散步教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。
2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書(shū)課題：散步）
課堂實(shí)錄
一、整體感知、把握情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊�！�
1.配樂(lè)朗讀，思考：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）
2.明確：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間�！�
1．介紹作者
簡(jiǎn)介作者莫懷戚
2．字詞識(shí)記（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò)
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
三、研讀入境，把握主旨
【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式�！�
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
學(xué)生讀后搶答
2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。
3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？
學(xué)生回答集錦：
這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭�。�
一家人相親相愛(ài)、理解謙讓，他們?cè)陉?yáng)光下、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的`畫(huà)面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛(ài)幼的贊歌！
四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物
【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格，分析人物形象。】
1.那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)�，從文�? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人�！钡木涫交卮稹�
學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書(shū)：“我”---孝順溫和）
A：“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！艺f(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子�！薄拔衣�，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛(ài)（板書(shū)：母親——溫和慈愛(ài)）
A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書(shū)：兒子----聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”……
妻子——溫柔賢惠（板書(shū)： 妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
小結(jié)：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū)：相親相愛(ài)）。
課后小結(jié)
我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū)：尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。
課后習(xí)題
1.積累字詞。
2.完成課后練習(xí)二。
板書(shū)
散步
“我”---孝順溫和
母親——溫和慈愛(ài)
兒子----聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠、尊老愛(ài)幼
散步教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對(duì)事物的感知能力還比較弱。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的`語(yǔ)言技巧。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言技巧。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問(wèn)題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰(shuí)一起散步?3.誰(shuí)和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺(jué)怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫(huà),精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤(rùn)家人心靈的溫馨的親情!
活動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》、小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每個(gè)人或每件事情都得到合適的安頓。
活動(dòng)3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)),其他學(xué)生思考以下問(wèn)題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
�、谏⒉降娜擞�:
�、凵⒉降牡攸c(diǎn)是:
④散步的季節(jié)是:
�、萆⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
⑥散步的過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當(dāng)時(shí)我是怎樣想的?
⑧母親又改變了主意,這說(shuō)明了什么?
�、徇@是一個(gè)怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問(wèn)題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個(gè)道理:家庭倫理道德的準(zhǔn)則:當(dāng)老與小無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說(shuō)過(guò)“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！�
活動(dòng)4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽(tīng)讀課文時(shí)思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”有什么深刻意蘊(yùn)?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫(xiě)法
看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德和中年人對(duì)家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫(xiě)法?(板書(shū):以小見(jiàn)大)
3.小結(jié):親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園
活動(dòng)5【講授】三讀課文品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方
2.從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因?yàn)樗涝?寫(xiě)出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫(xiě)的詩(shī)意和情致
1.描寫(xiě)了春天的美麗和生機(jī);
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對(duì)稱句
1.語(yǔ)義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語(yǔ)音上,句式整齊、富有對(duì)稱之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語(yǔ)言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!
