活動課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的活動課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
1、教學(xué)目標(biāo)
在人教版高中課標(biāo)教材《分子與細(xì)胞》（必修1）“第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”的“第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”中，安排了“植物細(xì)胞的吸水和失水”的活動課，并給出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的參考案例，這給師生提供了廣闊的思維拓展空間：如實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇蔗糖作為實(shí)驗(yàn)材料？濃度為什么要確定為0.3 g/mL蔗糖？能不能選用其他實(shí)驗(yàn)材料或試劑？等等，學(xué)生頭腦中充滿著一個(gè)又一個(gè)的“？”。隨著“研究性學(xué)習(xí)”在各地中學(xué)的推行與普及，高中學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力，因此,我對該活動確定了以下目標(biāo)：
1.1 知識方面：
�。�1）了解植物細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的基本過程情況；
�。�2）理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
1.2 技能方面：
�。�1）初步學(xué)會觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法；
（2）培養(yǎng)“假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—應(yīng)用”的基本科學(xué)探究能力。
1.3 態(tài)度情感方面：
（1）領(lǐng)悟科學(xué)探究思想方法，體念探究活動中的成功感，增強(qiáng)學(xué)科興趣和自信心；
�。�2）培養(yǎng)尊重科學(xué)、事實(shí)求是的學(xué)風(fēng)；
�。�3）培養(yǎng)交往合作能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的材料、試劑的種類與濃度，并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。
3、教學(xué)難點(diǎn)
在探究實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、課前準(zhǔn)備
�。�1）實(shí)驗(yàn)課前，教師要求學(xué)生復(fù)習(xí)滲透作用原理及其發(fā)生條件，并做好預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛头椒ú襟E；
�。�2）材料器具：洋蔥、黑藻；蔗糖、KNO3、清水；天平、顯微鏡、秒表及其他實(shí)驗(yàn)器材等。
5、教學(xué)方法
合作式探究教學(xué)法
6、教學(xué)過程
教學(xué)步驟及教學(xué)意圖
教師及學(xué)生活動
教師
學(xué)生
�。�1）復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
提問：比較處在一定液體環(huán)境中的植物細(xì)胞與滲透裝置，兩者有哪些相似之處？若將一個(gè)成熟的植物細(xì)胞放置到較濃的溶液中，細(xì)胞液中的水分子將向細(xì)胞的哪一側(cè)運(yùn)動？而如果細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性，將會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象？
學(xué)生思考、回答。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究選擇洋蔥鱗片葉、黑藻葉作為實(shí)驗(yàn)材料的原因，目的是為學(xué)生順利“作出假設(shè)或猜想”并進(jìn)行創(chuàng)新提供幫助。
提問：雖然植物細(xì)胞的細(xì)胞壁容易觀察，但一般植物細(xì)胞的`原生質(zhì)層是透明的，若要成功觀察植物細(xì)胞的原生質(zhì)層除非……
學(xué)生思考、回答。
圖片展示洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，理解其作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)。
圖片展示黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在顯微鏡下觀察黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步思考黑藻用作實(shí)驗(yàn)材料的可行性。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題需要探討，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出探究問題的能力。
提問：教材中為什么要選擇0.3 g/mL的蔗糖溶液作實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生思考、討論、假設(shè)，提出探究問題，如洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)不發(fā)生質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度以上發(fā)生了質(zhì)壁分離之后不能復(fù)原？
�。�4）學(xué)生實(shí)施探究活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、交往合作能力。其中教師有意提供了KNO3這一實(shí)驗(yàn)試劑，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尊重科學(xué)事實(shí)、實(shí)事求是的良好態(tài)度和學(xué)風(fēng)。
觀摩學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中應(yīng)格外注視使用了葡萄糖這一實(shí)驗(yàn)材料的探究小組，適時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)�？雌涫欠衲苊翡J地觀察到“質(zhì)壁分離自動復(fù)原”這一事實(shí)，及能否真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并繼續(xù)在下面的“分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評估”步驟中予以關(guān)注。
學(xué)生配制一系列不同濃度的蔗糖/ KNO3溶液，分組實(shí)施探究活動，自己設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
通過“質(zhì)壁分離自動復(fù)原”這一事實(shí)認(rèn)識到植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)相對獨(dú)立的過程。
�。�5）學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評估，目的是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、批判思維能力、語言表達(dá)能力。
