葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1，了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
2，準(zhǔn)確理解"茂密""五光十色"等詞語(yǔ)的意思
3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葡萄干的制作過(guò)程。
一，導(dǎo)入（目標(biāo)：與"疆，吾，維···"幾個(gè)字，激發(fā)對(duì)維吾爾族人的喜愛(ài)，對(duì)葡萄溝的向往。）
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽說(shuō)來(lái)二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩位客人和平時(shí)來(lái)我們家里的客人有什么不一樣呢
生：有趣，不一樣，衣服，帽子。
師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪里來(lái)的客人嗎
生：新疆
你來(lái)讀——新疆（新：前鼻音，疆，認(rèn)后鼻音）
師：他們居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個(gè)民族的人呀——漢族！
認(rèn)識(shí)這個(gè)維吾爾族的朋友開心嗎誰(shuí)能叫叫他們的名字
生：維吾爾族人——
兩個(gè)
師：其實(shí)不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉(xiāng)叫做"吐魯番"
生：讀
讀
師：吐魯番有個(gè)更有趣的"葡萄溝"
生：讀一次。
師：看到同學(xué)們這么熱情，買買提已經(jīng)迫不及待的介紹起他的家鄉(xiāng)來(lái)了！你們看：
誰(shuí)來(lái)做買買提介紹一下：
生：兩個(gè)學(xué)生
齊讀。
師：小朋友們讀得這么有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)葡萄溝玩一玩（音樂(lè)）在我們?nèi)ビ斡[之前你都想知道關(guān)于"葡萄溝"的什么
師：看來(lái)同學(xué)們想知道的問(wèn)題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什么
b，葡萄是什么樣子的
師：那我們快去他的家鄉(xiāng)看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語(yǔ)文書的43頁(yè)！
二，學(xué)習(xí)課文：（目標(biāo)：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產(chǎn)哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發(fā)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，向往）
自由讀課文：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你先自己去葡萄溝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解葡萄溝，把課文讀正確，爭(zhēng)取用自己的辦法把生字寶寶都記�。�
反饋生字，詞：
師：看大家轉(zhuǎn)了一圈有點(diǎn)累了，熱情的買買提給小朋友們準(zhǔn)備了又大又甜的葡萄，可知有讀對(duì)這些詞語(yǔ)的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎
師：誰(shuí)來(lái)做小老師幫大家得到第一排的葡萄
小老師領(lǐng)讀。
師：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)吃夠呢！讓我們開列小火車再去嘗嘗他可口的葡萄：
開火車讀
再讀課文：
師：吃到買買提這么甜的葡萄，小朋友們一定會(huì)讀得更有勁了。請(qǐng)你再去讀一次課文，
找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導(dǎo)游給大家介紹一下葡萄溝！
自讀課文。
反饋?zhàn)x：師：誰(shuí)想做小導(dǎo)游
你想為大家介紹第幾段
分段讀：
其他的同學(xué)看看誰(shuí)是帶著問(wèn)題讀書的孩子：葡萄溝都有什么
提醒同學(xué)：看看你的眼睛已經(jīng)到了沒(méi)有
解答問(wèn)題：會(huì)讀書的小朋友在哪里"葡萄溝都有什么"
學(xué)習(xí)第一自然段：
師：好了，快讓我們?nèi)タ纯雌咸褱系乃桑?/p>
出示第一段：
師：誰(shuí)愿意做買買提為大家介紹一下呀！
一個(gè)同學(xué)讀！
師評(píng)：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：
師：看像這樣按時(shí)間的順序來(lái)介紹，讓我們一目了然，多好呀！以后在我們寫作的時(shí)候也可以像這樣按照時(shí)間的順序來(lái)描寫！能嗎
師：看到這些水果你心里是怎么樣想的最想做的是什么
生：喜歡，想吃
師：那你有本領(lǐng)用朗讀告訴大家你的喜歡嗎
生讀！
師：我聽出來(lái)了，你好想得到這些水果呀！
師：請(qǐng)你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。
同桌讀！
師：同學(xué)們合作的真棒，好多同學(xué)都得到了同桌的大拇指，那對(duì)同桌愿意一起來(lái)夸夸葡萄溝的水果呢
同桌展示讀：
師：原來(lái)葡萄溝有這么多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嘗嘗了！讓我們一起來(lái)吧！
齊讀第一段：
師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節(jié)課代同學(xué)們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛(ài)的葡萄制作成卡片送給大家。
不過(guò)想得到這張卡片要先才到卡片后面的秘密！
四，生字詞教學(xué)。
指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀生字并口頭組詞。書寫兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入新課：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊，物產(chǎn)豐富，在它西北部地區(qū)有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區(qū)。