活動(dòng)6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動(dòng)7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語(yǔ):長(zhǎng)大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴(yán)厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給未來(lái),一只手遞給歷史;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
２、能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
�。�、結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。
【教學(xué)步驟】
初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。
對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的.關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸�！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。
二、初步感知
這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
�。�、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
�。病⒗首x課文：
配樂(lè)朗讀，品味美的意境。
�。场⒒ハ嘟涣�。
三、整體感知
�。薄⒆x了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等。
文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗx句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）
�。�、課文描寫(xiě)了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文中刻畫(huà)了怎樣的人物形象，你覺(jué)得文中的老人幸福嗎？
學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？
──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……
──也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)……
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
３、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四、分析研討，重點(diǎn)賞析
�。�、課文結(jié)尾說(shuō)：“好象我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，說(shuō)說(shuō)如何理解這句話？
學(xué)生分小組討論：
──—明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛(ài)幼）。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
�。病⒈疚氖且黄⑽�，除了感人外，語(yǔ)言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出你喜歡的句子來(lái)，小組交流，說(shuō)說(shuō)它美在何處？
例：
兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美、景色美、情景美。
五、拓展遷移
�。�、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。
──《散步》：孝順第一。
──《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
�。病ⅰ白鹄蠍�(ài)幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了，你覺(jué)得是否有必要提倡“尊老愛(ài)幼”？
──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。场⒆鹄蠍�(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
中年人
善待衰老的生命愛(ài)護(hù)幼小的生命
（尊老）（愛(ài)幼）
啟示：中年人肩負(fù)著重大的使命。
傳統(tǒng)美德不能忘。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語(yǔ)句，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美！
二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流
1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語(yǔ)的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
3、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低，并思考下列問(wèn)題。
1、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié)？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么？
散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽(tīng)兒子的，但在這種特定的情景下，更愛(ài)孫子，“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下，向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
4、在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評(píng)，讀出感情。
�。�1）可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏�；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？
答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”“我”正好處在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？
答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄�(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過(guò)散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)�！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽(tīng)我的。”母親老了，尊重我的'選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
1、寫(xiě)景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。
（2）她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
�。�1）母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢�?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。
�。�2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
比得多妙！從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。
3、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語(yǔ)句
一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作技巧
本文采用了哪些寫(xiě)作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、定位：
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài)，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入：
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《�；丶铱纯础犯枨�
2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事
3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼
4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧
三、探究：
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語(yǔ)言等
�。�1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；
�。�2）以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；
�。�3）對(duì)稱整飭的語(yǔ)言美……）
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽(tīng)話）
品讀探討：
1、合作探究
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：
�。�1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
�。�2）文章有哪幾處景物描寫(xiě)？這樣的景物描寫(xiě)給你的感受是什么？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩(shī)意般的美。]
（3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋�(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的'道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）
2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！笔前�，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài)，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟：
1、組合作交流
�。�1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母給予了你千般的愛(ài)，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？
�。�3）、你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
�。�4）、我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說(shuō)些什么？
2、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型
四、拓展：
1、課外閱讀“古今孝道”故事
2、兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)
3、月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）
4、閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課
五、反思……
附：（一）董永賣身葬父孝感天
