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我不膽小教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的我不膽小教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我不膽小教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、行為與習(xí)慣
初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。
3、知識與技能
通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法
在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小樹苗、綠葉若干。課件。
教學(xué)過程：
一、聽故事導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們，這一節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們看，它來了。（單�?“&”）聽到了勇敢王國使者的邀請，小朋友們，你們想不想去做客呀？（能不能大一點聲告訴大家）
2、 想呀，不過勇敢王國的使者告訴老師，他們可不喜歡咪咪這樣的人，大家想知道咪咪是一個什么樣的人嗎？想，那我們就一起來聽聽《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的故事吧�。ㄕn件單擊“學(xué)本領(lǐng)”，出示故事題目，單擊右下角“mimi”左邊的 ，故事錄音開始講述）
3、 小朋友們，聽完了《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的故事，你有什么想法嗎？那你想對咪咪說些什么呢？
4、 是啊，咪咪膽小怕事，什么本領(lǐng)都沒學(xué)會，勇敢王國當(dāng)然不歡迎啊，我們小朋友能不能像咪咪那樣怕這怕那？我們可不能膽小。（課件單擊“課題”，出示課題）
二、談膽小，探因，解決
1、走進(jìn)膽小國
好樣的，老師聽出來了小朋友們都不愿做膽小的人。那膽小國里的小朋友是怎樣的呢，我們一起去瞧瞧。（課件單擊“膽小國”）你覺得他們膽小嗎？他們在怕什么？
2、談膽小
小朋友有哪些膽小害怕的事呢？交流。相機(jī)問為什么。
3、剛才大家說了很多令自己害怕的事，現(xiàn)在，我們一起去故事屋聽聽小白兔等一些小動物有什么害怕的事？
�。�1）（課件點擊“咕咚”） “咕咚來了”的動畫片開始播放
（2）交流：聽了這個故事，你覺得咕咚可怕嗎？那小動物們?yōu)槭裁匆苣兀?/p>
�。�3）小結(jié)：是呀，小白兔剛開始以為咕咚是很可怕的東西，拼命跑，后來大家知道那是木瓜從樹上掉下來的.聲音，就不怕了。我們小朋友都有害怕的時候，那是因為我們對一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就會變的勇敢多了！
4、引導(dǎo)體驗
（1）交流：人多力量大，現(xiàn)在請你把自己害怕的告訴四人組里的小朋友，組里的小朋友一起出出主意，讓他也變的勇敢起來。（交流討論解決辦法）
�。�2）登勇敢之峰
小朋友討論得真熱烈。其實生活中許多令人害怕的事就像攔路虎阻擋了我們通向
勇敢之峰，（課件點擊“登峰”，畫面出示山峰及老虎）這是大家在討論中提到的最多的三只老虎，不過，大家現(xiàn)在肯定想到了許多金點子來趕走它們，對嗎？
�、倏纯催@只虎后隱藏的是什么困難？（課件單擊第一只老虎，出現(xiàn)“疼”字。）老師做很疼的痛苦狀。
�。▎螕簟疤邸保シ艅赢嫞┞犝f要打針，小朋友嚇得哇哇大哭，許多人都怕打針，
你有什么法子趕走這只可惡的老虎嗎？（討論解決辦法。如：給自己鼓勁；想想這樣
是為了早日康復(fù)，就能忍住疼了等等。）
大家的辦法真多，（單擊畫面，虎已不見）瞧，攔路虎已被趕得無影無蹤了。
�、谶@只虎代表的又是什么呢？（課件單擊第二只老虎，出現(xiàn)“怕問”二字）師描述小
朋友生活中或?qū)W習(xí)上遇到困難不敢問的場景，請學(xué)生討論如何克服這種心理。
小朋友真能干，這只虎也不敢擋在我們面前了。（單擊“怕問”，老虎消失）
�、圻@只可惡的老虎肯定也呆不長了。（單擊最后一只老虎，出示“黑”字。）（一邊讀一邊單擊 “黑”字，畫面出現(xiàn)。）夜幕降臨，到處黑忽忽的，外面樹影不住搖 晃，小朋友確實害怕，怎么辦呢？交流解決辦法。如：開燈；想開心的事；聽音樂等。
我們不害怕了，老虎也只能乖乖退后了。（單擊畫面，虎消失）
�、苄∨笥堰�想到了解決哪些困難的辦法？（簡單交流）
大家真是越來越棒了，老師也為你們驕傲。（單擊小紅旗）你們看，勝利之旗終于飄上山峰了。
�。�1） 交流勇敢
在大家的勇敢面前，攔路虎不見了。現(xiàn)在，老師把一首兒歌獎給所有勇敢的孩子們，想看嗎？（課件單擊“兒歌”旁 ，出現(xiàn)文字）讀兒歌。
看到小朋友們個個充滿自信無所畏懼，勇敢王國的國王肯定特別喜歡你們，你瞧，他已經(jīng)派人打開大門在歡迎我們了。（單擊“勇敢”，出現(xiàn)城堡，單擊畫中城門，伴隨音樂，城門打開）
三、辨析：勇敢與蠻干
