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《奇怪的大石頭》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《奇怪的大石頭》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《奇怪的大石頭》教學設(shè)計1
第一課時
設(shè)計人：
審核人：
溫馨寄語：沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學習目標
1．認識"考、秦、坑、域、遺、震"5個生字。會寫"著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震"13個字。能正確讀寫課后"奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚"20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
一、自主學習
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、讀一讀，并為這些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑、臥進、突兀、旅行、
考察、秦嶺、流域、遺跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚。
3、自主觀察本課生字有什么特點。想想你是怎么記住它們的字形的？
二、合作探究
1、讀課文，交流課文圍繞大石頭寫了一些什么事？
2、你對李四光有什么印象？
三、拓展延伸
李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？把你知道的其他名人故事講給大家聽。（要求：講的時候，要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我學會了（ ）。
五、當堂檢測
1、比一比，組詞。
紀（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（）
記（ ） 春（ ） 暑（ ）族（ ）
閃（ ） 考（ ） 坑（ ） 迷（ ）
困（ ） 老（ ） 杭（ ） 謎（ ）
2、照樣子，寫一寫。
孤零零 ___________ ___________ _____________
嚴嚴實實__________ ___________ ______________
很深很深 ___________ ___________ ________________
六、課后反思
我的困惑：
我的反思：
第二課時
設(shè)計人：
審核人：
溫馨寄語：沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學習目標
�。�、鞏固生字新詞。
２、學習抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。
�。�、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。
溫馨提示：本節(jié)課的主要任務(wù)是了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫的。
一、自主學習
1、上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。
二、合作探究
1、學習課文1——8節(jié)，邊讀邊思考奇怪的大石頭怪在哪里？
2、李四光小時候提出的所有問題，你認為該用什么語氣來讀？李四光是如何解決自己的疑問的？從中你感受到了什么？
3、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的'這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
三、朗讀
分角色朗讀（第一到第八自然段）。
四、拓展延伸
1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2．我的奮斗計劃：看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
五、課堂小結(jié)
讀了這篇課文我懂得了遇事要（ ）（ ） 、 只有執(zhí)著的（ ） 才會取得成功的道理。
六、當堂檢測
1、按要求做一做。
�。�1）這塊大石頭是被冰川帶到這里來的。
改成“把”字句：
_______________________________________
�。�2）是誰把它放在那兒的呢？
改成“被”字句：
_______________________________________
2、按課文內(nèi)容填空。
這么大的石頭從天上掉下來，力量（ ） 。它應該（ ）
可它 （ ）？
《奇怪的大石頭》教學設(shè)計2
學習目標
1．認識8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學重難點
引導學生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
課前準備
1．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
2.多媒體課件
教學時間：
兩課時
第一課時
板畫激趣，談話導入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。
初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．全班朗讀，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、
臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、
研究、震（zhèn）驚
檢查預習，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。
b.主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
突兀：高聳。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
反復朗讀，讀通讀順 可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學生齊讀等方式，把課文讀通讀順。
作業(yè)
1．家聽本課文后生詞。
2．抄寫文中你喜歡的句子。
板書設(shè)計： 7 奇怪的大石頭
著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀 遺 震
教學反思《奇怪的大石頭》教學設(shè)計及教學反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛爾莎》讀寫練習題《亡羊補牢》教學設(shè)計12＊ 想別人沒想到的教案《孔子拜師》課堂實錄《夸父追日》教學反思《掌聲》第一課時教學設(shè)計乞巧教案《燕子》教案查看更多>> 小學三年級語文教案
初讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內(nèi)容。在字詞的學習中，先相對集中地學習，側(cè)重于讀準字音，而后在講讀課文中結(jié)合語境再側(cè)重于形義的解析。上述部分難點的字詞析解適當?shù)貪B透一些字理知識，使學生形象地識記字詞形義，以達到語文新課標所提出“喜歡學習漢字”境界。采用多種方式朗讀，且要求讀通讀順，為第二課時對課文的品味和感悟做好鋪墊。
第二課時
復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，為什么能引起李四光的興趣。
a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
b.教師板畫石頭，討論：
a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
指出石頭的四個特點：大、時間久、臥進土地、獨立
b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。
c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的`是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導學生認識以下要點：
a)李四光思考這個問題想了二十多年；
b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對話。
2、 、寫生字詞語。
3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
板書設(shè)計
小時候 發(fā)現(xiàn)問題
奇怪的大石頭 震驚世界《奇怪的大石頭》教學設(shè)計及教學反思 相關(guān)內(nèi)容:《小獅子愛爾莎》讀寫練習題《亡羊補牢》教學設(shè)計12＊ 想別人沒想到的教案《孔子拜師》課堂實錄《夸父追日》教學反思《掌聲》第一課時教學設(shè)計乞巧教案《燕子》教案查看更多>> 小學三年級語文教案
長大后 勇于探索
教學反思
第二課時的設(shè)計主要是想體現(xiàn)閱讀教學的基本特征，即加強對詞語的品味和語段的朗讀訓練，同時培養(yǎng)學生敢于求索的意識和精神。通過恰當?shù)膯栴}設(shè)計以回觀課文內(nèi)容，弄清善于思考、敢于探索與獲取成果的關(guān)系，最后雙通過說寫自己感悟最深的一句話，把語文的學習與人文的教育有機地結(jié)合起來。
《奇怪的大石頭》教學設(shè)計3
學習目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學重點：
引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學難點：
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學準備：
1、學生搜集相關(guān)的冰川活動資料；搜集有關(guān)李四光的材料。
2、課件。
教學時間：
2課時
第一課時：
一、談話導課，激發(fā)興趣
1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
2、簡介李四光，課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
3、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
二、初讀課文，初步感知
1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、掃除詞語障礙
隕石 地質(zhì)學 突兀 第四紀 冰川 秦嶺 長江流域
4、齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。）