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒(méi)過(guò)多久，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無(wú)效果，離開(kāi)了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢(qián)買(mǎi)棺埋葬父親呢？無(wú)計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃�，聞而憐之，就借錢(qián)給他，讓他買(mǎi)棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來(lái)的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說(shuō)：“你沒(méi)有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說(shuō)：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說(shuō)：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見(jiàn)你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無(wú)話可說(shuō)，按照他自己說(shuō)的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說(shuō)她馬上要走了。董永哭著說(shuō)：“你為我贖身的恩德，我還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說(shuō)完便不見(jiàn)了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來(lái)叫德安，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來(lái)《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說(shuō)�！短煜膳洹菲鋵�(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說(shuō)，夸張成為”老槐樹(shù)開(kāi)口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書(shū)中的一孝，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人，看過(guò)中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說(shuō)。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！
散步教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句
品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情
一、情境導(dǎo)入（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》）
如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面，就讓我
們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài)，濃濃的親情。
�。ò鍟�(shū)課題：散步。齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情）
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧！
�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由。★說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。（幾生說(shuō)）
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò)，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)�。ò鍟�(shū)知識(shí)樹(shù)：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。
5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：聰明 可愛(ài) 機(jī)靈）
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子�！�
7、多么聰明可愛(ài)的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一
遍。（誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話）（生讀：“前面也是?”）
8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）
9、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來(lái)。（生齊讀：“前面也是? ”）
★10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)師板書(shū)：賢妻良母）
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”）
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽(tīng)我的。）
13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)――面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外――有別！
15、課文是怎樣描寫(xiě)這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！薄拔液推拮佣际锹�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。）
18、 把寫(xiě)母親的'有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的??很聽(tīng)她的話一樣�！�
19、小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對(duì)我說(shuō)。）
21、“還是走小路吧�！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對(duì)孫子的――（疼愛(ài)）
23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來(lái)？（愛(ài)撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)??（生讀：母親摸摸?）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)??（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)（生讀語(yǔ)段）
27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑�？梢�(jiàn)，小路的景色很美。
(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚(yú)塘�！保�
28、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）
29、來(lái)，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過(guò)讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚(yú)塘�！�
31、母親看得遠(yuǎn)��！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)―― 生：“我走
不過(guò)去的地方，你就背著我。”
32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說(shuō)這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范
讀“我走不過(guò)去的地方，你就背著我�！保�
34、你說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子）
�。◣煱鍟�(shū)：慈善、疼愛(ài)孫子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪里看得出來(lái)？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路�！�
38、言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日――（伴同母親的時(shí)日很短）
39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！保�
40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！币粋�(gè)“熬”字，說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易，每活過(guò)一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌�。�
41、說(shuō)得好！總算盼來(lái)了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命。”）
42、大家看看，多美的春天！多美的語(yǔ)句！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ā斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的濃，有的淡。”）
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方
45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來(lái)：樹(shù)上的嫩芽也密了。
46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡�！�
47、這段話寫(xiě)得真美！生命真美��！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤(rùn)澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命�！�
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過(guò)去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定――生：“走大路”。
49、作者說(shuō)這話時(shí)語(yǔ)氣怎么樣？（干脆、利落）
50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷�。ㄉx：“走大路”）（板書(shū)：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說(shuō)師板書(shū)：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）
58、“她背上的”是――（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是DD（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是――（整個(gè)世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國(guó)，一家一世界�！�75、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛(ài)幼）
62、尊老愛(ài)幼，就是――（整個(gè)世界）
63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）
64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個(gè)世界）
65、(課件展示） “我們?cè)陉?yáng)光下??就是整個(gè)世界�！敝笇�(dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子――（齊讀）“我們?cè)陉?yáng)光下??
69、醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們?cè)陉?yáng)光下??就是整個(gè)世界�！�
四、升華主題
1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱句）
2、這種對(duì)稱的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美，大家找找看，找一找對(duì)稱句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句。
4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句，讓學(xué)生齊讀）
5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱句，說(shuō)一句話。（師出示多媒體）
6、說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說(shuō)）
