《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析】
圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信，向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景，最后，凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。這是俄國著名作家契訶夫的小說《凡卡》，反映凡卡悲慘生活的同時(shí)，也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)。
文本篇幅較長，作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容互相穿插，要在第一課時(shí)讓學(xué)生整體感悟，必須有所取舍，所以重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)凡卡寫給爺爺?shù)男�。這封信用兒童的口吻，平實(shí)地?cái)⑹隽朔部ㄉ畹谋瘧K和回鄉(xiāng)下的渴望，六年級的學(xué)生學(xué)懂這封信沒有問題，關(guān)鍵是理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦�！白x──思──感悟、傾訴──朗讀”貫穿了整個(gè)信的教學(xué)。教學(xué)中對文本進(jìn)行了２次重組，將信的內(nèi)容合在一起，完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，第一次讀信，學(xué)生清楚地明白了凡卡寫信的目的：求爺爺帶他回鄉(xiāng)下！第二次讀信，學(xué)生找到了凡卡迫切要求回去的內(nèi)容，動(dòng)情地朗讀，感受到了凡卡內(nèi)心的痛苦。第三次讀信，學(xué)生感受到了凡卡悲慘的生活，面對爺爺?shù)拿嫦�，孩子們向爺爺傾訴著凡卡的痛苦，他們深深地同情凡卡的遭遇，和凡卡一起向爺爺呼喊：快來吧，親愛的爺爺！通過層層深入地閱讀，自主學(xué)習(xí)的選擇，學(xué)生體會到了文章的思想感情。
有共鳴有感悟才能學(xué)好語文，在讀信的過程中，要求學(xué)生一邊讀一邊把自己的感悟旁注下來，和同學(xué)和老師一起交流。讀書貴有疑，要求學(xué)生把自己讀時(shí)的疑問寫下來，作為課堂里要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是因?qū)W生的需要而產(chǎn)生，師生共同探索下一節(jié)課的任務(wù)，力求真正實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
通過朗讀、感悟，理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
�。�、過程與方法：
讀──思──感悟、傾訴──朗讀，讀書時(shí)做旁注和提問。
�。场⑶楦信c價(jià)值觀：
理解感受凡卡的孤獨(dú)悲慘的遭遇，產(chǎn)生對凡卡的深深同情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】
一、揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是──《凡卡》。
�。�、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，抄了生字詞，我們班有十幾位同學(xué)“禱”的偏旁寫錯(cuò)了，所以何老師要特別提醒同學(xué)們注意兩個(gè)字的偏旁，出示：禱、襖，點(diǎn)紅，把你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字抄一遍。
二、梳理全文
１、課題是《凡卡》，這是一個(gè)人名，那么課文講了凡卡的什么事呢，請你自己快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
２、這是俄國作家契訶夫的作品，課文中外國人的名字挺長的，有點(diǎn)難讀，比如：（出示）“康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、卡希旦卡”請你在課文中劃出這些人名，自己讀順，然后自由選擇一個(gè)人物用一句話介紹他的身份。
三、重組文本，讀信悟情
�。�、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？何老師要請大家在３分鐘內(nèi)快速默讀完課文，找到信的'內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前打勾。
２、把這些打勾的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕恕ＵJ(rèn)認(rèn)真真地閱讀這封信，想想：凡卡為什么寫信？他的目的是什么？一邊讀信，一邊在旁邊作旁注，寫出讀的時(shí)候的第一感受，也可以提出問題。
�。�、同學(xué)們，凡卡為什么寫這封信？哪里最能看出凡卡的迫切想回去，請你劃出句子，自已讀讀。
出示：
�。帷⒂H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
感受到凡卡的渴望了嗎？哪些詞你感受到了：“再也受不住了、跪下、要不，我就要死了”是的，這是凡卡的哀求，我們一起讀。
�。狻⑽視婺隉熑~，我會為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛�。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
寧愿受這么多的苦也情愿，此時(shí)，可憐的凡卡只有一個(gè)愿望：回鄉(xiāng)下！要不，只有死路一條了！一起來讀讀。
�。�、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
這是一個(gè)絕望的孩子的呼喊，讓我們一起呼喊：快來吧，親愛的爺爺……
�。�、凡卡為什么那么迫切要回去？原因是什么？你們能不能從這封信中找到一個(gè)最能概括凡卡生活的句子“連狗都不如”從哪里看出？請同學(xué)們劃出這些句子。
�、懦鍪緺敔�?shù)漠嬒瘢?/p>
現(xiàn)在爺爺就站在這里，請你把凡卡可憐的生活說給爺爺聽聽，你把發(fā)生在凡卡身上的遭遇說給爺爺聽。
�、坪⒆觽�，找出凡卡信中最刺痛你最觸動(dòng)你一段話，動(dòng)情地讀給爺爺聽，讓爺爺早日把凡卡帶回去，大家站起來，讀出來。
�。�、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
四、共同探索新任務(wù)
�。�、這就是凡卡寫給爺爺?shù)男�，你們手中的信和課文中的信有什么不一樣？為什么要在信的內(nèi)容之間穿插敘述別的內(nèi)容？這是我們下節(jié)課要共同研究的，老師適時(shí)打出：
�。�、課文中穿插敘述了哪些內(nèi)容？有什么作用呢？
�。�、同學(xué)們手中的信封是空白的，你能模仿凡卡寫信封嗎？信封寫好了，你有什么問題？
出示：
�。�、爺爺能收到信嗎？為什么？
我們又共同發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，也是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。�、你還有什么問題？
我們共同發(fā)現(xiàn)了這些問題，那么，這些問題就是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽、讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，浮現(xiàn)畫面，逐步加深學(xué)生對課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文關(guān)鍵語句、段落的賞析，感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，從而激發(fā)學(xué)生對苦難勞動(dòng)人民的深切同情，也更懂得珍惜現(xiàn)在幸福的家庭生活。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過第八，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育
教學(xué)過程：
一、引入課題
有人說童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩，我們的童年多么幸福、多么美好��！在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識了一位俄國小朋友，他的童年卻是那么的不幸，同學(xué)們還記得他是誰？對！讓我們一起喊出他的名字。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
老師想檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的掌握情況，你們有信心接受檢查嗎？凡卡是干什么的？凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？莫斯科如此繁華熱鬧，凡卡為什么還希望爺爺把他帶回去呢？請同學(xué)們打開書，小聲快速地閱讀課文，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？（板書：現(xiàn)實(shí) 痛苦）