過渡：老師真高興，你們能到勇敢王國去做客。這兒有些小朋友他們也說自己是勇敢的孩子，也想跟你們一起去勇敢王國參觀，現(xiàn)在我們來看看這幾個小朋友他們這樣做真的是勇敢嗎？（單擊“辨析”，出現(xiàn)播放及按鈕，單擊按鈕中的三角符號，出現(xiàn)錄音及辨析圖）
1、引導(dǎo)認(rèn)清蠻干
�。�1）你覺得他們怎么樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。
�。�2）小結(jié)：蠻干（板書）
2、分清勇敢與蠻干 （單擊畫面中左圖上文字，出現(xiàn)蘭色屏幕，左上有兩個按鈕）
�。�1）（單擊1，出示畫面， 運(yùn)動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽。）
你認(rèn)為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）（為班爭光，堅持到底，不怕疼）
（2）（單擊2，出現(xiàn)畫面： 小朋友滑樓梯）
你認(rèn)為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）（不安全，不文明，影響學(xué)校形象）
小朋友，蠻干并不等于勇敢。（教師在勇敢與蠻干之間寫上“≠”）
四、布置作業(yè)：做信心卡
過渡：咱們小朋友不僅越來越大膽，而且能分清這些，真了不起。真心希望我們所有的孩子不論今天還是以后都是最勇敢的。今天老師特意帶了幾份信心卡送給大家。（單擊“信心卡”，出示幾張信心卡）
1、指名讀。經(jīng)常想想這些話，你一定會特別大膽。
2、想不想自己動手做一做？請拿起小綠葉，把最想說的寫在上面，呆會讓我們把這些帶著勇敢心愿的綠葉貼到樹干上來，就能種出美麗的勇敢樹了。（單擊右下角“muise”，音樂響起。）
學(xué)生在音樂聲中制作。教師巡視。先做完的學(xué)生相互交流，教師在此期間把大樹的樹干貼在黑板上。
選代表讀一讀，隨機(jī)表揚(yáng)。然后學(xué)生在悅耳的音樂中把綠葉掛在小樹苗上。
3、瞧，光禿禿的樹干慢慢變成枝繁葉茂的勇敢樹了！ 小朋友用自己的勇敢把小樹苗裝扮得多美呀！
五、小結(jié)
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是真正的勇敢，什么是蠻干，還一起種了美麗的勇敢樹。在以后漫長的生活中，老師相信大家都能成為真正勇敢的人。
（單擊“EXIT”，小天使說再見，結(jié)束）
六、板書
我不膽小
勇敢≠蠻干
�。▓D：一棵樹葉茂盛的勇敢樹）
我不膽小教學(xué)設(shè)計2
教材解讀：
1、基本簡介
《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元《成長樂園》中的第二課。這個單元是一個以成長快樂為主題的教育單元，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
2、地位與作用
本課教學(xué)側(cè)重對學(xué)生的體驗與感受進(jìn)行開掘和梳理。教材通過“勇敢者點子發(fā)布會”、制作“信心卡”等活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在老師、同學(xué)的幫助下，找到使自己變勇敢的方法。《品德與社會（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了品德教育的“人本化、生活化、自主化、活動化”，課堂教學(xué)貼近兒童，貼近自然，貼近經(jīng)驗，貼近生活，充滿了生命的活力與情趣。
3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
《品德與社會（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)筑真正屬于自己的知識和能力，形成良好的品德情操�！薄段也荒懶 愤@一課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點子發(fā)布會”和“制作信心卡”五個環(huán)節(jié)。旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，體會膽小的壞處，勇敢的好處，找尋讓自己勇敢起來的策略，并努力去實踐進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。學(xué)生情況：
二年級孩子年齡較小，雖然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了初步的道德認(rèn)識、道德觀念和道德判斷能力，但還不夠強(qiáng)。他們活潑好動，模仿能力強(qiáng)，對于在生活中出現(xiàn)的一些事不辨是非，盲目學(xué)習(xí)，他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。他們需要教師熱情的鼓勵與悉心的指導(dǎo)。愛玩是孩子、尤其是低年級孩子的天性，讓孩子們在課堂上積極活潑的動起來、強(qiáng)化實踐演練，正合孩子們的意，在潛移默化中又增強(qiáng)了孩子們的道德綜合能力，輕松實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，何樂而不為呢？
