《愛》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《愛》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》的基本觀點(diǎn)。
2、感受不同階段的愛。
3、父愛與母愛的比較。
4、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為委我愛你”。
過程與方法
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力�！�
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感態(tài)度與價值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生把對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學(xué)會付出和努力，更好地?zé)釔凵睢?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。
�。�2）本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
教學(xué)方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
設(shè)計理念：
這個設(shè)計主要是按照課本單元訓(xùn)練的要求來實施，在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產(chǎn)生一種畏懼之心，關(guān)鍵問題就是對于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無法體會發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂更甚于其他文體，因此在教學(xué)設(shè)計的過程中著重在這個問題上下功夫。
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會文中深刻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊：
當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。
經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。
隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。感動有讓我們感受了母愛光華的絢爛！
可憐天下父母心，在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無怨無悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、弗羅姆及《愛的藝術(shù)》
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著，這篇文章就是從《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的。他認(rèn)為愛是一種主動的能力，使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。（集體朗讀）
三、誦讀文本，感知文脈
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱�！皭鄄皇桥c人的成熟程度無關(guān)的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
明確如下：
第一部分(第1～3段)：自戀階段被人愛階段
成長過程被人愛—愛別人—創(chuàng)造愛
第二部分(第4～7段)：情感對象現(xiàn)象：先理解母愛，再認(rèn)識父愛
原因：母愛無條件，父愛有條件
第三部分(第8～10段)：總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂
四、再讀全文，回答下列問題。
問題一：母愛與父愛分別有那些特點(diǎn)？
問題二：母愛與父愛有哪些不同？
問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語句。
明確：
特點(diǎn)與區(qū)別
母愛①無條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。
優(yōu)缺點(diǎn)
母愛①偉大，渴求。②不需努力，無需贏得。
父愛①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會失去。
問題四：比較分析，說說兩者差別的原因。
母愛——童年時期以時間區(qū)分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件以能力區(qū)分
父愛——通過努力、有條件
小結(jié)（初步得出弗羅姆觀點(diǎn)，集體朗讀）
愛不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的'紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。
問題五：什么樣的愛才是成熟的愛？
我愛你，因為我需要你。
我需要你，因為我愛你。
比較：前者因為需要別人，才去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。
后者是從愛他人中實現(xiàn)愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。
通過此段說明，引出最后一部分。（問題引入）
問題六：如何完成成熟的一生？
�、偎l(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。
�、跇淞⑵饍蓚�形象。
�、鄢墒斓娜耍褪亲约旱母改�，學(xué)會自立。
�、馨涯赣H的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對文章進(jìn)行小結(jié)，以時間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。（對照板書）
第二課時
一、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，可在閱讀過程中畫出難以理解，一知半解的語句來。
預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的問題（備學(xué)生）：
預(yù)設(shè)1文章第一句
雙重假設(shè)，說明孩童在幼兒期無意識，自然無愛的意識。
預(yù)設(shè)2母親的愛真的是無條件的嗎？
也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。
預(yù)設(shè)3馬克斯，韋伯方式是什么？
理想典型，理想中設(shè)定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無可附加給與孩子大量的愛！
預(yù)設(shè)4愛是能力問題？
愛不與生俱來的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關(guān)系。
預(yù)設(shè)5“無論兒童還是成年都牢牢地保留著對母愛的渴求”怎么理解？
因為母愛是有原則無條件的，不是通過努力贏取的，通過換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜志。
預(yù)設(shè)6文章第九段“超我”理論？
弗洛伊德認(rèn)為一個人的意識存在三種形式：本我（原我，遵循簡單快樂原則），自我（一部分是潛意識，一部分屬于意識狀態(tài)；意識上它使人變成有道德的人），和超我（遵循社會道德原則）
二、教師質(zhì)疑，深入感知
1、母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？
母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心，從而擺脫對父親的依賴而自立。
2、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個世界，樹立兩個形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時具備理智和判斷。
3、面對父愛與母愛各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個怎樣的人。
面對母愛,我們應(yīng)該成為健康、善良、快樂、有安全感；而面對父愛，我們應(yīng)該變得有責(zé)任感，堅強(qiáng)，理性，自立，大有作為。
4、嘗試回答問題：
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”
父母和孩子之間的愛應(yīng)該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應(yīng)該學(xué)會去愛別人，給與愛！這樣孩子才會趨向成熟！
三、合作探究
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。）
引導(dǎo)：結(jié)合個人經(jīng)歷說體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
例子：
感受父愛：朱自清《背影》節(jié)選
父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
母愛無疆：
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是��！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹著，有時我們竟然因為周身的瑣事將父母的關(guān)愛忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎？結(jié)合你的自己的生活體驗談?wù)勀愀惺艿降母笎刍蛘吣笎邸?/p>
《愛》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點(diǎn)，體會作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準(zhǔn)備：查找的圖片進(jìn)行展示。
二．導(dǎo)入新課：
大�？梢杂媚切┰~來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認(rèn)識大海的容顏。
�。�1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）以及人們對于大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的'容顏是( )的。
�。�3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1. 畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn)
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領(lǐng)悟表達(dá)方法
�。�1） 朗讀課文
（2） 從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
作業(yè)：習(xí)題2.