三、學(xué)生自學(xué)，自主探究
老師導(dǎo)言：找到了嗎？請同學(xué)們把信中你感受最深的自然段或者句子劃下來，反復(fù)品讀，并和你的同桌說一說你的讀書感受。
四、直奔重點(diǎn)，體會情感
教師導(dǎo)言：
�。�1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�？
�、诜部槭裁磿艿秸勰�？
�。�2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。
1.誰來讀讀凡卡挨打的句子。
“昨天晚上我挨了一頓毒打，拿魚嘴直戳我的臉�！�
“不知不覺”讓你體會到了什么？（生：我體會到了凡卡可能太困了，忍不住睡著了。）
用什么打？“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？
老板和老板娘是怎樣打凡卡的？同學(xué)們能找出有關(guān)動(dòng)作的詞語嗎？“揪、拖、撈、戳”這些動(dòng)詞說明了什么？
�。ɡ习搴屠习迥镄暮菔掷薄适诵�、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當(dāng)時(shí)社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）
朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信你更能讓聽眾感受到老板的兇惡和凡卡的可憐。
2.誰來讀讀凡卡挨餓的句子。
凡卡吃的怎么樣？誰來說一說？生：“簡直沒有”。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？而老板他們又是吃得怎樣的？ 你從這里又體會到了什么？
3.連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。
4、凡卡還受到了那些不公平的對待？生：受到了伙計(jì)們的戲弄。
師：同是打工的，為什么凡卡會受到伙計(jì)的戲弄呢？
此時(shí)此刻，讓我們閉上眼睛，聽一遍課文錄音，我們仿佛來到凡卡的身邊，我們仿佛看到了正在遭受著老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥而又沒得吃的凡卡，看到了冰冷長夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷縮在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡，凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺。你們能讀出凡卡的苦嗎？如果你就是可憐的凡卡，你會用什么樣的語氣跟爺爺說？（乞求）
指名讀 男生讀 女生讀 配樂齊讀。
同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，只要我們把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。
�。ǘ┯糜懈星槔首x的方式學(xué)習(xí)文中第10、15自然段
同學(xué)們，可憐的凡卡苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他是怎么樣哀求爺爺?shù)�？請同學(xué)們接著讀第10自然段，注意讀出凡卡的.感受。凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？他在鞋匠里做學(xué)徒，連一雙鞋都沒有，聽說后你有什么感受？
多么可憐的孩子��！他剛剛才九歲，比同學(xué)們都小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩，可不幸的是他過早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動(dòng)，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救？“快來吧，親愛的爺爺”請同學(xué)們聽老師為大家讀一遍凡卡的心聲！凡卡的哀求，爺爺能聽到嗎？
�。ㄈ⿻痴劯惺�，體會情感
凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句震撼著我們的心靈深處，讀完凡卡的信，此時(shí)此刻，你會想些什么呢？把你們想要對凡卡說的話寫下來。我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡，
凡卡你真是（太不幸、太可憐、太悲慘），我好同情你
五、人文教育，留下懸念
同學(xué)們，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我們幸福的多，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課，有小伙伴陪我們玩耍，能在美麗的東山小學(xué)讀書，幸福的真正含義就是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，我們要珍惜今天幸福生活！
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是快樂的，是幸福的。那么鄉(xiāng)下的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？凡卡的爺爺會收到信嗎？他的爺爺會來接他嗎？他的命運(yùn)又將如何呢？下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。好，下課，謝謝同學(xué)們！
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、引入課題
有人說，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩……是��！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學(xué)們還記得嗎，他是誰？對！他就是契訶夫短篇小說中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、請同學(xué)們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰能說得更完整一些？
�。�、那么課文表達(dá)了怎樣的中心思想？在表達(dá)中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？
�。场W(xué)生匯報(bào)：
�。�、１０、１５自然段。
（你們是這樣的嗎，我也是這樣認(rèn)為的，看來你們與老師有同感。）
三、直奔重點(diǎn)，體會情感
�。�、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？
（凡卡在鞋店里受盡了折磨。還可以怎樣說？凡卡痛苦的學(xué)徒生活。）
板書：
學(xué)徒生活苦
質(zhì)疑：
針對這一點(diǎn)，你心中有什么疑問嗎？
⑴凡卡都受了哪些苦？
�、扑麨槭裁词芸�？
提得真不錯(cuò)！誰來說說凡卡到底受了哪些苦？
�。òご�、挨餓、挨凍。）
指導(dǎo)朗讀：
�。兀啬銇碜x讀凡卡挨打的句子，你說說哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點(diǎn)）？這里的“不知不覺”說明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當(dāng)時(shí)社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）
誰來帶著自己的體會再讀一讀這幾個(gè)句子，評議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。
誰來讀讀凡卡挨餓的句子。
請一個(gè)同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)了這么重的勞動(dòng)，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？
請同學(xué)們帶著對凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個(gè)句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語。
作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實(shí)、細(xì)致，這是什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）這些細(xì)節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時(shí)此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的`凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。
板書：
揭示
凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺 學(xué)生讀
同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時(shí)此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個(gè)火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強(qiáng)烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）
同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。
�、俜部ㄕf這些話的時(shí)候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個(gè)要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動(dòng)作出許多承諾、許多保證。
�、谖覀儙е@種心情再讀讀這段話！（焦急而誠懇）進(jìn)一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。
�。�、用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：
同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會……”請同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：
�、欧部ㄕf這些時(shí)心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。
�、莆覀儙е@種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧�。�
多么可憐的孩子��！他剛剛才幾歲，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動(dòng)，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點(diǎn)。
凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時(shí)此刻，你會想些什么呢？我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡……
同桌之間互相說一說：
凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。
你真是一個(gè)有同情心（愛心）的好孩子！
周圍的人太冷漠，當(dāng)時(shí)的社會太黑暗，真想推翻。
你真是一個(gè)有正義感的人！
自己生在福中不知福。
你由凡卡想到了自己，真是個(gè)懂事的孩子！
也許，以前我們不知道什么是幸�！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個(gè)安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）
四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法，深入體會感情
請同學(xué)們在第二部分找一找，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？
板書：
插敘往事
（引導(dǎo)找出４、１３段。）
小結(jié)：
�。�、爺爺守夜。
�。�、砍圣誕樹。
在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
板書：
樂
那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？
出示兩處句子，齊讀，你從中體會到了什么？守夜和砍圣誕樹其實(shí)都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進(jìn)行對比的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。
板書：
反襯
�。ㄗ髡哌@種寫法十分巧妙。）
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個(gè)黑暗的社會，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運(yùn)，這是什么原因造成的呢？
�。ㄗ犯笤穿ぉど郴实暮诎到y(tǒng)治，不合理的社會制度。）
因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實(shí)際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。
五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會悲劇效果
凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運(yùn)，可是他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。
你從文中什么地方知道的？
�。薄⒌刂凡辉敚�
在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？
�。ǚ部ǖ拿\(yùn)根本不可能改變。）
�。病⒚缐艚Y(jié)尾：
文中寫凡卡做了個(gè)美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實(shí)際上暗示著什么？
板書：
甜蜜希望夢、暗示
暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實(shí)，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運(yùn)。
板書：
悲慘命運(yùn)
六、拓展延伸，激發(fā)情感
學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時(shí)候，凡卡夢醒以后會發(fā)生什么事情呢？（他的命運(yùn)將如何呢？）請同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨(dú)特？
請把你獨(dú)特的想象與我們大家一齊分享。
小結(jié)：
你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達(dá)了你們對凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！
七、作業(yè)
課后請同學(xué)們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《凡卡》教案
知識與能力：
1、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、多種形式反復(fù)讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會凡卡的思想感情。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡介背景
1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡介
契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？
（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）
2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。
�、僮x準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）
�、诶斫馍г~語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。
如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡�。
三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感
�。ㄒ唬┏踝x信的內(nèi)容，整體感知
1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？
2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
�。ǘ┘�(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活
1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄕn件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
�、圩x到這里，你有什么樣的感受？
�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）
