīng)過走廊時，幾串水柱從上空噴射而下，我和妹妹尖叫著穿了過去。我們每人抱著一個泳圈，“撲通”“撲通”跳進(jìn)了泳池。一到水里，我們就像兩只小海豚，歡天喜地地游起來。我用力地蹬著水，游得很快。小妹妹也不甘示弱地擺動著她的小手和小腳�？墒撬×�，根本追不上我，還把水濺了媽媽一臉。媽媽不但沒有生氣，還和我們一起哈哈大笑起來……
這真是一段美好的時光！那天我們玩得可真高興��！
點評：小作者寫的是去游泳的開心經(jīng)歷。他把游泳的過程寫得很清楚�！芭d沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時的快樂心情。而被濺了一臉?biāo)膵寢寷]有生氣，和姐妹倆一起大笑的小細(xì)節(jié)，更是讓讀者也感受到了那份快樂。
�。ㄎ澹┢纷x評改
我們再來看看這位同學(xué)的習(xí)作。
那次玩得真高興
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近，不一會兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
爸爸看到了，告訴我捉螞蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧，捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。
點評：一直生活在城市中的小作者，來到爺爺家的菜地里捉螞蚱，這是多么新鮮的體驗��！這篇習(xí)作內(nèi)容新穎，語句通順，能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫，符合本次習(xí)作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經(jīng)歷，但沒有具體描寫捉到螞蚱的經(jīng)過，使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語，詳細(xì)地描寫捉住螞蚱的全過程，讓讀者充分體會小作者由“捉不住”到“捉住”時內(nèi)心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊�！笔菍θ牡目偨Y(jié)，表達(dá)了小作者十分開心的心情，情感比較強(qiáng)烈，要用感嘆號。
同學(xué)們，我們來看看修改后的習(xí)作吧。
那次玩得真高興
暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！
我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發(fā)現(xiàn)有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。
我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細(xì)尋找目標(biāo)。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近，不一會兒，小螞蚱也發(fā)現(xiàn)了我，于是很快就逃走了。
這時，爸爸興奮地歡呼起來，我扭頭一看，原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法，他說：“一定要保證身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住螞蚱，再捂緊雙手，最后把螞蚱放到瓶中�！�
得到了爸爸的指點，我馬上開始尋找目標(biāo)，很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近，然后雙手在胸前合起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小螞蚱的一舉一動。終于，它停下了腳步。我知道機(jī)會來了，馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡，一下子趴在地上，摔了個“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子，哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥，趕緊站起身來，小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了！終于捉到螞蚱了，我太高興了！
你們瞧，捉螞蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高興��！
�。┬薷耐晟�
同學(xué)們，讀了這位同學(xué)修改后的習(xí)作，你是不是受到新的啟發(fā)了？趕快拿起你的習(xí)作，自己大聲讀一讀，試著改一改吧！修改的時候注意以下幾點：
1.有沒有寫清楚玩的過程。
2.有沒有表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。
3.標(biāo)點符號的使用是否正確。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
今天我們有兩項作業(yè)：
1.完成習(xí)作。
2.預(yù)習(xí)《語文園地七》《語文園地八》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
三年級上冊教學(xué)設(shè)計5
教材簡析
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。
教學(xué)重點
抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。
教學(xué)難點
能較準(zhǔn)確而生動地寫出自己的外貌特點。
教學(xué)方法
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物
師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：
我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長�！沂钦l?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。
師：是的，因為沒有抓住人物的具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰?
我，全身灰色，臉上有一條長長的'傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來的?
