《背影》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《背影》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《背影》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x課文，初步理解文章內(nèi)容；
�。�、理清文章結(jié)構(gòu)，深入理解文章內(nèi)容；
３、使學(xué)生深深體會文章字里行間洋溢出來的濃濃的父愛之情；
【教學(xué)重點】
理解內(nèi)容，品味父愛；
【教學(xué)難點】
品味富有表現(xiàn)力的語言，感受父愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、以文學(xué)常識導(dǎo)入；
�。�、指名讀課文，掃清文字障礙；
二、整體感知
１、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；
�、� 文中幾次出現(xiàn)背影；（４次）
第一次⑴點題；第二次第三次（２～６）畫背影，忘背影；第四次⑺憶背影；
�。�、這是一片歌頌什么的文章？父愛
三、重點突破
�。�、閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情？
�。�、全班討論；
⑴ 重點段落，第６自然段，父親的動作描寫，買橘的艱難；
⑵ 父親的.５次語言描寫～～含蓄；
�、� 家中現(xiàn)狀：喪母之痛，差事交卸；父親所受壓力之大，所肩責(zé)任之大，但仍然安慰兒子，堅持送兒子上火車；對比。
⑷ 父親自己的衣著（布衣）與為兒子定制（紫毛大衣）的對比；
�。�、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈復(fù)形象。為兒子勉為其難，甘委孺子牛。不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。
四、深入感受
�。�、“我”對父親的愛最初是不理解的，但最后又深受感動，淚水止不住的流，有一個過程，為什么會出現(xiàn)這種情況？
�。�、全班自由討論發(fā)言。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
《背影》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。
2、學(xué)習(xí)文章樸實的飽含深情的語言。
3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)文章樸實的飽含深情的語言。
2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
用龍應(yīng)臺《目送》中的句子導(dǎo)入，引出親情，引出《背影》。
二、分析課文
1、淚眼看背影
都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！痹谖闹�，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？
第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲哀的淚
第二次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的'淚
第三次我的眼淚又來了為父親背影的消逝而流淚惜別的淚
第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚傷心的淚
2、淚眼看深情
淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。
�。�1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。
（2）作者是如何描寫父親的背影的？
明確：
�、龠\用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語。
�、谶h距離描寫人物，目送父親來，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。
③采用截取法，作者以新穎獨特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達了兒子對父親的理解和愛。
小結(jié)：背影，是課文的閃光點，也是課文的聚光點，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？
3、淚眼看作者
讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆�，但是，作者朱自清也不是一開始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關(guān)文字中理出作者的情感變化。
三、拓展
一個背影，傾注著父親深深的愛，淚眼朦朦，兒子理解了父親的愛，至愛親情，最是純粹，，比較閱讀三毛《背影》選段，比較兩篇文章中，對背影的描寫有何不同。
四、小結(jié)及作業(yè)：
再續(xù)背影：在你的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有讓你印象深刻的師長的背影，請以“背影”為題，寫一篇300字左右的文章。
《背影》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。
2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)作者樸實又包含深情的語言表達。
3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式，即以小見大法。
教學(xué)重點：走進文本感悟文中的父子深情。
教學(xué)難點：賞析并學(xué)習(xí)作者樸實又深情的語言
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤的愛促我成長……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細(xì)膩，那，就是父愛。
朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細(xì)細(xì)的.無聲流淌著的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。
2、“憶父親的事”：
請同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點評時緊扣復(fù)述的要求）
3、“憶父親的行”：
“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達著他的情愿。請同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。
①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮
�、谙葘⒔圩由⒎旁诘厣�、慢慢爬下、再抱起桔子走
③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位
�、軐⒔圩右还赡X兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土
用情朗誦這些文字。
4、“憶父親的話”：
父親的愛是無聲的，但并非無言的。請細(xì)細(xì)體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？
①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
�、凇安灰o，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
�、邸拔屹I幾個桔子去。你就在此地，不要走動�！�
�、堋拔易吡�，到那邊來信！”
⑤“進去吧，里邊沒人。
�、蕖拔疑眢w平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！�
用情朗誦這些語言。
5、“悟父親的情”：請根據(jù)你對父親言行的理解，走進父親的內(nèi)心世界。
6、總結(jié)和拓展
動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法，敘寫一段文字。
要求：
1、緊扣親情，內(nèi)容真實
2、從截取小的生活片段入手進行創(chuàng)作
3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情
《背影》教學(xué)設(shè)計 4
【教材與學(xué)生分析】
人教版八年級上冊第四單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭�，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱�，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。
《背影》是一篇典范的寫人記事散文，角度獨特，構(gòu)思精巧，語言樸素而醇厚。作者通過追憶八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運用比較閱讀和小組合作的方法，總結(jié)《背影》與選文在寫作上的共同特點。
2、學(xué)習(xí)抓住人物某一方面來展開寫作的選材方法和一線串珠式結(jié)構(gòu)。
3、運用所學(xué)的選材方法，進行選材訓(xùn)練，形成寫作思路。
教學(xué)重點：
本文選擇“背影”作為切入點，以小見大，能挖掘既深且廣的意蘊。因此，我們寫散文應(yīng)該找好一個小的切入點、凝聚點，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文的選材角度和寫作思路，并且能運用到日常寫作中。
【教學(xué)設(shè)計理念】
人教版教材八年級上冊第四單元以學(xué)習(xí)散文為主，《背影》是一篇十分經(jīng)典的記敘性散文，它選材獨特，結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，語言樸素，值得我們從寫作的角度來展開教學(xué)。本文圍繞“背影”展開，從文體特點上說，“背影”充分體現(xiàn)了散文藝術(shù)性；從鑒賞訓(xùn)練上說，“背影”成為一個最重要的關(guān)注點。因此，本次作文課要學(xué)會選材，了解寫人不是一定要進行整體描寫，而是可以選擇其中最讓人動容和感觸的一個細(xì)節(jié)或一個方面來寫。整個過程以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”為原則，指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的'獨特之處，并遷移到課堂外，進而內(nèi)化為寫作能力。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
作家李廣田說，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“‘朱自清’”三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體�！边@篇文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代的讀者。
讀這樣經(jīng)典的文章，作為中學(xué)生的我們，我想不僅僅只是了解課文內(nèi)容，感受文中的父子情深，更要向名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何寫作。
二、深入探究
�。ㄒ唬┢纷x背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（惜別背影）
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見�。ɑ貞洷秤埃�
《背影》中所寫之事發(fā)生在1917年，當(dāng)時朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對話。
1、最打動你的是哪一次“背影”？
望父買橘
2、作者為什么選擇背影來表現(xiàn)父愛？
小結(jié)：選材——最讓人動容最讓人感觸的細(xì)節(jié)。
�。ǘ┢纷x“那雙大腳”
請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出描寫“那雙大腳”的語言文字。并思考下列問題。
多年的勞苦讓母親曾經(jīng)白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿著整個腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過往的情景開始在眼前不斷地浮現(xiàn)。
那時，母親每天在工廠里來回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。
那天，母親背著我，從早晨開始，她就用那強有力的雙腳一直走。
想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠的路？
那一刻，手捧著飯盒，又望了望母親那雙厚實的大腳，我的心里除了感動，還有酸楚。
母親就每天用那雙腳陪著兒子走來走去，從沒說過一個“累”字。
1、母親的“那雙大腳”有什么特點？你讀出了一位怎樣的母親？
2、母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？
作者選擇了母親的“那雙大腳”，因為“那雙大腳”是最讓他動容和感觸的細(xì)節(jié)，而“那雙大腳”就像一條彩色的線，串起了母愛的顆顆珍珠。
小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一細(xì)節(jié)來寫也許更深刻，更真摯。
�。ㄈ┗顒犹骄�
1.小組討論：《背影》《田野上的白發(fā)》《那雙大腳》《父親的眼神》這四篇文章在寫作上有什么共同點？
小結(jié)：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動，更深刻。
三、課堂訓(xùn)練
1、請同學(xué)們根據(jù)下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發(fā)等），寫出行文思路。
�。�1）獨立思考并完成寫作思路。
�。�2）可略寫事例，但要詳寫描寫部分。
2、同學(xué)們相互交流，并推選出小組代表和全班同學(xué)分享。
四、作業(yè)布置
根據(jù)課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。
五、板書設(shè)計
匠心選材一線串珠
《背影》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)設(shè)想：
本課的主題是"父愛深情"，這一點不容置疑。也正因為不容置疑，所以很多人的注意力都集中在這里，而忽視了其它可能也很重要的內(nèi)容，比如本文父愛的母性表現(xiàn)，細(xì)致、細(xì)膩的感情，但母性表現(xiàn)中又有明顯的父愛特點--只重行為，而沒有啰嗦多余的語言。還有，本文主要寫瑣事。每一件瑣事都是必不可少的感情載體，是行文中不容置換的有效鋪墊，缺少任何一件，去掉任何一句，感情的表達，思想的傳遞都會受到不容置疑的負(fù)影響，因為此就印證了散文界的一句話：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。這就是《背影》的經(jīng)典特點。