�、菪〗Y(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的'段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
�、谥笇�(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）
5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢？
6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。）
8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動(dòng)的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。
板書設(shè)計(jì)：
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；
�。�、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
�。�、學(xué)習(xí)本課生字；
�。�、有感情的朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
�。�、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；
�。�、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
�。�、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題，簡介作者和時(shí)代背景
板書：
凡卡 作者：俄 契訶夫
簡介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。
二、引導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x課文，自學(xué)生字新詞。
�。�、初步了解課文主要內(nèi)容。
�。场⑺伎迹�
�、� 凡卡是干什么的？
�、� 他為什么要給爺爺寫信？
�、� 把寫信的內(nèi)容劃出來。
三、檢查自學(xué)效果
�。�、用生字詞卡片檢查讀音：
�、� 部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：
摩平 別墅 楦頭 揪著
�、� 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。
�。�、說說以下詞語的意思：
小崽子 禱告 禮拜
�。场@課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：
第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�、指名讀１、２節(jié)，正音。
�。病⒁龑�(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：
�、� 認(rèn)真觀察圖投影。
�、� 圖文對照，思考：
凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會作者對細(xì)節(jié)的描寫。
時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。
準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔(dān)心、嘆氣。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、小結(jié)
凡卡會寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞；
�。病⒂嘘P(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
�。�、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽寫詞語。
�。�、說說課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容
�。�、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。
�。�、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個(gè)怎樣的孩子？
�、� 問候爺爺，表明自己的孤兒身份。
�。ǹ蓱z、懂禮貌。）
�、� 痛苦的學(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡�！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:學(xué)弈《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》考點(diǎn)練兵（一）積累篇《最后一頭戰(zhàn)象》 評課及實(shí)錄《為人民服務(wù)》 導(dǎo)學(xué)案《月光曲》教學(xué)案例反思《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)《小抄寫員》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)六年級語文教案
�。◤恼婷鑼懥朔部ǖ谋瘧K命運(yùn)。）
�、� 介紹莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
�。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）
�、� 哀求爺爺、問候熟人。
（說明凡卡是一個(gè)懂事的'好孩子。）
教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。
�。�、畫出描寫凡卡在寫信時(shí)的神情的語句，體會作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
三嘆：
“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。
三、教學(xué)文中的回憶部分
�。�、指名將回憶部分連起來讀一地。
�。�、思考討論：
凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？
�。�、匯報(bào)：
�、� 爺爺守夜；
�、� 鄉(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。
�、� 和爺爺砍圣誕樹。
�。�、體會作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。
�。怠⒅笇�(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分
�。�、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因?yàn)樾派蠜]有貼郵票，也沒有寫地址。
�。�、凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準(zhǔn)備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。
組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
�。�、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
�。�、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。
３、插敘的手法，讀來自然、流暢。
六、小結(jié)
讀了《凡卡》，我們認(rèn)識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設(shè)法幫助他。
八、作業(yè)
�。薄� 朗讀課文。
２、 摘錄文中描寫生動(dòng)的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
凡 卡
時(shí)間
準(zhǔn)備寫信 環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學(xué)徒生活 挨凍
信的內(nèi)容 睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問候熟人
寫信過程
爺爺守夜
插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
凡卡的信文內(nèi)容
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。
2、學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。
教前準(zhǔn)備：
文字投影教學(xué)過程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按xx xx xx的順序?qū)懙�。（寫信前寫信時(shí)寫信后）
二、現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。
1：自己讀
2：同桌互說
3：交流
