《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每4人小組準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?
提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入：今天我們先來認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法：
(1)按材料分，認(rèn)識紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分，初步感知認(rèn)識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的'地、系統(tǒng)地認(rèn)識人民幣，在大量辨認(rèn)的活動中總結(jié)出一般方法�！�
(二)認(rèn)識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法
1.認(rèn)識1元，初步體會方法。
用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法�！�
2.方法遷移，認(rèn)識其他人民幣。
提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。
【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻�！�
3.體會人民幣的大小。
提問：這些就是我們今天要認(rèn)識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連。
【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育�！�
(三)認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率
⒈學(xué)生操作，認(rèn)識1元=10角。
課件出示一本價格為1元的筆記本。
談話：認(rèn)識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?
活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)
【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識�！�
2.知識遷移，認(rèn)識1角=10分。
提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)
追問：幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。
【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育�！�
三、組織活動，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?
小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。
2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?
小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。
3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識，體會到幾元幾角的實際價值，學(xué)會在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】
(三)完成“想想做做”第3題
提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?
活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗付錢的策略。】
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?
小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣。認(rèn)識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]
（二）自主參與，探究新知
1、參觀文具店回答問題
師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書）
2、認(rèn)識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。
�。�2）全班內(nèi)匯報，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？
生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。
生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”
師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]
3、整理分類
師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)
生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）
師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）
師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）
幾元的單位是…幾角的'單位是…幾分的單位是…
師：還有沒有其他的分類方法？
生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類方法嗎？
生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有
4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣
師：看來這個是人民幣的一個特點(diǎn)呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個標(biāo)記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護(hù)好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護(hù)好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊
藍(lán)貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？
他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。
（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（）分，反過來，10分也等于（）角
[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用，拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認(rèn)識
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識小面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入
（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？
薄薄一張紙，作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答：錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）
�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會使用它們（板書：認(rèn)識人民幣）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣。
1、出示：1元
（1）、請小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下？）
回答：1元。
�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）
師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。
�。�3）、那我們再來仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。
小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）
�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）
2、出示1角。
�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）
�。�2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。
請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。
（3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：
�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。
�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的'地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
（1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請看老師給大家準(zhǔn)備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
（2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。
�。�3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）
那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）
提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。
�。�4）第四個紅包，實物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。
(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分
四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對人民幣也有了一定的認(rèn)識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>
�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）單獨(dú)挑人上來進(jìn)行買東西、購物練習(xí).（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進(jìn)行購物。
五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！
�。�1）設(shè)計練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。
�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等
（4）購物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！
全課小結(jié)：
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學(xué)習(xí)的知識。
板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣（小面值）
單位：元角分1元=10角1角=10分
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
認(rèn)識一元以下人民幣
難點(diǎn)：
知道人民幣單位之間的進(jìn)率
設(shè)計理念
新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生
活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。設(shè)計思路
這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，認(rèn)識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學(xué)生個準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？生：人民幣。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識我們國家的錢——人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)
導(dǎo)語：請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？
1、自由認(rèn)一認(rèn)
2、認(rèn)識1元、1角、1分
現(xiàn)在，老師要來考考你們
（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。（2）分別認(rèn)識單位元、角、分（板書）
3、認(rèn)識硬幣、紙幣
你還認(rèn)識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。
4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。質(zhì)疑：怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔？？破了要及時修補(bǔ)）。
（二）分一分
1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！
（1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）你能給這些人民幣分分類嗎？
2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）
3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。
�。ㄈ┻B一連
導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護(hù)人民幣）。
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率
1、學(xué)習(xí)1元=10角
�。�1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）
（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）
�。�3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。
伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應(yīng)用
1、試一試
導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）
獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）
�。�2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）
a、小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b、指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示）
2、買一買
導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。
（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？
a、獨(dú)立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？
b、質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？（2）買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？
a、購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）
b、招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）
c、購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）
師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）
�。�3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。
四、課堂小結(jié)
根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！
六、板書設(shè)計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角1角=10分元：1元？？1元=10角
課后反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計
程守琴20xx年6月16日安順經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)云馬小學(xué)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5
走進(jìn)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60～62頁，認(rèn)識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認(rèn)識又是較零星、散亂的。教學(xué)時，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒�，通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會簡單的取幣、換幣。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的'過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。
3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。
4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。
2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）
問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)。
師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？
請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認(rèn)識了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？
3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）
師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）
師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）
師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購物活動：“小小商店”。
①師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。
②創(chuàng)設(shè)一個購物情境。
(1)出示物價牌，并擺放若干實物。
(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
�、圻M(jìn)行購物活動。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
�、軐W(xué)生自由購物，交流。
�、菡堅谧睦蠋煯�(dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè)：
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導(dǎo)指正。
教后反思
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。
四、設(shè)計理念
未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的.過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。
�。ò鍟n題：認(rèn)識人民幣）
�。ㄔO(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
（二）探究新知
A、認(rèn)識人民幣
1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認(rèn)識人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類
師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）
小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）
�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢游戲）
1、師生互換
�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�1元=10角）
⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報）
2、買賣東西交易活動（實踐活動）
出示各種物品及價格
a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）
b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）
c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）
（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）
�。ㄋ模⑷n小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
①購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）
③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
�。�、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的'祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
⑷小組認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
⑸檢查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
�、侔磫挝环郑涸⒔�、分
②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
④按數(shù)大小分。
�、�、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）
�、平處煶鍪疽粋�5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應(yīng)用，體驗生活。
教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！
出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46———48頁教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的'人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（出示課題：認(rèn)識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”
二、自主探究：
1、認(rèn)識人民幣
�。�1）今天老師給每個小組準(zhǔn)備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）
�。�2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。
集體認(rèn)識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。
小結(jié)：我們在辨認(rèn)人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。
2、人民幣分類：
師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？可能（1）：我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。
�。�2）：我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起�！�
師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。
3、認(rèn)識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）
師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？師：可見，人民幣從小到大依次是……生：1分、2分、5分、1角、……100元。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？
4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）
活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學(xué)生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換
情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）
三、實踐活動：
師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒雍蠼榻B1元錢你買的什么？
四、全課小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9
一、案例背景：
在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認(rèn)識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!
