各具特色的民居教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的各具特色的民居教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點】了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課時安排】１課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
�。病⑾壤霉ぞ邥蚵�(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
�。场⒃僮x課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
�。怠⒊醪浇涣鏖喿x感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、了解民居特點
再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
�。场⑷嘟涣�，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學(xué)生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達(dá)的效果。
１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
�。�、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣兀辉煨推嫣�；異常堅固。）
�。场⒆髡哂昧四男┓椒▽γ窬拥奶攸c進(jìn)行說明的，有什么好處？
�。袛�(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
�。础⑼郎套h，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》部分
１、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）
�。场⒃u議。
七、課外拓展，遷移練寫
１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。
�。病⒉贾米鳂I(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
【板書設(shè)計】
各具特色的民居。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
【相關(guān)鏈接】
關(guān)于客家人：
客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風(fēng)貌的客家民系�？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人約４５００萬人。其中國內(nèi)４０００萬人，國外有５００萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有１７個省、１８５個市縣。廣東的客家人有２０００多萬，占全省總?cè)藬?shù)近３０％。
客家民居的五種優(yōu)越性：
一是充分的經(jīng)濟(jì)性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經(jīng)濟(jì)。二是良好的堅固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進(jìn)入，冷天可以隔絕冽風(fēng)侵襲，在樓內(nèi)形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環(huán)境太干時，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時，又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內(nèi)水井、糧倉、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個太極圖。
北京四合院：
北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。
這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。
四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關(guān)起門來自成天地。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。
北京四合院所以有名，還因為它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內(nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。
陜北窯洞：
窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修３孔或５孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進(jìn)三開，從外面看４孔要各開門戶，走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和。炕周圍的三面墻上一般貼著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子�？粐邮且环N實用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內(nèi)觀則明快舒坦，從而產(chǎn)生一種獨特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進(jìn)來。
西藏民居：
西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。
藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu)，外形端莊穩(wěn)固，風(fēng)格古樸粗獷；外墻向上收縮，內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經(jīng)堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點，既利于防風(fēng)避寒，又便于御敵防盜。
帳房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約２米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬１５厘米左右、長１．５米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約５０厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞（作燃料用），帳房內(nèi)陳設(shè)簡單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會課文的說明方法和語言表達(dá)特點。
3.激發(fā)學(xué)生對民俗文化的探究興趣。
教學(xué)重.難點：
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國民居的獨特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)方向。
二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》
1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點?
2.學(xué)生介紹客家民居的特點，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見后)
重點語句：
a. 夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。
b. 客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬影窗素圆季峙帕�，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D
特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨
奇特的結(jié)構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》
1.過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?
“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界�！边@句話運用了什么說明方法?給你怎樣的感覺?
4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣
特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂
奇特的結(jié)構(gòu) 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾，樓上進(jìn)門是一間寬大的堂屋，兩側(cè)是用木板和竹蔑隔成的'臥室
文化特征 吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦
重點語句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運進(jìn)村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)
四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領(lǐng)悟
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸
1.請學(xué)生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計：
各 具 特 色 的 民 居
“民居奇葩”——客家民居
“綠色之家”——傣家竹樓
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯
觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
預(yù)習(xí)提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。
本課你所認(rèn)識的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認(rèn)識的.生字和詞語：
(2)你理解了哪些詞語的意思？
3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。
4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地
方用問號標(biāo)明。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有
特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹
樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績�(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點語句理解：
�、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運用了打比方和比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花。“點綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。
�、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼俣嚅g房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學(xué)生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達(dá)的效果。
四通過學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點了嗎？
提示：抓住課文的.相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個自然段加以分析。
第二課時
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點語句理解：
�、艽鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱牵印钡牧�(xí)慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近�！岸嗥鹬駱牵印笨梢岳斫獬梢驗榘�，所以以住竹樓為主。