板書：
朝夕相處
清晨沉靜
我愛大海｛中午變化無窮
夜晚…恐怖
愛大海的浩瀚無際
第二課時
時間
教學(xué)活動
一． 回顧課文的表達(dá)方法
二． 新授課。
1. 積累內(nèi)化：
�。�1） 把課后的感受寫下來。
�。�2） 把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2. 識字和寫字
�。�1） 注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
�。�2） 練習(xí)課后的十個生字
�。�3） 寫好“罩”“嶼”“墨”
3. 找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4. 實踐活動：
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
5.作業(yè)：
讀背課文。
板書設(shè)計 我愛大海
粼 龐 罩 嶼 墨
浩瀚無際 變幻無窮
《愛》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點(diǎn)。
2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系；掌握母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
3、區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關(guān)句子的含義。
4、由父母之愛聯(lián)系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己博愛、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同。
2、父母對自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在父母之愛的呵護(hù)下不斷長大，但我們是否研究過父愛、母愛呢？最起碼思考過？至少關(guān)于母愛的文章我們是寫過的！
美國有一位心理分析學(xué)家不僅思考過，而且深入研究過父愛、母愛。他有哪些獨(dú)到的見解？有多少和我們的感受吻合？今天我們就隨弗洛姆先生見解去探討一下“父母與孩子之間的愛”。（板書）
二、作者簡介
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會學(xué)家。弗羅姆長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，試圖用人本主義調(diào)合二者，從而實現(xiàn)二者的“綜合”，這一研究不僅具有一定的學(xué)術(shù)價值，而且具有深刻的社會現(xiàn)實意義。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛是一種主動的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。本文節(jié)選自該書。
三、解讀文本
�。ㄒ唬┑谝徊糠盅杏�。
運(yùn)用“中心突破法”，理清一、二兩部分之關(guān)系及基本行文特點(diǎn)。
1、平時我們常說，看書看皮，看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛”，可是文章從哪一段才開始正式寫到父母之愛的？請同學(xué)們速讀文章，找出答案——閱讀時要抓住關(guān)鍵句，如段落的中心句，過渡句等。
針對分歧，教師結(jié)合文本加以點(diǎn)撥。明確：第四段段首句“同愛的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛的對象的發(fā)展”，承上；段尾句“后來幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識世界，這時同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開始重要起來了”，啟下。【板書】
第五段首句“為了理解這種變化，必須了解母愛和父愛性質(zhì)上的根本區(qū)別”，照應(yīng)上文，提示下文主要內(nèi)容是闡述父母之愛的區(qū)別�！景鍟�
2、那么此前幾段寫了什么內(nèi)容？抓關(guān)鍵句加以概括。
明確：根據(jù)第四段首句，可以概括為“愛的能力發(fā)展”�！景鍟�
3、“如果不是一個仁慈的命運(yùn)在保護(hù)嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼�！闭堎p析這句話！
明確：以假設(shè)的方式開頭是本文的一大寫作特色。開始的這句話很明顯是一個假設(shè)的句子，使這個句子和后面的文字形成鮮明的對比，突出母愛的重要性。
4、《愛的藝術(shù)》一書要使讀者相信：“愛不是與人的成熟程度無關(guān)的情感”，找出相關(guān)的句子加以說明。
明確：嬰兒時期，嬰兒出生一段時間后同他出生以前沒有大多區(qū)別，他還是不能辨認(rèn)物體，還意識不到自身以外的世界；童年時期，他開始學(xué)習(xí)同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑；他如果哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他；所有這些經(jīng)歷凝聚起來成為一種經(jīng)驗：我被人愛。8-10歲，兒童到了這一階段就會出現(xiàn)一個新的因素，一種新的情感，那就是通過自己的努力去喚起愛，第一次感到要送母親一個東西……
5、“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要�！痹噺倪@句話分析“母愛”的作用。
明確：正是母愛的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻(xiàn)，由被熱愛到愛別人；母愛的無私使子女在獲得滿足與快樂的過程中意識到給予的重要性，愛他人不僅給人帶來幸福，也讓自己體會到幸福和快樂。這是母愛的真諦。
6、請嘗試解讀第三段加點(diǎn)字句子——與課文后的另一版本比較。
天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因為我被別人愛。”成熟的愛的原則是：“我被人愛，因為我愛人�！辈怀墒斓摹⒂字傻膼凼恰拔覑勰�，因為我需要你”，而成熟的愛是“我需要你，因為我愛你�！�
問：句式上有什么特點(diǎn)？還運(yùn)用了什么手法？這兩種愛的原則區(qū)別在哪里？
明確：課文運(yùn)用了因果倒裝句，意在突出“果”句的意思。還運(yùn)用了對比的手法，進(jìn)一步表明作者的觀點(diǎn)，他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。前一種是不成熟的愛，后者才是成熟的愛，才是作者所提倡的愛。
按照作者的觀點(diǎn)，愛自身的價值，在自我中是不能實現(xiàn)的，只有在它和社會中才能實現(xiàn)。給比得更能使自己得到滿足，更能使自己得到快樂。愛比他人更重要。前一種愛是幼稚的不成熟的愛，受到別人的愛，需要別人，才去愛別人；后一種愛是成熟的愛，從愛他人中實現(xiàn)愛自己。
7、那么前三段有什么作用？
鋪墊。為下文引出父母之愛的區(qū)別打下伏筆。本文其實按兩條線行文，一條寫孩子的成長，一條寫父母與孩子之間的愛。孩子的成長、愛的能力的發(fā)展，源于父母之愛。
教師過渡：我們循著文章的.寫作思路繼續(xù)了解文章的主體部分內(nèi)容，把握母愛父愛的區(qū)別。
（二）第二部分研討
1、默讀五、六段并概括主要內(nèi)容。（抓關(guān)鍵句）
2、探討：母愛真是無條件么？你對母愛有哪些認(rèn)識？
明確：母愛確實很少有需要報償?shù)拿黠@動機(jī)，但作者忽視了另一方面，即母親之所以愛孩子，是因為孩子給她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場合是潛意識的，或是無意識的，但并不能否認(rèn)它的存在。無論多么偉大的母親，都會因為孩子的離去而感到空虛，也都會有望子成龍的思想意識。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的，這種望子成龍的意識正是母親寄希望于孩子的反映。
母愛比較細(xì)膩；母愛比較著眼于眼前；母愛有時不如父愛理智。
3、學(xué)生朗讀第七段并概括主要內(nèi)容。教師對朗讀進(jìn)行評點(diǎn)。（抓關(guān)鍵句）
教師用不同語調(diào)朗讀第四行：
父愛是有條件的愛，父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責(zé)，因為你同我相像�！�
讀后讓學(xué)生辨別哪一種讀法是最準(zhǔn)確的。（讀體現(xiàn)的是對文章的理解，這個環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生的思維能力理解能力，根據(jù)文意對此處排比句的表達(dá)意圖做出正確判斷）
4、探討：你怎么看父愛是有條件的？
明確：其實父愛和母愛一樣，也有一定的無私性，生活中不少父愛也是無條件的。相對于母愛來說，父愛往往更理智。
教師：這一部分作者清晰地闡述了母愛、父愛各自的特點(diǎn)和二者的區(qū)別，似乎已無再寫下去的必要。合上書本，猜猜下文應(yīng)該寫什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生猜讀后面內(nèi)容。然后帶著問題了解文章最后一部分的內(nèi)容，以驗證自己的猜測。
（三）第三部分研討
1、齊讀第8-10段，了解主要內(nèi)容。（抓關(guān)鍵句）
第8段：隨著孩子的成長，對父愛、母愛提出了不同的要求。
�。�1）分條回答理想的父愛是怎樣的？
明確：能指導(dǎo)孩子正視他將來會會遇到的種種困難；應(yīng)該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專橫；應(yīng)該使孩子能對自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。
（2）結(jié)合文章，分條回答一個成熟的人應(yīng)該擁有怎樣的特點(diǎn)？