二、過程描述
（一）、活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ⒒顒訙�(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
（三）、活動過程
一、導(dǎo)入活動
小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）
二、認(rèn)識人民幣
(一)、認(rèn)識部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)
（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認(rèn)識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。
（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識，同時運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
（評析：這是整個活動的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實體驗。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的`最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動評價
在這個活動中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進(jìn)行購物!制作計劃表是整個活動的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時。
教學(xué)理念：
同伴教育，數(shù)學(xué)來源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計意圖：
《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學(xué)活動，在此過程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的`數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過書包的價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題．
從學(xué)生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣．
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材．通過學(xué)生說一說， 認(rèn)一認(rèn)， 試一試等活動在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點(diǎn)。體會1元=10角，使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。
3、知識小結(jié)，拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識元幣，分幣
3找零計算
4買東西
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡析：
“認(rèn)識人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的`判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計理念：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣
（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣。
（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識） 請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。
�。�3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。
[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]
2、認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
�。�2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多
學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
�。�1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12
一、謎語激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�
二、故事導(dǎo)入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。
�。ㄐ」氛f：
師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）
師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）
師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）
師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）
三、新課
(一）初識人民幣
師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動）（二）認(rèn)識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）
師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的.文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）
2、認(rèn)識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）
師問：“這兩個一元有什么不同呢？”
認(rèn)識硬幣（簡單介紹）
師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）
�。ㄈ┱J(rèn)識角幣
1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？
學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書）
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？
老師隨便指，你能說出來嘛？
2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”
3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯！
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46－48頁的例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁�？（課件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認(rèn)識各種面值的人民幣
（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？
同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰認(rèn)識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是一元的硬幣。
師：這兩個1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認(rèn)50元時教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過摸點(diǎn)數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認(rèn)識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請你們再仔細(xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。
師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)�，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類
師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進(jìn)行分類嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！
學(xué)生活動后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。
老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。
（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動
師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他�。▽W(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）
[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動
師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習(xí)本、）
師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心�。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的.同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！
�。▽W(xué)生購物，教師指導(dǎo)）
師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！
[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機(jī)會很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認(rèn)真地計算。“小小文具店”活動，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計14
活動目標(biāo)：
1、感知、認(rèn)識不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買物品時要付錢。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過的人民幣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個夾子分別標(biāo)有1~10不同的價格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。
活動過程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的`教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識漢字“元”。
2、認(rèn)識人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個國家的錢嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣。
教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個標(biāo)價為4元的夾子：如果我想買這個夾子，可以怎樣付錢呢？
請幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個1元的錢，也可以付兩個2元，還可以付1個2元、2個1元。
請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？
4、幼兒操作活動。
請幼兒選一個夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。
在活動的第二個環(huán)節(jié)，結(jié)合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動幼兒的積極性和對錢幣的興趣。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的計算（例5、例6）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會人民幣單位之間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識小數(shù)表示物品的價格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的`簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
元=（）角50角=（）元
元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問：誰知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
認(rèn)識物品單位的方法，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
課堂作業(yè)設(shè)計：1、課本第50頁“做一做”。
第一題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌，你是怎么想的？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四：思維訓(xùn)練
1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（）5元4角2元3角（）23角
30角（）1元3角7元1角（）17角
2、利用練習(xí)九第9題，計算下面各題。
3、小明有15元可以買什么？什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂物品的價單價，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡單計算。
簡單的計算
板書設(shè)計：
1元2角1張1元和2個1角12個1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
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