在教學(xué)中，現(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)深入到工作的方方面面，自然大家會去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，我在瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的教案時發(fā)現(xiàn)，很多教師對本文中的一個重要問題忽視了--作者所流露出的思想感情，作者感情的變化正好從側(cè)面（或者說是另一個角度）表現(xiàn)出父愛的難得和深厚。特別是作者感情發(fā)展的三個階段：一是兩年前，作者當(dāng)時回家奔喪的所見所聞，特別是當(dāng)時和父親在一起時的感情流露，開始是嫌父親有些啰嗦，說話不大漂亮，這時的感情是一種隔膜和不解，是對父親的行為不以為然的；二是作者看到父親背影時突然瞬間頓悟了父親的艱難和父愛的偉大，覺得對不起父親時產(chǎn)生的那種愧疚和悔悟；三是看到父親的書信又聯(lián)想到父親的背影時，作者那種對當(dāng)時的父親不理解（從文中的"唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！"和"唉，我不知何時再能與他想見！"看出）所產(chǎn)生的更深的愧疚之情和難以見面難以回報的茫然。這一點，完全可以作為突破課文重點的內(nèi)容來處理。如果沒有這份感情，作者不可能寫出這樣的感情至文，特別是用瑣碎事情來寫。情郁于中，自然要發(fā)之于外。按照古人的文學(xué)理論來解釋，這一點更不能忽視了。如果沒有作者濃濃的情意，怎么能寫出這樣的感情至文？正是作者的'感情浸潤了與父親交往的每一個場景，正是作者的思索深化了父愛的獨特而深刻的主題。
教學(xué)過程
一、走進文本
導(dǎo)入一：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了"父愛"這一主題而被人們廣為傳誦。
導(dǎo)入二：放《背影》歌動畫。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入。）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。
導(dǎo)入三：一篇平常的文章，既沒有優(yōu)美的詞句，也沒有驚天動地的事例，但卻被所有的初中教材選入課文，成為影響幾代人的不平凡的文章，誰能享受這樣的殊榮呢，--《背影》。
二、熟悉文本
1、檢查預(yù)習(xí)。提出檢查預(yù)習(xí)的問題。
本文的主題是什么？
父愛。
2、讀全文。要求：注意快慢輕重，聲音要高低起伏，表達那種濃濃的父愛，體會作者的歉疚之情（是大多數(shù)教師容易忽視的內(nèi)容之一）。
三、解讀文本
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
簡單梳理文章是如何抓住背影來表現(xiàn)父愛的，梳理完畢以后進行另外角度的分析。
四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景，也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。那么，我們把其它的內(nèi)容去掉，只留下這一部分內(nèi)容行不行，為什么？
不行。父子兩人多長時間沒有見面了。兩年多的時間了，這個不寫行嗎？這里思念的緣由。
我們來看看作者所寫的瑣碎事情：
①祖母死了
②父親的差使也交卸了
�、奂依餄M院狼藉，又想起祖母
�、芑丶易冑u典質(zhì)還了虧空
�、萁桢X辦了喪事
�、薷赣H要到南京謀事
�、呶乙惨乇本┠顣�
五、升華文本
同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱"父親"）
在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些"關(guān)愛"，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人）。
六、回味文本
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。（或課上，如果在課上有時間，這一內(nèi)容就放在"拓展"環(huán)節(jié)）
《背影》教學(xué)設(shè)計 6
一、 對話導(dǎo)入。
師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫一篇文章來表現(xiàn)父親，你會選取什么材料？
幾生發(fā)言，師注意簡要點評。
師：作家朱自清先生也寫父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問世以來，至今80多年來經(jīng)久不衰，感動了千千萬萬的中國讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛。
二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：看到這個題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？
幾生分別發(fā)言。問題主要集中在：作者為什么寫父親的背影？父親的背影是什么樣的？
師歸納，及時板書在黑板右側(cè)（怎樣的？為什么？）。
師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題很有價值。這兩個問題我們將在后面的學(xué)習(xí)過程中重點探究。解決這兩個問題有個前提，就是得先弄清這背影背后的故事。
三、走近背影
速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？
兩生分別回答，明確：父親送兒子去車站，在月臺為兒子買橘時的背影。
師：那么，這是一個怎樣的背影呢？下面我們找到重點寫背影的語段細(xì)細(xì)品讀。
四、品讀背影
師：誰能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽讀，畫出具體描寫背影的詞句。
一生讀完，師給與鼓勵性點評。
師：畫的哪些詞句？
指名讀后，課件出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
師：動情地讀讀這些語句，想想：這是一個怎樣的背影呢？
生讀，思考。師提示生可以多讀幾遍。
生：這是艱難的背影。生結(jié)合動作描寫分析。
師注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語“蹣跚”“ 探”“攀”“縮”“傾”等詞語，體會艱難。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個點品透。并反復(fù)朗讀，讀出艱難的感受。
生：這也是個樸實的背影。生分析外貌描寫。
師注意點評，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個沉重的背影。在分析的過程中反復(fù)朗讀，齊讀。
師：這么艱難，這么沉重，非得去買橘子嗎？非得親自去買嗎？
生：可以不買，也可以讓兒子自己去買。
師：父親為什么非得自己去買？
生：因為愛�！�
師：其實，父親的愛還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中，你能在文中找到嗎？
生找到第二段、第四段、第五段的語言和動作描寫，并分析。師注意點評和引導(dǎo)。
師：母親沒了，工作丟了，值錢的東西都賣了，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急啊！盡管如此，他卻堅持送年已二十的大兒子去車站，在月臺，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段。
師：讓我們一起重溫那個感人的.場景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺買橘情景。
此時此刻，你最大的感觸是什么？
生：父愛偉大。
師：是啊，父愛如山。
五、理解父愛。
師：通過剛才的品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對兒子的愛，那么作者理解嗎？
生有的說理解，有的搖頭。
師：跳讀課文，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。
生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。
師：為什么會有這種變化？
生：被感動。
生：年少不懂事。
師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對父親的言行也越發(fā)理解。