�、莼h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學(xué)生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達(dá)的效果。
四、通過學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點了嗎？
抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個自然段加以分析。
作業(yè)：
1、搜集一下我國各地民居的相關(guān)資料。
2、寫一篇習(xí)作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
二、教學(xué)重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于各地民居的課件。
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認(rèn)識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識其中兩個。
3、板書課題
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
師：走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點？
�。ㄈ�、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
（四）、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀�？图胰似降染劬�，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
�。ㄎ澹�、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
(1)列數(shù)字：墻厚1米，高15米
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁�！�
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
(5)作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的.客家民居�！�
�。�、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運用了哪些說明方法。
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
�。ò耍�、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩小學(xué)
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�、抛x讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
�、颇x課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
�、菍W(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�、葘W(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。
2、過程與方法
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣。
教學(xué)難點
體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；
2、學(xué)生搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，對相關(guān)的知識有所了解。
課時安排
2課時
第一課時
一、資料展示，揭示新課
1、師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。
2、出示民居圖片：，猜猜這是哪個地方的民居？（如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）
3、簡介中國民居（見附錄）
這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、檢查詞語認(rèn)讀及理解情況：
三、再讀課文，整體感知
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
3、初步交流：
�、沤涣鏖喿x感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）
�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
4、把握層次
⑴客家民居層次：
第一段（1）：概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點。
第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
第四段（3）：寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
�、拼黾抑駱菍哟危�
第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。
第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。
第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點。
第四段（4）：說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點。
第五段（5）：寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用較快的速度讀課文，說說“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。
2、交流：客家民居被譽為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。
二、合作研讀，體會特點
1、劃分小組，提出要求：
�、欧譃椤翱图颐窬印苯M和“傣家竹樓”組。
�、埔螅合确肿x、議，再相互交流、補充。
2、合作研讀，完成表格：
�、虐选翱图颐窬印苯M分為三個研讀小組，研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�、瓢选按黾抑駱恰苯M分為三個研讀小組，研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。
傍水而居——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
�、茄凶x方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
3、全班交流，了解民居的特點。
�、拧翱图颐窬印苯M的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補充，再其他小組補充。
如：“客家民居”表格
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
�、啤按黾抑駱恰苯M同樣交流匯報。
四、深讀探究，領(lǐng)悟方法
1、探究領(lǐng)悟——《客家民居》
�、抛杂勺x《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
�、谱x第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
�、侵攸c語句理解：
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
�、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
�、弁翗菄蓤A形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
�。ò素允俏覈糯囊惶赘挥邢笳饕饬x的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）
�、茸髡哂昧四男┓椒▽γ窬拥奶攸c進(jìn)行說明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）
例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）
打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀�！保ㄐ蜗笾庇^）
舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的'愿望”（真實可信）
�、赏郎套h，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
2、探究領(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）
重點語句理解：
�、俅鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱牵印钡牧�(xí)慣。
�、诨h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。
五、歸納總結(jié)，感受文化
1、客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家�？图颐窬又�，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
2、竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）
3、總結(jié)表達(dá)方法：語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點。作者運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強。
4、歸納章旨：
《各具特色的民居》這篇說明文通過側(cè)重描寫被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
�、悼偨Y(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来鄠�，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
六、拓展延伸，遷移練寫
1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從1986年4月12日開始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
2、拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡單介紹。（見附錄）
3、布置作業(yè)：（選其一）
�、龠x擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
�、诩偃缒晔切�(dǎo)游，能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請你寫一篇導(dǎo)游瓷。
七、板書設(shè)計
8 各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特點：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻
文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助
傣家竹樓——綠色之家
民居特點：多起竹樓，傍水而居
文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計7
教材簡析
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點。作者運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強。
設(shè)計意圖
本文是一篇說明文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高段閱讀目標(biāo)部分指出：“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，六年級的學(xué)生也具備了較高的自學(xué)能力，在教學(xué)中，重點是要引導(dǎo)學(xué)生把近六年學(xué)習(xí)的閱讀方法運用到讀和悟中。根據(jù)余映潮板塊式教學(xué)思路，把教學(xué)設(shè)計成三個板塊：初讀，了解課文內(nèi)容——再讀，體會民居特點——研讀，領(lǐng)悟說明方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。
教學(xué)重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2、一組中國民居郵票圖片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
1、出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。
