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部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計
作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計,希望對大家有所幫助。
部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計1
教學目標:
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學過程:
一、導入新課:
1、時光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀,母親對孩子的愛如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠方。于是,母愛便成了文學永恒的主題,今天我們就來學習一篇與母愛有關的文章《慈母情深》
2、每當想起自己的母親內心會涌動著怎樣的情感呢?誰愿意帶著感受來讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢?一元五角錢對于我們來說多嗎?那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢?(那個年代,學生一學期的學費是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。)通過資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應該高興才對,而我卻鼻子一酸,我為什么會鼻子一酸?下面請同學們按讀一讀,畫一畫,寫一寫,議一議的方法自學課文。
對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標點,最好能聯系文章的其他內容,想想文章感動你的到底是什么?然后用一兩個關鍵詞寫下自己的感受。
4、學生獨立自學課文
背?
(4)轉過身來了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?通過母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結:就在這一天,就在這一刻,我看見了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時我內心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰愿意讀出作者內心的感受。
畫面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
。1)龜裂什么意思?你見過龜裂的手嗎?摸上去什么感覺?
(2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月,寫滿了滄桑(辛勞),還寫滿了母親對我們的愛。當我看到母親龜裂的雙手時,內心會有怎樣的`感受?你能讀出作者此時的感受嗎?
畫面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
。1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛,是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切匯成了四個字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內心會有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時的感受嗎?(只要是為了買書,母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認為,讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。)
畫面五:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒變,她要用瘦小的身軀支撐起整個家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍天。此時你的內心有什么樣的感受?愿意讀出來嗎?
畫面六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個立刻想突出強調什么?(單調、枯燥、忙碌)
。2)母親為什么爭分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長年累月單調、乏味地工作,我內心什么感受?請把你的感受讀出來。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,滿足我讀書的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
。弥赣H給的錢,我的心情很沉重,本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中,現在一點買書的念頭都沒有了。當時我心里很內疚,因為母親在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他,我也沒有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)
7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎?(最后我想說,愛是雙向的,只有父母對孩子的愛,沒有孩子對父母的愛,這種愛是不完整的;愛是共同的情懷和關愛。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深,即使再生動的語言也表達不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實,通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹,我當時上學時看到的那種樹——秋天不落葉,要等到來年春天,新葉長出來后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛充盈于天地之間,沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事,你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛純純如水,綿綿如溪,已細細清清流入你我的生活,當母親給予我們生命時,便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應感激的人,你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無數的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學們想對母愛有更多的了解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》
四、教師總結:
母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會受到人民的尊重,同樣偉大無私的母親也應受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計2
教學目標:
1、會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良,以及母愛的偉大感人。
3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點:
就課文的主要情節(jié)和細節(jié),引導學生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現“慈”和“深”的。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,我們學過的關于母愛的詩歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《游子吟》)
2、母愛是偉大的,是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的?就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。
板書:引讀課題
二、初讀課文,感知文意
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、這篇文章的主要內容是什么?在讀的過程中想一想,課文主要寫了一件什么事情?
。ㄟ@篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、精讀課文。
了解“我”的家境的貧困(1—4自然段)
1、同學們,我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當時的梁曉聲,買書容易嗎?
板書:不容易
2、請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。)
。2)從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒,得之很難。)
四、入景融情,感悟情深
1、面對這樣的家庭情況,“我”的愿望有沒有實現呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應該是——高興,開心?墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X,卻是什么反應?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺?
2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請用筆恭恭敬敬地畫下來。(學生默讀課文,教師巡視)
3、交流
A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。
。1)讀一讀,你體會到了什么?(環(huán)境很差)
。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)
。3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)
。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從“我”去到離開,這噪聲停止過嗎?讀……
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)
看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日,年復一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
B、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)從這兩句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)
。2)母親的背已經是極其得瘦弱了,當“我”看在眼里時,是什么感受?(心像被萬根鋼針扎了一樣)
。3)這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。
C、背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)
。2)母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親。∽屑氂^察這些句子,作者在表達上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個“我的母親”,“我的母親”出現在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復強調“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現)請你帶上這樣的感覺,再讀這個句子。
。3)聽老師范讀,指名讀。
。4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
D、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)讀完這句話,帶給你最深的'感覺是什么?(忙碌)
。2)哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給“立刻”找個近義詞嗎?(馬上、立即等)
。3)既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個立刻,母親工作的節(jié)奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀
(4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學,還要……)
然而,當兒子要錢買書時,母親是怎么說的,怎么做的?
