松鼠教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的松鼠教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
松鼠教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用
法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。
（鑒于七年級學(xué)生對文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學(xué)目標(biāo)）
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：理清文章思路，體會先總后分的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)觀察動物的特點。
方法與過程目標(biāo)：體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)和寫作能力。
情感與價值觀目標(biāo)：通過了解松鼠的習(xí)性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護(hù)動物的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
體味本文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護(hù)動物的意識。
2、教學(xué)難點：
體味說明文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達(dá)和寫作能力。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學(xué)習(xí)介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)小動物的感情。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學(xué)生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。
三、教法和學(xué)法
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教法上，充分利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓(xùn)練：首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結(jié)構(gòu)，理清全文思路。使學(xué)生對如何學(xué)習(xí)說明文有一個整體的認(rèn)識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀品析，目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察特征是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段：教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，解決問題。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為六個部分：
激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（視頻在此略）
�。ㄔO(shè)計意圖：用視頻導(dǎo)入，既直觀又能激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度會主動從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）
（二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
2、分析文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
（借助每種特征對應(yīng)的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結(jié)構(gòu)，簡單易懂。）
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
�。▽W(xué)生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，品味語言，突出重點
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。）
2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性特點的語句，說明理由
�。ㄔO(shè)計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準(zhǔn)確性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別
辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
（設(shè)計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）
4、平實說明、生動說明的語言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語言特點
5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由
�。ㄔO(shè)計意圖：組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學(xué)生體會用擬人等手法介紹事物的好處）
6、歸納達(dá)到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
2．現(xiàn)身說法，利用生活感受，可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；
3．適當(dāng)運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
�。ㄔO(shè)計意圖：“合作學(xué)習(xí)，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的'準(zhǔn)確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關(guān)鍵語段進(jìn)行口頭朗讀體會和深入閱讀品析�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓�！辈⑶医柚嗝襟w課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學(xué)生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學(xué)生在表達(dá)和寫作上對語言的駕馭能力。）
�。ㄋ模┐μ骄�，激發(fā)情感，強化意識
思考：有人說：“課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛和保護(hù)動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。）
五、課堂小結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們認(rèn)識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；
2、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還品味了說明文語言準(zhǔn)確性和生動性的魅力，并進(jìn)一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別；從而提高了我們的表達(dá)和寫作能力；
3、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛和保護(hù)小動物的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）
六、遷移訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練：請同學(xué)們?nèi)芜x一種小動物，用準(zhǔn)確生動的語言介紹它的某種特征。（字?jǐn)?shù)：600字左右）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)以致用，鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學(xué)生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準(zhǔn)確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）
七、板書設(shè)計
松鼠教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)闡述】
�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。病⒎治鰧W(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了？”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時反饋，激勵評價等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過點擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時反饋，激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）
１、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課件出示：小松鼠）
２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
１、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的`地里種了許多花生）
⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。
⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。）
�。�、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）
�。�、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。薄D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？
�、� 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）
�。病⒎纸巧首x，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）
�、� 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時說話時什么樣啊？加上表情和動作就更好了！（同桌練習(xí)）
�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）
３、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么�。浚▽W(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
⑷ 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
�。�、小組合作解決疑問：
�、� 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？讓我們來看看吧�。▌赢嬔菔荆�
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？
�、� 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）
⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 （討論，匯報）
⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）
四、知識擴展
小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字�。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）
４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）
�。�、評議：說出他那里寫的好。
�。�、再寫一個，要寫的比第一個好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！
松鼠教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計思路】
一、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵性評價,在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)
師:聰明的孩子在聽故事時會認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�大森林里的故事,想不想聽?
生:想!
師:仔細(xì)聽,故事開始了──
二、聽故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個字,(板書“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說一個詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)
師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。
生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。
師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?
生:問別人
師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見花生長在地里。
師:你是個仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
�、� “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?
生:種子
師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?
生:種花,種樹。
�、� “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說一個詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
⑶ “語”
師:這個字在哪兒見過?
生:語文書上。
有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。
師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識了這些字?
生:我以前就認(rèn)識這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開起來�；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過花生嗎?
生:吃過。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當(dāng)小松鼠,一個當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。
師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?
生:我會每天去看花生長出來了沒有。
3、表演小松鼠的行動
師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長出來了沒有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒有。
師:小松鼠去了多長時間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報的.記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?
生:沒有。
師:你都等到什么時候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?