三、學(xué)習(xí)3這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。
四、還有哪一段也給你留下了深刻的印象？
學(xué)習(xí)8這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？
學(xué)生自己分配任務(wù)讀
交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？
這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家學(xué)習(xí)挨打
1、凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？
2、交流
不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？
3、讀好圈劃出來的詞語
同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺
五、確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀
只要能回家，只要能擺脫悲慘的`學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）
六、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？
七、學(xué)習(xí)11學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂
八、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀
九、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）
（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。
�。ㄖ挥幸粋�(gè)親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀�、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？
�。ㄐ那槭强鞓返�。可以用“樂”字概括。）
�。�3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
�。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）
4、說一說插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
四、課堂小結(jié)：
通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的.孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會。
板書設(shè)計(jì)：
凡卡
寫信前：怕
信文：挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡
寫信中:｛聯(lián)想：親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時(shí)的快樂
甜蜜的希望——夢
寫信后：{ 悲慘的命運(yùn)——現(xiàn)實(shí)
教后反思：
教《凡卡》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。
抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)他們從這句話中，自主提問題：“凡卡的生活為什么沒有指望了？”“文中的狗過得好嗎？”……學(xué)生提了不少問題，我從中選幾個(gè)寫在黑板上，提出自學(xué)要求：
�。�1）從課文找一找，回答這些問題的句子。
�。�2）讀一讀有關(guān)句子。
�。�3）劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來。
最后我問：“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快明白了，凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)黑暗社會造成的。
運(yùn)用問題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的人，具有主觀能動(dòng)性，一切教育影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過程的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生思考，探索的熱情，并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式，它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識矛盾在學(xué)生大腦中的反映，能為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)定向。
問題是指客觀的事物與主體認(rèn)識之間存在的矛盾在思維過程中的反映，問題解決是指認(rèn)識主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識的學(xué)習(xí)探索的過程。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。
2.學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫的方法。
教學(xué)用具：投影儀、電腦
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課凡卡(板:凡卡).
二、學(xué)習(xí)信的部分（重點(diǎn)學(xué)習(xí)8.10.15自然段）
(一)讀8、10、15自然段：
師：通過上次課的學(xué)習(xí),我們知道了凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無法忍受的情況下，就給他唯一的親人爺爺（生：寫信），傾訴他的苦難，哀求爺爺帶他離開。在信里，他向爺爺傾訴了哪些苦難？怎樣哀求呢？誰來讀讀有關(guān)的段落？
生1讀第8自然段。
生2讀第10自然段。
生3讀第15自然段。
師：謝謝這三位同學(xué)，他們的朗讀帶著我們走進(jìn)了凡卡的苦難生活。在這三個(gè)自然段中，哪一段最具體寫出了凡卡的悲慘？
生：第8段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段：
師（電腦出示表格）：老師設(shè)計(jì)了一份表格，下面，請同學(xué)們先自己讀讀第8自然段，然后小組合作完成，進(jìn)一步感受小凡卡遭受的苦難。（發(fā)表格）
找出重點(diǎn)詞語
談?wù)勀愕母惺?/p>
遭遇
哀求
生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
師課堂巡視，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
師：各小組都完成得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況？好，就請楊矗他們小組來。請把你們的表格拿上來。
生1（第1小組代表）匯報(bào)：（上臺投影展示表格）寫凡卡悲慘遭遇的詞有……
師：對不起你先停一下。請同學(xué)們注意，在同學(xué)回答問題的時(shí)候，我們要用心聽。
生1繼續(xù)匯報(bào)：寫凡卡悲慘遭遇的重點(diǎn)詞語有：
揪著、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的'簡直沒有、別想睡覺。
寫凡卡向爺爺哀求的重點(diǎn)詞語有：
發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。
我們小組認(rèn)為凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中，受到百般虐待，過著非人的生活，真是可憐！
師：第一小組合作學(xué)習(xí)很成功！（指著展示卡上的詞語）我們從這些詞語可以看出小凡卡在學(xué)徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒法睡。（板：挨打、挨餓、沒法睡）
師：還有哪個(gè)小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p>
生1（第3組代表）：我覺得這位老板簡直沒人性！竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。
生2（第4組代表）：老板對凡卡進(jìn)行精神和肉體上的折磨，還不給他吃，不給他睡在床上，對他如此虐待，我們很想拯救他。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出你們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們怎樣通過朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對他的同情表達(dá)出來呢？請大家自由練習(xí)朗讀第8自然段。