教師認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)言，最后總結(jié)。
各研究小組進(jìn)行交流，小組代表發(fā)言，各小組相互進(jìn)行評估，交流心得（成功的經(jīng)驗(yàn)、出現(xiàn)的問題及其改進(jìn)的措施等）。
�。�6）進(jìn)一步探索：測定細(xì)胞的滲透濃度，本步驟是前面探究活動的延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。
教師首先指出：引起50％左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。接著提問：怎樣測定細(xì)胞的滲透濃度呢？
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測定。
�。�7）布置作業(yè)，目的是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果。
課外作業(yè)：
�、僭诓僮鞑襟E（6）中如何更精確地測定細(xì)胞的滲透濃度？
�、谀持参锛�(xì)胞已經(jīng)萎焉，如何判斷其活性。
7、 教學(xué)反思
（1）盡量為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機(jī)會。興趣是動力之源，興趣是成功之母。高中學(xué)生的自主獨(dú)立意識已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)，教師應(yīng)激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教材規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，切不可簡單局限于課本中的“條條框框”，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)活動。
�。�2）保護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生創(chuàng)造的激情。教師必須設(shè)置好探究歷程的梯度，并且不能超出學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)新提供幫助，使其能享受成功喜悅，激發(fā)并能維持學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
�。�3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在探究性學(xué)習(xí)活動過程中，一方面應(yīng)嚴(yán)格遵守教材理論，但不一定拘泥于課本。如本實(shí)驗(yàn)中教師有意提供了KNO3這一實(shí)驗(yàn)試劑，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材設(shè)計(jì)有所區(qū)別，但只要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就可以深化對植物細(xì)胞滲透吸（失）水原理的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個(gè)相對獨(dú)立的過程，使知識實(shí)現(xiàn)升華。更為重要的是，本探究活動的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)力度，如觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尊重科學(xué)事實(shí)、實(shí)事求是的科研態(tài)度和學(xué)風(fēng)等，這對于學(xué)生日后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究活動十分有益。另一方面應(yīng)將探究實(shí)驗(yàn)活動的成果予以適當(dāng)拓展、延伸，進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新活動。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。
2、學(xué)習(xí)初步的解讀詩歌的方法。
3、體味詩歌語言美和藝術(shù)之美。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動
1、根據(jù)以下論題搜集資料：
�、� 劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平
�、� 劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品
�、� 有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品
�、� 文天祥生活的歷史背景
⑸ 我國古代詞的主要特點(diǎn)
�、� 我國古代散曲的主要特點(diǎn)
⑺ 搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動
1、導(dǎo)入：中國是一個(gè)詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩歌。
2、研讀：
教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學(xué)其法。
�、� 品其詩：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。基本明確詩歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的`藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。
⑵ 體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因?yàn)樵姼枋窃娙饲楦羞\(yùn)動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強(qiáng)求整齊劃一。
⑶ 學(xué)其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個(gè)詩人都有自己的方式，從《詩經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩歌的過程中要學(xué)會分析這些手法對詩歌表情達(dá)意的作用，同時(shí)借鑒吸收。
3、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩歌，從詩歌的含義、作者的情感、詩歌的手法三個(gè)角度來共同解讀詩歌。
⑴ 散讀、范讀、齊讀詩歌
�、� 研讀《酬樂天揚(yáng)州席上初逢見贈》
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了
體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂。
品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。
體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
⑶ 教師小結(jié)
�、� 學(xué)生學(xué)法
�、� 課堂背誦
4、自主活動：
�、� 四人小組自主選擇詩歌一首
�、� 運(yùn)用學(xué)過的方法討論研讀詩歌
學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》�！盃�柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過了一百年。