課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀。
師：你從中體會到了什么？生談。
師：很多東西，在時過境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。
六、小結(jié)，質(zhì)疑
師：課上到這里，我們再來回顧同學(xué)們提的兩個問題：怎樣的背影？為什么選背影？明白了嗎？
生談理解，必要時師補充。
師：還有疑問嗎？
七、真情訴說
同學(xué)們在生活的細(xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛，能否說來聽聽？
屏幕提示：也許是一個鼓勵的眼神，也許是一杯溫?zé)岬呐Ｄ�，或許是一句善意的提醒，也可能是……
幾生思考后分別發(fā)言，師注意評價語。
結(jié)束語：學(xué)了《背影》，大家對親情有了更深刻的感受和體會，就讓我們在生活中用眼睛去觀察愛，用心去感受愛，用愛去回報愛。
《背影》教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊�！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。
教學(xué)依據(jù):
《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！币虼�，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對話。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：
背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的.教學(xué)難點。
學(xué)情分析：
學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。
教學(xué)策略及手段：
1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。
2、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。
3、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在
在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。
二、解題：１、作者簡介：（略）
�。�、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）
設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。
三、朗讀訓(xùn)練：1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點的字注音（出示課件）
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、配樂朗讀
可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。
設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。
四、整體感知：1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場面。學(xué)生交流，有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。(教師在學(xué)生郎多過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)
2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？
設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。
五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：
學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。
�。薄⒈秤白鳛槿牡慕裹c和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）
�。�、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細(xì)膩的敘述中所蘊含的深情。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。突破教學(xué)難點。
3、再讀課文，思考：
�。�1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。
�。�2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言）
�。�3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達了作者怎樣的情感？
（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。
設(shè)計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，突出教學(xué)重點。
六、拓展延伸：
1、結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。
設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達到閱讀延伸的目的。
2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。
設(shè)計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
七、作業(yè)：
結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。
《背影》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言。
2、學(xué)習(xí)體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，懂得感恩。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點。
難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。
一、導(dǎo)入課文
二、作者介紹
三、背景簡介
四、整體感知
1、文章以什么為線索來展開的？
2、同學(xué)們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？
3、作者是如何體現(xiàn)這個形象的？
4、文中寫了父親幾次背影？
四寫背影
⑴懷念父親，惦記背影；
�、仆纲I橘，刻畫背影；
�、歉缸臃质�，惜別背影；
�、葎e后思念，再現(xiàn)背影。
5：這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？
五、思考討論
聽錄音（第六段）
思考討論一：父疼子
1、讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？
父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動作：探攀縮傾
提示：寫人記事，應(yīng)選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。
2、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛？
父親的'語言。
�、挪灰o，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