師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?
生:跟自己說的。
師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?
生:自言自語
師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)
師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?
生:老師說,我的書哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?
師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?
生:我自言自語地說,我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?
五、想象說話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。
播放花生生長過程的資料。
2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?
生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)
生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。
師:小松鼠以后又會怎么做?
生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個小作家了。
五、美讀故事
師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?
松鼠教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
教學(xué)重難點：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、引導(dǎo)自學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。
2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。
3、同桌交流。
班級匯報： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。
師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個很大的特點就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序?qū)懙�，我們以后寫小動物的文章時也可以用這樣的寫作方法來寫。請我們再帶著對小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。
三、交流釋疑
師：松鼠的可愛又表現(xiàn)在哪呢？
出示自學(xué)指導(dǎo)（二）
1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個方面寫出了松鼠的`可愛？
2、小組交流并挑選最喜歡的一段反復(fù)朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛之情。
班級匯報：指名回答 師板書：生活習(xí)性、搭窩、吃食
師：哪個小組喜歡的是第二段小松鼠生活習(xí)性的，為什么？
生：因為它們很機靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）
師：哪個小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？
生：因為小松鼠機靈，搭的窩很結(jié)實、很安全等。
師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個表示順序的詞語，（出示幻燈片）請在這段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。
師：哪個小組喜歡最后一段話，指名回答，
生它吃東西時的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動物。小組齊讀。
�。ɑ脽舫鍪荆┻@段話中的三個“它們”各指代什么？指名回答。
第一個指小松鼠，第二個指過冬的食物，第三個指小松鼠。
師：（出示幻燈）讓我們學(xué)者它有趣的樣子讀這段話。
師小結(jié)：松鼠是多么美麗可愛的小動物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。
四、拓展延伸
�。ǔ鍪净脽簦┪覀冊谌粘Ｉ钪袘�(yīng)該怎樣對待這些可愛的小生靈呢？指名回答。
師：這篇課文也使我們知道了要學(xué)會寫文章時要用心觀察。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動物。
板書：
松鼠
美麗
生活習(xí)性
搭窩
可愛
吃食
松鼠教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。
教學(xué)重難點：
感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。
1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動
3. 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
③ 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的'老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
松鼠教學(xué)設(shè)計6
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.
1、注重對課文字、詞、句、段語言訓(xùn)練：
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動時，讓學(xué)生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。
2、讀中悟，讀中學(xué)
教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學(xué)生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。
3、學(xué)法指導(dǎo)
這篇介紹動物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的'內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。
4、習(xí)作指導(dǎo)
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強調(diào)較多。 上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
1、 學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮。教學(xué)過程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒有積極思考、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況�？紤]到時間問題，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。比如：看圖說話、
造句、片段練習(xí)等。
2、 內(nèi)容有點多，課堂氣氛較壓抑。語言點過多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、 教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。
松鼠教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會認(rèn)生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾。
六、教學(xué)過程（兩課時）
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i語，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個性需要，能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容？
[設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。]
第二課時
�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來看看吧。
[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
�。�2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
�。�3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會了介紹動物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
�。ㄈ⿲W(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動的情況。學(xué)生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的'情況。
[通過采訪、表演，調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
�。⿲懽�。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價。
�。�1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點：
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習(xí)。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍�(xí)性
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。
2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？
匯報：活動、住、吃
3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來中心句、三種活動狀況：受干擾
夏夜
白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然后……還……”說一句話。
2、找出表示動作的`詞語
�。�3）第四自然段
1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！
（播放：動物圖片）
1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情.