品詩：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。
體情：原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶;“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。
學(xué)法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。
品詩：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
⑶ 將活動成果記錄在教師分發(fā)的活動報(bào)告上。
⑷ 在教師的組織下分選不同詩歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動成果。學(xué)生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。
二、課后活動
1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動報(bào)告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流，學(xué)生修改活動報(bào)告。
2、背誦詩歌準(zhǔn)備默寫。
3、將活動報(bào)告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、活動背景
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過少先隊(duì)活動課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺，使學(xué)生更多的了解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的目的。
二、活動目標(biāo)
1、通過本次少先隊(duì)活動課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的`活動中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
三、活動準(zhǔn)備
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
四、活動流程
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長報(bào)告人數(shù)。中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告，邀請其參加并批準(zhǔn)活動開始。輔導(dǎo)員接受報(bào)告。
2、中隊(duì)長宣布活動開始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
�。�2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯(cuò)不得分。不會時(shí)可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
�。�3）欣賞交警指揮手勢操表演。
�。�4）欣賞快板《交通安全心中留》
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊(duì)長宣布活動結(jié)束。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官認(rèn)識茶葉并觀察泡茶葉時(shí)茶葉的變化，激發(fā)幼兒探索欲望。
2、通過課件，了解中國的茶文化，培養(yǎng)幼兒對中國文化的親近感。
3、通過故事，使幼兒知道中國是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)茶葉可以泡水喝的國家，激發(fā)幼兒對祖國的自豪感。
4、教育幼兒從小懂禮貌。
重點(diǎn)領(lǐng)域：
科學(xué)、社會活動方式：集體、小組
活動準(zhǔn)備：
1、課件
2、茶葉、玻璃杯、茶具、磁帶、表格、信封。
活動過程：
一、用魔術(shù)形式引出主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嗅覺，觸覺認(rèn)識茶葉。
1、魔術(shù)：信封出物。
2、提問：猜猜老師變出的是什么？討論：用什么辦法來判斷？
3、請幼兒觀察茶葉的形狀、顏色。
4、記錄下沒泡前茶葉的`形狀。
二、通過看課件，使幼兒了解中國的茶文化
1、介紹茶具及用途。
2、泡功夫茶的步驟。
3、介紹幾種名茶。
4、品茶：
�。�1）教師泡茶
（2）幼兒聽故事《茶葉的故事》
�。�3）請客人品茶。
5、記錄結(jié)果：沒泡過的茶葉 泡過的茶葉 相同不同
要求：可以畫，可以寫字也可以用拼音代替。
三、結(jié)束：
1、教師小結(jié)
2、提問：關(guān)于茶葉，你們還想知道什么呢？請幼兒查找資料并帶到幼兒園與大家分享。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動內(nèi)容：
水表面的張力引起的現(xiàn)象
活動目標(biāo)：
1、知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會降低水的表面張力。
2、裝滿水的杯子里放入一定數(shù)量的回形針，水沒有流下來，是由于水的表面張力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，在猜想和實(shí)驗(yàn)的巨大差別中認(rèn)識到做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的重要性。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程是充滿懸念的、有趣的，并嘗試給探究結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。
活動時(shí)間：
1課時(shí)
知識鏈接：
針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱作表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。后面的活動中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。
在裝滿水的杯子里放入一定數(shù)量的回形針，出現(xiàn)明顯高于杯口的水凸面，出現(xiàn)這一神奇的現(xiàn)象是因?yàn)樗谋砻鎻埩�，它有如一層薄膜鋪在水面上，禁錮了水的流動。當(dāng)水凸面達(dá)到一定的高度，產(chǎn)生的重力超出表面張力的承受限度，水就流下來了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有一大看點(diǎn)是，看起來在杯中的回形針接近半杯，實(shí)際上它們總體積是比較小的，因?yàn)橄嗷ブg存在很大的空隙。至于能放多少個(gè)回形針，這次實(shí)驗(yàn)主要跟杯口的大小和原有水面的高度有關(guān)。
材料準(zhǔn)備：
一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精，回形針一盒
活動過程設(shè)計(jì)：
活動一：
一、提問，揭示課題：
1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問：把針放在水面上，是沉還是��？
2、學(xué)生猜測，然后實(shí)踐操作。不管學(xué)生多么仔細(xì)，針總是會沉到杯底。
3、設(shè)置問題：有沒有辦法讓針漂浮在水面上呢？看來水很有魔力。
二、教師演示，學(xué)生觀察：