�、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
�、俏易吡�，到那邊來信！
�、冗M去吧，里面沒人。
憐惜體貼，依依不舍
提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
思考討論二：子愛父
對于父親的關(guān)心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？
五、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，哪一個細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？
小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。
�。ǚ鸥琛陡赣H》）
六、作業(yè)布置
1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。
2、借鑒《背影》的構(gòu)思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作，寫好后請你爸爸修改。
《背影》教學(xué)設(shè)計 9
教材分析：
本文選自人教版八年級上冊第二單元第二篇課文，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生從課文中感悟到“愛”，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己美的情操。
《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實性散文，作者另辟蹊徑，選擇“背影”這一特殊的角度來描寫父親，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格，在樸素的文字蘊含深沉的父愛。
在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛，更重要的是以本文為契機引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫身邊的親情！
學(xué)情分析：
現(xiàn)在生活條件好了，多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，因而總是被父母濃濃的愛包裹著，他們習(xí)慣了被愛，總覺得一切都是理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；不過本文是寫實的，貼近生活，中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力，應(yīng)該是能夠理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身邊的親情的！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）了解有關(guān)作者的文學(xué)常識
�。�2）學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進
行細(xì)致描寫的特點
�。�3）積累重點的生字詞
2、過程與方法：
�。�1）整體感知，深入探究，自主合作探究
�。�2）細(xì)讀文本，理解關(guān)鍵的語句所表達的感情
情感、態(tài)度、價值觀：
�。�1）感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情
�。�2）溝通個體體驗，感悟親情，抒寫親情
教學(xué)重點：
理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
教學(xué)難點：
把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇追浅勇牭母枨Ｍ蠹易屑?xì)聆聽，認(rèn)真體味！
播放歌曲《父親》
�。ㄒ鈭D：這首歌的歌詞淺顯、樸實，貼近生活，讓學(xué)生在優(yōu)美、感人的音樂聲中領(lǐng)會父母的愛，從而激情激趣。）
同學(xué)們，在我們的人生經(jīng)歷中，父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛，他們愛得樸實，愛得簡單，也許如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡飯，也許是一個模糊的背影……
或許這些都不被太多的人關(guān)注，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》，讓我們在那淡淡的背影中去感受深摯的父愛！
二、走進文本，走近父愛
1、速讀課文，找出本文的線索是什么？主要寫誰？
明確：背影父親
2、文章以“背影”為題，以“背影”為線索，那么請大家找一找文章一共幾次寫到“背影”？比一比，誰最快（小組協(xié)作完成）
明確：四次惦記背影（1）——思念父親—虛寫
刻畫背影（6）——望父買橘—實寫
惜別背影（6）——父子分別—實寫
再現(xiàn)背影（7）——別后懷念—虛寫
第一次，開篇點題，寫最不能忘記的便是父親的背影
第二次，著力刻畫望父買橘的背影，這一刻終于體會到了父親深深的愛
第三次，分別后，目送父親背影消失在人流之中，依依惜別背影，惜別父親
第四次，看到父親的來信，想起了父親的種種好處，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影
1、課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外，還選取了哪些素材，另外還描寫了什么？
明確：臨別時的家境
祖母去世——父親賦閑——家境慘淡
描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡，悲涼的氣氛！
2、眾多的背影中，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動？為什么？有感情的.朗讀這一部分，并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句。
播放視頻：《背影》
（意圖：大山里的孩子，或許有許多還從來沒有見過火車，所以不理解父親攀爬月臺到底有多不容易，觀看視頻，可以讓大家身臨其境，真切感受到父親的那一份艱難，從而更好地領(lǐng)會父親一言一行中所傳遞出來的父愛。）
明確：
穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀
動作：“探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動作描寫，讓我們看到了一個艱難的卻又非常努力的背影，這是一個愛子情深，近乎固執(zhí)的背影！
語言：簡單的三句話，是父親無微不至的關(guān)心的體現(xiàn)，樸實平淡的語言中飽含父親那一片愛子深情。
�。ㄒ鈭D：抓住文章中的關(guān)鍵詞句，具體分析，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法）
追問：讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn)，其實全文對父親的語言描寫只有為數(shù)不多的幾句，你能找出來嗎？品一品這些語言中有怎樣的深意。
明確：五處
第一處（2段）：父親本身難過，卻來安慰我，平淡樸實的語言，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。
第二處（4段）：父親當(dāng)時在巨大的生存壓力下憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，擔(dān)心兒子路上有什么閃失，所以猶豫再三，最終決定由自己親自去送。
第三處（6段）：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至了，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺得沒有盡夠新意，看見賣橘子的，便要去給兒子買橘子；過鐵道不容易，但只要兒子受用，他也心甘情愿，他還害怕兒子跟出來，忘了行李。