E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
。1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。
(2)你的目光定格在哪個詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅定……)
。3)你說這是怎樣的一塞?放進去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀讀這個句子。
母親塞到“我”手里的哪里是錢。渴鞘裁?(母愛)
是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集關于母愛的古詩詞,感受母愛的偉大。
部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計3
一、教學目標
1、認識“魄、抑”等11個生字,讀準多音字“龜”,會寫“辭、抑”等15個字,會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。
2、默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié),體會“慈母情深”,體會文中反復出現的詞語的表達效果。
3、能聯系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經歷。
二、教學重、難點
(一)教學重點
默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié)中蘊含的“慈母情深”。
(二)教學難點
體會文中反復出現的詞語的表達效果。
三、教學過程
(一)導入
同學們,大家好,五年級上冊第六單元以“舐犢情深”為主題,本單元我們主要體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。
ppt1:
出示第六單元語文要素
今天,我們一起學習第十八課《慈母情深》。
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出示課文題目
通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛,也能感受到作者對母親的愛和感激之情。請同學們和老師一起讀課題:《慈母情深》。
我們先了解一下這篇文章的作者。
ppt3:
出示作者簡介
梁曉聲,原名梁紹生,中國現當代以知青文學成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風雪》、長篇小說《雪城》《年輪》等。
文中作者是通過哪些場景、細節(jié)來表現慈母情深的呢?讓我們走進課文去了解一下。
(二)默讀課文,了解內容
ppt4:
出示
請你快速默讀課文,思考:課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內容?(停留5秒鐘)
閱讀之后,你一定了解了課文寫了三部分內容。
ppt5:
出示三部分內容
梳理課文內容
起因
。ǖ1—5自然段)
“我”想買一本一元多錢的書,但家境貧寒,愿望難以實現。可是對于書的強烈渴望還是讓“我”走進了母親工作的小工廠。
經過
。ǖ6—34自然段)
在小工廠里,“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài),但是當“我”提出要買一本書的時候,母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。
結果
。ǖ35—38自然段)
交代了事情的結果!拔摇蹦玫藉X沒有買書,卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。
了解了課文每一部分的內容,我們按照事情發(fā)展的起因、經過、結果的順序,把這三部分內容合并起來就是課文的主要內容。請你試著說一說。(停留3秒鐘)
(三)學習生字
課前同學們預習了本課的生字詞,老師來檢查一下大家的學習情況。
1、認讀詞語
ppt6:
出示本課詞語
跟老師一起讀一讀這些詞語:
忙碌
酷暑
噪聲
壓抑
辭退
權利
連續(xù)
廣播
機械
脊背
數落
龜裂
最后一組詞語注意:“機械”的“械”字讀“xiè”,“脊背”的“脊”讀三聲,“數落”的“落”讀輕聲。
ppt7:出示多音字
“龜”字有兩個讀音:
當形容裂開許多縫子,呈現出許多裂紋時,這個字讀jūn,組詞:龜裂
當指爬行動物龜類時,這個字讀ɡuī,組詞:烏龜
ppt8:
出示本課詞語
請同學們把這組詞再讀一遍。
2、學寫生字
ppt9:
出示生字
本課要求會寫的字有15個(出示生字表),其中有三個字難寫易錯。老師特別提醒大家要注意以下問題:
“抑”字的中間部分是兩筆:撇—豎提。
“酷”和“酸”字是“酉”字旁,不要寫成“西”。
請同學們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。
研讀課文,體會場景、細節(jié)描寫蘊含的感情
1、體會一元錢的重要
學完字詞,讓我們再次走進課文,感受慈母情深。
ppt10:
出示第一自然段
作者一直想買一本長篇小說。書價一元多錢。對于今天的我們來說,買一本書價只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當困難的。
ppt11:
出示資料
六十年代初期,老百姓家庭都不富裕。有些勞動者工資收入很低,辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有幾角錢。一元五角,相當于有的家庭幾天的生活費。
。◣熥x資料)結合資料,我們知道了在60年代初期,有些勞動者家庭收入很低,生活非常貧窮。一元多錢,也許今天在我們看來微不足道,但在當時對于作者一家人來說卻非常重要。
ppt12:
出示相關語句
母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。
那時我家的破收音機已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。
(師讀句子)一元多錢相當于母親兩天的工資了。買一本小說意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個連收音機都被賣了換生活費的家庭里,“一元多錢”是一筆不小的開支呢。
這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢?她又是怎樣給我的?讓我們結合課文中“進工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個場景尋找答案吧。
3、體會一元錢的“得”
ppt13:出示
請同學們快速默讀課文,邊讀邊想象當時的場景,思考:哪些地方體現了“慈母情深”?