出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨恰⒇i八戒呢?是因為這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。
3.請各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
三年級上冊教學(xué)設(shè)計6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
教學(xué)重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐能力。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)任務(wù)。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”中的格言。
1、談話，復(fù)習(xí)引入。
�。�1）同學(xué)們還記得這學(xué)期以來我們所積累的關(guān)于講學(xué)習(xí)的格言或成語嗎？背一背。
�。�2）這些格言告訴我們什么？
2、揭示本課學(xué)習(xí)的格言，出示小黑板。
（1）指名讀、正音。
�。�2）齊讀格言。
3、自學(xué)格言，了解格言所包含的意義和道理。
�。�1）選擇自己感興趣的格言展開討論，弄清意思和包含的道理。
�。�2）匯報交流評點。
4、聯(lián)系實際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學(xué)了這篇課文之后，你打算怎么做？
5、你還知道哪些關(guān)于做學(xué)問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導(dǎo)讀、背文中格言。
三、完成“閱讀”部分內(nèi)容。
1、談話：今天，老師要帶大家去一處風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩，請大家仔細(xì)看圖，準(zhǔn)備用一、二句話來說說你所看到的美麗景色。（板書：梅雨潭）
2、出示圖，指導(dǎo)看圖，初步感受梅雨潭的美。
3、匯報觀看所得。
用自己的語言說說瀑布和潭的美。（注意有一定順序）
4、圖文對照，體會課文語言文字的美。
（1）指名逐段讀文，正音。
�。�2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語，讀后聯(lián)系學(xué)過的方法理解詞義。
（3）自由讀文，思考下列問題。
A、課文介紹了哪兩處景物？重點介紹哪一處？
B、畫出你認(rèn)為寫得美麗語句讀一讀，準(zhǔn)備感情朗讀給大家聽。
�。�4）匯報自學(xué)情況。
�。�5）指導(dǎo)感情讀句，讀文。
�。�6）選擇喜愛的語句起立讀。
四、小結(jié)
體會景美及祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
五、作業(yè)
1、摘抄短文中的優(yōu)美詞、句。
2、背格言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐動手操作能力，學(xué)會評畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的.秀麗壯美。
教學(xué)重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐能力。
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“口語交際”部分內(nèi)容。
二、板題：評畫
三、讀題第二段，明確評畫的依據(jù)
可以從以下評：
1、誰畫得好，內(nèi)容新，題目取得好。（可三者兼而有之，也可只有一項長處）
2、讓畫得好的同學(xué)介紹自己畫畫的經(jīng)驗。
四、根據(jù)要求展開評比
1、十人為一小組，先由每個成員介紹自己的畫的取材、畫的經(jīng)過。
2、從每一小組中選出3～5幅較好的參加全班評比。
3、全班評比，從剛才的評比的畫中評出10～15幅較好的畫。要說出評選的依據(jù)。
五、請畫得好的同學(xué)上前介紹自己畫畫的經(jīng)驗
六、小結(jié)
從這節(jié)課中你得到哪些收獲。
七、作業(yè)
依據(jù)別人畫畫的經(jīng)驗畫出更好的畫。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐動手操作能力，學(xué)會評畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學(xué)重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐能力。
教學(xué)過程
一、示教學(xué)內(nèi)容
完成“習(xí)作”部分內(nèi)容。
二、讀題、審題，明確習(xí)作要求
1、本次作文是寫景作文。
2、要求寫你喜歡的景物。
3、仔細(xì)觀察。
4、模仿《富饒的西沙群島》的寫作方法。
三、練習(xí)《富饒的西沙群島》的寫作方法。
1、總寫景物特點。
2、按地點變化來寫景物各部分特點。
3、總結(jié)：人們將把西沙群島建設(shè)得更美。
四、出示看圖，引導(dǎo)看圖，確定寫作對象。
1、出示課前準(zhǔn)備的圖片，指導(dǎo)按一定順序看圖。
2、從這幾幅圖中或你喜愛的其他景點中選一處來展開描寫。
五、指導(dǎo)寫作
1、列出小提綱（師指導(dǎo)）：
�。�1）總寫你最喜歡的景物是哪兒？你為什么喜歡它，它有什么特點。
（2）按地點變化抓住其中二～三處展開寫，要將景物的顏色、形狀等特點寫出來。并做到語句通順、優(yōu)美。
�。�3）結(jié)尾歌頌景物的美麗，或?qū)懗隹戳司拔锖蟮母惺堋?/p>
2、生寫作，師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)習(xí)作。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐動手操作能力，學(xué)會評畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學(xué)重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學(xué)的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生的美感和實踐能力。
教學(xué)過程
一、師簡介本單元學(xué)生作文完成情況
1、評好的地方。如
（1）文章結(jié)構(gòu)如何。
�。�2）地點變換順序的過渡自然嗎？
�。�3）有沒有較優(yōu)美的語言詞匯。
2、評不足之處。如：
�。�1）結(jié)構(gòu)有欠缺：頭尾部分和中間的地點變化不連貫。
（2）語句不夠優(yōu)美，有病句、錯別字。
二、欣賞好的習(xí)作
1、投影好習(xí)作，讀后評評作品好在哪。
2、從自己的習(xí)作中，找出閃光點，哪怕一個詞，一個語句。讀出來供大家欣賞。
三、指導(dǎo)修改習(xí)作
1、投影中、差習(xí)作，自由讀。
2、找出文中不足之處和有毛病之處，并談?wù)勗趺葱薷摹?/p>
3、再讀讀改好的習(xí)作。
4、模仿剛才的修改辦法批改同桌習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批能力。
5、能在同桌的意見中修改自己的習(xí)作，學(xué)會修改習(xí)作。
四、作業(yè)
繼續(xù)修改并抄正習(xí)作
三年級上冊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學(xué)具：
投影、課件
教學(xué)措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問題：
要形象地引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，生活的道路才會更寬闊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》。同學(xué)們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新授。
1、誰愿意讀第一自然段?(評價字音等)
“有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”聽到這個傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時候見過“蜂擁而至”的現(xiàn)象?