明確：綜合了同父母親的關(guān)系，并能把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫就深化了文意。
�。�3）第9段那幾句話顯得論述辯證而嚴(yán)謹(jǐn)呢？
明確：如果一個人只發(fā)展父親的良知，那他會變得嚴(yán)厲和沒有人性；如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發(fā)展。
（4）《愛的藝術(shù)》一書指出，愛是一種必須經(jīng)過訓(xùn)練才能學(xué)到手的能力，這一點(diǎn)對父母來說意味著什么？
明確：一個好家長應(yīng)該希望孩子成長、獨(dú)立并最終脫離自己，他應(yīng)該克服惶惑不安的情緒；一個好父親在指導(dǎo)孩子成長的過程中學(xué)會寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機(jī)并最終把握自己，這些都需要學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)性研討
1、請同學(xué)們最后整理一下文章結(jié)構(gòu)，體會其行文特點(diǎn)。
明確：
第一部分（第1～3段）：孩子愛的能力的發(fā)展，母親對孩子無條件的愛。
第二部分（第4～8段）：母愛的性質(zhì)，父愛的本質(zhì)和原則，母愛和父愛的不同作用。
第三部分（第9～10段）：總結(jié)全文，成熟的人應(yīng)該同時擁有父母的良知。
一個人從需要父母之愛，到逐漸發(fā)展了愛的能力，理解了父母之愛，最終成為一個綜合了父母愛的特點(diǎn)成熟的人——青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這是逐層深入的結(jié)構(gòu)。
2、本文到底意在表現(xiàn)什么主旨呢？
明確：文章闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過程，指出真正成熟的人應(yīng)該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。
本文從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎(chǔ)。
3、我們再來探討一下文章論證方法。
學(xué)生研討后明確：
�。�1）本文綜合運(yùn)用了多種論證方式
首先運(yùn)用比較的方法，去說明父愛和母愛的不同。第5段作者主要講母愛的性質(zhì)，而第7、8段則主要說明父愛的性質(zhì)及其重要意義，這兩項進(jìn)行比較使母愛和父愛的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。
用形象的比喻來闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現(xiàn)�！澳赣H是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋”與歌頌?zāi)赣H的詩歌里的句子看起來差不多，其實是作者獨(dú)到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛的性質(zhì)——無條件、不需要爭取就可取得。
文章還采用了總分的說明方式，使文章的脈絡(luò)更加清晰。如第8、9段都是采用先總說再分說的方法，即開頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細(xì)說明。
�。�2）視角新穎、富有哲理
本文以精神分析的方法研究和闡述愛的藝術(shù)，使父母與子女之間的愛上升到一個哲學(xué)高度，且辯證地闡述父愛與母愛的不同以及父愛與母愛在孩子心中的不同感受，極具哲理性。
五、作業(yè)拓展：
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？
1、引導(dǎo)：結(jié)合個人經(jīng)歷說體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
2、結(jié)合生活中父愛母愛現(xiàn)象加深對文本的理解。
《愛》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。
3、激發(fā)孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的`愛。
4、懂得用各種方式表達(dá)愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受愛，并學(xué)會表達(dá)愛
教具準(zhǔn)備：
手工小花、課件、小星星
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、上課音樂導(dǎo)入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現(xiàn)在，我們來舉行一場挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學(xué)生分組比賽讀，評出比賽結(jié)果后全班齊讀。
�。ㄒ蚤_火車的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評出比賽結(jié)果，贈送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學(xué)得很棒的！
三、學(xué)文明理。
1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
2、同桌交流后指名說。
3、（課文插圖出示）結(jié)合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。
5、有感情地朗讀課文
（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學(xué)比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這么關(guān)心你？
�。ㄋ娜诵〗M交流后指名說）
2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？
（為記得媽媽生日的同學(xué)鼓掌）
3、媽媽這么關(guān)心你，生活當(dāng)中還有哪些人也是這么關(guān)心你？
4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關(guān)心你的人的感謝？
�。ㄋ娜诵〗M交流后指名說）
5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關(guān)心你的人，并對他說一句你最想說的話。
6、今天看到大家這么懂事，學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
（旋律導(dǎo)入，后全班合唱）
五、作業(yè)設(shè)置
采取各種方式表達(dá)你對所有關(guān)心你的人的感謝。
《愛》教學(xué)設(shè)計5
一、設(shè)計意圖：
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗愛的美好境界！
二、活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。
2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動準(zhǔn)備：
愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪尽皭坌目ā保鲋黝}。
師：這是什么？（愛心卡）
幼：上面還有一個字。
析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動主題——愛（love）。
師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。
師：什么是愛？
析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。
�。ǘ└惺�、理解愛的不同表達(dá)方式。
師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？
析：讓幼兒帶著問題去看圖。
2、提問，依次出示相應(yīng)圖片。
師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？
圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。
師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>
析：這個提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。
師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。
師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）
析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣?表達(dá)方式。
圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。
師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。
師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會游泳。
師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）
析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。
《愛》教學(xué)設(shè)計6
一、成長也會有煩惱（板書）
1、產(chǎn)生煩惱的原因（板書）
活動設(shè)計2——情景設(shè)置（根據(jù)教材p19文字材料請兩個同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演）