演示葡萄溝在中國(guó)版圖上的準(zhǔn)確位置。
二，學(xué)習(xí)課文：
（一）第一自然段
1，葡萄溝在哪
2，從這一段中你讀懂了什么
3，指讀第一自然段。（突出"最"，學(xué)生體會(huì)不到時(shí)，教師通過(guò)范讀幫助學(xué)生體會(huì)到位。）
�。ǘ┑诙匀欢�
1，過(guò)渡：人們最喜愛(ài)的葡萄長(zhǎng)得什么樣請(qǐng)你小聲讀讀第二自然段。
2，把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡句子中的哪
3，小組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。體會(huì)到的讀出來(lái)，不到位的由老師引導(dǎo)到位。再讀出來(lái)。
要點(diǎn)：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。"
重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)個(gè)——一個(gè)又一個(gè)，每一個(gè)。
涼棚——夏天搭起來(lái)遮蔽太陽(yáng)光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。
體會(huì)讀，指讀
②"一大串一大串"
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多，品種多，而且串大，個(gè)大。
板書：葡萄多，大
指讀，評(píng)讀
�、�"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"
出示幻燈對(duì)比學(xué)習(xí)：
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀，評(píng)讀
�、�"熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。"
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個(gè)夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍說(shuō)明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區(qū)別。
板書：甜
4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這三句話的`意思
5，過(guò)渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。
6，誰(shuí)知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里（引申課外知識(shí)）
7，幻燈出示輔助背誦的練習(xí)：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個(gè)個(gè)）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時(shí)你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個(gè)夠）。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1，過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái)，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。
2，瀏覽第三自然段，問(wèn)：葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)學(xué)生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢
播放視頻后再回答。
�。ㄋ模┲赴鍟〗Y(jié)：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因?yàn)樗闹谱鞴ば蛱厥�，更重要的是這的葡萄長(zhǎng)得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，使你有什么感覺(jué)
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1，齊讀第四自然段。
板書：真是個(gè)好地方
2，你怎么理解"真是"讀出來(lái)。
三，總結(jié)全文：
出示填空練習(xí)，小結(jié)全文。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)背景分析
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。
(二)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的'表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。
(三)教學(xué)方法
基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边�有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文。
3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過(guò)程。
解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。
2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的境界。
3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解五光十色的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)整體感知
1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)
(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預(yù)設(shè))
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書
3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名�！�
(二)深入理解
〈一〉自讀體會(huì)
看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】
大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?
〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))
第一自然段
1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書)
3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)
抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo)：
盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名讀談體會(huì)
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
�、� 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。
�、� 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數(shù)量多，品種很多。
�、� 著重理解"五光十色"的意思。
(板書：五光十色)
A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
板書：葡萄 讀準(zhǔn)輕聲
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆
解說(shuō)：新疆在我國(guó)的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點(diǎn)位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來(lái)叫叫這個(gè)地名）
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。（補(bǔ)充課題：葡萄溝 齊讀）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請(qǐng)小朋友們把書翻到43頁(yè)，認(rèn)真地來(lái)讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、自讀課文，檢查自學(xué)情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？
四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
葡萄溝是個(gè)好地方，你覺(jué)得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎？老師可以送給你們一個(gè)詞：盛產(chǎn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)，抓住幾個(gè)語(yǔ)段。
葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
1、為什么吸引你？
2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了）
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個(gè)涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來(lái)？（理解“一個(gè)個(gè)”）
4、引導(dǎo)想象：老師查過(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。
這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們?cè)僖黄饋?lái)讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你？
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）
這么多種顏色，書上用一個(gè)詞來(lái)形容：五光十色，你還可以用別的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來(lái)美美的'讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來(lái)背一背，看誰(shuí)先記住這句話。
6、 完成課后我會(huì)填。
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
1、 從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？
2、 抓�。簻�(zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞？
最甜：說(shuō)明什么？
吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？
3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們?cè)趯?duì)客人說(shuō)些什么？
4、維吾爾族還是個(gè)能歌善舞的民族，當(dāng)客人來(lái)到那里，他們還會(huì)彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來(lái)。他們的熱情相信也感染著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來(lái)一起讀第二自然段。
過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫字
接下來(lái)我們要到生字表中去區(qū)分一對(duì)雙胞胎。它們的樣子長(zhǎng)得可像了，很容易搞錯(cuò)，你能區(qū)分嗎？1、區(qū)別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1．知識(shí)與能力：識(shí)記11個(gè)生字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過(guò)理解詞句，進(jìn)行口語(yǔ)交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得生字，理解葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)詞句體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.一張中國(guó)地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內(nèi)容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）
3.音樂(lè) 新疆是個(gè)好地方
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、課件謎面引出葡萄
2、我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）
（二）初讀課文，初步感知
1、打開課文細(xì)讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、檢查初讀情況。
我們剛才在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？（說(shuō)說(shuō)部首、用字組詞）
你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）
我們把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，我來(lái)考考大家�。ㄗx詞語(yǔ)。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）
3在圖畫中理解詞語(yǔ)如：梯田 維吾爾族 碉堡
（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�、旁僮x課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ，體會(huì)這里是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富�。∽屛覀儊�(lái)夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆R讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�、牌咸褱献钪漠�(dāng)然是葡萄了，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下，好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）
�、期s快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。
⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（出示圖理解涼棚）
⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。
你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）指導(dǎo)用“五光十色”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。
�、尚〗Y(jié)：這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
�、势咸褱侠锏钠咸巡坏芏唷⒑苊�，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)劃下來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�、俗x得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)（漢族小朋友們，你們真可愛(ài)啊�！熬S吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。）會(huì)怎么做？
⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來(lái)夸夸他們吧！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個(gè)問(wèn)題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關(guān)語(yǔ)句，齊讀。再用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
�、七@里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）
�、沁@里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺(jué)一起讀第三自然段。
4、總結(jié)全文，理清思路
孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉(xiāng)的熱情，即將離開這里了，你想對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個(gè)好地方）
5、拓展延伸，升華感情
1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個(gè)好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個(gè)好地方）
2、葡萄溝是個(gè)好地方，老師覺(jué)得我們家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，課下搜集我們這的風(fēng)景、特產(chǎn)的'資料，我們也來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
教學(xué)反思
在教案設(shè)計(jì)中，我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：
1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，通過(guò)各種方法是記生字。
2）通過(guò)老師的感情范讀第二段，帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。
3）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。
4）在課文快結(jié)束時(shí)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說(shuō)話練習(xí)。
3、感悟。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。
在教學(xué)中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。
1）從讀入手，認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美。