5、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等，能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，理清層次
1、理清課文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？
�。ㄕn文的敘述順序：李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。）
2、劃分段落
第一段（1）：寫李四光是我國著名的地質(zhì)學家。
第二段（2）：寫李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問
第三段（3—9）：寫向師長請教和去英國留學，才逐漸明白了其中原因。
第四段（10）：寫回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。
四、寫字指導
重點引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。此外，在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。
第二課時
一、復習
1、認讀詞語。
2、朗讀課文。
二、細讀課文，合作探究
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？
（1）請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
�。�2）討論交流：
�、龠@是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
�、诶钏墓夂突锇閭兪窃鯓訃^捉迷藏的？引導學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
�、刍锇閭冝D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
2、感受好問精神
�。�1）時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的`？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
�、偻雷x、演后挑選學生上臺表演。
�、诒硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應該會把草地（ ），可它沒有臥進土里，所以一定（ ）。
從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
�。�2）李四光沒有解開巨石之謎，又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師：李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
3、感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀第九、十自然段，讀后討論：
�、龠@個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
�、诶钏墓庠趺唇忾_這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？（引導學生認識以下要點：①李四光思考這個問題想了許多年；②長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的）。
4、小結(jié)：
�。�1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（應引導學生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。）
（2）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
中心：這篇課文通過講我國著名地質(zhì)學家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、你想對李四光爺爺說什么話？
3、總結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
《奇怪的大石頭》教學設(shè)計4
【學習目標】
�。�、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。
�。病⒄_流利朗讀課文。
３、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準備】
１、布置學生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
２、準備生字卡片。
�。�、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。薄R報預習效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）
�、� 請同學們展示自己查找到的'有關(guān)資料并介紹李四光其人。
�。�、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
１、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
２、互幫互助學生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
�。�、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識
�。�、呼應導語解疑惑：
現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
�。�、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
３、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
１、復習切入，精讀課文：
上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
２、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴ 出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？
�、� “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
�、� 分角色朗讀（第一到第八自然段）
�。�、觀看錄像，明白原理：
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
�、� 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
�。�、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
�。薄⒂卸嗌僭诠ぷ魃献龀鲆环删偷娜�，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
�。�、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學設(shè)計5
【學習目標】
�。�、會認６個生字，會寫１４個生字。
�。�、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
【教學重點】
引導學生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【教學的難點】
體會作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學流程】
第一課時
一、簡介李四光，導入課題
�。�、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
３、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
２、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、交流材料，質(zhì)疑解難
針對課文內(nèi)容，學生質(zhì)疑。
�。�、字詞：
理解隕石、地質(zhì)學家、第四紀、冰川、秦嶺等詞的意思。
２、內(nèi)容：
交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。
３、自由讀文，談?wù)勀銓π±钏墓庥惺裁从∠螅?/p>
四、指導寫字
�。薄W生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。
２、指導寫字：
重點指導“藏、臥、旅、考”。
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的回答相機引導研讀有關(guān)句子。
如：
�。�、時間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？
可用因為______所以______讓學生說說原因。讓學生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
�。�、李四光跑去問老師______想像情景，進行說話練習。李四光會跑去怎樣問老師？
同桌演一演對話。
指名演一演。
３、這么重的大石頭從天上掉下來______。
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習：
這么重的石頭從天上掉下來，力量______，應該會把草地______，可它沒有臥進土里，所以一定______。從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的`品質(zhì)。４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
５、這個問題李四光一直想了很多年，直到______才______，可用直到______才______說話，感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
�。�、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。
三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
�。薄⒖偨Y(jié)升華：
�、爬钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學生暢所欲言。
⑵你想對李四光爺爺說什么話？
�。病⒄n外積累：找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事，為口語交際做好準備。
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