探究題目：
為什么原來如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？請說說看法。
（設(shè)計意圖：①這一活動素材是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。讓學(xué)生就此原因展開分析，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實，發(fā)揮主體性，從而提高分析問題的能力；②以小品表演形式設(shè)置情景，有利于調(diào)動學(xué)生參與，活躍氣氛；③為探析煩惱原因過渡）
師：（點(diǎn)評過渡）
從學(xué)生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。
從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。
2、產(chǎn)生代溝的原因（板書）
活動設(shè)計3——探究活動（多媒體顯示）
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異
父母我們
生理上父母是成人，正值中年、壯年
心理上父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗
閱歷上父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗，同各種人打過交道
知識上有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使是受過良好教育，但由知識更新快，許多知識已經(jīng)顯得陳舊我們正接受義務(wù)教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學(xué)問”的人，可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經(jīng)驗方面，比家長要少得多
思想方法上父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守
行為方式上我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)
社會角色上父母承擔(dān)家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色，能把自己融入社會
探究題目：
�、偻瓿杀砀�
②請同學(xué)們想一想，談一下，我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些？
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計這一活動的目的，①在于讓學(xué)生會站在父母的角度看問題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過這一比較，可以讓學(xué)生對自己有個再認(rèn)識。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識事物的重要方法，搞這一活動，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）
師：（點(diǎn)評過渡）我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會不會對我們的身心健康和成長產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？
二、逆反心理有危害（板書）
1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書）
活動設(shè)計4——情景、探究（多媒體顯示）
�。矍榫肮适拢荩蝴慃愰L大了
麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考……他們總會這樣教訓(xùn)我：‘我像你這么大時，早就一個人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”。
探究題目：
�、�、麗麗的逆反心理在自己身上有具體表現(xiàn)嗎？請例舉出來。
�、凇⑾胍幌�，麗麗真的離家出走有沒有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）
（設(shè)計意圖：通過情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)）
教師：（多媒體顯示）
在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：
要我這樣，我非那樣；
你說這好，我非說那好；
讓我信這，我非信那。
這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景：
——獨(dú)立意識受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立。
——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主。
——個性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們。
——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念。
從學(xué)生的.角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，有了不同家長的興趣和追求。
師：（點(diǎn)評過渡）
2、辯證看待逆反心理（板書）
活動設(shè)計5——小辯論
辯題：a、逆反心理有益 b、逆反心理有害
（設(shè)計意圖：通過小規(guī)模辯論，調(diào)動學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力）
（多媒體顯示）
幾種家教誤區(qū)：
棍棒之下出孝子——粗暴型
可憐天下父母心——溺愛型
孩子總是自家好——袒護(hù)型
樹長大了自然直——放縱型
冷熱無�！榫w型
濫施獎勵——物欲型
眾星捧月——至尊型
教師小結(jié)：
辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理有害及對策（板書）
活動設(shè)計6——探究活動（多媒體顯示）
探究題目：
�、伲ɡm(xù)前面情景故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？
�、诮Y(jié)合自己親歷經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。
�、勰阌泻慰朔麡O的逆反心理的妙招呢？請介紹給大家。
�。ㄔO(shè)計意圖：從情景與自身實際感受逆反心理的危害，深化認(rèn)識，提高覺悟）
教師：（點(diǎn)評）
學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌，傷害父母。
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害；不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見教材p22頁）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
課堂小結(jié)：（播放《世上只有媽媽好》歌曲）
我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母溝通、交流，相信父母是天下最愛你的人。嚴(yán)也是一種愛。
【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談?wù)f出自己的心理話。
�。┌鍟O(shè)計（略）
（七）教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計基本上遵循教材的邏輯關(guān)系展開，側(cè)重以“是什么”、“為什么”層面展開教學(xué)活動，對消極逆反心理的對策也就是“怎么做”部分應(yīng)做到點(diǎn)到為止（由其它課時來解決）。
在教學(xué)活動過程中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，共設(shè)置了6個活動，注重調(diào)動學(xué)生參與的積極性和聯(lián)系自身實際，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生的潛能，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，各個活動環(huán)節(jié)不應(yīng)平均對待，應(yīng)注意課堂活動節(jié)奏、張馳有度。
《愛》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)說明：
現(xiàn)代詩歌和外國詩歌在現(xiàn)用人教版教材中共有23篇，約占整個教材的1/10，比以往的任何一套教材都重視，但是在實際的教學(xué)中，由于學(xué)業(yè)考試不考，教師對詩歌教學(xué)有輕視的情緒。而實際上，詩歌在人的審美情趣和陶冶情操方面有重要的作用，詩是文學(xué)的最高形式。所以選《我愛這土地》進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)法上，以反復(fù)朗讀和教師的精彩賞析為主，盡可能地避免無目的的泛泛討論，避免看起來很熱鬧，學(xué)生收獲很少。
本教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)：
1、個人朗讀和專家朗讀相結(jié)合；專家朗讀安排了復(fù)調(diào)的形式，以突現(xiàn)朗讀的個性化，淡化朗讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會“情動而辭發(fā)”。
2、教學(xué)過程中注意：讀寫結(jié)合，方法和能力先結(jié)合（具體什么方法：聯(lián)系背景去讀）具體詩歌朗讀過程中從語言到思想情感，從思想情感到語言形式。