要品味文章的語(yǔ)言美，要從朗讀開始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。一開始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開想象，并通過(guò)反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美；當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠�！睍r(shí)，提問(wèn)：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。
2）從讀入手，品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過(guò)讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。
不足之處：
1、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問(wèn)題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來(lái)學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，問(wèn)題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。
2、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些。
3、本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方，但在最后的高潮沒(méi)有達(dá)到共鳴，小結(jié)沒(méi)有做好。
4、缺少評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最好的課堂潤(rùn)滑劑，以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情；識(shí)字教學(xué)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪�
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
3月16日（周五），19日（周一）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
臺(tái)灣的日月潭，風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——（板書）葡萄溝！
二、初讀感知：
1、《葡萄溝》講了些什么
2、讀了課文，你有什么想法（估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）
3、網(wǎng)上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設(shè)想去葡萄溝的路線，討論什么時(shí)候去最好。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再進(jìn)一步讀課文。
三，識(shí)字教學(xué)
1、誰(shuí)有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文
2、讓同學(xué)勾畫學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀，若錯(cuò)一個(gè)扣組上的.星星。
3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識(shí)字
4、板書多音字認(rèn)讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著
四、朗讀感悟
1、和同桌一塊思考說(shuō)說(shuō)理由：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方
2、畫出課文中有關(guān)的句子。
3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子，段落，看誰(shuí)能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的。（引導(dǎo)讀出喜愛(ài)葡萄溝的感情。）
第二課時(shí)
一，文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個(gè)自然段是描寫圖上的內(nèi)容的
2、默讀第二自然段，通過(guò)仔細(xì)看圖，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結(jié)得多，收獲多）
二，讀第三自然段
交流：你讀懂了什么（①有的……有的……說(shuō)明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小結(jié)拓展
1、口頭填空：葡萄溝真是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫钠咸眩詈玫钠咸迅桑└驗(yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂�，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡葡萄溝的什么
四、寫字教學(xué)
五、積累詞語(yǔ)及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、葡萄干。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過(guò)葡萄？
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認(rèn)真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯(cuò)誤）
3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，交流好的識(shí)字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀
A、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報(bào)：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方�。�
3、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)讀字詞
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
師：過(guò)了識(shí)字關(guān)，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學(xué)生先觀察再說(shuō)一說(shuō)為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦？請(qǐng)默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好？請(qǐng)同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的'、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）從這句話中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了，請(qǐng)學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是：五光十色
（2）換詞理解“五光十色”。
4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
�。�1）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
�。�2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉx）
3、讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，，其他同學(xué)看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
第三課時(shí)
一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。）
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來(lái)）
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
�。�3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。
�。�4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧
�。◣е惺茏x課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評(píng)：
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，甚至到依依不舍。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱�？生：葡萄溝師：說(shuō)出來(lái)生：葡萄溝。
師：我們一起來(lái)看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。
師：我們要去葡萄溝，那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開書本，把書本翻到43頁(yè)。
師：看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生。
師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢(shì)很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥�(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好，通過(guò)你們初步的了解，我們來(lái)聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。
師：對(duì)呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車�？纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。
師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說(shuō)。生：山坡的梯田上師：你來(lái)。
生：山坡的梯田上。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？小男孩你來(lái)生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。
師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。
師：對(duì)，這就是山坡。
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。
師：下車，登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看，葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來(lái)。
生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長(zhǎng)得怎么樣？生：茂密。
師：誰(shuí)找到這個(gè)句子？你來(lái)生：枝葉、枝葉師：別急。
生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯(cuò)。你來(lái)。
生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。
師：那我們來(lái)�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。
師：不叫，那兩片生：不叫。
師：不茂密，那三片、四片生：不叫。
師：什么叫茂密？生：很多。
師：很多很多才叫生：茂密。
師：好，我們都知道了，那就一起來(lái)把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎？生：長(zhǎng)滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。
師：請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。
師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶ィ銜?huì)有什么感覺(jué)？生：很涼快。