五、拓展延伸
�。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，我也為您洗腳??”
我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
六、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
散步教學(xué)設(shè)計(jì)7
【背景】
本人是一個(gè)比較感性的人，對(duì)親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的理解�？吹缴⒉竭@一課，覺(jué)得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡(jiǎn)單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細(xì)胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)體會(huì)到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細(xì)雨，慢慢的滋潤(rùn)著每個(gè)人的心靈。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護(hù)親情的巨大使命。
本著美好的愿望，希望學(xué)生通過(guò)這一課會(huì)真正的體會(huì)到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準(zhǔn)備了這一課。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)模式。
�。�、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄w感知課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
�。�、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
�。�、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
�。薄⒍嗝襟w，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
２、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
�。薄⒔處煼蹲x一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。）
�。�、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
三、合作探究
（要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的和表達(dá)，提出自己的`看法和見(jiàn)解）
�。薄⑦@篇課文你讀懂了哪些？
⑴通過(guò)散布，些美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)：
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有：
“他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽(tīng)我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
�、仆ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情：
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
�、恰拔摇笔且粋�(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感：
滲透這我對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有：一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說(shuō)法�！奥�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種使命感。
�。�、這篇文章你有那些問(wèn)題沒(méi)弄懂？
ａ、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。
ｂ、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
�。恪奈闹姓页龃笤~小用的語(yǔ)句，思考作者進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫(xiě)作意圖。
明確：
�、藕髞�(lái)發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界──（同第２問(wèn)）
四、品味語(yǔ)言
�。�、景色描寫(xiě)
（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。）
�。�、對(duì)稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
【教學(xué)反思】
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點(diǎn)是缺乏必要的情感，上課時(shí)喜怒不形于色，講課時(shí)缺少激，而只是把課文進(jìn)行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗(yàn)不足，稍顯緊張?jiān)斐傻�，今后在工作中還需繼續(xù)努力。
本堂課我覺(jué)得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念：
�。�、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。场⒆⒅匚谋�，重視朗讀教學(xué)并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
�。�、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們很樂(lè)于展示自我。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x全文，把握文章主旨；
�。�、通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物形象美。
【教學(xué)工具】
多媒體、投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎？其實(shí)，文章不一定非要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度，你對(duì)生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下，小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》（板書(shū)課題──散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、明確目標(biāo)
出示教學(xué)目標(biāo)。
三、整體感知
教師范讀課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。
學(xué)生輕聲跟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。
四、探究研習(xí)
�。薄⑦@篇課文寫(xiě)了一件什么事？
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
２、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
�、� 通過(guò)散步，描寫(xiě)一家人美好的家庭生活，贊美一家人的互敬互愛(ài)。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有：
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”／我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；”／母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話；妻子呢？往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
⑵ 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：／“走大路�！保舐菲教狗奖憷先恕Ｎ依硭�(dāng)然的照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意：／“還是走小路吧�！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
�、� “我”是一個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。
滲透“我”對(duì)生活的使命感的`語(yǔ)句有：
“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”／我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。／“我和妻子都是慢慢地”／──最后。這是一種比喻的說(shuō)法。／“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”／，說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種使命感。
�。场⑽恼略诿鑼�(xiě)一家人散步前還有一段對(duì)初春景物的描寫(xiě)。找出來(lái)體會(huì)作用。
提示：第４段是對(duì)初春的描寫(xiě)。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“三代之間深沉的愛(ài)”這一主題。
六、拓展延伸
教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同研讀此文。
又是一天陽(yáng)光中
�。丛拢玻叭� 星期一 晴５點(diǎn)３０分，家中──
朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒(méi)睜開(kāi)眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音：“快起床吧�！蓖瑫r(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開(kāi)上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來(lái)，睜開(kāi)眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛(ài)地望著我，提醒我時(shí)間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀�，吃爸爸為我�?zhǔn)備的可口的早餐，然后背起書(shū)包，向爸爸媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”走出家門(mén)。太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。春天的太陽(yáng)格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好，但我沒(méi)有放慢腳步，因?yàn)槲乙讯谩耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”的道理。陽(yáng)光灑在我身上。
６點(diǎn)，教室中──
我已經(jīng)開(kāi)始早晨的學(xué)習(xí)了。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑，長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著，露出了潔白的牙齒，那樣子是說(shuō)“早上好”。我也向她報(bào)以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子，當(dāng)我向她借東西時(shí)，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書(shū)時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時(shí)，她又抿嘴一筆，那是說(shuō)“不用謝”。其實(shí)把這樣隨處可見(jiàn)的小事寫(xiě)在日記里沒(méi)什么價(jià)值，但總覺(jué)得每一次笑都很美，不該輕易放走它們。望著太陽(yáng)，望著身邊的同學(xué)，突然覺(jué)得這些笑容如甘泉一般，靜靜地在心底流淌，突然覺(jué)得同學(xué)之間這種暖暖的感覺(jué)真好！窗外的陽(yáng)光照在身上，也暖暖的，真好！