人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，現(xiàn)在只是聽說而已，就有這么人來了�？梢娞越鹫叩男那樵鯓�?(急切、希望)就用這種心情，我們來讀讀這個詞。(評價：還不顯得急切、充滿了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結(jié)果卻是——“一無所獲”，說說看，“一無所獲”什么意思?課文中那個詞語準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂越鹫叩男那?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著這種希望而來——失望而歸“的心情我們來齊讀第一自然段。
2、過渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(評價：不動筆墨不讀書。)
從哪些詞語你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會到了什么?
誰能通過朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現(xiàn)出來?
自由練讀，指名朗讀。(評價：真是一個勤勞的彼得?大家能學(xué)著他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結(jié)果卻是連一丁點兒金子也沒有發(fā)現(xiàn)。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過渡：彼得的希望落空了，看來，他想成為富翁的夢想是不能實現(xiàn)了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話，你有什么疑問嗎?
(匯報)梳理：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了許多有價值的問題。老師認(rèn)為，這些問題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個問題解決了，其他的問題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機(jī)勃勃的小草，你會想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(出示第五自然段)自由讀。“若有所悟”什么意思?沒有醒悟前，彼得是怎樣想的?現(xiàn)在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應(yīng)怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢!
誰來把彼得的這段感悟讀一讀?(評價：真是一個會思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長滿了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語言描繪一下這美麗的`景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風(fēng)凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，五年過去，再聽聽彼得是怎么說的吧!
(出示第七自然段)學(xué)生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動，才能獲得財富。
同時，當(dāng)生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。
7、此時此刻，你一定有話想對自己或大家說吧，選擇一句你最想說的話寫下來吧!(指導(dǎo)寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)三年級美術(shù)下冊第六課《黑與白》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生欣賞優(yōu)秀黑白畫作品，通過觀察、比較，了解黑白畫的獨特形式美感。
2. 探索材料和方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步掌握黑白畫中分割繪制方法。
3.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的黑白畫表現(xiàn)。
德育目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生做一個是非分明、愛憎分明、正直勇敢的人。
教學(xué)重難點：
重點：掌握黑白畫的繪制方法。
難點：引導(dǎo)學(xué)生完成一張有創(chuàng)意的黑白畫作業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，“三段六環(huán)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
紙張，美術(shù)工具材料，收集與黑白畫有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式資料。
教學(xué)過程：
前置學(xué)習(xí)：
觀察生活中有黑白現(xiàn)象的事物，想一想：黑白現(xiàn)象給你什么樣的感受？
情境導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻：（課件出示視頻）
生：（觀看）
師： 這部動畫片是什么內(nèi)容的動畫片��？
生：米老鼠。
師：在畫面上你都看到了哪些顏色？
生：有黑、白。
師：對，還有灰色。黑和白，看似簡單，可是卻能塑造出這么活潑可愛、生動有趣的動物形象！今天我們就來學(xué)習(xí)第六課：《黑與白》。（貼板書）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄕn件出示，學(xué)生朗讀）
師：我們先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過欣賞、觀察、比較優(yōu)秀黑白畫作品，我了解了黑白畫的獨特形式和美感。
2. 通過探索材料與技法，我能夠初步掌握黑白畫的繪制方法。（重點）
3.我能夠大膽想象，完成一幅有創(chuàng)意的黑白畫作品。（難點）
四、自主學(xué)習(xí)合作探究：
活動一：欣賞交流
師：老師課前布置同學(xué)們觀察生活中有黑白現(xiàn)象的事物，你們觀察了嗎？
生：觀察了。
師：那讓我們來說一說：生活中有哪些黑白現(xiàn)象的事物呢？
生：（黑白的塑料袋、圖片、書包……）
師：同學(xué)們說的不錯，黑白現(xiàn)象的事物還真不少！我們一起來欣賞一下（課件出示圖片），都有什么��？
生：（足球、水墨畫、抱枕、斑馬……）
師：這些黑白現(xiàn)象的事物美不美�。�
生：美！
師：真的很美。那么黑白圖片和彩色圖片，會給你什么樣不同的感受呢？
生：（黑白分明、白色干凈、黑白相間、看起來很顯眼……）
師：彩色作品給人什么樣的感受？
生：（五彩繽紛……）
師：通過對比觀察我們發(fā)現(xiàn)：黑白畫有什么特點呢？造型上、結(jié)構(gòu)上、色彩上？
生：（對比強(qiáng)烈、結(jié)構(gòu)簡單、黑白的斑馬很卡通……）
師：很卡通——卡通的形象有什么特點？
生：（很夸張）
師：我們來總結(jié)一下：（課件出示）黑白畫的特點，一起說：
生：結(jié)構(gòu)簡單、造型夸張、對比強(qiáng)烈。
師：看來啊，（課件出示小結(jié)）只要我們巧妙地運用黑與白這兩種顏色，就可以繪制出對比鮮明的圖畫，產(chǎn)生一種獨特的.美感。
活動二：小組探究