父親事無巨細(xì)，無微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛子之情！
第四處（6段）：關(guān)心兒子路途平安，簡單一句只是希望兒子能平安到達！
第五處（6段）：擔(dān)心兒子行李安全，自己獨自離去，也不奢求兒子送別，只希望兒子一切平安！
父親的字字句句，簡單，明了，但無不包含著自己拳拳的愛子之情！
父親深摯的愛子之情，如涓涓細(xì)流，浸潤心田；作者的刻畫細(xì)致入微，沒有華麗的辭藻，讓我們在特定的環(huán)境下，從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟！這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)！
三、走近作者，感悟父愛
1、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛的偉大，可是作者理解了這一片深切的父愛了嗎？哪些地方可以看出來。
明確：不理解—領(lǐng)悟—感念
不理解：
（1）“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了�！�
�。�2）“我再三勸他不必去”
�。�3）我暗笑他“迂”，認(rèn)為自己聰明，讓他回去！
等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時對父愛的不理解。
領(lǐng)悟：
�。�1）“我那時真是聰明過分”
（2）“我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了！”
�。�3）我的眼淚很快地流下來了；
（4）父親買橘子時我趕緊去攙了他。
“聰明”反語的手法，突出多年以后我醒悟過來，終于明白了那時父親的愛；我滑落的眼淚，正是我領(lǐng)悟父愛的最好的見證！
串講：文中不止一次寫到我的眼淚，找出來，仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情！
第一次：開篇，目睹家中的慘淡家境，想念過世的祖母，想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁，流下了悲哀難過之淚，我們看到一個非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。
�。ㄒ姼赣H，睹家境，悲祖母——難過之淚）
第二次：之前不理解父愛，還曾暗笑父親的“迂”“覺得他說話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛，才意識到父親是如此的不易，父愛如此的深沉，因而深受感動，不禁淚流滿面。
�。ㄍ纲I橘，理解父愛——感動的淚）
第三次：分別之時，看到父親的背影消失在人海之中，格外留戀，惆悵，想到父親前程艱難，此時留下了感傷、惜別之淚。
�。ū秤斑h去，依依惜別——惜別之淚）
第四次：收到父親來信，父親講“大約大去之期不遠矣”深深觸動了作者的心弦，此時年近中年的作者，已經(jīng)真切地理解了父愛，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格！
�。ㄔ佻F(xiàn)背影，淚光瑩瑩——心酸的淚）
深深的父愛打動了我們，或許最讓我們感動的是作者對父愛遲到的理解！幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情，不過“遲到總比不到好”！
四、感悟親情，暢談感受
今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動的同時，你們是否對自己身邊的親情有了新的理解和感悟？
學(xué)生聯(lián)系自我實際，暢談心中感悟！
父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情；你們的故事，你們身邊的點點滴滴也讓我感動不已，讓我們學(xué)會感悟親情，理解親人不同的關(guān)愛方式，珍惜親情、珍惜關(guān)愛！
五、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，抒寫親情
通過大家剛剛認(rèn)真的感悟，深情的講述，我們發(fā)現(xiàn)其實在我們的生活中，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛、母愛，類似“背影”的這種另人感動的瞬間和場景也隨處可見，讓我們提起手中的筆，學(xué)學(xué)朱自清先生，用我們最樸實的語言，從最細(xì)微的點滴著手，記錄下這些讓人感動的瞬間吧！
課后小隨筆：選取身邊的一個小場景，學(xué)習(xí)本文的寫作手法，記錄自己最真實的感動記憶！開展辯論會。
《背影》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。
感受父子情深，體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
二、教學(xué)重難點
重點
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
體會作者在特定環(huán)境下對父親背影的描寫，感受父子之間的深情。
難點
理解文中父親背影的深刻內(nèi)涵。
品味樸實的語言中所包含的深情。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放歌曲《父親》，營造氛圍，引出課題。
提問學(xué)生對父親的印象，導(dǎo)入課文。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的掌握情況。
概括文章主要內(nèi)容。
精讀課文
找出文中描寫背影的語句，反復(fù)朗讀。
分析背影出現(xiàn)的背景和情境。
小組討論：背影中蘊含的`父親的情感。
研讀課文
探討作者對父親情感的變化。
理解文中關(guān)鍵語句的含義。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與父親之間的感人瞬間，進行分享。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于父親的短文。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，但在引導(dǎo)學(xué)生體會情感方面還可以更加深入。
《背影》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握文中生字詞，理解文章的主要內(nèi)容。
品味文中樸實而飽含深情的語言，體會父子之間的.深厚情感。
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點
重點
理解文中四次描寫背影的作用。
體會父子之間深沉的愛。
難點
理解作者的心理變化過程。
學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、合作探究法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示父親背影的圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
介紹作者及寫作背景。
字詞學(xué)習(xí)
教師講解重點字詞。
學(xué)生進行字詞練習(xí)。
整體感知
聽讀課文，思考：文章主要寫了什么？
劃分文章結(jié)構(gòu)。
細(xì)節(jié)探究
分別分析四次背影描寫的情境和作用。
找出文中體現(xiàn)父子深情的語句，進行賞析。
小組合作
討論作者對父親的情感變化及原因。
總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法和作用。
課堂小結(jié)
回顧課文內(nèi)容和重點知識。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情。
作業(yè)布置
模仿文中的細(xì)節(jié)描寫，寫一個片段展現(xiàn)親情。
五、教學(xué)反思
