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日月潭教案
日月潭教案(一):
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自我喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,背誦自我喜愛的段落,積累語言,學(xué)會生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】透過學(xué)習(xí)理解課文資料,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料,以便課內(nèi)交流,準(zhǔn)備好多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語激情,誘發(fā)主體參與
。、同學(xué)們都明白我們的祖國地大物博,山清水秀,你們明白哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽,好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生,鼓勵自學(xué)
。、聽了導(dǎo)游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
。、同學(xué)們的想法都不錯,那就按你們自我的想法去尋找自我的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組,給時光學(xué)生自學(xué)。
三、匯報自學(xué)狀況,小組合作學(xué)習(xí)
。、透過剛才的學(xué)習(xí),你明白了什么?
。、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),明白的可真不少,那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
。、相機(jī)講第一段。(放課件,指名讀、齊讀)
。、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段,并讓其為大家解說:
、 透過想象,你們畫出了日月潭的樣貌,那么,日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)
、 你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。
。、日月潭不僅僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,下方就讓我們一齊來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)
⑴ 你看到了什么?
、 分組交流,合作學(xué)習(xí):
、 朗讀組:將看到的美景讀出來,讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
。ㄖ该x、評、競賽讀)
② 積累組:將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
、 疑問組:有什么不懂的地方嗎?
、 釋疑組:小博士們大顯身手的機(jī)會到了,誰來幫幫他們?
⑶ 這么美的景色讓我們永存心中,好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),所以( )。
五、拓展思維,升華主題
學(xué)完《日月潭》,想說點(diǎn)什么,想做點(diǎn)什么?
【板書設(shè)計(jì)】
9 日月潭
形狀奇特(附:日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
【教學(xué)反思】
《課標(biāo)》中明確提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識呢?
1、導(dǎo)語激情,教師生動、搞笑、富有激情的導(dǎo)語,是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”,為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生,相信學(xué)生。讓學(xué)生按自我的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),讓學(xué)生在自主參與、自主選取中張揚(yáng)個性,增強(qiáng)自信,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ),各盡所能,增加學(xué)生主體參與的機(jī)會。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。
5、拓展思維,讓學(xué)生在一種無拘無束,自由暢達(dá)的空間里,盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”,既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我,發(fā)展自我的平臺,又可進(jìn)行愛國主義情感的熏陶。
日月潭教案(二):
日月潭教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)景,背誦自我喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
課前準(zhǔn)備:日月潭的圖片,課件,生字卡片。
第一課時
一、激越導(dǎo)入
。薄⑦@天,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋美麗的地方。不信,你瞧。ǔ鍪緢D片)
。病⒖催^這么美的地方之后,你有什么想說的嗎?(生說感受)
。场⒔翌}:這就是我國臺灣省一個美麗的地方――日月潭。(板書:日月潭)
二、初讀課文
。薄⑦@么美的地方,就在我們的課文當(dāng)中,請小朋友自我去看看這美麗的地方吧。請同學(xué)們做好小節(jié)號,畫出生字詞,并且多讀幾遍。
。病⒊鍪旧
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近環(huán) 繞茂盛隱隱約約建筑清晰
méng long jìng
朦 朧 仙境
、僬J(rèn)讀生自讀生字,再請小老師領(lǐng)讀。
、谫|(zhì)疑對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
先把書本放到幻燈機(jī)下方,學(xué)生能夠清楚地看到上方的字。然后,老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊,讓學(xué)生自我感受“隱隱約約、朦朧”。最后,給它們找反義詞“清晰”。
、蹤z查開火車認(rèn)讀生字卡片。
。、朗讀課文
日月潭實(shí)在是太美了,這些詞語也都跑到日月潭里去了,我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的狀況,老師隨機(jī)正音。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)四個字
展:豎提的左邊沒有撇。
繞:聯(lián)系燒、澆,注意右上部沒有一點(diǎn)。
。旱谝还P是豎。
茂:注意斜勾的寫法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
給合課后“讀讀記記”出示詞語,認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文
。、出示課文課文最后一節(jié)。學(xué)生朗讀。
2、出示問題,老師有一個問題,想請小朋友們幫忙,到底是怎樣樣的風(fēng)景,能吸引這么多的中外游客。
。场W(xué)生自學(xué)。請小朋友們多讀課文,看誰找得多。
板塊一:第一小節(jié)
學(xué)生找到第一小節(jié)時,老師點(diǎn)撥。
讀了這小節(jié),除了明白它的風(fēng)景美,還明白了什么?(日月潭的位置在臺灣)
板塊二:第二小節(jié)
學(xué)生找到第二小節(jié)時,老師點(diǎn)撥。幫忙理解日月潭名字的由來。一個學(xué)生讀一個學(xué)生畫。
板塊三:第三四小節(jié)
生讀第三小節(jié)時,指導(dǎo)朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語,讀時要輕一點(diǎn)。
。、原先你找到了清晨時的風(fēng)景。那么清晨時,周圍的環(huán)境,例如聲音,會不會很響。那么你們能不能讀時,輕一點(diǎn)。別把這么美麗的風(fēng)景給嚇走了。
。、生自由練讀。
。场別展示讀。
生讀第四小節(jié)時,老師可示范讀。第一句話真意高一點(diǎn),讀出中午時的艷麗之美。第二句話聲音稍緩一點(diǎn),讀出下雨時的朦朧之美。
①聽了你們讀,我也想讀了。讓我來把這美麗的景色帶給小朋友們吧。
②聽了之后,你仿佛看到了什么?(生自由想像)
③說一說你想像的畫面。
、苣敲疵,誰能讀出這種美呢?比賽讀。
。、怪不得,有這么多的中外游客來日月潭游玩呢!你用其他美麗的詞語來夸夸這個美麗的地方嗎?