教學(xué)資源開發(fā)與利用：
1、教材資源
教學(xué)過程其實就是學(xué)生主動參與、主動發(fā)展的過程，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用教材中的資源給予學(xué)生更多的動口、動手、動鬧的時間機(jī)會，引導(dǎo)其積極、主動、探究地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)與其生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系起來，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和綜合素質(zhì)。
2、學(xué)生資源
教師在課堂教學(xué)中采用低年級兒童樂于接受的、生動活潑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如在本課預(yù)案中設(shè)計了實地生活拍攝、生動活潑的多媒體演示、學(xué)生熱烈積極的討論交流、親自動手制作等活動方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更有趣、更貼近兒童的心理特點。教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。
3、知識與技能：了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。實施過程：
（一）、導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)韮蔀榕笥�，（出示宇航員的圖片）你們認(rèn)識他們嗎?
2、教師小結(jié)并講解：對，他們是這次乘坐神舟六號成功飛上天的宇航員，他們冒著生命危險在太空做了各項科學(xué)實驗。
3、你覺得這兩位宇航員怎樣？
4、老師：是啊，他們非常勇敢，是我國的航天英雄，我們要以他們?yōu)榘駱�，勇敢，不膽小�?/p>
[設(shè)計意圖]：以“航天英雄”導(dǎo)入新課，充分挖掘社會生活中的學(xué)習(xí)資源，備受矚目的新聞人物——費俊龍、聶海勝在孩子們的心中留下了勇敢、偉大的形象。孩子們在產(chǎn)生自豪感的同時，會將自己與英雄人物比較并進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育的目的。
（二）談膽小
1、那誰能向航天英雄一樣，勇敢地站到講臺上，來為大家唱首歌，背首詩。
2、找出膽小的同學(xué)：你為什么不舉手？
3、不要緊，今天我們就是來討論膽小的話題。
4、大家看，膽小國的居民可膽小了。（播放課件）
5、說說膽小國的居民都怕什么？
6、師：我也膽小，小朋友有沒有膽小的時候？先在小組里說一說。
7、誰愿意和我們?nèi)嗟男∨笥褋碚f一說你膽小的事，其實這就是一種勇敢了。教師隨機(jī)板書：怕黑、怕疼、怕當(dāng)眾發(fā)言、怕┄┄
[設(shè)計意圖]：在《品德與生活》課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展�！罢勀懶 边@一切入點貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生自由說說自己平時膽小的表現(xiàn)，并適時地梳理、歸納，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題“克服膽小心理，增強(qiáng)自信心”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，體現(xiàn)開放性、自主性的特點。
�。ㄈ�、講故事，明道理。
1、小朋友有膽小的`時候，動物王國的小動物們也有膽小的時候？
2、播放故事。
3、你從故事中明白了什么？
4、教師小結(jié)：看來，有些事情，只要我們了解了真相，就不會害怕了。
5、現(xiàn)在，就讓我們來做勇敢的紅十字會的救護(hù)人員，進(jìn)駐膽小國，幫他們出主意，想辦法，治一治膽小的毛病。
6、小組任意選擇一個討論。
7、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：不怕黑、不怕冷、不怕當(dāng)眾發(fā)言、8、小朋友，可真聰明，不光幫膽小國的居民戰(zhàn)勝了膽小，也幫我們自己變得越來越勇敢了�，F(xiàn)在，你們還膽小嗎？
9、請剛才膽小的同學(xué)，上臺帶領(lǐng)朗讀課題。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生面對膽小的問題，自主地討論、分析，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。由于學(xué)生經(jīng)歷和背景的不同，學(xué)生對問題的理解有差異，這差異構(gòu)成了寶貴的資源，有助于激發(fā)彼此的靈感，促進(jìn)學(xué)生各自建構(gòu)更深層的理解，豐富與發(fā)展學(xué)習(xí)的個體經(jīng)驗。
�。ㄋ模�、辨析：勇敢與蠻干