在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，今后要加強引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能積極參與到討論中來。
《背影》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。
賞析文中描寫父親背影的精彩段落，體會作者的寫作技巧和情感表達。
引導(dǎo)學(xué)生感受父愛的深沉與偉大，培養(yǎng)感恩之心。
二、教學(xué)重難點
重點
理解背影的深刻含義和作用。
學(xué)習(xí)作者用樸實的語言表達真摯情感的方法。
難點
理解文中父親的復(fù)雜情感。
引導(dǎo)學(xué)生將文中的情感體驗遷移到自己的'生活中。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《懂你》，引出父愛主題。
介紹《背影》的寫作背景。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。
概括文章主要事件。
品讀課文
重點研讀描寫背影的段落，分析描寫方法和表達效果。
體會作者的情感變化。
拓展延伸
展示生活中父愛的圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己父親的背影。
寫作訓(xùn)練
以“父親的____”為題，寫一篇短文。
課堂總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和寫作手法。
鼓勵學(xué)生感恩父愛。
五、教學(xué)反思
在品讀環(huán)節(jié)，給學(xué)生的思考時間可以再充裕一些，讓他們能更深入地體會文中的情感。
《背影》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
理清文章思路，理解文章主旨。
學(xué)習(xí)本文抓住人物特征進行細(xì)致描寫的方法，品味樸實語言中蘊含的深情。
感受父子間的濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點
理解背影的含義和作用。
分析父親的形象。
難點
體會文中樸實語言所表達的深沉父愛。
引導(dǎo)學(xué)生理解文中父子之間的矛盾與和解。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、自主探究法、情感體驗法
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
請學(xué)生談?wù)勛约簩Ω赣H的印象。
引出課題《背影》。
預(yù)習(xí)檢測
檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。
介紹作者朱自清。
文本分析
快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容。
找出文中描寫父親背影的句子，分析其特點。
探討父親的形象特點。
情感探究
思考作者對父親的.情感變化過程。
理解文中父子之間的矛盾與和解。
課堂總結(jié)
總結(jié)文章的主題和寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生理解父愛的深沉。
作業(yè)布置
為父親做一件力所能及的事，寫一篇心得體會。
五、教學(xué)反思
在引導(dǎo)學(xué)生理解父子之間的矛盾時，講解還不夠透徹，今后需要進一步改進。
《背影》教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。
通過對“背影”的分析，理解父子之間的真摯情感，提高學(xué)生的情感認(rèn)知。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力，學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
二、教學(xué)重難點
重點
深入理解文中父親背影的含義和作者的情感。
掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，并能運用到寫作中。
難點
體會文中含蓄深沉的父愛，理解作者的'復(fù)雜心情。
引導(dǎo)學(xué)生從文中的父子情聯(lián)想到自己的生活，學(xué)會感恩。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、問題驅(qū)動法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
視頻導(dǎo)入
播放一段父親送別孩子的視頻，引入課題。
學(xué)生交流觀看后的感受。
朗讀感知
教師范讀，學(xué)生標(biāo)注字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀，思考：文章圍繞“背影”寫了哪些內(nèi)容？
精讀賞析
重點研讀父親買橘子的背影描寫，分析動作描寫的作用。
小組討論：為什么背影會讓作者如此難忘？
情感升華
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對父親的愧疚和感激之情。
聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Ω笎鄣睦斫狻?/p>
寫作實踐
布置小練筆：描寫一個親人的背影。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和情感。
鼓勵學(xué)生珍惜親情，學(xué)會感恩。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化閱讀體驗，給予他們更多的表達機會。
《背影》教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文中父親的形象特點。
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會作者所表達的父子深情。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感感知能力。
二、教學(xué)重難點
重點
分析文中父親的背影所蘊含的情感。
理解文中關(guān)鍵語句的含義。
難點
體會作者在樸實語言中所表達的深沉父愛。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示幾張父親與孩子的圖片，引發(fā)學(xué)生對父愛的思考，從而導(dǎo)入課文。
作者與背景介紹
簡單介紹朱自清的生平及寫作背景。
初讀課文
學(xué)生默讀課文，圈畫出文中的生字詞。
教師講解生字詞。
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
精讀課文
找出文中描寫父親背影的段落，反復(fù)朗讀。
分析父親背影出現(xiàn)的.情境和父親的動作、神態(tài)。
小組討論：這一背影體現(xiàn)了父親怎樣的情感？
探究情感
思考作者對父親情感的變化過程。
分析這種變化的原因。
總結(jié)
總結(jié)課文的主題和寫作特色。
讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ω笎鄣男抡J(rèn)識。
作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于自己父親的短文，注意運用細(xì)節(jié)描寫。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生更多自主思考和發(fā)言的機會，以更好地調(diào)動他們的積極性。
《背影》教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，感受父子情深。
學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
體會本文樸實的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點
重點
理解“背影”的內(nèi)涵和作用。
感受文中深沉的父愛。