同學們可以在書上圈畫重點詞句,標注自己的理解和感受。(停留5秒鐘)
大家是不是找到了這幾處場景的描寫:
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14:梳理場景
初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給我
聽老師讀這段話,邊聽邊想象畫面。(師范讀)
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15:場景一(初到廠房)
空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過這一處場景描寫,你體會到了什么?
認真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的`惡劣。那個地方不足二百平米,如此“低矮”、“潮濕頹敗”,在這么狹小的空間里擠著“七八十臺”破縫紉機、七八十個女人,熱得像“蒸籠”,噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的,作者內心充滿了震驚,又無比地心疼母親。
帶著自己的感受再讀讀這段話,體會作者內心的震驚和對母親的心疼。
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16:場景二(尋找母親)
我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
在一個角落里,我看到了母親,看見她“極其瘦弱的脊背彎曲著”,“頭湊到縫紉機板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話,寥寥幾筆細節(jié)勾勒出一個瘦弱的母親,一個為了養(yǎng)家糊口,在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。
請同學們讀一讀這段話。
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17:場景三(尋找母親)
聽到了我的呼喚,背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……
同學們有什么發(fā)現?
細心的你一定發(fā)現了,句中“我的母親”反復出現(批注強調),作者看到了母親直起了彎曲的脊背,看到了母親吃驚而又疲憊的眼神,作者的心情隨之而變化:震驚—心疼—感恩,一句句“我的母親”,是作者的內心一次次被觸動,是作者在內心深處一次次對母親的呼喚,“我的母親”反復出現,讓感情表達得越來越強烈。
請同學們帶著自己的感受讀一讀這段話,想象母親的樣子,體會作者的內心情感。
課文中還有反復出現的語句,請同學們快速瀏覽課文,找出來讀一讀,體會表達效果。(停留3秒鐘)
對照小伙伴找到的語句,看和你找的一樣嗎?
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18:出示(圈畫反復出現的語句)
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
“立刻”一詞反復出現四次,讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象,母親的辛勞不言而喻。由此,作者對母親的崇敬之情油然而生。
請同學們帶著自己的感受再讀一讀這段話。
ppt19:出示語句
那一天我第一次發(fā)現,母親原來是那么瘦。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了,應該是一個大人了。
大家再看這個語句,“那一天我第一次”反復出現,強調了作者感受到這一天的特殊意義,在濃濃母愛中意識到了自己的成長和責任。
ppt20:梳理總結
作者通過反復出現的詞語,在不斷強調中強烈表達出對母親的感情。
4、體會一元錢的“給”
為了這個家,為了孩子們的生活,母親每日辛苦工作。她默默地表達著對兒女的愛意。
ppt21:出示我和母親的對話部分
仔細聽小伙伴的朗讀,從這段內容你體會到什么?(播放學生朗讀音頻)
這是母子間樸素簡短的對話,你是不是聽出了作者的吞吞吐吐,母親的慷慨慈愛。
ppt22:出示語句
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”,這兩個細節(jié)寫出了母親的貧寒,賺錢的不易!疤汀焙汀皵怠边@兩個動作讓我們感受到母親掙得的錢格外珍貴。
細節(jié)的描繪使場景更加清晰形象,好像電影中的特寫鏡頭沖擊著我們的視覺,震撼著我們的心靈。
貧寒的家境,艱辛的工作,母親為什么給錢卻這樣慷慨?
ppt23:出示語句1
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“誰叫我們是當媽的呀!我挺高興他愛看書的!”