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的黑白畫，進(jìn)行小組探究（課件出示活動要求），看看本組的黑白畫是用什么材料和方法創(chuàng)作的？開始。
生：（小組探究）
師：（入組指導(dǎo)）
師：同學(xué)們請坐好，現(xiàn)在請你們來匯報一下探究的結(jié)果。
生：（略）
師：老師這里還有一種方法，這種方法叫分割畫法（貼范畫）�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書第十頁，請同桌一起自學(xué)教材上的分割繪制方法，開始。
生：（自學(xué)教材）
師：同學(xué)們請坐好，讓我們以這頭小象為例，（課件出示繪畫步驟圖），第一步先畫什么？
生：先畫外形。
師：第二步呢？
生：水平分割。
師：第三步呢？
生：垂直分割。
師：可以統(tǒng)稱為線條分割。最后一步是什么？一起說：
生：涂色完成。
師：（貼板書）涂什么顏色��？
生：黑色。
師：而且是按照“黑白相間”地去涂色。用這種方法，我們可以畫任何你喜歡的圖形：比如這個小房子（課件出示）、小草帽（課件出示）。
活動三：看視頻，學(xué)畫法。
師：除了這種方法，還有一種常見的方法：叫線描。我們來看演示視頻（課件播放）。
生：（觀看視頻）
師：（解說）這種方法是線描，線描是充分利用點、線、面，來表現(xiàn)事物的黑、白、灰。同學(xué)們注意線條的變化：長短、曲直、粗細(xì)等變化。我們在用任何方法創(chuàng)作的時候，都可以用到點、線、面來進(jìn)行造型表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們來欣賞一組黑白畫作品（課件出示欣賞要求），同學(xué)們看一看，那一份黑白畫有創(chuàng)意？哪一幅作品的點、線、面用的很有趣？
生：（賞析作品）
活動四：說構(gòu)思。
師：我們看了這么多方法，那你準(zhǔn)備用什么材料、方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)什么內(nèi)容的黑白畫呢？（課件出示構(gòu)思要求）
生1：我想用剪貼的方法，剪貼一幅小螃蟹的黑白畫。
生2：我想用刮畫的方法，畫一幅小天鵝的黑白畫。
生3：我想用輕粘土粘貼一幅小企鵝。
……
活動五：創(chuàng)作實踐
師：我相信每位同學(xué)都想好了自己的繪畫方法，現(xiàn)在，就讓我們趕緊行動起來（課件出示創(chuàng)作要求），試一試：選擇一種方法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的黑白畫，要求是：
生：（齊讀）圖形簡潔有創(chuàng)意，構(gòu)圖大方飽滿，能夠運用點、線、面進(jìn)行造型表現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧！（課件播放音樂）
師：（入組指導(dǎo)）
展示交流：
師：大家坐好�，F(xiàn)在讓我們看看同學(xué)們的作品。（課件出示評價要求）
互評：1.我喜歡（ ）的作品，因為他的作品在（ ）
上很有創(chuàng)意。2.他用（ ）方法，表現(xiàn)了（ ）。 3.如果在（ ）方面再改進(jìn)一下會更好。
自評：我用了（ ）這種材料，和（ ）的方法，表現(xiàn)了（ ）的黑白效果。
生：（評價）
師：其實我們看每個小組的畫，你要仔細(xì)看都能找到優(yōu)點，都表現(xiàn)出了黑白畫這種對比鮮明的特點，表現(xiàn)都很棒，讓我們把掌聲送給在座的每一位同學(xué)，你們都很努力！
六、遷移運用：
師：同學(xué)們請看這幅畫（課件出示），這個圖形叫魯賓杯，它是用正負(fù)形來表現(xiàn)藝術(shù)形象的。在這幅畫上你看到了什么？
生1：白色的人臉。
生2：杯子。
……
師：這種方法表現(xiàn)的作品還有很多（課件出示）這一幅，黑色的部分是什么？
生：羊。
師：白色的部分呢？
生：是大象。
……
師：這些作品就是利用正負(fù)形，讓人產(chǎn)生一種視錯覺現(xiàn)象。（課件出示）那么課后呢，希望同學(xué)們查資料，了解什么是正負(fù)形，并嘗試用正負(fù)形創(chuàng)作一幅有趣的黑白畫。
師：同學(xué)們，今天這堂課你有哪些收獲呢？
生1：我知道了素描畫。
生2：我了解了黑白畫的美感.
……
師：有句成語叫：“黑白分明”，黑白分明，不僅可以用來形容顏色，還可以用來形容人的品格，那就是（課件出示）我們要做一個：
生：（齊讀）是非分明、愛憎分明、正直勇敢的人！
師：希望同學(xué)們說到，做到。下課。
�。ㄕn件播放歌曲：《少先隊隊歌》）
板書設(shè)計：
6 黑 與 白
分割畫法：畫外形
線條分割
涂色完成
反思：
《黑與白》是一節(jié)繪畫課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課從學(xué)生生活中喜愛的事物切入，貼近生活，利于創(chuàng)作，在情感上激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型表現(xiàn)能力，對各種材料也有了初步的認(rèn)識與運用，并且思維活躍，想象力豐富，樂于表達(dá)，善于創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的重點是掌握黑白畫的繪制方法，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生完成一幅有創(chuàng)意的黑白畫作品。
針對這樣的重難點，我采用了學(xué)生同桌自學(xué)教材、課件演示和板書、圖片相結(jié)合的方法，讓學(xué)生掌握了分割繪制方法；用大量的欣賞、分析，了解了各種有創(chuàng)意的黑白畫，以及不同的創(chuàng)作材料和方法。本課教學(xué)中，學(xué)生基本上都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高，作品質(zhì)量比較好。不足的是，學(xué)生評價環(huán)節(jié)，教師點評還不夠，應(yīng)該選擇優(yōu)秀的和需要改進(jìn)的作品，做細(xì)致一些的、指導(dǎo)性的點評，讓學(xué)生更加明確今后的努力方向。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）
二、示例引路，明白“請教”——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語禮貌 表示誠意 找準(zhǔn)時機(jī)
5、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機(jī)板書。
說清問題 注意場合
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也
1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。
�。�2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請教。
2、師：同桌合作，選擇一個進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結(jié)合請教的注意點進(jìn)行評議。
四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的'好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的�！�2】口語交際：請教
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題。
2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點：