2、介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的.日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。（板書課題）
二、授課
板塊一：初讀，了解課文內(nèi)容（7分鐘）
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
4、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
板塊二：再讀，體會民居特點（14分鐘）
1、將全班同學(xué)分為甲組、乙組，分別學(xué)習(xí)客家民居和傣家竹樓，從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？傣家竹樓與眾不同之處在哪？
2、先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
3、集體交流，感受民居特色。
交流“客家民居”特點：
�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、谝医M成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
交流“傣家竹樓”特點：
�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
�、诩捉M成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
板塊三：研讀，領(lǐng)悟說明方法（11分鐘）
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀�！保ㄐ蜗笾庇^）
�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
三、結(jié)課（5分鐘）
1、兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處？
2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
板書設(shè)計
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
教學(xué)反思
略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，在本課的教學(xué)中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
同時，略讀課文作為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，并適當(dāng)向課外拓展、延伸，實現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計8
一、激情導(dǎo)入，初步感受我國民居的魅力
師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居
師：本課介紹了哪些民居呢？
默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀后交流
二、自學(xué)討論，交流學(xué)習(xí)所得
1、下面分小組來學(xué)習(xí)，每個小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完后再討論：這種民居有什么特點，作者采用了怎樣的方法說明的。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)交流“客家民居”
1、小組代表匯報：
客家民居：方法是
�、傧日页鲎钅芊磻�(yīng)客家民居特點的語句
�、谌缓笊钊腴喿x這些語句，從中總結(jié)客家民居的特點
�、圩詈筮�研究了客家民居
形成這些特點的原因
�、� 營壘式住宅
② 房屋排列如橘瓣分布均勻，宏偉壯觀
�、� 圓形，按八卦布局排列
�、� 分配非常平等，不分貧富貴
2、作者采用怎樣的說明方法說明的？
作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法：
�、僭陂}西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。
�、谒鼈兇蠖酁槿龑又亮鶎訕�，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點。
四、交流“傣家竹樓”
1、小組長做代表交流，其他同學(xué)補充
傣家竹樓有什么特點呢？
�、� 藏在竹林
�、� 傍水而居
�、� 樹滿寨，花滿園
�、� 外形別致美觀，
⑤ 結(jié)構(gòu)簡單，美觀，寬敞通風(fēng)。
�、� 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象征，也是我們傳統(tǒng)文化的一個部分。
2、比較一下兩篇文章表達(dá)方法的異同
�、� 兩篇短文都把民居的'特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣
�、� 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。
�、� 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同
�、� 都運用了很多的說明方法比如打比方，列數(shù)字等
五、交流收獲，總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？學(xué)生交流
同學(xué)們理解得很深入，在習(xí)作中我們也要善于學(xué)習(xí)和運用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點
六、交流搜集的民居資料
七、課后作業(yè)
學(xué)習(xí)運用本課的說明方法，寫一處景物或者建筑物。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入：
1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。
2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）
二、檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┛图颐窬�
1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）
2、帶著這兩個問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。
3、交流
�。�1）客家民居的特點
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時，課件出示：
它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導(dǎo)。
�。�2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進(jìn)行說明？有什么好處呢？
主要的說明方法如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”
大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀�！�
在閩西南……這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）
�、叟e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
4、總結(jié)學(xué)法
�。ǔ鍪菊n件）剛才對客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。
�。ǘ┐黾抑駱�
1、對照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進(jìn)行交流，看哪個小組的發(fā)言最精彩。
2、交流
四、課外拓展
1、資料袋
�。�1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的.學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學(xué)們當(dāng)個小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。
�。�2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）
2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）
五、布置作業(yè)
我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
二、教學(xué)重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于各地民居的課件。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)過程：
<一>、課前談話
1.師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。
2.師：我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。
走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。
3.師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個小組，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？
默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
4.全班交流，了解客家民居的特點。
師：（材料特點）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅固，據(jù)說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段時間，他們居然自動的彌合了。你們說神奇不神奇？這個特點概括的很好，還有什么特點？客家民居“奇”在何處？
師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客家土樓堅固的特點。在課文的哪一自然段寫出這些特點的？作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；（準(zhǔn)確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型，（形象直觀）。
無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。
6.客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對文化的崇尚。正是這樣的一種文化，造就了客家民居如此獨特的風(fēng)格。怪不得被譽為是——世界奇葩。
7.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？
那么奇葩就是——稀奇的 罕見的
師：那么客家民居就是——罕見的民居，稀奇的民居
<二>、傣家竹樓
1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。
環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的`竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點。
2.師：不僅僅是一個綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。
這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？
吉祥、平安，家道興旺�？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。
3.師：哦，文中有一個詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征�！耙患疑w房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。
師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個地方的特色時有什么相同和不同之處嗎？
a、相同點
1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。
2、兩篇短文都講了民居的形成原因。
3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
b、不同點
1、開頭不同，客家民居是寫被譽為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導(dǎo)游，把我們帶到了綠色世界之中。
2、民居形成的原因也不同�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.