一個“塞”字,把母親的內心情感表現得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮,也要讓孩子讀書,多么了不起的胸襟和遠見啊。
ppt23:出示語句2
“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
那一天母親數落了我一頓。數落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
一個“數落”,一個“湊足”的細節(jié),更讓我們看到母親對自己是吝嗇的,對孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛!
請同學們讀一讀這段話,體會母親的心甘情愿,體會母親的偉大無私。
體會作者的感情
當我再次拿到母親給的錢,什么話也說不出來了。
ppt24:出示:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
簡短的一句話寫出了作者復雜的心情。對母親的愧疚,對母親的心疼讓“我”鼻子一酸,“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”心中的份量。就這樣,我有了第一本長篇小說……
請同學們讀文章的結尾,作者交代了故事的結果“我有了一本長篇小說”為什么不用句號而用省略號呢?是的,一個省略號意味深長,蘊含了作者對母親難以言盡的感情,母子真摯的情感在作者人生的時間長河中緩緩流淌。
ppt25:出示語句
我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。
就這樣,我有了第一本長篇小說……
文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》,對書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結尾交代了故事的結局,母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應,結構嚴謹。
(七)總結全文
一本一元多錢的書,承載著母親對孩子深深的愛。
ppt26:梳理總結
這篇課文作者通過對場景、細節(jié)的描寫,生動刻畫了一位辛勞、無私的母親形象。運用反復出現的詞語,強烈表達了自己對母親的敬重、感激之情。
(八)布置作業(yè)
課后請同學們完成以下作業(yè):
ppt27:出示作業(yè)
1、
抄寫本課的生詞和喜歡的語段。
2、
預習第19課《父愛之舟》。
希望同學們在生活中牢記流淌在血液里的愛和溫暖,感恩母親,感恩生活。這節(jié)課就上到這兒,同學們再見。
部編版五年級語文《慈母情深》的教學設計4
教學目標:
1、默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復出現的詞語的表達效果。
3、能聯系生活實際,寫出“慈母情深”的經歷。
教學過程:
教學重點:
1、默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復出現的詞語的表達效果。
教學難點:
1、能聯系生活實際,寫出“慈母情深”的經歷。
教學課時:第二課時
教學準備:課件
一、課文內容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報)下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文,梳理“場景”。
1、請同學們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
師生共同梳理場景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)
(一)、品讀“初到廠房”。
1、引導學生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?
(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
師:四周墻壁破舊,潮濕,因為這是個半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
出現頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復強調“七八十”目的是什么?(七八十反復出現,強調了廠房惡劣的工作環(huán)境。
這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)
師:總結方法:我們可以通過聯系生活實際,聯系上下文,邊讀邊想象,抓關鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
(二)、小組合作,體會其他場景和細節(jié)描寫。
1、學習任務(課件出示):小組選擇一個場景學習,想想“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會到了什么?
2、全班交流,教師適時引導點撥。
(1)、出示“尋找母親”的場景。(16-19自然段)。
。ㄎ掖┻^一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉!皨尅薄皨尅北持逼饋砹,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉過身來了?(我的母親轉過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
師:孩子們,這兩個句子意思相同,寫法不同、表達效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細節(jié)描寫)
師:孩子們,請仔細觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。
師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個怎樣的背?
師:轉過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張怎樣的臉?
師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報)
師:此時此刻,我第一次真真切切地發(fā)現,母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的`母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
。2)、“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。
我第一次發(fā)現母親原來已經變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子,一元五角,相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費啊,作為兒子,我還想要這么多錢買書嗎?
分角色朗讀對話。
。ㄕn件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。
師:你讀出了什么?或者聽出了什么?
師:心酸。⌒奶郯。∫怀隹诎!可是,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。
。3)、“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。
這時旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)(課件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進去,誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時間都不給自己,簡直是拿命去換錢。s將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結:深深的慈母情就體現在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責任已經遠遠超過了我對書的渴望。)
作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。
三、學習課文結尾部分。
小組討論:怎樣理解“我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西,無論為我還是為母親”這句話的意思?
四、聯系生活實際,進行小練筆。
1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經歷嗎?試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結束本課。
五、板書設計
慈母情深
“我”到廠房找母親要錢母親
塞錢
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