5、看來你也也喜歡上了這個山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭,就讓我們再一次欣賞這美麗的風(fēng)景吧。ㄉR讀)
三、拓展
。、我們發(fā)現(xiàn)清晨與中午時的日月潭的風(fēng)景十分優(yōu)美,那么還有哪些時候的日月潭也會很美很美?
。病⑸杂砂l(fā)揮。
3、展示成果。
位置
板書:日月潭 名字由來
清晨 隱隱約約
風(fēng)景優(yōu)美 中午 清晰
下雨 朦朧
日月潭教案(三):
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 :
本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不一樣風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要透過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。
學(xué)情分析 :
學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,品味到文中的好詞佳句,還會使他們產(chǎn)生一個愿望:美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描述日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自我喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :
1、 有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的段落,積累語言,學(xué)會生字和新詞。
2、 透過理解課文資料,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時光:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一。 看圖導(dǎo)入,揭示課題
1。 出示中國地圖,找到臺灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2。 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思。
二。 初讀課文,自主識字。
1。 學(xué)生自由讀課文。
(1)。課前要求:
不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。
(2)。學(xué)生自由讀,教師巡視。
2。檢查自讀狀況。
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義。
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。
三。 圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1。 以情激趣。
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2。 自讀感悟。
可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。
3。 合作交流。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握狀況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自我課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎樣來的?
那里的風(fēng)光怎樣樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自我提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果:
。1) 日月潭的位置:
1、師:誰來說說你明白了什么?(指名匯報讀第一自然段)
。、師:課文是怎樣寫的?請同學(xué)們再讀讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在。
(第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”)
。、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)
。、師:請同學(xué)們在讀讀第一個自然段,看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還明白了什么?(指名匯報第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)
(2) 日月潭名(3)字的由來:
。、師:誰透過讀書明白了日月潭這個名字是怎樣來的?(指名匯報讀有關(guān)句子)(評價:聰明!一下子就答對了)
。、師:請同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報)
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1) 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不一樣呢?(用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確)
師:對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評讀---男女生賽讀)
4、鼓勵積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃
。、師:日月潭的風(fēng)光怎樣樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報)
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報,教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
。场煟耗阆矚g日月潭什么時候的景色?把描述你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎樣樣?
自由選取朗讀自我喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不一樣畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報,教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣貌?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)
、、匯報中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?此刻看到的日月潭,一切都很 清晰 。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受透過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)
、邸R報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、比較理解“清晰和朦朧”,鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受透過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時,立刻切入課文)
2、師:課文是怎樣寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
4、引導(dǎo)背誦。
1、誦讀全文。
師:寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,能夠的話把它背下來。
2、 試背自我喜歡的部分。
積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1。激發(fā)積累興趣,教給積累方法。
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也能夠把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:
隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
2、談感受、升華教育:
A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
B、師:我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱,那該多好呀!
3、 給予展示的機(jī)會,鼓勵實(shí)踐運(yùn)用。
師:為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,能夠的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺灣,好嗎?