�。饵c(diǎn)５０分，操場(chǎng)上──
今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍(lán)天和太陽(yáng)下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起，頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺(jué)，有種熱血沸騰的感覺(jué)。靜靜地站在國(guó)旗下，感受“崇高”這個(gè)詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)……”此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國(guó)旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出：“報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)服務(wù)！”太陽(yáng)依舊暖暖的，照著國(guó)旗也照著我們。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上，國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán)；此刻的陽(yáng)光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信心和力量。
７點(diǎn)２０分，英語(yǔ)課上──
這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來(lái)。“Good morning，class。（早上好，同學(xué)們。）”“Good morning teacher。（早上好，老師。）”在明亮的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書(shū)聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。
“鈴──”下課了。我是英語(yǔ)課代表，上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對(duì)我說(shuō)：“這一次月考怎么沒(méi)考好？”我抱歉地笑笑：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下次我一定考好�！崩蠋熜湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來(lái)，看看掛在天邊的太陽(yáng)，陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐，又聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響：“下一次一定要考好啊！”
黃昏５點(diǎn)，家中──
放學(xué)后，在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺，見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間，把薄云映得通紅。
在落日的余輝下，我趕緊開(kāi)始學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)夜已深了。媽媽過(guò)來(lái)勸我早睡，直到親眼看著我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想：“明天一覺(jué)醒來(lái)，保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天。”
每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛(ài)著親情、友情、師生情的溫暖，就像我每天享愛(ài)著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛(ài)著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國(guó)，就像我熱愛(ài)給我們帶來(lái)光明的溫暖的太陽(yáng)一樣。
我生活在陽(yáng)光中。
我愛(ài)生活的第一天。
〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫(xiě)的，無(wú)非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”，這些事由于司空見(jiàn)慣，而被視為平常了。但是，作者卻獨(dú)具慧眼，正是通過(guò)對(duì)這些看來(lái)似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考，抒寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟，揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn)，確實(shí)可貴。
構(gòu)思巧，選材精當(dāng)，表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式，并按照一天生活的時(shí)空順序，運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國(guó)情的生活畫(huà)卷，真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無(wú)比幸福與快樂(lè)，同時(shí)也表現(xiàn) 了一代少年熱愛(ài)生活，為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌。
本文所擬題目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于緊扣“陽(yáng)光”，處處用“陽(yáng)光”的溫暖來(lái)烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受，寫(xiě)得情真意切，生動(dòng)感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨，水到渠成，都寫(xiě)得很有章法。顯示了作者不薄的寫(xiě)作基本功。
【布置作業(yè)】
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。
〖課后記〗
本文是一篇親情濃郁的文章。但是，由于學(xué)生的生理距離，并不能完全體會(huì)文章深蘊(yùn)的人情美，因此，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于父母的情感儲(chǔ)備，來(lái)較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)，使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美，體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說(shuō)，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說(shuō)，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨，因?yàn)橛辛擞H情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）
�。ǘ┬率冢�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。
2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？
4、配樂(lè)朗讀，想象本文的意境。
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來(lái)探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題）
設(shè)計(jì)目的：
（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）
5、整體感知：
�。�1）本文寫(xiě)了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批，教師板書(shū)）
老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢，母親愛(ài)兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢？
6、研讀探究：
�。�1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解。）
（2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））
�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
�。�4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的`分歧。（暢所欲言）
（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛(ài)與責(zé)任）
7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討
8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
9、體驗(yàn)拓展：
（1）親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說(shuō)出來(lái)與大家交流。
�。�2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）
老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛(ài)我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。
�。�3）談收獲，談感悟。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極-----
（四）作業(yè)：寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思：
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、整體反思
我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語(yǔ)言中流露出來(lái)的愛(ài)，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見(jiàn)大，通過(guò)生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛(ài)幼；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛(ài)幼的情感；2.體會(huì)情感，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過(guò)程與方法：1.設(shè)置"懸念"，讓學(xué)生自由猜摩，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知識(shí)與技能：1.閉上眼睛聽(tīng)讀，感知課文部分內(nèi)容，對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較。
優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間，完成本課的教學(xué)目標(biāo)；
3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理；
缺點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)多；
2、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理，像過(guò)程與方法目標(biāo)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)反思
教學(xué)過(guò)程的第一步是導(dǎo)入語(yǔ)，我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營(yíng)造氣氛，播放結(jié)束后就以"香九齡，能溫席"的故事引入課文；
教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué)：聽(tīng)朗誦，當(dāng)讀到"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思，。"停止播放，讓學(xué)生來(lái)討論"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?