師：誰愿意來讀讀？
生：感情朗讀第8自然段。
師：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對你朗讀水平最好的評價(jià)！誰愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽聽？
生1：從“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，”讀到“要不，我就要死了！”
生2評：我覺得他讀得很流利，語感也很好，但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語氣讀強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了。
師：你的評價(jià)恰到好處！你愿意試一下嗎？
生2讀生1讀過的句子。
師：你讀得太好了！如果爺爺聽到了小凡卡的哀求聲，他該多么難過呀！大家向她學(xué)習(xí)，我們一起來讀讀這部分！
學(xué)生齊讀。
生3：讀凡卡挨餓的部分。
生4：讀凡卡挨打的部分。
師：這幾位同學(xué)讀得真好！老師也相和大家一起體會一下這份感情，讓我們一起來讀一讀第8自然段吧。
學(xué)生齊讀第8段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10、15自然段：
師：凡卡的悲慘遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在10自然段、15自然段也描寫了。誰來讀？
生1：讀第10自然段信的內(nèi)容。
生2評：他讀得十分流利，但語氣感情很平淡，我想來試一次。
師：好，敢于挑戰(zhàn)！
生2讀生1讀過的部分。
生3讀15自然段信的內(nèi)容。
生4：他讀得很有感情，但有個(gè)字讀錯(cuò)了，把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。
師：你聽得真仔細(xì)！是呀，我們在朗讀課文時(shí)要做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。下面同桌互相練習(xí)朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語氣。
同桌練習(xí)讀。
師：同學(xué)們一定練習(xí)得不錯(cuò)，下面我們來一個(gè)男女生朗讀比賽，男生讀第10自然段，女生讀第15自然段。
男女生朗讀比賽。
師：剛才我們在讀中體會了凡卡的悲慘遭遇。
三、學(xué)習(xí)插敘部分
師（電腦出示第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容的配樂朗讀及相關(guān)的畫面）：其實(shí)，作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶，大家一邊聽一邊看，看凡卡回憶了哪些往事。
生：凡卡回憶了爺爺守夜，爺爺帶他砍圣誕樹的情景。（師板：爺爺守夜、砍圣誕樹）
師：在寫爺爺守夜的同時(shí)，作者還寫了什么？
生自由說：鄉(xiāng)村下雪時(shí)的景色。（師板：鄉(xiāng)村雪夜）
師：你們認(rèn)為這些可以刪除嗎？
生：不可以。
師：你們知道作者這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下。（師指著板書中“挨打、挨餓、沒法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹”）
生：這樣寫說明凡卡十分想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下的生活，非常開心，非�？鞓�。（師板：快樂）
師：其實(shí)，鄉(xiāng)村的生活并不好過�？墒窃诜部ㄐ哪恐�，鄉(xiāng)村的生活是很快樂的。從這里可以看出城市的學(xué)徒生活就更加悲慘了。（板：悲慘）
作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對比。這樣方法就叫反襯（板：反襯），這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。
四、拓展、作業(yè)
凡卡寫信給爺爺，可是爺爺能收到這封信嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)樗麤]寫清楚地址，沒貼郵票。）就算他寫了地址，貼上了郵票，爺爺能解救他嗎？（生：不能）因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)沙統(tǒng)治的餓國，無論是城市還是鄉(xiāng)村，勞動(dòng)人民的生活都是非�？嗟��？墒欠部ú恢�，所以他回去睡覺，還做了個(gè)……（生：好夢，美夢）他做了一個(gè)什么夢呢？請同學(xué)們看課文最后一段，老師和大家一起來讀一讀。
師：（引讀）“過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見”……
生：……“一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺”到最后。
師：在當(dāng)時(shí)，對勞動(dòng)人民來講，凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢中出現(xiàn)。同學(xué)們可以發(fā)揮一下想象，分組討論一下這三個(gè)問題（電腦出示）
1.凡卡夢醒以后的那個(gè)晚上可能會發(fā)生什么事情呢？
2.讀了這篇課文，你有什么話想對凡卡說嗎？
3.圣誕節(jié)前，爺爺也可能給凡卡寫了信，他會怎樣寫呢？
小組討論。
師：同學(xué)們還有很多話想說，就請同學(xué)們今晚選擇一個(gè)問題寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
�。ㄟ@個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來寫，這個(gè)目標(biāo)的“政治性”太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢�。�
2、有感情地朗讀課文。
3、通過寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會凡卡的悲慘生活。
�。ㄏ旅鏇]看見你的寫話啊。）
【教學(xué)過程】
上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的`凡卡？
�。ǹ蓱z的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）
咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。
�。ㄊ遣皇且日页鲂�，再默讀信呢？）
然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼？
（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學(xué)生不一定會震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問題。）
�、� 凡卡做學(xué)徒的一段。
�、� 我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。
從這句話中能看出什么？
A凡卡很可憐沒有鞋穿。
形容一下當(dāng)時(shí)沒有鞋穿的腳該是怎樣了？
又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。
是��！可見凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么？
他很想回到村里去。
挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么？
回到①凡卡做學(xué)徒的一段。
B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。
想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了？回到A部分。
�、� 有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！
是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過的？回到①凡卡做學(xué)徒的一段。
好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號，想想他省略了什么？（學(xué)生讀段落。）
省略了凡卡受的苦。
這些苦凡卡已經(jīng)受不住了。
在你看來凡卡最受不住的是什么？
�。�1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
“簡直 ”換言之就是？
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)10