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。
課前準(zhǔn)備：
生想想：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來。
師：交際視頻。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事引入話題。
1、講有關(guān)請教的故事。
2、學(xué)生評議故事中請教的人與回答者。
�。ò鍟n題：請教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做�。俊� 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請教時做的不夠好的地方。
師板書：注意禮貌時間（地點）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯，很有禮貌。
生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題�！�
生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”
生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！
生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。
師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請教。
7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實踐“請教”。
三、指導(dǎo)請教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
四、結(jié)合實際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。
板書設(shè)計：
口語交際：請教
禮貌大方 語言清楚 認(rèn)真傾聽 誠懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設(shè)計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)總目標(biāo)
1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、認(rèn)識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。
教學(xué)思路
本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽：“對鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍
動：綜合藝術(shù)活動
教學(xué)重點
了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點
認(rèn)識“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對歌曲的獨特感受與見解。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。
教學(xué)過程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進(jìn)教室
2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進(jìn)了音樂教室，現(xiàn)在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂活動
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對鳥”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來聽“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽旋律拍出節(jié)奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小
孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂器）按節(jié)奏敲擊，晃動發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢础⑦x一選什么樂器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。
3、上臺（各隊派代表）表演
四、小結(jié)
第二課時
“祖國、祖國我們愛你”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學(xué)生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來感受。
3、認(rèn)識“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點
能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點
在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。
教學(xué)過程
一、激趣活動：（猜一猜）
1、教師模仿動作讓學(xué)生猜。
2、請個別同學(xué)上來表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？
3、教師帶著大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏
1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認(rèn)識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！
2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫一畫
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結(jié)
第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動號子”的獨特演唱效果。
2、學(xué)做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點
用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
教學(xué)過程
一、教師：（放音樂、做律動）。學(xué)生拍手律動進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來幾個小動物，請你們看？
出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問：
你們都喜歡哪些動物，讓同學(xué)模仿動物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節(jié)奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節(jié)奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。
二、導(dǎo)入課題。
1、請同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動情景。）