師：舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：很涼快師：你說(shuō)生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：山坡上陽(yáng)光燦爛�，F(xiàn)在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎？生：能。
師：誰(shuí)來(lái)？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來(lái)師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的感覺(jué)。師：涼棚，我聽出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。師：現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？
師：完了嗎？再繼續(xù)。
師：真不錯(cuò)，帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來(lái)看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來(lái)當(dāng)裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？生：好。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的。
師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的。
師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。
師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。
師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多生：五顏六色。
師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？生：我、我。
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來(lái)的亮光？生：陽(yáng)光。
師：陽(yáng)光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美�，F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō)生：那些人很勤勞。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰(shuí)很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)。快找找生：很熱情。
師：你在哪兒找到的。
師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。
師：這是個(gè)多音字，不要讀錯(cuò)了。
師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節(jié)目師：誰(shuí)來(lái)了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說(shuō)生：少數(shù)民族。
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。
師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)地方怎么樣？
師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美。
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。
師：呆會(huì)兒再給你們吃。現(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。
師：告訴我，你來(lái)生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說(shuō)一遍生：色鮮味甜。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么？用一個(gè)詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。
生：謝謝你的葡萄干。
師：沒(méi)有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸�。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說(shuō)葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠�，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰(shuí)？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰(shuí)能來(lái)？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)。
師：那我們用上嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。
師：下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了，這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生：句號(hào)。師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。
師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家一起念。
生：“葡萄”。
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？
生：記住了。
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫的，請(qǐng)大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點(diǎn)擊出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
生：（自由讀句子）。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問(wèn)一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？
師：這位小朋友真會(huì)讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：自由讀（用“□”標(biāo)地名）
師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點(diǎn)擊這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)
生：沒(méi)有。
師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。
師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上。（完成作業(yè)題1。）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題1）誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè)，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：（上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō)）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請(qǐng)大家再看一看地圖，新疆在我國(guó)的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文。
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？
生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”
生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”
生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“p ng”
師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。
師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語(yǔ)氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語(yǔ)氣讀的。
師：你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩?/p>
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)？
生：這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題2）誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�。�?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來(lái)寫的？請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的.請(qǐng)舉手，讀懂夏季的請(qǐng)舉手，老師想問(wèn)一下，我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季，因?yàn)榍锛镜木渥訉懙妹溃?/p>
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰(shuí)的意見？先學(xué)哪句好？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧�，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫的，把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問(wèn)題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過(guò)寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì)有很涼快的感覺(jué)，好像來(lái)到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會(huì)有很涼爽的感覺(jué)，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問(wèn)題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問(wèn)題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔溃拔骞馐边�寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號(hào)，而不用感嘆號(hào)呢？
生：老師，我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行，感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個(gè)問(wèn)題提得多有水平��！誰(shuí)能幫他解答？
生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜懗銎咸讯�，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會(huì)讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來(lái)讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請(qǐng)大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：他在寫葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人合作小組練說(shuō)）
師：看看誰(shuí)最勇敢，向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)8
● 教學(xué)模式
1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)
2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