1、教師把針放在小條面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再小心地放到水面上。紙巾濕潤后慢慢沉到水底，針會浮在水面上。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己對“漂浮的針”的原因分析。
3、教師在此基礎(chǔ)上解釋科學(xué)原理。是水表面的張力在起作用。
三、讓漂浮的針沉下去：
1、現(xiàn)在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能故意把水震動，有什么辦法？
2、讓一個(gè)學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。
3、集體討論原因。
活動二：
一、倒水活動，預(yù)設(shè)情境：
1、引入：請一個(gè)同學(xué)來裝一杯水，盡可能裝滿。
2、把小的杯子放講臺上，學(xué)生倒水。并讓其他學(xué)生觀察判斷能否再向杯中加水，直至確定杯中不能再加水為止。
3、拿出一個(gè)回形針，問：這樣一個(gè)裝滿水的杯子，放入回形針后水會不會滿出來流下來？
4、學(xué)生發(fā)表意見后，教師小心翼翼地把回形針放入，水沒有流下來。
二、自由猜想，實(shí)踐探究：
1、猜想：不讓水流下來，這個(gè)杯子能放進(jìn)多少個(gè)回形針？
2、學(xué)生自由發(fā)表，教師按一定的順序記錄在黑板上。
3、請一個(gè)學(xué)生上臺放回形針，提示豎立輕放。
4、在放入較多回形針后（比如50個(gè)以上），給學(xué)生第二次機(jī)會，重新猜測。
5、繼續(xù)實(shí)踐，直到水溢出為止，記錄放回形針的'數(shù)量。
三、暢談感受，嘗試解釋：
1、請學(xué)生說說感受，并小結(jié)：做實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要過程，而且盡可能多做幾次。
2、嘗試解釋其中的科學(xué)原理：水的表面張力在起作用。
3、可進(jìn)一步引導(dǎo)觀察回形針在杯中的占領(lǐng)空間，雖然看起來有許多，實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)覺，它的總體積其實(shí)還是比較小的。
四、有意拓展，課外延伸：
1、換另一個(gè)大杯子，猜想：裝滿水后能放多少回形針。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、分析影響放回形針數(shù)量的因素有哪些。（杯口的大小、原有水面的高度、液體的不同，放的人的手法等）
4、回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
重點(diǎn)：
意象、意境
難點(diǎn)：
鑒賞方法的初步形成
一、活動導(dǎo)入
這是一顆種子，我們把它比喻成一個(gè)人寫文章的想法。一種思想的萌生，一種表達(dá)的愿望，正如一粒種子，總是要向下扎根，我們稱它為“內(nèi)容”。向上萌發(fā)的，是我們看得見的形式。
這粒種子是一株小草，還是一叢荊棘，抑或是一株參天樹。我們叫它“形式”。也就是這種思想的表達(dá)會用一種形式呈現(xiàn)，比如唱歌、比如跳舞、比如寫文章、比如寫詩填詞。
不同的文學(xué)形式有不同的章法，記敘文有六要素，議論文有三要素，欣賞詩詞我們要懂的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是象、意象、意境。
草、荊棘或樹，我們稱之為“象”（所見），“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情（所感），“意境”是一組意象形成的一個(gè)大環(huán)境，是一個(gè)畫面（情感集中表現(xiàn)的一組景物）。學(xué)詩歌，我們必須要引入這三個(gè)概念，因?yàn)樗鼈兪窃姼璧囊亍?/p>
二、活動形式
繪制一棵思維樹。
三、活動過程
齊讀詞作。
這首詞的作者是毛澤東，表達(dá)的'情感基調(diào)是“豪邁”。
這棵種子發(fā)芽了，我們以“樹”的形態(tài)展示它的具體表現(xiàn)。樹干是“以天下為己任，開創(chuàng)未來新天地”的主題。觀察作品，應(yīng)該畫出主要枝杈是幾個(gè)（兩個(gè)）一個(gè)實(shí)是上片，一個(gè)是下片。
上片分析：
上片之象（用“樹葉”表示），明確：萬山、層林，漫江、百舸，鷹，魚。
意象，萬，漫，寫廣闊，寫博大，抒發(fā)豪邁之情；“紅”是革命的色彩；與“碧”相映，展示大好河山的秀美壯麗；百舸爭流，奮勇爭先；鷹翱翔天空，敏銳有力；魚暢游水底。所有意象表達(dá)的落腳點(diǎn)集中在一個(gè)詞語上，是哪一個(gè)詞語？“自由”。
所見所感所思。
所思即是“問”，誰主沉��？究竟誰是這片大地的主人？
下片分析：
齊讀下片。找出下片的中心句�！皯浲魨槑V歲月稠”。
是的，往昔的崢嶸歲月中，都有什么樣的體現(xiàn)？少年風(fēng)華，揮斥方遒。
應(yīng)和上片詞尾一問，現(xiàn)在遙相回應(yīng)一筆。巧妙回答“誰主沉浮”的問題，在中流擊水的同志們，擊起的浪花阻擋了飛馳的船只。我們有力量、有能力掌握局面，把控大勢。
過渡語句：上片下片連接性語句是那句？如何承上的，又如何啟下的？
攜來百侶曾游，寫革命戰(zhàn)友在橘子洲頭相聚的情景；憶往昔崢嶸歲月稠，引出下文革命經(jīng)歷的回顧。
四、活動深入
要想一棵樹長得好，要澆灌水潤樹根。也就是我們要對作品的背景探一探，尋一尋，這樣我們才能更深刻的理解作品。
沁園春﹒長沙，是毛澤東1925年秋創(chuàng)作的。長沙是毛澤東成長的地方，也是中國革命的發(fā)源地。1911年，毛澤東在湖南長沙第一師范學(xué)校，開始了革命的征程。1917年，毛澤東組織新民學(xué)會，開啟了早期的革命活動。1920年，毛澤東再度返回長沙時(shí)，他已經(jīng)成為一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者。1922年，他領(lǐng)導(dǎo)長沙工人罷工，后來被通緝。1925年，他組織農(nóng)民運(yùn)動，又遭通緝。8月，他在韶山人民的掩護(hù)下，擺脫了敵人的追捕，經(jīng)長沙到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。就是此時(shí)，他來到了橘子洲。32歲的毛澤東感慨之余，寫下了這首詞，表達(dá)了他的豪情壯志和遠(yuǎn)大理想。
再度全詞，涵詠品味。
五、活動拓展
為了充分表達(dá)這種情感，這種對革命戰(zhàn)友的激情，對革命必勝的信念，選取的意象角度必須是大氣的，縱橫開合的。所以我們看到的是高山大河，雄鷹展翅。這些叫“借景抒情”。在抒情方式上，一般有兩種方式，一種間接抒情，比如“借景抒情”“托物言志”；一種直接抒情。下片直接抒發(fā)對戰(zhàn)友的感情，噴薄而出，洶涌澎湃。有理想，有信念，戰(zhàn)無不勝，乾坤在心中，天地在手中。意象紛呈，意境宏闊。
六、活動總結(jié)
課內(nèi)知識總結(jié)，見ppt，筆記。
抒情方式總結(jié)。
七、活動鞏固
學(xué)法指導(dǎo)，通過做題完成學(xué)習(xí)鞏固
欣賞詩歌的方法：
輸入過程朗讀成誦。
輸出過程：
（1）詞句內(nèi)涵的體現(xiàn)。課后第二題；考查對中心的體會程度。示例：萬山紅遍，“遍”，布滿的意思，放眼望去，漫山遍野都是紅紅的楓葉，丹楓似火，表達(dá)了作者火熱的情懷，象征著中國革命的美好前途。
�。�2）分析意象、意境，體會作者的感情表達(dá)。通過聯(lián)想和想象，形成畫面感，或描繪畫面，或概括畫面。