1、激勵：你們真的都勇敢了嗎？接受勇敢者的挑戰(zhàn)。
2、摘蘋果，上臺挑戰(zhàn)，獎勵勇敢者勛章。
3、辨析：勇敢與蠻干。
4、小結(jié)：對，這些行為都不能算勇敢，他們那是在干傻事。
[設(shè)計意圖]：教師課前用數(shù)碼相機(jī)及時捕捉、記錄校園生活中學(xué)生的蠻干行為，并將其作為作為課程資源引入課堂，啟發(fā)學(xué)生辨析勇敢和蠻干的不同，領(lǐng)悟蠻干行為的危害，啟迪了思維，深化了主題。
�。ㄎ澹⒆鲂判目ǎ�
在平時的生活中，我們也許還會有膽小的時候，那么，老師這里有一張信心卡，請你在上面寫一句鼓勵自己的話，寫完后大膽地走向客人老師，請他夸夸你。不會的，也可以拿著信心卡請客人老師寫一句話給你壯膽。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生制作信心卡，并引導(dǎo)聽課的老師以不同的語言、不同的方式參與活動，鼓勵學(xué)生。其實，這是對教學(xué)效果的最生動的評價。一個個鮮活的生命在課堂中穿梭，敞開心扉，暢所欲言，面對那么多觀望的老師，敢于交流與溝通，這本身就是一種落落大方、充滿自信的體現(xiàn)。教學(xué)反思：
1、課前調(diào)查，了解學(xué)生實際
在品德與生活實踐中，我們越來越感到課前調(diào)查的重要性，因為它是有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和有效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。課前少了調(diào)查了解，課上的把握就難以做到。課前走近學(xué)生和他們交談，從中了解他們對生活問題的看法、對生活事件的態(tài)度、對生活現(xiàn)實的需求和困惑等，根據(jù)孩子的實際設(shè)計教學(xué)，才能符合他們的心理愿望，才能讓孩子真切感受這是自己的生活。于是，課前教者緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，做了大量的學(xué)情調(diào)查，挑選出“怕打針、吃藥；怕黑，不敢獨自入睡；不敢當(dāng)眾發(fā)言” 等兒童生活中具有普遍意義的有關(guān)膽小的典型事件。課堂教學(xué)活動正是以此為線索展開，通過呈現(xiàn)事件、引導(dǎo)歸因、挑戰(zhàn)“勇敢樹”、制作“信心卡”??調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)對現(xiàn)實生活的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終處在積極、能動的狀態(tài)。
2、糾正偏差，啟迪學(xué)生心智
課前調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對“勇敢”的認(rèn)識有偏差，比如：用武力為同學(xué)打抱不平；用彈弓打馬蜂窩；羨慕有的男同學(xué)騎自行車不扶著車把手，雙臂呈“一”字形??生活中出現(xiàn)問題，并不等于孩子會關(guān)注問題，能面對和解決問題。教學(xué)怎么貼近學(xué)生的生活呢？關(guān)鍵在教師。我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注意了這些，從教材的范例中捕捉到與自己的學(xué)生最接近的生活問題，生成為學(xué)生自己的問題，引起孩子們的關(guān)注，通過“說說錄像里的小朋友在干什么”、“談自己的感受”、到“反思那是不是真正勇敢的行為”，為解決學(xué)生認(rèn)識和理解上的偏差打下基礎(chǔ)，使課堂離學(xué)生近了，課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一部分。
3、自我激勵，提升價值判斷
教者在課尾設(shè)計了“填寫信心卡”的活動，讓學(xué)生有機(jī)會梳理、概括和表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。有的孩子用一句話表達(dá)自己克服膽小心理的決心；有的孩子根據(jù)自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗進(jìn)行溫馨提示；有的孩子為自己一向膽大心細(xì)的性格感到自豪??品德教育的目標(biāo)不僅僅是明理，更重要的是導(dǎo)行,即引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我更新，在真實的生活情境中正確地選擇、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這不僅推動了學(xué)生在課堂上所進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，更使學(xué)生的價值判斷得到提升，生活經(jīng)驗得到積累，初步形成關(guān)于勇敢的正確的價值判斷。
我不膽小教學(xué)設(shè)計3
活動目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、行為與習(xí)慣