總之，閱讀教學(xué)是一個對話的過程，是文本教師讀者三者之間的對話過程，師生互動時應(yīng)尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。語文老師要擔(dān)當(dāng)這一文化使命，讓心靈詩意的棲居，成為思想的蘆葦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)朗讀和教師的賞析中，把握詩歌的意象和情感。（意象老師掌握，實際可以不用意象這個術(shù)語，可以用形象。）
2、感受和體驗作者深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：意象（如鳥、暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明）的理解。
教學(xué)過程：
一、觀看影片，激發(fā)情感
播放《小兵張嘎》片段
師：看著這一場景，同學(xué)們，你們的心情是如何的？
生：憤怒……
師：今天我們學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》，這首詩歌寫于1938年11月17日，與《小兵張嘎》的背景相一致，當(dāng)時，日軍侵占了我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)，任意地殺戮我們的同胞，制造了一系列駭人聽聞的慘案，面對這一社會現(xiàn)實，詩人艾青的心情是如何的呢？他又是通過怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感的呢？下面讓我們一起走進(jìn)詩歌，請同學(xué)們自由朗讀課文。
二、初讀詩歌，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀。
2、師：通過朗讀，同學(xué)們，你認(rèn)為詩中，這是一只什么樣的鳥？
（生：愛國、勇敢、抗?fàn)帯?/p>
師：這是一只愛國、勇敢、敢于抗?fàn)幍镍B，這只鳥實際上就是誰的寫照？
生：詩人。
師：是的，詩人正是通過借助“鳥”來表達(dá)自己對祖國情感的！這是詩歌與其他文體的不同，它往往借助一些具體的事物形象，來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。鳥對土地的熱愛，正是詩人對土地的熱愛，對祖國的熱愛。
2、師：鳥兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她歌唱什么呢？
（生：土地、河流、風(fēng)、黎明。）
3、思考問題：
師：這首詩，除了鳥、土地這些具體形象之外，還有暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明，那這些形象又有什么深刻的含義呢，請同學(xué)們聯(lián)系1938年的歷史背景進(jìn)行思考。（可以讓學(xué)生讀一讀）
生：暴風(fēng)雨指日本帝國主義的侵略。土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒，并進(jìn)行的反抗；黎明指的是勝利的'曙光，對新生活的向往……
4、師：看呀，為了我們祖國的黎明的，多少人為之流血犧牲，那么，詩人筆下那只盡全力歌唱的鳥呢，它又是怎么做的呢？
�。ㄉ夯钪覍A盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻(xiàn)出一切。）
5、學(xué)生齊讀
師：下面請同學(xué)們一起把第一小節(jié)朗讀一下。
師：剛才同學(xué)們都讀得非常地整齊，但詩歌，光光讀得整齊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要深情地去朗讀，今天老師給大家?guī)硪晃幻胰沃竞昀蠋熅实睦收b，下面讓我們一起來欣賞。
6、欣賞任志宏老師的朗讀。
師：聽完之后，請同學(xué)們試著、學(xué)著去讀一讀，讀出情感。
7、學(xué)生學(xué)讀。
師：下面
8、學(xué)生齊讀。
三、品味語言，把握情感
師：同學(xué)們，我們對這首詩歌作者深沉的愛國情感有了體驗，朗讀詩歌不但要把握它的情感，而且要體味它精彩的語言。下面我們一起來品味一下這首詩歌的語言。
1、我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：“也應(yīng)該”什么意思？
師：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們把它改為“假如我是一只鳥，我用嘶啞的喉嚨歌唱”，看看這樣的表達(dá)效果有什么不同？“也應(yīng)該”包含了怎樣的含義？
生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；應(yīng)該是“理所當(dāng)然”的意思，表明面對祖國遭受蹂躪，有義不容辭的責(zé)任。
2、“嘶啞”：
�。�1）鳥的精神：不停地歌唱
（2）喉嚨嘶啞也要歌唱
�。�3）無比的悲憤
（4）飽受苦難
師：“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，我們一般形容鳥的聲音是怎樣的？
生：清脆、悅耳、動聽……
師：那么，我們把這句話改為“我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱”好不好呢？詩人為什么用嘶啞這個詞語形容鳥的喉嚨呢？
生：（1）不停地歌唱，時間長，喉嚨都嘶啞了。
�。�2）喉嚨嘶啞也要歌唱。
�。�3）內(nèi)心無比的悲憤。
�。�4）飽受苦難形象。
3、理解“的”的作用。
師：鳥兒歌唱了土地，河流、風(fēng)、黎明，詩歌中，詩人一般忌用“的”字，可是，詩人卻在土地、河流、風(fēng)、黎明，四個對象前面都加了長長的修飾語，同學(xué)們思考一下有什么好處？
生：使這些形象更加具體，土地是被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，即當(dāng)時我們的國土正遭受日寇的欺凌。面對我們的土地被日本帝國主義侵略者蹂躪，我們奮起反抗，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；詩人加上這些修飾語更好地表達(dá)了作者對祖國纏綿地深沉的愛。
4、愛的深沉……這個省略號如果要你補(bǔ)充來，你會怎么寫？感受詩人愛的深沉到什么程度？
師：是的，詩歌結(jié)尾，詩人的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里，當(dāng)感情的閘門轟然打開時，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。“愛的深沉……”這個省略號如果要你補(bǔ)充出來，你會怎么寫？
生：生死與共，至死都不分離；活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻(xiàn)出一切；面對祖國遭受欺凌，我們要奮起反抗，直到勝利。（無比溫柔的黎明）
師：是啊，詩人與土地生死與共，為了無比溫柔的黎明，愿意奉獻(xiàn)自己的一切，我們深深體會到了詩人對祖國深沉的愛，下面讓我們再一起聆聽一下陳鐸老師的朗誦。同學(xué)們可以試著跟讀。
5、陳鐸老師的朗誦。
6、可以的話，可請學(xué)生朗誦。
四、讀寫結(jié)合，升華情感
師：在我們這個偉大的時代，如果你再來創(chuàng)作，可以換哪些詞？請同學(xué)們拿起筆寫下來。
生：交流……
師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》，詩人用精彩的語言，借用具體事物的形象表達(dá)了自己對祖國深沉的愛，相信詩人對祖國的熱愛之情也撞擊著我們每個人的心靈，下面讓我們一起來背誦這首詩歌！
五、結(jié)束：
齊讀詩歌結(jié)束本課。
《愛》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確劃分詩歌的節(jié)奏，從而有感情地朗讀詩歌，理解詩歌中的意象和象征手法。
2.通過反復(fù)朗讀及對關(guān)鍵詩句的理解，體會詩歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。
3.了解艾青和寫作背景，感受艾青深沉的愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對重點(diǎn)詩句的理解，特別是個別詞語的解析。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握詩句中字里行間迸發(fā)出的詩人的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)
對象征手法的理解，特別是對詩歌意象的象征意義的理解。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
由教師飽含深情的背誦導(dǎo)入。這是一位詩人獻(xiàn)給土地最真摯的戀歌。他就是艾青，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首詩《我愛這土地》。
二、介紹作者
我們首先來認(rèn)識一下艾青。艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。1932年在上海進(jìn)行進(jìn)步繪畫運(yùn)動被捕入獄，他失去了畫筆，但卻拿起了文學(xué)之筆開始詩歌創(chuàng)作，并在獄中完成了著名的現(xiàn)代詩篇《大堰河我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有盛譽(yù)。1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、朗誦詩歌
1.學(xué)生自由朗讀。
2.學(xué)生個人展示，教師簡要評價。
四、品讀詩歌
1.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么用“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？