六、指導(dǎo)寫字
1、師:這節(jié)課我們動了口、動了腦,就是還沒有動手,大家想動動手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢?
出示“省、茂、盛”三個字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
。、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不一樣。)
4、學(xué)生書寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),
板書設(shè)計(jì)
九 日月潭
臺灣 最大的湖
臺中附近 山 名勝古跡
日潭 月潭 風(fēng)光秀麗
日月潭教案(四):
一、課題名稱 人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自我喜歡的部分。
3、體會日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn):自主感悟描述日月潭美麗的句子。
四、教學(xué)時光:兩課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
六、教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)這天,老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣,好不好?(出示課件日月潭圖片)
師:這就是我國臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。(板書課題日月潭)
生:齊讀課題
師:讀了課題,你想明白什么?
生質(zhì)疑:(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?
師:讓我們帶著自我想明白的問題到課文中去尋找答案吧。
二、 初讀課文,整體感知
1、出示課件:范讀課文
師:同學(xué)們愿意自我讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎?那好,在讀之前,老師先提個要求:借助拼音讀通課文,標(biāo)出自然段和要求會認(rèn)的字。
2、識字
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀并思考:日月潭在什么地方?
。2)畫出不理解的詞,同桌討論
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)自由讀,畫出日月潭名字由來的句子。
。2)課件出示兩個句子
。3)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?middot;·····所以”的句式說說日月潭名字的由來。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
(1)指名讀,思考:這兩個自然段寫了日月潭什么時光什么天氣下的景色。板書:清晨中午晴天雨天
(2)你喜歡什么時候的日月潭,指名讀。
。3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色,并畫出不理解的詞語
作者沒有寫出什么時光的日月潭呢?(小組討論并想象一下)
。4)指名讀晴、雨天的日月潭
(5)男女生分讀
。6)晴天時,日月潭的景色是怎樣的?板書:清晰
雨天呢?板書:朦朧
五、齊讀最后一段(指導(dǎo)朗讀)
六、拓展
。1)、同學(xué)們,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許多中外游客,它不僅僅是臺灣人民的驕傲,更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊,你想說什么?請把你想說的話寫下來。
(2)、交流展示。把同學(xué)們寫好的話放在幻燈下展示。
第二課時
一、教學(xué)要求
1。透過教學(xué),使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景秀麗的地方,教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。
二、教法特點(diǎn)
1。使用電教手段,運(yùn)用圖像,幫忙學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用圖片,向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽,另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤,小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學(xué)生光憑語言,對它較難構(gòu)成鮮明的表象,以幫忙學(xué)生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運(yùn)用,促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2。多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生透過反復(fù)的誦讀、調(diào)動情緒,產(chǎn)生“視象”,體會畫中之情、畫外之意,能夠培養(yǎng)語感,發(fā)展朗讀潛力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,有自由讀、范讀、指名讀、齊讀,還有配樂讀等。它對積累語言材料,發(fā)展學(xué)生的語言水平,也會有好處。
3。加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字;聯(lián)系課文的資料,聯(lián)系具體的形象,聯(lián)系相近的詞語,盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語的潛力,以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼,死記硬背的現(xiàn)象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
自主感悟描述日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
五、教學(xué)過程
一:復(fù)習(xí)引入:
1、 出示詞語引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、引入課文,播放圖片。說說這是什么地方?對于日月潭你明白些什么?(介紹日月潭)還想明白些什么?質(zhì)疑梳理問題:日月潭的位置,日月潭名字的由來,日月潭的景色如何,這些問題在課文中有很好的介紹,此刻就和老師一齊走進(jìn)《日月潭》。
此刻老師來給大家介紹日月潭。
二:范讀
用一個詞概括日月潭景色的特點(diǎn)(板書:風(fēng)光秀麗)
聽了我的介紹,想親眼去看看嗎?好,我們一齊去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。
三:感悟課文資料:同桌合作讀課文。(找到三個問題各在哪個段落)。
日月潭的位置:
1、 指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個自然段共有——話。(2)臺灣最大的湖是——。位置在——-(3)描述山多樹多的詞語是----------和-------------。
2、圖片理解“群山環(huán)繞,樹木茂盛,名勝古跡”,從中體會到什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
那里的景色美,名字起的也很美。“日月潭”這個名字是怎樣來的呢?哪個自然段介紹的?