小語第十一冊１０課《凡卡》，主要寫９歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，忍受不了“連狗都不如”的生活，寫信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
文章最后寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的信寄出去后，滿懷希望做了一個(gè)甜美的夢——夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的'信，所以他的愿望只不過是個(gè)美麗的夢，是不可能實(shí)現(xiàn)的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容，我逆著文章思路，給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè) ：凡卡的爺爺收到信以后……
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，展開豐富的想象。有的說：“凡卡的爺爺收到信之后，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來�？墒�，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養(yǎng)凡卡呢？再說，城里那么遠(yuǎn)，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死�！边�有的同學(xué)寫道：“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕，總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn)，沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來�？赡膩砩顏碓茨�？最后，爺孫倆都活活地餓死……”
通過這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到，在白俄時(shí)代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比，激發(fā)了學(xué)生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)11
情境：
《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。任務(wù)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
過程：
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)x寫信這部分內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)讀，直奔重點(diǎn)
1．通過第一節(jié)課的學(xué)x，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的'苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨
餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
�、伲鑼懛部òご虻木渥樱�，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)x方法體會：
抓住重點(diǎn)詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
�、苄〗Y(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
�、蒹w會描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進(jìn)行對比，突破難點(diǎn)
1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）
5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫對比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練x：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì)：
21、凡卡
學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活
挨打挨餓挨凍砍圣誕樹
苦對比樂
反襯
命運(yùn)悲慘
成果：
1、這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。
2、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)能夠參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我評價(jià)能力。
資源：
1、查找當(dāng)時(shí)的歷史資料。
2、觀看歷史影片。
3、使用電腦軟件。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【內(nèi)容簡介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對比反襯手法突出文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗首x課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
�。场⒂懈星槔首x課文，領(lǐng)會文章表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)�，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索
�。�、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
�、� 從題目入手，寫了哪些人和事；
�、� 查閱資料的方法；
�、� 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；
�、� 邊讀邊思邊批注學(xué)文；
�、� 質(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；
⑹ 列提綱，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；
�、� 分角色表演理解課文；
�、� 通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。
�。�、讀書交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納整理：
�、� 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
�、� 凡卡寫的信爺爺會收到嗎？
�、� 夢醒后會怎樣……
四、合作學(xué)習(xí)，探索交流
�。�、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
�。�、分組匯報(bào)，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�、� 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的'痛苦。
�、� 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。
⑶ 借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
�。�、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
�、� 以凡卡身份讀信，體會凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
�、� 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
�、� 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。
�、� 學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。薄⒆杂衫首x課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學(xué)生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）
�。�、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會第二個(gè)特點(diǎn)：對比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）
二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。
�。�、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)13
凡卡