“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中。
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已、真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。
2.通過詩歌的寫作時間，結(jié)合我們學(xué)過的歷史知識，我們不妨先談?wù)劥嗽姷膶懽鞅尘�，這樣我們就不難理解“嘶啞”的含義了。
本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，艾青寫下了這首慷慨激昂的詩。
3.那么結(jié)合寫作背景，我們應(yīng)該怎樣理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象征意義呢？
“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。
4.鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”，這些修飾語有什么特點(diǎn)？
這些修飾語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
5.詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？
這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
6.這首詩的抒情色彩如此濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？鳥兒的歌唱和作者的`抒情有什么關(guān)系？
詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。
7.如果說前一詩節(jié)是鳥兒在歌詠自己的土地，而這一詩節(jié)則讓我們聽到了詩人內(nèi)心最真摯的聲音，“為什么……深沉”你怎樣理解？
這一詩節(jié)是前一詩節(jié)情感的升華，回到現(xiàn)實中的詩人在表達(dá)情感上更為直接，也更令人震撼！
“淚水”呢？你怎樣理解？這是否是一種懦弱的表現(xiàn)？
當(dāng)然不是，“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”，如今詩人流下熱淚，你一定能感受到詩人情到深處的感情，這淚是為自己而流，為受苦受難的同胞而流，更是為祖國大地而流，這份愛熾熱而深沉。
8.這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)、感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
9.讓我們帶著這樣的情感再來讀一遍詩歌《我愛這土地》。
五、結(jié)語
艾青將太“深沉”、太強(qiáng)烈的土地情結(jié)凝成晶瑩的淚水，涌動著火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起每一個閱讀《我愛這土地》的讀者在和平年代的報國之志和愛國之心。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀和背誦這首詩。
2.完成課后“積累”以及“思考與討論”的第一題。
《愛》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛
1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》
2、出示詞語，復(fù)習(xí)回顧
平淡無奇 縷縷幽香 彌漫 潔白純凈 裊裊清香 詩意
3、指名讀、正音、全班齊讀。
4、這些詞語都可以用來描寫茉莉花，那么你認(rèn)為哪個詞最能全面概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇）
過渡：是的，在生活中，有一種愛，就像茉莉一樣平淡無奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《愛如茉莉》這篇課文，去體會那如茉莉花般的溫情與愛。（板書課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫法）
二、自讀感悟
1、 請同學(xué)們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)畫出來，并在旁邊寫上你的感受。
2、 讀書要求：
�。�1）關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神。
（2）感受語言：一個字、一個詞、一個句子。
三、小組合作
1、讀了課文之后，你畫下了哪些體現(xiàn)“愛如茉莉”的句子？在小組內(nèi)交流一下，并說說在這些句子中，哪個細(xì)節(jié)或者哪個字詞讓你感觸最深？
2、交流反饋，抓住細(xì)節(jié)，感悟真愛。
四、朗讀回味
1、對比朗讀：
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
男同學(xué)讀爸爸說的話，女同學(xué)讀媽媽說的話，然后說說，從這兩句普通的對話中，你感受到了什么？（指名）
小結(jié)：盡管沒有豪言壯語，沒有海誓山盟，但從這些平凡的言語中，我們感受的是父母之間的深情。正是因為他們心中彼此有著對方，才出現(xiàn)了課本上這幅執(zhí)手而眠的畫面。請同學(xué)們觀察插圖，用一個詞表達(dá)你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）
2、（1）配樂朗讀：感動的不僅僅是我們，就連太陽也被他們感染了。請同學(xué)們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎(chǔ)上讀出感情。（指名——評議）
�。�2）你從哪些地方可以看出太陽也被感到了呢？（抓住“探”字，體會“一切景語皆情語”）
�。�3）有感情地齊讀第九自然段。
多么平凡而又真摯的愛�。《嗝雌胀ǘ至钊烁袆拥膼郯�！開始，作者對媽媽的“愛如茉莉”是懷疑的，但此時此刻，作者的心中還有疑問嗎？（沒有了）是的，作者見證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛，以致最后發(fā)出了那樣的.感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、指導(dǎo)朗讀：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
五、拓展延伸：
作者認(rèn)為愛如茉莉，平淡無奇卻真真切切，感人至深。你認(rèn)為愛如_____，_______________。
六、課堂總結(jié)
每個人對愛都有不同的理解，愛包含在生活的每個細(xì)節(jié)中，它就像茉莉一樣平淡無奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動，只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)：愛，無時不在，無處不在。請同學(xué)們珍惜你身邊的愛！
教學(xué)反思：
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中走入情境。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字，以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用，并且讓學(xué)生明確茉莉花的特點(diǎn)就是“平淡無奇”，為下面理解父母之間的真愛奠定一個情感基調(diào)。
“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。最后，我通過拓展延伸，讓學(xué)生描述自己對“愛”的理解，使文本主旨得到了提升。
在這節(jié)課中也存在著一些缺點(diǎn)和不足。首先，對美文的品讀不到位，讀書的方式也顯得單調(diào)。其次，小組交流探討時，氛圍不夠熱烈，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)。最后，沒能全面關(guān)注學(xué)生，尤其是對中下生的關(guān)注。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。
《愛》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.讓學(xué)生在活動中了解文學(xué)、認(rèn)識文學(xué)、喜歡文學(xué)，并逐步學(xué)會閱讀、欣賞文學(xué)作品。
2.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過程與方法：
通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動探究的習(xí)慣和互助合作的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過活動增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，感受成功的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生了解、認(rèn)識、喜歡文學(xué)，并逐步學(xué)會閱讀、欣賞文學(xué)作品，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法：指導(dǎo)提示法、討論法、小組合作法
課時安排：兩至三課時
一、活動準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備
�。�1）向?qū)W生介紹獲得文學(xué)作品的途徑：圖書館、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。
�。�2）根據(jù)七年級學(xué)生特點(diǎn)，提供或推薦以下參考書目：
《水滸傳》（施耐庵）《西游記》（吳承恩）
《三國演義》（羅貫中） 《朝花夕拾》（魯迅）
《繁星 春水》（冰心） 《鋼鐵是怎樣煉成的》