提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們在干什么？
2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著音樂來感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。
四、音樂游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習(xí)
用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結(jié)
通過歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。
第三單元課后反思：
學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中表現(xiàn)出來的對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂音響形式中的.美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評價應(yīng)采用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結(jié)合的方式在教學(xué)過程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結(jié)果記錄在冊；兩項綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評價結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真情。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動腦筋，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2.根據(jù)思考、練習(xí)的提示給課文分段，歸納段落大意。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“仍然”“果然”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話
教學(xué)方法：
講讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，引出課題
教師：在我們的生活中有許許多多的小事，往往有些小事能給人以啟示。《科利亞的木匣》這篇課文就是圍繞著一個小木匣向我們講述了一個平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。
1.教師板書課題，問：誰的木匣？
2.學(xué)生讀課題。
二、學(xué)生讀預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)要求，自學(xué)生字
1.學(xué)生讀預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生劃出這部分的要求。①自學(xué)生字詞。②這篇課文講了一件什么事？③哪些自然段講的是相同或相近的意思？
3.自學(xué)生字。
本課生字只有5個，請同學(xué)們自己按拼音讀一讀，找出你認(rèn)為最不好讀的字音。
這5個生字分別屬于哪種結(jié)構(gòu)的字？填下列表格。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞。
三、教師范讀課文
學(xué)生想：這篇課文講了一件什么事？（暫不回答）
四、學(xué)生自由讀課文
要求①讀準(zhǔn)字音；②思考上面的問題。
學(xué)生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來，他從中受到了啟示。
五、教師帶學(xué)生讀課文練習(xí)2，明確分段依據(jù)
�。ò础奥衲鞠弧谀鞠弧艿絾l(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。）教師板書。
六、學(xué)生默讀，劃分段落
1.首先標(biāo)出自然段。
2.讀每個自然段，明確每段的意思。
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的分段方法。
讀自然段，明意思。
意相近，并一起。
意相異，就獨立。
4.按照“意相近，并一起；意相異，就獨立”的方法將課文正確劃分三段。
第一段（1～3）：講科利亞埋木匣。
第二段（4～12）：講科利亞挖木匣。
第三段（13）：講科利亞從中悟出的道理。
5.教師問：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來，從這件小事中，他又悟出什么道理了？我們先來看看科利亞為什么要埋木匣？他又是怎樣埋的'？
七、學(xué)習(xí)課文第一段
1.教師讓學(xué)生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的什么地方寫著呢？（第3自然段）學(xué)生讀第3自然段。
（1）為了躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難，東西多，不能都帶走。
教師給學(xué)生簡單介紹課文中的戰(zhàn)爭——前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，前后差不多4年。這是場正義的戰(zhàn)爭。
（2）受到了媽媽的啟示。學(xué)生讀這段的最后兩句話。問：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進(jìn)地里）科利亞是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（因為他只會數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學(xué)會了，照著媽媽的樣子做了，這說明了什么？（說明他是個善于模仿別人，自己肯動腦筋的孩子，同時他喜歡自己的事情自己做。）
（3）學(xué)生概括說說科利亞埋木匣的原因。
2.教師問：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？
�。�1）學(xué)生讀1～2自然段。
（2）學(xué)生回答：他先挖坑，再把木匣放進(jìn)坑里，然后蓋上土，最后撒上細(xì)沙。
教師問：什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會數(shù)到十又說明什么？（說明科利亞埋木匣時年齡很小。）
�。�3）木匣里都有什么？（學(xué)生讀）
（4）“蓋上土，撒細(xì)沙”看出科利亞是個怎樣的孩子？（做事認(rèn)真仔細(xì)，想得很周到。）
八、學(xué)生有語氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時候，怎樣把東西埋起來的
九、布置作業(yè)
寫生字新詞；預(yù)習(xí)第2、3段。
第二課時
一、繼續(xù)講讀
教師說：媽媽和科利亞在臨走時，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來，他們挖到了嗎？（挖到了）誰先挖到的？（媽媽）科利亞開始沒挖到，后來為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學(xué)生讀第二大段。
1.請一個學(xué)生讀第二段，其他同學(xué)思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說了什么？
2.讀媽媽說的話，體會其意思。