1、外形特點：
課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
松鼠教學(xué)設(shè)計9
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標(biāo)： 松鼠課文目錄
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
教學(xué)理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀教具；
�。�2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；
�。�3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的'；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
松鼠教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒉轮i語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
２、揭題，板書課題。
３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
１、聽錄音讀課文。
２、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的.小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。病W(xué)習(xí)第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
�、� 學(xué)生評價。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
�。�、學(xué)習(xí)第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
�。�、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
�。�、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
１、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
�。病⑺伎嘉覀兊膶W(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
松鼠教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
松鼠教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動說明的方法。
2．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
1、理解說明的順序。
2、學(xué)會寫簡單的說明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）
2、詞語：
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
矯健：強壯有力。
二、導(dǎo)讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點：
要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭名和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的'時間（3）主食及尋食習(xí)慣）
4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）
6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
思考：
本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
外形—————個性，由表——————里（邏輯順序）
二、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�1）：總寫松鼠的特點總
�。ǘ┑诙糠郑�2——5）：分別介紹松鼠的特點。分
�。ㄈ┑谌糠郑�6）：補充介紹松鼠的用途�？�
三、師生互動：
精讀課文，回答下面的問題：
�。ㄒ唬┱w感知：
學(xué)生分組研計下列問題：
1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）
�。ǘ┚x賞析：
學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問題：
1、試將本段劃分為兩個層次：
2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫�！捌痢笆强偟奶攸c，身體的每一部位又各有特點。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？
�。ǎ�1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）
“常�！罢f的是什么？（從時間上說的很嚴(yán)密）
這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。
3、體會說明文中詞語使用的準(zhǔn)確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起。”
�。�1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。
�。�2）加上閃閃有什么好處？
討論后明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。
（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。
�。ǔC健、輕快、敏捷、機警）
（4）“比較”和“非�！蹦膫�更好，為什么？
比較”是相對而言，并不超群；
“非�！敝覆灰话�，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動物的特點突出了。
（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來區(qū)別）
四、遷移寫作訓(xùn)練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
主體：2、寫小貓的生活習(xí)性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
板書設(shè)計：
總松鼠的特點———漂亮、馴良、乖巧1
漂亮——————外形2
分馴良——————習(xí)性3
乖巧——————動作4———5
總有用的小動物。6
說課要點：
訓(xùn)練目標(biāo)：
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說明文的基本方法，和學(xué)寫簡單的說明文。
教學(xué)思路：
先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說明。
教學(xué)過程：
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關(guān)常識。
2、學(xué)生歸納各段要點，并根據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點劃分結(jié)構(gòu)層次。
3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
4、模擬仿真作文訓(xùn)練。
松鼠教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
重點難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作PPT課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了性格古怪的貓，今天我們來認(rèn)識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法）
二、生字詞預(yù)習(xí)展示
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷 嵌著 搽過油
苔蘚 遮蔽 毛茸茸
榛子 橡栗 儲藏
扒開 縫隙 連蹦帶跳
2、請兩個小組展示讀準(zhǔn)字音
3、齊讀
4、理解詞義
用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5、重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。
2、指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、誰在預(yù)習(xí)時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？
�。ǖ谝欢危和庑危坏诙危夯顒�；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）
課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”（板書：生活習(xí)性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>
（一）第一自然段外形特點
1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？
3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴�！保隳芨惺艿剿拿利悊�？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。
4、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
�。�1）朗讀時注意這些描寫的詞語。
�。�2）用填空的方式練習(xí)背誦。（如果能準(zhǔn)確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）
�。�3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。
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1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的'機靈嗎？
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，教師相機指導(dǎo)：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。
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1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？
2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）
3、默讀課文，用三角符號在文中標(biāo)出松鼠搭窩時的動作的詞語。
4、出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。
5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：
他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫法？為什么？
（體會作者用詞的準(zhǔn)確）
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確吧。
7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？
�。ㄓ昧艘唤M表示順序的詞：先——再——然后——還）
8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？
看來這些表示順序的詞語只要運用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
（四）第四自然段“吃”
1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好？請在文中畫出來。
“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導(dǎo)讀好這句話。
3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法？
�。�1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。（寫作順序）
�。�2）寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
�。�3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
松鼠教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、 了解按照認(rèn)識事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。
教學(xué)重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀
教學(xué)措施：對比閱讀、小組討論
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認(rèn)識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學(xué)們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生運用形容詞的能力）
看來同學(xué)們認(rèn)識的動物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識一種動物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
（1）請學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的'：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
�。�2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準(zhǔn)確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進(jìn)一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。
板書設(shè)計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學(xué)設(shè)計說明
我校教學(xué)活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學(xué)生能夠主動地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識，來設(shè)計我的課堂教學(xué)的。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級學(xué)生對說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學(xué)生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會、感受語言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對生命的意義認(rèn)識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
松鼠教學(xué)設(shè)計15
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（學(xué)生可能會說：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密，松鼠對我的信任……）
在“咬”字前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺。
一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞著彼此的信任和喜愛。
�、圩屛覀冏x出我對松鼠的'喜愛吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜愛的？（板書：動作）
�。�2）爸爸哈哈大笑說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點：爸爸哈哈大笑
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