蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。病Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報(bào)。
４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
�。�、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！�
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)�！�
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的.重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)�！�
７、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒅该x“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�
�。�、范讀。
�。�、再指名讀，師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
１、指名說(shuō)。
２、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
�。薄⒗首x課文。
２、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體�；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)背景分析
本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，見(jiàn)識(shí)面窄，口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛(ài)，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛(ài)里自然而然地有種說(shuō)話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的`《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí)，我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說(shuō)明方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小獎(jiǎng)品
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）師生談話，互動(dòng)交流
同學(xué)們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（學(xué)生自由評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和根據(jù)。）
是啊，對(duì)他人的稱贊，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語(yǔ)文來(lái)自生活，生活即是語(yǔ)文的觀念。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時(shí)要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。
2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時(shí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”指導(dǎo)朗讀句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握最起碼的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。
�。ㄈ┱n文內(nèi)容學(xué)習(xí)
�。�1）蟋蟀的選址要求
1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂(lè)背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）
2、他先找到規(guī)劃局，希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)讀課文第二自然段。
3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說(shuō)練習(xí)。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
�。�2）蟋蟀住宅的挖掘過(guò)程
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。
2、初冬時(shí)候，暖烘烘的太陽(yáng)照在身上，一向喜歡動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動(dòng)工過(guò)程，最后他都有些不耐煩了。為什么？
2、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開(kāi)工過(guò)程，你有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。
（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）
2、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)，可用自己的詞語(yǔ)表達(dá)，也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過(guò)程并不完全按照事件進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行，自己體會(huì)其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)？ （精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ)，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧，孩子們，別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲！廣告語(yǔ)評(píng)選。（個(gè)別作品投影欣賞，時(shí)間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語(yǔ)文課延伸到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，而生活處處是語(yǔ)文。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者，一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書寫）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的'好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
反思：
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路�！弊プ×宋恼碌乃悸�，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲(chóng)記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生甲：我家的房子。
學(xué)生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗讀課文、掌握生字新詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜。
多音字：扒。
書寫：蔽、搜、傾、拋。
3、劃出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。
搜索：仔細(xì)查找。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生甲：蟋蟀的住宅
學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
�。�1）蟋蟀出名的原因。
�。�2—6）住宅的特點(diǎn)。
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文、了解住宅特點(diǎn)
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)：
蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn)：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學(xué)生匯報(bào)：
1、慎重選址。
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
�。ㄆ渌ハx(chóng)的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘。
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同？
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲(chóng)的.洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí)：
一、回顧、導(dǎo)入
1、作者觀察了蟋蟀什么？
2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？
2、學(xué)生匯報(bào)：
外部：
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干。（擬人的手法）
門——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺(tái)——平坦。
那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內(nèi)部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒。
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）
長(zhǎng)時(shí)間修整。
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點(diǎn)，外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間：十月
如何建筑，挖掘過(guò)程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的'特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安
長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。
【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某�，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。”
2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)
二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
�、� 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。
(體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的'一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂(lè)。)
(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
�、仆ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容。
�、怯懈星榈乩首x課文。
3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？
（學(xué)生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲(chóng)相同嗎？有什么不同的？
�。ㄗx句子回答。）
�。◣煱鍟翰浑S遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較。）
�。S機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
�、徘嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
�、萍词褂畜E雨，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）
�、悄俏⑿钡拈T口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。（有平臺(tái)）
�、任葑拥膬�(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
�、芍魅擞械氖菚r(shí)間，把粗糙的地方修理平整。
�、首∷呛芎�(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生）
這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫�、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然人類的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，為什么沒(méi)有它的住宅有名呢？讓我們?cè)賮?lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀后再和人類比較：
�、朋敖ǚ孔邮亲约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。
�、企暗墓ぞ呤悄敲慈崛酰鹤约旱那白�、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。
�。◣煱鍟汗ぞ吣菢尤崛酰�
�、求皶�(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
（板書：長(zhǎng)時(shí)間修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來(lái)建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴�。‰y怪作者會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的.工程�。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋�
3、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì)作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）
�、潘某雒还庥捎谒某�，還由于它的住宅。
�、扑墓ぞ呤悄菢尤崛酰匀藗儗�(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�、羌偈刮覀兿氲襟坝脕�(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再齊讀。
五、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話
1、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。
�。ㄐ〗M交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。
（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法
1、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
�。ㄗ髡邔�(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）
2、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺(jué)得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？
�。ㄗ髡咴诮榻B蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）
七、做練習(xí)
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
八、板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長(zhǎng)時(shí)間的修整
九、教學(xué)反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊(cè)里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開(kāi)課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀自己找到與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話說(shuō)，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說(shuō)外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
�。病⒎糯蟮捏皥D片。
�。�、每生準(zhǔn)備一張白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
師板書：蟋蟀
�。ㄉ鷷眨�
�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
�。ê枚�、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
�。�、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
范讀課文。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文
１、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
�。�、學(xué)生試讀。
３、檢查自學(xué)情況：
�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
�、� 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
�。�、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的'內(nèi)容？
�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
�。�、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）
�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
�、� 隨遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�、� 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
�、� 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？
�。ㄗ院�、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字
�。�、指名讀生字、新詞。
２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：
�、� 著重指導(dǎo)：
蔽、毫、拋。
�、� 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件：
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn)：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。
同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
(3)教師總結(jié)：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書：選址。
(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
(2)填表預(yù)設(shè)。
“選址”預(yù)設(shè)：
有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè)：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的'蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫。
預(yù)設(shè)1：
有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2：
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。
預(yù)設(shè)3：
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。
(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)，建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
師板書：偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
(四)布置作業(yè)
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái)，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的'方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書設(shè)計(jì)
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內(nèi)部清潔干燥
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文的寫法，領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。
2、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
�。ǘ┭凶x課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它是怎樣修建住宅的？
�。�2）想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的'經(jīng)過(guò)？
把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)；
�。�3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問(wèn)
（1）小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。
（2）其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
�。ㄋ模┩卣寡由臁⑶楦猩A
（1）請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
�。�2）此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái)，暢所欲言。
（五）小結(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫怏白≌�.特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
多媒體課件。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
�。薄⒛x課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。病⑼瑢W(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�、全班交流：
�。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）
⑴ 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、� 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）
�、� 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。�、歸納小結(jié)，升華情感。
�。�、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（略）
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。薄⒂懈星槔首x課文。
２、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如：
“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用
�。�、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
２、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
１、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。
2、教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
�。ǘ┭凶x課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的`。
�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它是怎樣修建住宅的？
�。�2）想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)？
把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)；
�。�3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問(wèn)
�。�1）小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。
�。�2）其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
（四）拓展延伸、情感升華
（1）請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
�。�2）此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái)，暢所欲言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
板書設(shè)計(jì)：
四、教學(xué)反思
本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2、小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的`語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題
1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見(jiàn)解和感悟。
2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2、小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2、觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎？你使用過(guò)這種寫法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
讀課文、畫“住宅”
1、帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3、解決問(wèn)題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
�。�1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。场⒗斫怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
�。础Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。薄�(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。
２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
�。病Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的.“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。
２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
３、解決問(wèn)題：
⑴ 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（提示采用擬人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
�。薄⒆宰x課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
１、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
⑵ 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。�、了解蟋蟀是怎么建房的：
�、� 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。
�、� 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
�。场⒄页鑫闹邪洋暗某惭ū茸魅说淖≌�、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
�。�、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒊瓕懳闹邪洋爱�(dāng)作人來(lái)寫的句子。
�。�、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
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