教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，找出不明白的詞語(yǔ)和句子，并生生、師生解決。
教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰(shuí)的權(quán)力大?"來(lái)展開(kāi)討論。
教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書(shū)"。
以上五個(gè)步驟，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有
1、第二步"猜摩"教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)朗讀，聽(tīng)到有"分歧"的地方，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)主題的理解埋下伏筆。
2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題"文中誰(shuí)的`權(quán)力大?"展開(kāi)討論。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒(méi)有權(quán)力之分的，這時(shí)才明白教師的良苦用心，是用來(lái)挖掘主題的。
不足之處：1、導(dǎo)入語(yǔ)重復(fù)，一首歌、一個(gè)故事顯得多余，二者只能取一。
2、教學(xué)的第三步，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒(méi)有設(shè)置進(jìn)去，隨意性強(qiáng)，可以分段進(jìn)行布置任務(wù)，有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問(wèn)題的質(zhì)疑。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng)，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思
1、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生"猜想"的與作者寫(xiě)的進(jìn)行對(duì)比，加深理解，深化主題。
2、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng)，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
不足之處：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問(wèn)題，有意義的問(wèn)題。
2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求，沒(méi)有劃定范圍，使學(xué)生漫無(wú)邊際，要分段布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，渲染親情
我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng)，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ù笃粒�
二、讀文生情，整體感知
1、師配樂(lè)朗誦，學(xué)生初步感受親情。
�、艠�(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；
⑵概括文章的主要內(nèi)容。
2、搶答文中六要素。（大屏）
3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說(shuō)明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。）（大屏）
4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）
三、品讀課文，感悟親情
學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥兀�(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）
四、小組討論問(wèn)題:
1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì)一下句子的含義
�。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒模茏屑�(xì)，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的'責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）
2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書(shū)：孝）
3、師小結(jié)：
（1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；
（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）
師：過(guò)渡語(yǔ)：這樣的畫(huà)面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）
《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......
師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng)）
1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美
如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）
為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系？
有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）
告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命
菜花桑樹(shù)魚(yú)塘（第七段熱愛(ài)生活）指導(dǎo)讀（大屏）
小結(jié)：
所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心。
語(yǔ)言樸實(shí)美，特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱，讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
板書(shū)：人性美??景物美??語(yǔ)言美
幻燈展示：教師示范語(yǔ)言對(duì)稱美，將書(shū)寫(xiě)美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫(xiě)積累
小結(jié)：
《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫(xiě)的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。
六、討論：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（大屏：以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情）
師過(guò)渡語(yǔ)：
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒€┲倚牛Y義廉恥，仁愛(ài)和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè)，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見(jiàn)，中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)！
英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
齊讀：《如果愛(ài)是左右手》
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、聽(tīng)歌曲感悟親情（大屏）
散步教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的.想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，挖掘生活中可供寫(xiě)作的素材。
3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1.能通過(guò)閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。%{f
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
2. 理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】8
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)�！笆苋说嗡鳟�(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽(tīng)文入境
1、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭？
從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
二、讀文生情
1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。
要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語(yǔ)速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，不宜過(guò)高或過(guò)低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài)。
今天的主題是：親情無(wú)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問(wèn)一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說(shuō)說(shuō)嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，撰寫(xiě)一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài)，分歧的解決更凝聚了愛(ài)。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的'和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎？開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無(wú)窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫(xiě)照，它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
三、品文悟理
好的文章、好的語(yǔ)言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語(yǔ)文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái)，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛(ài)，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。”
賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫(xiě)展示“畫(huà)面美”。
友情提醒：所謂景物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)中的自然環(huán)境描寫(xiě)。散文中景物描寫(xiě)作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設(shè)置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫(xiě)了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘�！�
賞析：這是描寫(xiě)母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂(lè)融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫(xiě)，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫(xiě)”感受“語(yǔ)言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱，語(yǔ)句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來(lái)發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：文中寫(xiě)散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
四、拓展抒情
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！�
�。喔�
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語(yǔ)：
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給朝陽(yáng),
一只遞給晚霞；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋；
如果愛(ài)是左右手
就該一只遞給未來(lái),
一只遞給歷史。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。
2、方法與過(guò)程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描和以小見(jiàn)大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。
2、課堂遷移，學(xué)以致用。
難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。
教學(xué)設(shè)想
《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。
(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問(wèn)題：
(1)文中寫(xiě)了一件什么事?有哪些人?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
( ) 的家庭
( )的我 ( )的母親
( )的妻子 ( )的兒子
(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么?