《格列佛游記》（斯威夫特） 《魯賓遜漂流記》（笛福）
《名人傳記》（羅曼羅蘭）
此外，還可以選一些抒情或者富含人生哲理的小美文。比如《語文閱讀》、《沃土》、《讀者》等等。
(3)提出活動設(shè)想：
以小組為單位,辦一份手抄報。手抄報應(yīng)選定主題，如“文學(xué)少年”、“文學(xué)與生活”、“文學(xué)之光”等等。
內(nèi)容要求：
�、僬瓕δ阌杏|動的美文或名著段落,并寫一兩句感受;
�、趯γ业暮喗榛蛘J(rèn)識；
�、蹖W(xué)生讀名著的感受（可以一人寫，也可一組都寫）；
�、苓�可以有各組的特色內(nèi)容。
�。�3）分組：語文學(xué)習(xí)小組，每班各八個小組。
�。�4）準(zhǔn)備辦手抄報的紙張:16開白紙。
2.學(xué)生準(zhǔn)備（小組長負(fù)責(zé)檢查本組的準(zhǔn)備情況）
（1）利用課余時間選定作品進(jìn)行閱讀，并寫閱讀感悟；
（2）利用課余，小組交流，研討感受，并做好記錄，以備辦報時用；
�。�3）完成“美文推薦”的發(fā)言稿（寫清推薦的理由）；
（4）小組交流“美文推薦”發(fā)言稿，并選出最佳推薦作品，以備發(fā)言。
二、活動過程（安排兩課時）
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：小時候，我們聽過有趣的'龜兔賽跑的故事，欣賞過老師動情朗誦的優(yōu)美詩歌散文，甚至還曾被一部部情節(jié)曲折的小說所吸引……不知不覺中，我們身邊多了一位朋友——文學(xué)，正是它伴隨著我們成長，帶領(lǐng)我們走進(jìn)過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿。今天就讓我們一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起來吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，一起來感受成長的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)生組合：小組為單位，圍坐，組長組織。
�。ㄈ└鹘M長匯報本組準(zhǔn)備情況，教師抽查，并簡單點(diǎn)評。
�。ㄋ模┌l(fā)言比賽：
1.“美文推薦”：選四個小組進(jìn)行比賽（自愿，優(yōu)先）；
2.交流閱讀感受：選四個小組進(jìn)行比賽（剩余的小組）。
�。ㄎ澹┻x出兩個優(yōu)勝組。
第二課時
一、主要內(nèi)容：組長負(fù)責(zé)，組織組員辦好手抄報（格式可參考《崇中教研》）。
二、小組合作辦手抄報
1、組長分工：
﹙1﹚設(shè)計版面（要求：簡潔大方；充分利用每一塊版面；繪畫只起到點(diǎn)綴的作用）
﹙2﹚題字，即報紙名稱。（要求：大小適中，忌過大，占版面過多）
﹙3﹚精選內(nèi)容（從本組的準(zhǔn)備材料中選擇）
﹙4﹚報紙名稱下注明本組成員（主編：組長；編委：組員；題字；繪畫）
2、合作辦好手抄報。
3、本節(jié)課及自習(xí)完成。
4、附：評選出最佳文學(xué)報（小組獎）和最佳編輯（組長獎）
三、教師小結(jié)（利用自習(xí)時間完成）
《愛》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
�。场⒛芾斫飧改傅膼�，建議父母改進(jìn)教育方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
�。ò鍟n題。）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的`細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
�。�、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）
２、在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
�。�、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
�。�、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際
�。薄⑽覀儎偛怕犃四敲炊嗟墓适�，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
�。病⒃趯W(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
《愛》教學(xué)設(shè)計12
[教材分析]
《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》(人教版)三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，本單元由三個主題構(gòu)成：主題一、家人的愛;主題二、讀懂爸爸媽的心;主題三、來自社會的愛�！凹胰说膼邸笔瞧渲械牡谝粋�主題，本主題有三個教學(xué)重點(diǎn)：第一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受、體會家人給予自己的關(guān)愛，知道自己的成長離不開家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長;第三是知道感激、回報家人的愛�！都胰说膼邸返木帉懀鋾r代感、生活性、針對性都很強(qiáng)，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學(xué)內(nèi)容是相聯(lián)系的。
[活動目標(biāo)]
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛，學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。
[活動準(zhǔn)備]
教師：教學(xué)課件、錄像、感恩孝心卡等。
學(xué)生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
[活動過程]
師：同學(xué)們，你們猜猜這個可愛的小姑娘是誰?
(出示課件：一個可愛的小女孩的照片。)
師：你們看，這就是我的女兒，這是我們一起在游樂場照的合影，看我們臉上的笑容，你們有什么感受?
(出示課件：授課老師和這個孩子的合影。)
師：同學(xué)們和家人在一起也有很多快樂時光，讓我們一起來回憶快樂的事情，感受大家和家人在一起的快樂吧!引導(dǎo)學(xué)生回憶和家人在一起的快樂時光，感受家庭生活的快樂
師：請大家在小組里講講和家人在一起快樂的事情，可以用自己的畫、照片，把自己和家人的快樂跟同學(xué)分享。
(學(xué)生在小組中講述和家人在一起快樂的事情。)
師：請同學(xué)們推薦各組的代表來講講自己和家人在一起共度的快樂時光吧!
生1：我和我媽去海南玩，我玩得可高興了。
生2：我過生日時，我們?nèi)胰硕紒砹�，他們還買了一個大蛋糕和許多的生日禮物。
(在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師針對學(xué)生講述的不同事情，引導(dǎo)學(xué)生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護(hù);如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……)
師：同學(xué)們講述這么多快樂的事情，看這深情的目光、會心的微笑都寫在這一張張的照片里，和家人在一起多快樂呀!讓我們在這一幅幅溫馨的畫面中，再來感受這濃濃的親情吧!
(播放課件：每個學(xué)生和家人在一起度過快樂時光的照片，配著《我們的生活多么快樂》的歌曲，照片依次播放。)
師：在這些歡樂時光中我們感受到家人的愛，在和家人一起生活中，你還從哪些事情上感受到家人的愛呢?
(板書：家人的愛)
引導(dǎo)學(xué)生講述家人對自己愛的故事，感受家人的愛
師：誰來講講家人疼愛你的事情?
生1：我生病的時候，我媽媽晚上熬夜提醒我吃藥。
生2：每天放學(xué)后，媽媽都給我涼一杯白開水。
(學(xué)生講述家人疼愛自己的故事，根據(jù)學(xué)生課上發(fā)言情況，教師從中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面感受家人的愛。如：孩子講到自己生病時家人的照顧與關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛;學(xué)生講到平時生活中家人的關(guān)心和愛護(hù)時，引導(dǎo)孩子體會家人為照顧自己付出了很多的時間和精力，從他們的辛苦和辛勞中體會深厚的愛……)
(教師播放錄像──家長講述的照顧孩子的真實事例，請學(xué)生觀看──錄像內(nèi)容1：兒子，你兩歲時得了慢性氣管炎，媽媽每天給你煎中藥，煎了三年，直到你五歲時才把病治好，整整三年的時間!看到你的病好了媽媽心里別提有多高興了。錄像內(nèi)容2：孩子，你還記得你晚上發(fā)燒嗎，爸爸一人抱你上醫(yī)院。你需要輸液，醫(yī)院人太多，沒地方坐，我就一手抱著你，一手舉著點(diǎn)滴瓶子，整整站了一個半小時。)
師：這是我們班同學(xué)的家長講述的故事，家長為什么這么做呢?看了之后，你們感受到什么?
生(抽泣地)：我媽媽太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不氣她了。
生：媽媽爸爸可真愛我們。
師：還有誰愿意講講這樣的故事呢?
生1：我放學(xué)回家趕上下雨，姥姥來接我，怕我淋著，就把雨傘向我那邊斜�；氐郊椅铱匆娎牙训囊路紳窳�。
生2：我每個星期六上鋼琴課，爺爺都送我去，站在外面等著我下課，要等一個小時呢。
師：家人的愛就在這一件件小事中，就在家人關(guān)愛的.目光中，就在家人的懷抱里，我們享受著濃濃的情、厚厚的愛，我們在家人愛的滋潤下多幸福呀!
通過事例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解家人的嚴(yán)格要求也是愛
師：我們在和家人共度快樂時光中、在家人的關(guān)心照顧中，感受到了家人的愛。在家中，也會發(fā)生這樣一些事，我們一起來看看，這些發(fā)生在我們生活中的事情，也是家人對我們的愛嗎?