3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同。
客家民居給人大、堅固，材料獨特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。
無論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。
傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。假如你是一位導(dǎo)游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？
課后自由組團(tuán)，推舉一位導(dǎo)游，相信在你們中間會出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導(dǎo)游。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
教學(xué)反思：
在教學(xué)之初我先問了幾個學(xué)生，他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。
教學(xué)中我重點指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。
首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為‘世界民居奇葩’的客家民居�！比缓笠龑�(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，通過這個過程的學(xué)習(xí)，孩子們知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。
接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。
孩子們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個方面的特點比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高��！這個任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)��！
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，對于這種說明性題材的文章，如何能抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個教學(xué)面臨的新課題！
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法
教學(xué)重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們的`祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）
3．評議
七、拓展閱讀：
《永定土樓》
八、板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。
�。�、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
�。�、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
２、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
�。�、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句：
客家民居：
位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化特征
�。病⑼瓿商羁蘸笮〗M交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
�。�、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
�。�、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢�。）
�。�、讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣兀辉煨推嫣�；異常堅固。）
�。�、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？
�。袛�(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的.數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
�。�、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》部分
�。�、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱牵云洫毺氐慕ㄖ问�，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）
�。�、評議。
七、拓展閱讀
課后反思：客家民居、傣家竹樓獨特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時，通過反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法
教學(xué)重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法、圖表說明學(xué)習(xí)法
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：我們的`祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
三、了解民居特點
1．默讀課文，要求在文中畫出相關(guān)語句。
2．小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？畫出中心段落。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
3．作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？學(xué)生說一說。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報。
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己了解傣家竹樓的特點。
2．介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們這節(jié)課來聊聊我國的民居，你們都知道我國都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）縱橫九百六十萬平方公里，孕育五十六個古老民族，織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌：有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，感受特點
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題快速閱讀全文，邊讀邊畫出他們各自的特點。
2、小組交流一下你們畫出了他們怎樣的特點？
師：老師在下面看見咱們同學(xué)都找得非常好，那你能分別用一個詞形容它們給你留下的印象嗎？
客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？堅固
傣家竹樓——別致美觀綠色之家
同學(xué)們掌握得不錯，那么，讓我們再次走進(jìn)“客家民居”和“傣家竹樓”，細(xì)細(xì)地體會他們獨特的風(fēng)格吧�。ㄕn件出示民居圖片）
三、小組交流了解民居特點
1．老師這里有一些自學(xué)的要求，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，小組活動。（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）小記者調(diào)查
這是以小記者的身份，來到客家民居和傣家竹樓做一番調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容就是老師發(fā)給你的表格（一）小組同學(xué)可以選擇你喜歡的民居進(jìn)行討論交流，并把表格填好，如果時間充足的話，可以兩個都做。
�。�2）筆者座談會
這是一篇介紹民居鮮明特色的說明文。文章的`語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象，作者也用到了很多的說明方法對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明的，你們可以選擇表格（二）來看看作者運用了哪些說明方法？有什么好處？
�。�3）小導(dǎo)游解說
如果讓你來當(dāng)導(dǎo)游，你會如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學(xué)共同設(shè)計好導(dǎo)游詞。
�。�4）旅游觀光