日月潭名字的由來:
1、 默讀,畫出相應(yīng)的句子。
。2 出示:(比較句子的不一樣)
湖的北邊像太陽,叫日潭。
、
湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
湖的南邊像月亮,叫月潭。
、
湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
兩個詞語寫出了日潭和月潭的形狀,日月潭的名字就是根據(jù)它的形狀來取的。
2、 用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說說日月潭名字的來歷。
要是清晨或中午,或雨天,那里的景色更是讓人贊嘆。不信,我們讀讀三、四自然段吧。
日月潭的美景:你喜歡日月潭什么時候的景色?(畫下來)說說為什么?
1、 清晨時的美景誰喜歡?出示圖片,看圖后說說湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣貌?
指導(dǎo)朗讀。(這段要輕輕地讀)因?yàn)榍宄咳藗冞在熟睡,怕吵醒了他們打破了這份寧靜美。
2、 中午時有什么不一樣的景色?生答,并說出喜歡的理由。出示圖片,文中用什么來比喻日月潭在雨中的美景?用什么來比喻日月潭周圍的景物?什么清晰地展此刻眼前?
3、 下雨的景色誰喜歡呢?生答,出示圖片,指導(dǎo)朗讀,第一句音調(diào)較高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,突出下雨時日月潭的朦朧之美。
4、 大聲地讀讀你喜歡的景色。
四、 齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個詞來形容你了解的日月潭。美麗,秀美,風(fēng)光秀麗。
什么吸引了游客?日月潭吸引了誰?日月潭吸引了多少游客?
五、播放課文動畫課件,再次感受日月潭迷人的風(fēng)光。
六、總結(jié)。
學(xué)了《日月潭》,你想對臺灣的小朋友說點(diǎn)什么呢?
七、老師對日月潭個性向往,所以呀自我制作了一個MTV,請大家和我一齊欣賞。
八、朗讀全文。表達(dá)自我對日月潭的熱愛吧!
1、自主創(chuàng)編,表達(dá)情感。
創(chuàng)編題目:(1)、日月潭在其它時光里的風(fēng)景會怎樣呢?請你用優(yōu)美的語言寫出來吧!
。2)、你的家鄉(xiāng)也十分美麗,你是那么熱愛你的家鄉(xiāng),趕快用最美的語言,把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧!
2、、交流展示,體驗(yàn)成功。
板書設(shè)計(jì):
像太陽 清晨 薄霧
9 日月潭 中午 太陽高照 風(fēng)光秀麗
像月亮 下雨 細(xì)雨蒙蒙
日月潭教案(五):
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描述的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美,洋溢著作者對日月潭的喜愛之情,它不僅僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
潛力目標(biāo):
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解描述日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課語言優(yōu)美、意境清新,我主要利用多媒體的聲音、圖像資源,借助超多的圖片,優(yōu)揚(yáng)的音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以到達(dá)體會畫中之情,文中之意的目的,從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下:
一、課前欣賞,激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生感受到祖國河川秀美,景色逸人,給學(xué)生帶來美的享受,并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文,以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合,感知課文
根據(jù)課文資料,收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片,在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景,一邊悟課文,為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂,賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,但是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時,我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面,再來體會哪里美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情,調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段,采用Flash片斷,以圖文并茂的形式,透過學(xué)生對圖片的欣賞、說話,對文字的品味、朗讀,掌握課文重點(diǎn),領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,用課件展示空拍日月潭圖片,讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,一邊體會作者比喻的精妙,和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段,利用圖片將文中的景象展此刻學(xué)生眼前,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,誘發(fā)學(xué)生的情感,在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,有感而發(fā)。
四、展示情境,復(fù)述課文
在賞析課文后,設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動,繼續(xù)播放音像課件,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境,得到美的熏陶,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來,從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練,為背誦課文,積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境,愛國教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來,增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情,構(gòu)成初步的應(yīng)用語言文字的潛力。另外,在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”,個個都想“到臺灣去”時,老師再動情地講述:由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識,完成課后第3題。
七、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們,我們都明白,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū),我還聽說臺灣島上有一處景色個性美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。這天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)
。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)
2 、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流:
。1)體會1、2句。(板書:大湖高山)
(2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。
3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文,這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、中午的時候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)
。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自我的話說一說,能夠同桌或鄰近伙伴交流一下。
。2)找出這段話中的一對反義詞。
(3)指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文,說說這段講的是什么?
2、透過學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)
。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文
日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
。ㄎ澹┦惆l(fā)感受,啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?
2、由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什么?
。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。
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