�。�3）結(jié)合背景，領(lǐng)會主題。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過活動，讓學(xué)生掌握特定的知識或技能，如數(shù)學(xué)計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的活動主題和內(nèi)容。例如，可以選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作、體育競賽、社會調(diào)查等不同類型的活動。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與活動內(nèi)容相關(guān)的'情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事、視頻、實(shí)物展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動情境，明確活動目標(biāo)和要求。
活動開展：
分組與任務(wù)分配：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組，并分配具體的任務(wù)。
活動實(shí)施：學(xué)生按照任務(wù)要求，進(jìn)行實(shí)踐活動。教師在此過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。
交流與分享：鼓勵學(xué)生分享自己的活動過程和成果，進(jìn)行相互評價(jià)和學(xué)習(xí)。
總結(jié)與反思：活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和成果進(jìn)行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
五、教學(xué)資源
物質(zhì)資源：根據(jù)活動需要，準(zhǔn)備必要的器材、材料、場地等。
人力資源：充分利用教師、家長、專家等人力資源，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。
信息資源：利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息資源，豐富活動內(nèi)容和形式。
六、評價(jià)與反饋
過程評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等。
成果評價(jià)：根據(jù)活動成果的質(zhì)量、創(chuàng)意、實(shí)用性等方面進(jìn)行評價(jià)。
反饋與改進(jìn)：及時(shí)向?qū)W生和家長反饋活動情況，聽取意見和建議，不斷完善活動設(shè)計(jì)。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動名稱：
小小科學(xué)家——探索水的奧秘
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解水的基本性質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
過程與方法：
通過動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力、分析力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)內(nèi)容
探索水的溶解性、浮力、熱脹冷縮等性質(zhì)。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示水的不同形態(tài)和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考水的奧秘。
活動開展：
分組與任務(wù)分配：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)實(shí)施：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行溶解性實(shí)驗(yàn)、浮力實(shí)驗(yàn)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)等。
交流與分享：各組學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，進(jìn)行相互評價(jià)和學(xué)習(xí)。
總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教學(xué)資源
物質(zhì)資源：實(shí)驗(yàn)器材（如燒杯、量筒、溫度計(jì)等）、水、食鹽、糖、油等。
人力資源：科學(xué)教師、助教。
信息資源：科學(xué)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊等。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、活動名稱
“探索自然奧秘：植物成長記”
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠識別并了解幾種常見植物的生長周期和生長條件。
過程與方法：通過觀察、記錄、討論等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。
三、學(xué)生特點(diǎn)分析
學(xué)生年齡：小學(xué)中高年級學(xué)生
學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，喜歡動手實(shí)踐，對自然現(xiàn)象充滿興趣
已有知識基礎(chǔ)：對植物有初步認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)了解和深入探究
四、活動內(nèi)容設(shè)計(jì)
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：花盆、土壤、種子（如豆芽、向日葵等）、尺子、記錄本等
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前介紹植物生長的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長的條件和過程
活動流程
第一階段：播種與觀察
第二階段：生長記錄與分析
第三階段：成果展示與總結(jié)
當(dāng)植物長到一定階段時(shí)，組織一次成果展示會。
各小組展示植物生長的照片、記錄本和心得體會。
評選出“最佳觀察獎”、“最具創(chuàng)意獎”等獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生積極參與。
每周組織一次小組討論會，分享觀察結(jié)果，討論植物生長的變化。
引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長的條件（如光照、水分、土壤等）對生長速度的影響。
教師可適時(shí)提供植物生長的科學(xué)知識，解答學(xué)生的疑問。
學(xué)生分組，每組選擇一種植物種子進(jìn)行播種。
在花盆上貼上小組名稱和種植日期，放置在教室的.自然角或陽臺。
每天定時(shí)觀察植物生長情況，并記錄在記錄本上。
活動拓展
引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)觀察其他植物的生長情況，增加知識儲備。
組織學(xué)生參觀植物園或進(jìn)行戶外考察活動，進(jìn)一步了解自然環(huán)境的多樣性。
五、教學(xué)方法
實(shí)踐探究法：通過親手種植植物、觀察記錄等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物生長的過程。
討論交流法：在小組討論和分享環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師在關(guān)鍵時(shí)刻提供必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物生長的秘密和規(guī)律。
六、評估方式