這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個旅游者的身份，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
你們還可以以其它的形式來展示一下他們獨特的風(fēng)格，小組同學(xué)任選一種形式學(xué)習(xí)，老師給你們十五分鐘的時間準(zhǔn)備，待會兒咱們各小組上臺展示一下，看看哪個小組同學(xué)設(shè)計得好，展示得好。
2、各小組交流準(zhǔn)備
3、全班交流，了解民居的特點。
4、師小結(jié)：同學(xué)們對客家民居和傣家竹樓的特點了解得非常清楚，聽了你們的交流，我們真是感受到了走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了風(fēng)格獨特的傣家竹樓。
四、課外延伸
1、其實除了這兩個典型的民居外，我國其它地方的特色民居，請同學(xué)們仔細(xì)來欣賞一下，體會它們的獨特之美。
2、師小結(jié)：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。課后同學(xué)們可以選擇你感興趣的民居，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事等等，下節(jié)課我來一個“觀光多姿多彩的民居”綜合實踐課，同學(xué)們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。
教學(xué)反思
回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己存在了很多的問題：
一、對教材的把握不深入，不熟練
自己對課文的整體把握不夠深入，課文的內(nèi)容也不是很熟練，以致于在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)交流展示的時候，學(xué)生已經(jīng)找出了列數(shù)字的句子，其實自己的意思是讓學(xué)生再找出打比方的句子，而說成了是繼續(xù)找“列數(shù)字”的句子，使學(xué)生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是因為教材不熟練，二是因為緊張吧！
二、對學(xué)生的指導(dǎo)、評價不到位
這節(jié)課我主要采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺得課堂上對學(xué)生點得不到位，自學(xué)的方式也沒有跟學(xué)生交代清楚，指導(dǎo)的方法也少，使學(xué)生在活動的過程中顯得很被動。就是有一些同學(xué)交流得不錯，自己也沒有激勵起學(xué)生向上的動力，總之，學(xué)生的參與不是很積極、主動的、活躍的。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感到?jīng)]有學(xué)生學(xué)不好的，只有老師導(dǎo)不好的，教不好的，在今后的課堂教學(xué)中，我一定努力彌補自己的這方面的不足。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計15
一、教材解讀
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)案例
教學(xué)片段
一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
師：我國幅員遼闊，有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。
生：我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明，確實像題目寫的一樣──各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點？然后做好匯報的準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分組讀書、討論，準(zhǔn)備分工匯報。）
二、交流“客家民居”的特點
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？
生1：我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點的語句；然后，我們深入閱讀了這些語句，從中總結(jié)出了客家民居的特點；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面，我來說說我們勾畫的語句。
�。�1）這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報完了，請我們小組的其他同學(xué)接著匯報。
生2：我們小組通過對上面這些語句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點：第一點，他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典，“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣狀排列，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋，但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點，他們在分配房屋上非常平等，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學(xué)習(xí)中，總結(jié)出來的客家民居的特點。
生3：我接著說。我們小組在閱讀時，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅�！边@就是居住的環(huán)境對客家人建筑風(fēng)格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨特的建筑風(fēng)格。
師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對客家民居的特點了解得非常清楚，分工匯報也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的特點
師：那么傣家竹樓有什么特點呢？哪一個小組來匯報？
生4：我們小組經(jīng)過讀書和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。
生5：我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
生6：我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹滿寨，花滿園”的特點。我們小組匯報完了。
師：你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢？誰來補充？
生1：我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐�！边@里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單，別致美觀”的特點。其他同學(xué)還有補充嗎？
生：我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺清風(fēng)徐來，花果飄香�！笨梢娝�有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點。
生：我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點。
師：說得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個部分。
四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
師：通過兩個小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報，我們對客家民居和傣家竹樓的'特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請同學(xué)們把兩篇短文對照起來看看，仔細(xì)想想。
�。ㄉx，思考，批注。）
生：我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過作者的描寫，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開頭也截然不同�？图颐窬右婚_始就說它被譽為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點。
師：是啊，文章的開頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運用了很多說明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺得兩篇短文也都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點。
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