3、操作要點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說(shuō)的想的與同學(xué)比較，與課文比較。
（3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。
● 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國(guó)新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
● 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點(diǎn)：能初步背誦第二段。
● 課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
● 教學(xué)過(guò)程
一）錄像激趣，引入新授
�。�、Ｔ：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>
�。�、觀看錄像。
�。�、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
�。裕菏前�，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
二） 讀中感受，嘗試作業(yè)
1. 教師配樂(lè)范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
2. 你們想讀嗎？給３分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。
3. 嘗試作業(yè)（課件出示）
�。裕盒∨笥褌冏x得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序?qū)懙模硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)是（）和（）。
1) 學(xué)生試寫；
2) 寫完的可站起來(lái)讀；
3) 指名讀答案，校對(duì)。（出示“梯田”圖）
4. 再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。
三）運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。
1、教師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：
1) 朗讀體會(huì)為主；2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)；3）結(jié)合畫畫欣賞；等等
2、學(xué)生按喜歡的.學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）
四）分季節(jié)交流
�。ㄒ唬� 夏季
�。薄� 出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
２、 指名讀；請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來(lái)齊讀；全班齊讀
�。�、 抓住重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：
1) 這句句子主要是寫枝葉；
2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃；
4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長(zhǎng)得十分茂盛。
（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
�。�、 朗讀指導(dǎo)
誰(shuí)能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀／齊讀
５、 背誦
這么好的句子，你能把它背下來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你背誦的好方法。
試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)）／指名背／齊背
�。ǘ� 秋季
�。�、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
�。病⒈容^句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認(rèn)為哪句好，為什么？（找個(gè)理由說(shuō)服老師）
結(jié)合錄像，圖片，主要解決：
1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密；
2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；
3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽(yáng)光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。
�。�、想象說(shuō)話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新）
指名朗讀，試背。
�。�、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
�。保� 自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客？
2）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。怠⒛銜�(huì)背嗎？試背
說(shuō)說(shuō)背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）
（三） 朗讀欣賞體會(huì)
1、配樂(lè)朗讀第二段；2、試背；
3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結(jié)，拓展延伸
�。薄⑿〗Y(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)你在這堂課的收獲。
�。�、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
2、準(zhǔn)確理解“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解葡萄干的制作過(guò)程。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
制作課件學(xué)生閱讀相關(guān)資料
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區(qū)。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動(dòng)畫演示葡萄溝在中國(guó)版圖上的準(zhǔn)確位置、
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產(chǎn)什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點(diǎn)：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學(xué)生體會(huì)不到時(shí)，教師通過(guò)范讀幫助學(xué)生體會(huì)到位。）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過(guò)渡：人們最喜愛(ài)的葡萄長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。體會(huì)到的讀出來(lái)，不到位的由老師引導(dǎo)到位。再讀出來(lái)。
要點(diǎn)：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”
重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)個(gè)——一個(gè)又一個(gè)，每一個(gè)。
涼棚——夏天搭起來(lái)遮蔽太陽(yáng)光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會(huì)讀、指讀
�、凇耙淮蟠淮蟠�
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多，品種多，而且串大，個(gè)大。
板書：葡萄多、大
指讀、評(píng)讀
�、邸凹t的、白的、紫的'、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
出示幻燈對(duì)比學(xué)習(xí)：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評(píng)讀
�、堋盁崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個(gè)夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說(shuō)明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區(qū)別。
板書：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這三句話的意思？
5、過(guò)渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰(shuí)知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識(shí)）
7、幻燈出示輔助背誦的練習(xí)：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個(gè)個(gè)）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時(shí)你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個(gè)夠）。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái)，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問(wèn)：葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
�。ㄋ模┲赴鍟〗Y(jié)：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因?yàn)樗闹谱鞴ば蛱厥�，更重要的是這的葡萄長(zhǎng)得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，使你有什么感覺(jué)？
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1、齊讀第四自然段。
板書：真是個(gè)好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來(lái)。
三、總結(jié)全文：
出示填空練習(xí),小結(jié)全文、
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感受把句子補(bǔ)充完整:
我葡萄溝,因?yàn)椤?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個(gè)好地方
葡萄干 色鮮、味甜
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣謎引入。
1．出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）
2．在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識(shí)字。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識(shí)字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記字的，全班推薦好的識(shí)字方法。
4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？并進(jìn)行簡(jiǎn)單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ┱Z(yǔ)段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。
�。�1）教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
�。�2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）
（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生再讀這句話）
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）