初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。
3、知識與技能
通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成能勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法
在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
信心卡：教師寫好的信心卡、空白的信心卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
出示楊利偉的圖片
師：他是誰？（楊利偉）
是：不錯，你們了解他嗎？
（他圓了我國前年的飛天夢，為國爭光，他非常勇敢。）
板書：勇敢
師：是啊，楊利偉非常勇敢，是我國的航天英雄，我們要以他為榜樣：勇敢，不膽小，今天我們就來學(xué)習(xí)《我不膽小》。
板書：我不膽小
二、談膽小，探因，解決
1，談膽小
過渡：你們敢上來唱支歌、跳支舞，來表現(xiàn)自己不膽小嗎？
學(xué)生表演（找出膽小、怕羞的同學(xué)）
過渡：不要緊，今天我們這節(jié)課就是來解決這個問題的。悄悄的告訴老師，你們最膽小的時候。
指名說膽小的時候。
2，故事探因
過渡：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事。
播放故事《咕咚來了》
a,談故事，明事理。（對回答得好的同學(xué)獎勵一張信心卡）
師：小朋友們聽了這個故事，最喜歡誰？（紅帽獅子）
為什么？（因為他敢……）
你想對他說些什么呢？
那么小白兔呢？（太膽�。�
那么你們說說膽小好么？
小結(jié)：膽小有這么多不好，那我們就應(yīng)該……
你想對小白兔說些什么？
老虎、大象、猴子、熊呢？（光聽別人說是不行的）
想對他們說些什么？
B，探原因，找方法
師：看來，有些事情，只要我們了解真相，就不會害怕了，現(xiàn)在我們來看看這些小朋友膽小的原因。
分析：
�、俪鍪緯系膱D：我怕黑
是因為什么？（鬼，大灰狼）你們見過嗎？既然不存在，可以怎么辦？
我們來給他出個好點子。這么多的小朋友要說，好，我們來開一個金點子發(fā)布會，看看誰的點子好。
�、谖也桓掖蜥�
是因為什么？怎么辦呢？誰有好點子？
�、畚也粫斡�
是因為……怎么解決？
在父母的帶領(lǐng)下學(xué)會游泳。
�、芪也桓野l(fā)言，是因為……（現(xiàn)在來看看這個小朋友怎么了？）
你們有什么好辦法嗎？（告訴自己不要怕，多試試。）
3、引導(dǎo)體驗（給變得勇敢的孩子獎勵一張信心卡）
師：聽到了嗎？你的同學(xué)說經(jīng)常試試就不會害怕了，現(xiàn)在你就來試試吧！
請剛才不敢上臺表演的學(xué)生表演。（2~3個）
三、辨析：勇敢與蠻干
1、引導(dǎo)認(rèn)清蠻干
師：老師真高興，你們已經(jīng)變得勇敢了，現(xiàn)在我們來看看著幾個小朋友在干什么？
出示課本上的.辨析圖。
誰來讀讀圖上的話？
你覺得他們怎么樣？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論。
小結(jié)：蠻干（板書）
2、出示補(bǔ)充圖：讓學(xué)生分清勇敢與蠻干
圖二 運(yùn)動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽。
你認(rèn)為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）
�。榘酄幑猓瑘猿值降�，不怕疼）
圖三 小朋友滑樓梯
你認(rèn)為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）
（不安全，不文明，影響學(xué)校形象）
四、做信心卡，深化主題
師：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：做信心卡�；颍豪蠋熯@里還有一個好點子。）對！我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學(xué)。
出示信心卡，指名讀。
1、學(xué)生做卡
小朋友們面前有空白的信心卡，做一章送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡
指名讀卡。
問:你想送給誰？送卡，同學(xué)鼓掌。
學(xué)生自由互送卡片。
小朋友們把你們的信心卡送出去吧。
師送卡
師：老師也作了幾張信心卡，送給小朋友們。
讀內(nèi)容。
師：誰喜歡？
送卡。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人我自己膽小的時候，隨時鼓勵。
附：
教師送的卡片內(nèi)容
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2，困難來了，真是太好了，我又有機(jī)會鍛煉自己了。
3，有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4，楊利偉真勇敢，我要想他學(xué)習(xí)，將來做一名航天員。
5，你的回答真精彩！
6，你的回答真棒！
7，你真是個愛動腦筋的好孩子！
8，你真是個勇敢的孩子！