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本課生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（�。┢�
3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的'內(nèi)容嗎？
�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。
三、認(rèn)識作者，自學(xué)生字
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課
�。�、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇”，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個(gè)９歲的，叫凡卡的小朋友寫的。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！
板書題目：
凡卡
同學(xué)們，你們覺得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論，回答）教師接述，激：我們的生活是幸福的，可是９歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生活。
（用實(shí)物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。）
二、自學(xué)課文
�。�、自學(xué)生字、新詞：
自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。
２、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
�。�、人物身份及部分詞語解釋：
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的.動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞“預(yù)習(xí)”，熟讀課文，思考問題
�。�、凡卡是干什么的？
�。病⒎部槭裁匆o爺爺寫信？
�。�、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容
五、深入探究，理解課文
讀課文，了解凡卡遭受的苦難。
�。薄⒃僮x課文，在自己感受最深的地方做上簡單的批注：
凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢？請同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事？（出示課件）（生讀課文思考，討論，師明確，出示答案）第八自然段讀得如何？
教師板書：
城市生活苦
具體要達(dá)的度：
本組讀一遍８自然段，本組一個(gè)同學(xué)讀１５自然段，全班再讀１５自然段，共同感受凡卡的悲慘命運(yùn)。
教師指導(dǎo)、總結(jié)時(shí)準(zhǔn)備要說的話：
⑴當(dāng)學(xué)生談來體會“城市生活苦時(shí)”：
從哪個(gè)自然段中最能夠體現(xiàn)出來呢？有多苦，你們小組的給大家讀讀？
課件展示：
凡卡受到老板們折磨的各個(gè)場景，使學(xué)生感受到凡卡的處境，受到感染。
�、瞥樽x：
孩子們，如果你就是凡卡，會怎樣去哀求爺爺，會怎樣去跟爺爺述說自己的痛苦，會怎樣去告訴爺爺所經(jīng)受的折磨。
齊讀。
課件展示：
凡卡乞求爺爺?shù)脑�，并放悲傷音樂，使學(xué)生的心靈進(jìn)一步受到熏陶，感染。
�、强蓱z的小凡卡，他從小沒爹沒娘，受盡了老板們的折磨，他只有將一切痛苦寫到信里，告訴自己的爺爺，
�。�、從凡卡的信中可以看出，凡卡的生活幸福嗎？
生齊答。
課文中的哪一個(gè)自然段集中表現(xiàn)了凡卡的遭遇？朗讀第８自然段回答：
凡卡吃了哪些苦？
�。ǔ鍪菊n件）
學(xué)生朗讀課文回答，教師明確、板書。
凡卡只有幾歲？
生答。
這么小的孩子，本該是在父母懷里撒嬌的年齡，而我們的凡卡卻在忍受著這樣的痛苦，讓人可憐。下面讓我們靜靜的傾聽凡卡發(fā)自內(nèi)心的哭訴吧！
（放錄音。）
聽完這如泣如訴的傾訴，你對凡卡的遭遇是怎樣的心情呢？下面就請你朗讀這一自然段，讀出這種心情。
生自由朗讀課文、指名讀。
�。�、在這種情況下凡卡想不想回到爺爺身邊？整天受盡老板的折磨，吃不飽，穿不曖，小凡卡只有去求自己的爺爺，他都寫了些什么？誰來讀讀？指名讀凡卡請求爺爺帶他離開的句子。
從這些句子中可以看出凡卡想回到爺爺身邊的心情是怎樣的？他為什么會有這種急切的心情？
�。础⒎部ìF(xiàn)在的生活是不幸的，那他以前的生活又是怎樣的呢？讓我們再從課文中尋求答案吧。鄉(xiāng)村生活是凡卡一直向往的，那里到底是怎樣一番景象呢？
出示課件思考題：
凡卡在寫信的過程中想起了哪些事情？他為什么會想起這些事情？
學(xué)生讀課文思考，討論，師指名答，明確答案。
凡卡跟爺爺在一起的生活是怎樣的？你是從哪里感受到的？鄉(xiāng)村生活這么快樂，那你們讀哪個(gè)自然時(shí)，體會得最深呢？你們小組把那種味道念來聽聽。（引導(dǎo)讀第十三自然段。）你瞧爺兒倆高興那勁兒？“逮住它……”讓我們一起來感受一下。
凡卡跟爺爺?shù)纳钫娴氖切腋５膯幔?/p>
（學(xué)生回答，教師可做進(jìn)一步提示：如：爺爺?shù)纳矸�，冷天砍圣誕樹等。）
凡卡跟爺爺?shù)纳畈⒉恍腋�，可他為什么還那么懷念那種生活呢？這說明了什么？
學(xué)生思考，回答。
六、總結(jié)
凡卡的命運(yùn)是悲慘的，造成他這種命運(yùn)的原因又是什么呢？
學(xué)生思考，教師可做提示：
凡卡是個(gè)的孤兒，在我們的國家孤兒都在哪里生活？凡卡生活在什么時(shí)期？指名答。
師小結(jié)：
黑暗的社會制度導(dǎo)致了凡卡生活的悲慘。那么，寄完信的凡卡又干了些什么呢？凡卡都夢見了什么呢？讓我們輕輕的讀，不要驚醒了凡卡的夢。
七、作業(yè)
凡卡的信爺爺能收到嗎？凡卡的夢會不會變成現(xiàn)實(shí)呢？凡卡的明天會是什么樣子呢？請你發(fā)揮想象續(xù)寫本文。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過程與方法
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
3、情感與態(tài)度
通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
�、伲鑼懛部òご虻木渥樱龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會：
抓住重點(diǎn)詞語：抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
�、苄〗Y(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）
�、蒹w會描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進(jìn)行對比，突破難點(diǎn)
1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫 對比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì)：
21、凡 卡
學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對比 樂
反襯
命運(yùn)悲慘
課后反思：
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解一個(gè)九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會作者高超的寫作技巧，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會文章蘊(yùn)含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會大背景聯(lián)系起來，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的.其它作品，了解作者的寫作特點(diǎn)，了解作者的作品特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？這一問題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點(diǎn)段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，讀懂課文，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢？，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)，這樣的寫法叫對比；同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
【《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《凡卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-28