2．學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
五、作業(yè)。
1．在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉(xiāng)
�。� ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個(gè)好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個(gè)好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（讀出鮮甜的感覺(jué)）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請(qǐng)生細(xì)讀三自然段。
�。�1）讀一讀，提出不懂的地主。
�。�2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
�。�3）請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵�了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的'葡萄。
3．介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。
1．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3．開展“小小書法家”擂臺(tái)賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解；面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受有時(shí)我們常會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說(shuō)：“我覺(jué)得天安門城樓像金子做成的。”另一個(gè)學(xué)生：“我覺(jué)得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉�！痹谥腔鄣膯�(wèn)題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì)盡情綻放，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新疆帽。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)人課題
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，猜猜是哪兒？
�。ò鍟捌咸褱稀保�
聽說(shuō)呀，葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǔ鍪尽昂玫胤健保�
但只是聽說(shuō)，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎？今天老師就和同學(xué)們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件，你得對(duì)葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你端起書，放聲讀課文。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、發(fā)現(xiàn)葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對(duì)葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺Ｏ旅嫖覀儊?lái)看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區(qū)，這個(gè)地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛(ài)吃的是──？
既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。
�。�、游覽葡萄溝：
同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來(lái)�，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？
�。ㄉ狡碌奶萏锷希�
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個(gè)地方：
茂密：老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問(wèn)學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問(wèn)：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫，直到學(xué)生說(shuō)不畫了為止。這時(shí)，老師問(wèn)：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺(jué)葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚�，F(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的`回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來(lái)稱呼老師（鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。
�。�、品嘗葡萄：
同學(xué)們，從山坡下來(lái)，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡(jiǎn)單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。
�。�、品嘗葡萄干：
發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說(shuō)出來(lái)。
５、贊葡萄溝：
同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒(méi)有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說(shuō)嗎？
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
家學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。
�。�、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并板書課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。
２、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文。
１、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文，并思考：
�。ǎ保┢咸褱显谀睦�？那里出產(chǎn)什么水果？
�。ǎ玻┻@個(gè)地方為什么叫葡萄溝？
�。�、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀課文并思考：
（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
�。ǎ玻┪闹兄饕榻B了葡萄的什么？
�。ǎ常┪闹凶髡哂善咸崖�(lián)想到了什么？
�。�、學(xué)習(xí)第三段。
�。ǎ保┍径喂灿袔拙湓�？
�。ǎ玻┢咸迅墒窃谑裁吹胤街谱鞯�？
�。ǎ常┢咸咽窃鯓又瞥善咸迅傻�？
�。ǎ矗┻@里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
七、課堂作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠
上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┛翠浵�，自學(xué)第2自然段。
1、看錄像
2、自學(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學(xué)要求：
�。�1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。
（2）說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來(lái)？請(qǐng)你用"——"劃出來(lái)。
3、檢查自學(xué)
�。�1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話�。�
�。�2）請(qǐng)你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來(lái)？這里和我們第一段是一樣的，也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>
請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣
�。�4）出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
什么季節(jié) 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�5）、2個(gè)季節(jié)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)��？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來(lái)讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學(xué)習(xí)）。學(xué)著著他的樣子，來(lái)讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來(lái)體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。
�。ㄆ咸押芏�。）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺(jué)得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家？
c、都有哪些顏色��？請(qǐng)你用"~~~~"標(biāo)出寫顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d、我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說(shuō)："瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
�。ㄐ校┬∨笥�，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀這句話，想一想，到底用哪個(gè)詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺(jué)到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議，你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰(shuí)喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來(lái)，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
�。�1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來(lái)？（"準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠"）你來(lái)讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
�。�2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下，把第2段連起來(lái)讀一讀�？凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評(píng)讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語(yǔ)言，如果能背過(guò)來(lái)那就更好了，看誰(shuí)最能干，先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè)，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過(guò)渡：小朋友，你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
（二）學(xué)習(xí)第3段。