(老師出示具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解家人的嚴(yán)格要求也是愛。)
課件出示：真實事例。(隱去孩子的名字。)
內(nèi)容1：天很冷，一個小姑娘非要穿裙子上學(xué)，奶奶沒有同意。
內(nèi)容2：爸爸鼓勵膽小的孩子克服困難學(xué)習(xí)游泳。
內(nèi)容3：孩子請爺爺幫助隱瞞自己的錯誤，爺爺沒有同意。
內(nèi)容4：晚上9點(diǎn)了，孩子還想繼續(xù)看動畫片，媽媽堅持讓他睡覺。
師：這些事情都是我們生活中遇到的事情，你們怎樣看待這些事呢?誰說說?你們認(rèn)為家人這樣做也是愛嗎?
生1：我覺得是愛，你看奶奶不讓孫女穿裙子是怕她生病了，是為她好。
生2：爺爺為了讓自己的孫子誠實才這么做的，是愛孫子。
生3：晚上要看動畫片不睡覺，該影響明天上學(xué)了，媽媽怕他耽誤學(xué)習(xí)，而且晚睡覺對健康不好。
(結(jié)合學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生聽聽家長的錄音、給學(xué)生讀讀家長的來信，聽聽當(dāng)時家長的想法，引導(dǎo)學(xué)生理解嚴(yán)格要求也是家人對我們的愛。家長的錄音：孫女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀!你能理解奶奶的心嗎?)
師：在同學(xué)們的生活中，你們還遇到過類似的事情嗎?現(xiàn)在，你們有什么想法和感受呢?
生1：上次我媽媽讓我練鋼琴我就是不練，現(xiàn)在我覺得我不對，我媽是為我好，以后我不這樣做了。
生2：我就有過想穿裙子奶奶不讓我穿的事，當(dāng)時我可不高興了，現(xiàn)在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我聽奶奶的。
師：不僅我們的快樂牽動著家人的心，我們的成長更是傾注了家人無盡的心血，這些對我們的嚴(yán)格要求，為的是讓我們能夠更加健康地成長，這更是家人對我們的愛呀!
[活動總結(jié)】
師：感受到家人的愛，現(xiàn)在你想對你的家人說些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生在感受家人愛的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對家人愛的情感。)
師：在今天這節(jié)課上，我們深深地感受到了家人深厚的愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣寬廣。那么我們應(yīng)該為家人做些什么呢?下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“我為家人添歡樂”。
師：讓我們在《讓愛駐我家》的樂曲聲中，回憶和家人在一起時的歡樂，再一次感受家人的愛吧!
(播放課件：每個學(xué)生與家人在一起幸福生活的照片，配著《讓愛駐我家》的歌曲，在歡快的樂曲聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。)
《愛》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：通過兒歌學(xué)習(xí)，會認(rèn)讀課文生字，會讀寫課文一類字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點(diǎn)。能背誦課文，自己給詩歌補(bǔ)充一個小節(jié)。
情感目標(biāo)：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立識字能力和閱讀賞析能力。
教學(xué)方法：
通過把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方法來認(rèn)識生字和熟記它們。通過反復(fù)誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風(fēng)格上分析不加修飾的質(zhì)樸美。通過小組合作練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發(fā)展學(xué)生的想象力和說話能力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體把握。
1、小組合作，試讀課文。“請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確�！�
（出示生詞）
2、教師提問：這些詞語都認(rèn)識了嗎？
指名讀生詞：你是怎么認(rèn)識它的.？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。
碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武
強(qiáng)調(diào)：朝陽乘風(fēng)破浪武士碧綠
3、玩游戲，書寫并熟記生字。
第二課時
4、教師談話：
生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧！
那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
（預(yù)測——
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
1、第一節(jié)（教師引導(dǎo)）
指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。
師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
我愛碧綠的顏色，
因為----
禾苗是碧綠的，
小草是碧綠的，
我生活在農(nóng)村，
連我的夢
也是碧綠的。
引疑：當(dāng)你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？
（一起討論解決學(xué)生的問題，幫他們感受農(nóng)村的自然風(fēng)景的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感，再推進(jìn)到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？
生：我們覺得很美。
教師：那我們就把這種美的感受讀進(jìn)去。
�。ㄉ僮x。）
嗯真的很美啊。
2、第二節(jié)（學(xué)生自學(xué)）
誰來讀第二節(jié)？應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的思想感情？
我愛火紅的顏色，
因為--
朝陽是火紅的，
楓葉是火紅的，
我是一個少先隊員，
我們的隊旗，我的心，
也是火紅的。
教師積極評價，特別注重學(xué)生的情感態(tài)度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。
全體練讀（配樂）。
3、第三節(jié)（學(xué)生自學(xué)）
我愛蔚藍(lán)的顏色，
因為--
遼闊的天空是蔚藍(lán)的，
無邊的大海是蔚藍(lán)的，
將來我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，
乘風(fēng)破浪，保衛(wèi)海疆。
我穿的那身威武的軍裝
也將是蔚藍(lán)的。
自由讀：你們認(rèn)為怎樣才能讀好？
學(xué)生讀完后發(fā)表自己的看法。
4、誦讀全篇。
5、小組合作練習(xí)誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。
第三課時
你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。
1、教師引導(dǎo)，激起創(chuàng)作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。
2、小組自由創(chuàng)作，交換作品。
3、每位同學(xué)自己練寫。
《愛》教學(xué)設(shè)計14
一、 教學(xué)目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護(hù)鳥”增強(qiáng)了環(huán)保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達(dá)出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達(dá)歌曲情感。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
三、 教學(xué)方法
視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。
四、 教學(xué)手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬└惺芤魳�，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2. 經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。
4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。
�。ǘ┭莩枨�，表達(dá)情感。
1. 教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學(xué)生分2組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3. 學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
4. 自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5. 完整的`演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創(chuàng)編，深入體驗。
1. 引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達(dá)體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。
2. 選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并相機(jī)鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
（四）小結(jié)
《愛》教學(xué)設(shè)計15
一、教材簡析
《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1、同學(xué)們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
�。◣熒涣鳎ɑ脽舫鍪緢D片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉
�。ò鍟n題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）
二、初讀課文感知愛
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？（討論題）
2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書）（設(shè)計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）
三、自主品讀感悟愛
1、指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛
1、學(xué)生交流自讀體會，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的`心情。
【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
【小結(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。
細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強(qiáng)烈。（設(shè)計意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）
五、總結(jié)全文回味愛
冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認(rèn)識的人。
作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的守候；
愛，是輕輕的腳步；……
你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。
2、師：在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？
3、學(xué)生交流：
愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛如大海，寬廣無邊。
愛如陽光，給我們光明。
愛如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少�！�
今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運(yùn)用語言有機(jī)融合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）
七、板書設(shè)計
16愛如茉莉
簡簡單單平淡無奇
真切感人縷縷幽香
博大無私潔白純凈
八、作業(yè)：寫一篇讀后感
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