過程性評價(jià)：通過觀察學(xué)生的參與度、觀察記錄的詳細(xì)程度等方面進(jìn)行評價(jià)。
成果展示評價(jià)：根據(jù)成果展示會的表現(xiàn)和成果質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。
自我評價(jià)與同伴評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反思，促進(jìn)自我提升和相互學(xué)習(xí)。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解基本的環(huán)保知識和環(huán)保行為的重要性。
過程與方法：通過小組討論、實(shí)踐活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，培養(yǎng)愛護(hù)自然、珍惜資源的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容
環(huán)保知識講解：介紹垃圾分類、節(jié)能減排、水資源保護(hù)、植樹造林等環(huán)保知識。
實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)并實(shí)施垃圾分類小游戲、節(jié)能減排創(chuàng)意展示、校園綠化小項(xiàng)目等。
三、教學(xué)對象
小學(xué)中高年級學(xué)生
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
收集環(huán)保相關(guān)的圖片、視頻資料。
設(shè)計(jì)活動方案，準(zhǔn)備活動所需材料（如垃圾分類道具、節(jié)能減排展示板等）。
劃分小組，明確各小組任務(wù)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)環(huán)�；A(chǔ)知識。
思考并準(zhǔn)備節(jié)能減排的小創(chuàng)意或方案。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過播放環(huán)保相關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生興趣，引出“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題。
2. 環(huán)保知識講解（10分鐘）
教師簡要介紹垃圾分類、節(jié)能減排等環(huán)保知識，強(qiáng)調(diào)其重要性和緊迫性。
3. 小組討論（15分鐘）
分組討論：每組選擇一個(gè)環(huán)保主題（如垃圾分類、節(jié)能減排、水資源保護(hù)等），準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)踐活動。
小組內(nèi)成員分工合作，討論活動方案。
4. 實(shí)踐活動（30分鐘）
垃圾分類小游戲：設(shè)計(jì)垃圾分類的模擬場景，讓學(xué)生將不同的垃圾卡片投放到正確的'垃圾桶中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
節(jié)能減排創(chuàng)意展示：各小組展示自己的節(jié)能減排創(chuàng)意或方案，可以是手工制作的小裝置、PPT展示或現(xiàn)場演示。
校園綠化小項(xiàng)目（視條件而定）：組織學(xué)生在校園內(nèi)種植樹木或花草，進(jìn)行簡單的綠化工作。
5. 總結(jié)分享（10分鐘）
每組派代表分享活動體驗(yàn)和收獲，教師點(diǎn)評。
強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動的重要性，鼓勵學(xué)生將環(huán)保理念融入日常生活。
6. 作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)保行動，并記錄下過程和感受，下次課分享。
六、教學(xué)反思
反思活動過程中學(xué)生的參與度、合作情況及存在的問題。
總結(jié)活動效果，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。
通過這樣的活動課教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到環(huán)保知識，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，為成為未來的環(huán)保小衛(wèi)士打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠識別并命名至少5種常見植物，了解它們的基本生長習(xí)性和生命周期。
過程與方法：通過實(shí)地觀察、記錄數(shù)據(jù)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與探索欲，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
二、教學(xué)對象
小學(xué)中高年級學(xué)生
三、教學(xué)準(zhǔn)備
場地準(zhǔn)備：選擇校園內(nèi)的.植物園或附近公園作為觀察地點(diǎn)，確保安全。
材料準(zhǔn)備：植物圖鑒、觀察記錄表、放大鏡、尺子、筆、筆記本、手套（可選）。
分組安排：根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，并指定小組長。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于植物探險(xiǎn)家的故事，激發(fā)學(xué)生對植物世界的好奇心和探索欲。
明確任務(wù)：介紹今天我們將扮演“小小植物學(xué)家”，去探索并了解身邊的植物。
2. 知識講解（10分鐘）
基礎(chǔ)概念：簡要介紹植物的基本結(jié)構(gòu)（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）和生長環(huán)境的重要性。
觀察技巧：教授學(xué)生如何使用放大鏡觀察植物細(xì)節(jié)，如何測量植物的高度和葉片大小等。
3. 實(shí)地觀察（25分鐘）
分組行動：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，前往指定區(qū)域進(jìn)行植物觀察。
任務(wù)分配：每組成員需共同合作，識別并記錄至少5種不同植物的名稱、生長環(huán)境、形態(tài)特征等信息。
教師指導(dǎo)：教師在各組間巡回指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，注意安全。
4. 匯報(bào)交流（15分鐘）
小組匯報(bào)：每組選派代表，向全班展示他們的觀察成果，包括植物圖片、記錄表及發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
互動問答：其他組成員可就匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問，促進(jìn)知識共享與思維碰撞。
5. 總結(jié)提升（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本次活動的亮點(diǎn)與收獲，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察并記錄家中或社區(qū)的植物，探索更多未知的植物世界。
五、作業(yè)布置
完成一篇題為《我的植物探險(xiǎn)記》的小作文，記錄本次活動的經(jīng)歷、感受及新學(xué)到的知識。
六、教學(xué)反思
活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生反饋，評估活動效果，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠識別并命名至少5種常見植物，了解它們的基本生長習(xí)性和生命周期。