1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的.葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請(qǐng)小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。
3、老師聽說(shuō)，以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問(wèn)：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國(guó)也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過(guò)度語(yǔ)：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀地很好，體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習(xí)
讀句子，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。（時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè)）
四、總結(jié)
像這樣的用時(shí)間順序?qū)懙奈恼逻�有很多，我們平時(shí)可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過(guò)來(lái)，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：感受葡萄溝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的.理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
�。�1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
�。�2）帶著自己的想象朗讀這段話。
�。�3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方�。�
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
�。▌�(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊(yùn)含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。
【學(xué)情分析】
�。�、小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，課堂上適度地“動(dòng)”起來(lái)，有助于激發(fā)他們的情感。
�。�、小學(xué)生以形象性、直觀性思維為主，對(duì)色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,
３、由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少及地域限制，難以理解文中對(duì)事物及人情的描寫。
４、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導(dǎo)。
【教學(xué)策略】
�。�、本文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，所以在新課引入，體會(huì)情節(jié)，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解時(shí)，我采用情境式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受葡萄溝的美。
２、堅(jiān)持以“讀”為本，采取聽讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解、積累語(yǔ)言的目的。
�。�、充分開發(fā)教學(xué)資源，打破課本文本的束縛，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，練習(xí)口頭說(shuō)話，理解葡萄溝美在哪里。
�。病⑦^(guò)程與方法：
知道葡萄干的制作過(guò)程，自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，學(xué)習(xí)和人熱情相處。并使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國(guó)、與各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。
【課前準(zhǔn)備】
音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。
【教學(xué)模式】
自主、合作、交流。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。
２、課前交流、啟發(fā)談話：
這是什么地方的歌曲？你對(duì)那里了解多少呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？
�。�、指導(dǎo)書寫，感知課題：
⑴ 出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進(jìn)葡萄溝。
（板書課題）
�、� 讀寫課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
２、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。
�。�、檢查交流。
三、深入學(xué)習(xí)，研讀悟情
�。�、學(xué)習(xí)并感悟葡萄溝的“水果多”：
�、� 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個(gè)好地方？
�、� 指名讀。
⑶ 老師領(lǐng)讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？最喜愛(ài)的是什么？
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀。
２、學(xué)習(xí)并品味葡萄溝的“葡萄美”：
�、� 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？
�、� 先請(qǐng)同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子和詞語(yǔ)。如：
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)、一大串一大串、五光十色）
⑷ 理解“五光十色”：
�、� 請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“──”勾出來(lái)。
�、� 用畫筆把葡萄涂上自己喜愛(ài)的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰(shuí)先涂好。
�、� 練習(xí)用“五光十色”說(shuō)一句話。
３、學(xué)習(xí)并感受葡萄溝的“人熱情”：
⑴ 說(shuō)一說(shuō)：
熱情好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的？
�、� 討論：
假如你是一位游客，熱情的'老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？
�、� 引伸：
你家中來(lái)了客人你是怎樣招待的呢？
�。�、學(xué)習(xí)并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：
�、� 嘗一嘗：
葡萄干是什么味道？
�、� 看一看：
小伙伴自由組成“參觀團(tuán)”，參觀葡萄干的制成過(guò)程。
�。ㄕn件演示）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
葡萄干的制作過(guò)程，用上“先、接著、再、后”等詞語(yǔ)。
�、� 小伙伴合作互相說(shuō)。
�、� 代表匯報(bào)。
�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。
四、回歸整體，升華情感
�。�、總結(jié)課文：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學(xué)們會(huì)有各自的感受，請(qǐng)你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們的西部。使新韁成為祖國(guó)西部一支美麗的民族之花。
�。�、激情：師生齊唱歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
五、延伸課外，拓展實(shí)踐
�。薄⒔Y(jié)合課文和有關(guān)資料，為葡萄溝設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
�。病⒂媚悴殚喤c搜集到的與少數(shù)民族風(fēng)情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
葡萄溝
水果多
葡萄干甜 是個(gè)好地方 葡萄美
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件 2 出示課文詞語(yǔ)。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
課件5 第一段的水果的句子。
�。�1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書：水果 多
有哪些水果呢？看課件6 水果圖片
師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來(lái)描寫這些水果的？
（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛(ài)。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）
�。�2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書： 葡萄 美
師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
師：（指名說(shuō)詞語(yǔ)）這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？
生：（齊）五光十色。
課件10 比較句子：五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。
師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------
下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。
�。�3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來(lái)。
師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書：色鮮味甜
�。�4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”
生：因?yàn)閺摹耙粋�(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的'涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話。
�。�5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。
課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客
從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15
看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！ 板書：好地方
師： 同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設(shè)計(jì)：
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì)進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
�。�.讀一讀、找一找。
�。ㄗ寣W(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）
２.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）
�。�.說(shuō)一說(shuō)。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。
寫字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
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