(略)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……
二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)
2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛(ài)或理解的.角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)
喜歡文中“我”，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛(ài)孫子，寧愿受累選擇了大路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛(ài)，聽(tīng)話……
學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià)。
4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。(略)
三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評(píng)價(jià)。
2、提示：寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”
3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡?
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià)。
(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)
例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無(wú)言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親。 ……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。(這就是愛(ài)，這就是責(zé)任，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài)，聰明)
四、問(wèn)題探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?
(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)
2、 “我”本來(lái)決定走小路，后來(lái)為何又走大路?
(走小路應(yīng)該愛(ài)是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)
3、文章結(jié)尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話?
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、展開(kāi)想象 體驗(yàn)感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想?
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理?
六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)
七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。
要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實(shí)踐學(xué)法：
(1)重?cái)M標(biāo)題;
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫(huà)面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛(ài)……[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可 )
(2)品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫(huà)面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……
(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(略)
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
八、布置作業(yè)：
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
散 步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我 妻子
走小路
走小路
母 親 散步
兒 子
教學(xué)反思：因?yàn)楸疚亩绦�，設(shè)計(jì)教案之時(shí)，按照我們讀文的思路，采用問(wèn)答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。
注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。
不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí)，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書(shū)的學(xué)生不很多，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒(méi)有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛(ài)學(xué)習(xí)好讀書(shū)的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問(wèn)題能力的訓(xùn)練。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的質(zhì)疑問(wèn)難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思，讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)，何樂(lè)而不為呢?
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。
同時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);其二，是更廣闊的社會(huì)生活，把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫(xiě)得讓人感動(dòng)的。(多媒體投影“散步”)
(于細(xì)微處見(jiàn)真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)
二、誦讀課文，整體感悟
1、朗讀比賽。以班級(jí)為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：
�、� 音準(zhǔn)。
�、� 句逗的停頓。
�、� 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。
2、通過(guò)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)：本文基調(diào)愉快而深沉;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣親切，溫和，并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事?初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么?
師生互動(dòng)，形成板書(shū)。
(為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，那種追求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度耄瑸樽约�、為集體爭(zhēng)光。同時(shí)，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。)
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
1、師生共同探討第一、二節(jié)：
學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))
師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫(xiě)這句話時(shí)含著的情感嗎?自己再輕輕讀一遍。
(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。)
(不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。)
(生輕聲讀。紛紛舉手。)
(既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。)
師追問(wèn)：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的?作者這樣選用詞語(yǔ)和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處?
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
�、� 我們一家四個(gè)人在田野上散步。
�、� 我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
……
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)──語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語(yǔ)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。
句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服
(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。)
2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)：
作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的.規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)
四、自主探究，小組合作
1、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流：
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)：
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子：
�、� 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
(這句話從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)
�、� 我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。
(教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的?引導(dǎo)學(xué)生探討)
�、� 這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
(非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命?”“這與前文寫(xiě)母親有無(wú)聯(lián)系?”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)，深入理解語(yǔ)言美。)
�、� 我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
(這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。)
(培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解�！白x是吞食、咀嚼，是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法�！暴ぉど蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》)
可能有的詞語(yǔ)：
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
(在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說(shuō)母親過(guò)冬天，為什么說(shuō)成“熬”?母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞?我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢?等等。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。)
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的，是一個(gè)大寫(xiě)的“人”。)
五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
1、與作者原文比較，推進(jìn)研究：
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
�、� 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
�、� 我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，放任思維的潮流�！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)
2、調(diào)用積累，向課外拓展：
舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話，描述生活中感受到的親情?
學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(提示：可從情節(jié)、主旨、寫(xiě)法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度)
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以;說(shuō)《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)
七、反思與小結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?感悟到了什么?
(由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)
2、總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
(這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱《�；丶铱纯础穪�(lái)結(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
八、作業(yè)布置
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。
(與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。)
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”?展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，品味生活。實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)
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