難點
領(lǐng)會本文樸實的語言中所蘊含的深情。
三、教學(xué)方法
誦讀品味法、問題引導(dǎo)法、比較閱讀法
四、教學(xué)過程
詩詞導(dǎo)入
引用孟郊的《游子吟》，引出父愛主題，導(dǎo)入課文。
檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作者朱自清。
教師檢查生字詞的`掌握情況。
整體感知
聽讀課文，思考：文章主要寫了幾次背影？
分別概括每次背影的特點。
重點研讀
選擇最感動的一次背影進行研讀，分析描寫方法和表達效果。
品味文中樸實而深情的語言。
拓展比較
展示其他描寫父愛的文章片段，與本文進行比較閱讀。
討論異同點。
課堂小結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)寫作方法。
布置作業(yè)：模仿本文的寫法，寫一個親人的片段。
五、教學(xué)反思
在比較閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析不夠深入，今后需要加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。
《背影》教學(xué)設(shè)計 17
一、教學(xué)目標(biāo)
理解文章中父親的愛子之情。
學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
培養(yǎng)學(xué)生對親情的感受和珍惜。
二、教學(xué)重難點
重點
深入剖析文中父親的形象。
掌握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感的作用。
難點
理解作者對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、分析法、討論法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段父親為孩子默默付出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
作者簡介
簡要介紹朱自清的生平及文學(xué)成就。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的'關(guān)鍵語句。
概括文章的主要情節(jié)。
人物分析
分析父親的形象，從語言、動作、神態(tài)等方面入手。
討論父親的哪些行為讓你感動。
細(xì)節(jié)探究
探討文中的細(xì)節(jié)描寫，如父親買橘子的細(xì)節(jié)。
體會這些細(xì)節(jié)描寫所傳達的情感。
情感升華
思考自己與父親之間的故事，分享感受。
理解父愛的偉大，學(xué)會感恩。
作業(yè)布置
為父親做一件小事，并記錄下來。
五、教學(xué)反思
在情境導(dǎo)入部分，可以讓學(xué)生更多地參與討論，以便更好地激發(fā)他們的情感。
《背影》教學(xué)設(shè)計 18
一、教學(xué)目標(biāo)
體會文中父子之間的深厚感情，理解父愛的深沉。
學(xué)習(xí)本文以背影為線索組織材料，在敘事中抒發(fā)情感的寫法。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜親情的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點
理解背影的含義及在文中的作用。
體會作者在樸實的敘述中所蘊含的深情。
難點
把握文章的情感線索，理解作者的復(fù)雜心情。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)點撥法、朗讀體會法、合作探究法
四、教學(xué)過程
歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《父親》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。
預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括字詞、作者等。
梳理情節(jié)
學(xué)生默讀課文，梳理文章的情節(jié)發(fā)展。
找出文中與背影相關(guān)的段落。
精讀文本
重點分析父親背影的`描寫，體會作者的情感。
探討文中的父子關(guān)系。
寫法探究
研究文章以背影為線索的寫作特點。
分析這種寫法的好處。
課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主題和寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情。
作業(yè)布置
觀察父親的一個動作，寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
在寫法探究環(huán)節(jié)，應(yīng)多給學(xué)生一些實例，幫助他們更好地理解和運用。
《背影》教學(xué)設(shè)計 19
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握文中生字詞，理解課文內(nèi)容。
研讀文中描寫背影的段落，體會父親的愛子之情。
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會感恩。
二、教學(xué)重難點
重點
分析父親背影的描寫，感受父愛。
理解文中關(guān)鍵語句的.含義。
難點
體會作者在特定環(huán)境下的情感變化。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
圖片導(dǎo)入
展示一些父親與孩子的溫馨圖片，引入課題。
知識講解
講解生字詞。
介紹文章的寫作背景。
朗讀課文
學(xué)生分段朗讀課文。
教師進行朗讀指導(dǎo)。
文本分析
找出描寫父親背影的句子，進行賞析。
分析作者的心理活動。
主題探討
討論文章的主題，理解父子情。
聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容。
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作業(yè)布置
給父親寫一封信，表達自己的愛。
五、教學(xué)反思
在主題探討環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更多地分享自己的親身經(jīng)歷，增強情感共鳴。
《背影》教學(xué)設(shè)計 20
一、教學(xué)目標(biāo)
能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
學(xué)習(xí)本文通過外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法。
領(lǐng)悟文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
二、教學(xué)重難點
重點
理解文中父親背影的深刻內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的寫作手法。
難點
感受文中蘊含的父子深情，激發(fā)學(xué)生對親情的珍惜。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情感體驗法
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
請學(xué)生談?wù)勛约河∠笾懈赣H最讓自己感動的`瞬間。
由此導(dǎo)入課文《背影》。
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出生字詞。
思考文章的主要內(nèi)容和寫作思路。
合作探究
小組合作，找出文中描寫父親背影的段落。
分析這些描寫所運用的手法和表達的情感。
探討作者對父親情感的變化及原因。
情感體驗
學(xué)生有感情地朗讀重點段落，體會父子之情。
聯(lián)系生活實際，分享自己與父親之間的感人故事。
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