過程與方法：通過實(shí)地觀察、記錄數(shù)據(jù)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與探索欲，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
二、教學(xué)對象
小學(xué)中高年級學(xué)生
三、教學(xué)準(zhǔn)備
場地準(zhǔn)備：選擇校園內(nèi)的植物園或附近公園作為觀察地點(diǎn)，確保安全。
材料準(zhǔn)備：植物圖鑒、觀察記錄表、放大鏡、尺子、筆、筆記本、手套（可選）。
分組安排：根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，并指定小組長。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于植物探險(xiǎn)家的故事，激發(fā)學(xué)生對植物世界的好奇心和探索欲。
明確任務(wù)：介紹今天我們將扮演“小小植物學(xué)家”，去探索并了解身邊的植物。
2. 知識講解（10分鐘）
基礎(chǔ)概念：簡要介紹植物的基本結(jié)構(gòu)（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）和生長環(huán)境的重要性。
觀察技巧：教授學(xué)生如何使用放大鏡觀察植物細(xì)節(jié)，如何測量植物的高度和葉片大小等。
3. 實(shí)地觀察（25分鐘）
分組行動：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，前往指定區(qū)域進(jìn)行植物觀察。
任務(wù)分配：每組成員需共同合作，識別并記錄至少5種不同植物的名稱、生長環(huán)境、形態(tài)特征等信息。
教師指導(dǎo)：教師在各組間巡回指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，注意安全。
4. 匯報(bào)交流（15分鐘）
小組匯報(bào)：每組選派代表，向全班展示他們的觀察成果，包括植物圖片、記錄表及發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
互動問答：其他組成員可就匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問，促進(jìn)知識共享與思維碰撞。
5. 總結(jié)提升（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本次活動的亮點(diǎn)與收獲，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察并記錄家中或社區(qū)的植物，探索更多未知的植物世界。
五、作業(yè)布置
完成一篇題為《我的'植物探險(xiǎn)記》的小作文，記錄本次活動的經(jīng)歷、感受及新學(xué)到的知識。
六、教學(xué)反思
活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生反饋，評估活動效果，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的過程，需要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、活動內(nèi)容、活動形式以及評價(jià)方法等多個(gè)方面。以下是一個(gè)基于一般原則的活動課教學(xué)設(shè)計(jì)示例，旨在提供一個(gè)清晰的框架和思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過活動，使學(xué)生掌握特定的知識或技能，如數(shù)學(xué)中的方位認(rèn)知、語言學(xué)習(xí)中的口語表達(dá)等。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作、探究等學(xué)習(xí)方法和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和積極向上的`生活態(tài)度。
二、學(xué)生分析
年齡特點(diǎn)：考慮學(xué)生的年齡階段，如小學(xué)生、初中生或高中生，以及他們的認(rèn)知水平和心理特征。
學(xué)習(xí)需求：分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，了解他們在哪些方面存在困惑或需要提升。
興趣點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動，以提高他們的參與度和積極性。
三、活動內(nèi)容
主題確定：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，確定一個(gè)具有吸引力的活動主題，如“探索海洋奧秘”、“小小建筑師”等。
活動設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事、視頻、游戲等方式引起學(xué)生的興趣和好奇心。
主體環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的活動任務(wù)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索。
總結(jié)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享活動成果和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)活動中學(xué)到的知識和技能。
四、活動形式
小組合作：將學(xué)生分成若干小組，通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如科學(xué)家、建筑師、導(dǎo)游等，通過模擬真實(shí)情境來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一些動手操作的活動，如制作模型、繪制圖表等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能。
五、物質(zhì)準(zhǔn)備
根據(jù)活動需要準(zhǔn)備相應(yīng)的物質(zhì)材料，如教具、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備等，確�；顒拥捻樌M(jìn)行。
六、評價(jià)方法
過程評價(jià)：觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、解決問題的能力等，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
成果評價(jià)：評價(jià)學(xué)生完成的活動成果，如作品質(zhì)量、報(bào)告內(nèi)容等，肯定他們的努力和成就。
自我評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在活動中的表現(xiàn)和不足，提出改進(jìn)的建議。
七、教學(xué)流程示例（以“探索海洋奧秘”為例）
導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片或圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
分組討論：將學(xué)生分成小組，討論海洋的奧秘和生物多樣性等問題，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。
實(shí)踐活動：