3.“如果……就”是一組關(guān)聯(lián)詞語，表示的是假設(shè)關(guān)系，前者假設(shè)的情況，后者是假設(shè)情況的結(jié)果。前后要一致。教師舉例，學(xué)生仿教師造句。（如果明天下雨，運動會就改期舉行。）
4.科利亞開始為什么沒找到，后來又為什么挖著了呢？
“沒找到……仍然沒找到”中“仍然”一詞是什么意思？（還是、照舊）
學(xué)生用“仍然”造句。
教師問：“當(dāng)科利亞沒找到自己喜愛的木匣時，伙伴們朝他笑，他說什么了？讀他說的話�！斑@里面一定有原因”這句話說明什么？（說明科利亞愛動腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵。）
教師問：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問題就完了嗎？（不是）他還在找問題的原因。在他找問題的原因時，作者用了一連串的動詞，請同學(xué)們用‘△’標(biāo)出。”（丟、坐、摸、想）從這幾個動詞中看出什么？（科利亞遇事多思考、動腦筋。）
教師：科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結(jié)果與預(yù)想的相一致，在意料之中。）
學(xué)生用“果然”造句。
教師：科利亞埋木匣時走了十步，挖木匣時只走了五步，這是為什么？
學(xué)生讀科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動腦筋，善于獨立思考，分析問題和解決問題。）
5.學(xué)生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來找到了自己埋下的木匣子？
6.科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學(xué)生讀最后一段，理解他的這番話。
教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問題。無論遇到什么問題，都要動腦筋勤思考。
二、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1.看板書總結(jié)內(nèi)容。
2.總結(jié)分段方法。
3.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計
三年級上冊教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：1.練讀課文;2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的.光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。
(二) 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。
板書設(shè)計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
三年級上冊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的`，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）
師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽與鑒賞
聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。
師：我們再次聆聽，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)
二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。
接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）
2、簡介二胡的構(gòu)造
師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。
三、鞏固練習(xí)。
欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結(jié)評價
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強(qiáng)音。
板書設(shè)計：
空山鳥語
1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。
2、古詩《鹿柴》
3、二胡構(gòu)造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點
5、簡介劉天華
三年級上冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3．使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的'詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
三年級上冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。重點難點:
1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案��？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀��？（課件出示駱駝資料找生讀）
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的'時候，畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）
3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點
1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？
�。�1）商人丟失的駱駝有什么特點？
�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文
（一）研讀“駱駝的特點”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）
2、學(xué)生匯報駱駝特點。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？
過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！
�。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點的？（第10自然段）
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）
5、在因為所以、的句式中，我們知道了因為（原因），所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點和發(fā)現(xiàn)特點的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點？（課件總結(jié)）
四、深入理解，解讀推理
1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？
�。ㄒ驗槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點找到了駱駝）
五、小結(jié)延伸
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
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