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：進(jìn)行海水鹽度、溫度等簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作并觀察結(jié)果。
角色扮演：讓學(xué)生扮演海洋生物學(xué)家、潛水員等角色，模擬海洋探險(xiǎn)和生物研究的過程。
分享展示：各小組展示自己的活動成果和感受，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和提問。
總結(jié)提升：教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)活動中學(xué)到的知識和技能，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索海洋的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過活動，使學(xué)生掌握某項(xiàng)具體技能或知識點(diǎn)，如數(shù)學(xué)中的加減法運(yùn)算、語文中的閱讀理解等。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作、交流等能力，以及解決問題的策略和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及形成積極向上的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以是一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)歷史故事角色扮演、一次數(shù)學(xué)游戲競賽等。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性。
合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
游戲教學(xué)法：將知識點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
四、活動流程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過故事、謎語、視頻等方式引出活動主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解示范
教師對活動內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生明確活動目的、規(guī)則和步驟。
分組活動
學(xué)生按照事先分好的小組進(jìn)行活動，教師巡回指導(dǎo)，確保活動順利進(jìn)行。
展示交流
各小組展示活動成果，分享經(jīng)驗(yàn)和感受，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。
總結(jié)提升
教師對活動進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)活動中的`亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將活動中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到日常生活中。
五、教學(xué)資源
物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)活動內(nèi)容準(zhǔn)備必要的教具、器材和場地等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：確保學(xué)生具備參與活動所需的基本知識和經(jīng)驗(yàn)。
技術(shù)支持：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
六、注意事項(xiàng)
確�；顒影踩�，避免發(fā)生意外事故。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中得到發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)活動的教育性和趣味性相結(jié)合，避免單純追求娛樂而忽視教育目標(biāo)。
活動課教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生掌握某一特定領(lǐng)域的基本知識和技能。
過程與方法：通過活動課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、具有趣味性和挑戰(zhàn)性的'教學(xué)內(nèi)容。例如，在自然科學(xué)課上，可以選擇“探索植物的生長過程”作為教學(xué)內(nèi)容；在語文課上，可以選擇“創(chuàng)作并表演短劇”作為教學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)生分析
年齡特點(diǎn)：考慮學(xué)生的年齡特征，如注意力持續(xù)時(shí)間、興趣點(diǎn)等。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：了解學(xué)生已有的知識水平和技能基礎(chǔ)，以便設(shè)計(jì)適合他們的活動。
個(gè)體差異：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多樣化的活動以滿足不同學(xué)生的需求。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備所需的教具、學(xué)具和場地等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓學(xué)生了解與活動相關(guān)的背景知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過故事、視頻、實(shí)物展示等方式，引起學(xué)生的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。
2. 講解新知
簡要介紹與活動相關(guān)的基本知識，為學(xué)生參與活動打下基礎(chǔ)。
3. 活動實(shí)踐
分組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的任務(wù)或角色。
動手操作：鼓勵學(xué)生親自動手，通過實(shí)踐來探索和發(fā)現(xiàn)新知識。
合作交流：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。
4. 成果展示
每組選派代表展示活動成果，分享經(jīng)驗(yàn)和感悟。
教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，肯定成績并指出不足。
5. 總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動中的收獲和體會，提煉出一般性的規(guī)律或結(jié)論。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和拓展。
六、教學(xué)反思
對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
【活動課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐活動課教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
初中心理活動課教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
[經(jīng)典]心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)05-29