《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話。
�。�、重點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思，如：不假思索等。
３、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)流程〗
一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程
�。�、再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求。
�。病⑺娜诵〗M互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的.要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)說(shuō)及討論，初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。
３、同學(xué)們，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？
出示：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。
�、抛x一讀。
�、颇膫�(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。
�、悄隳軐�(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：
�、贋槭裁礌�(zhēng)著往外拉，鉛錘就拉不出來(lái)呢？
②他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢？
隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問(wèn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面學(xué)生合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時(shí)情況的緊急性。同時(shí)，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。
�。�、因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？
二、精讀課文，激發(fā)情感
１、默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子。
�。�、交流：
預(yù)設(shè)一：
出示：
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”
�、抛x悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。
�、菩∨⑦x擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
�、鞘前。舱缢约核f(shuō)的那樣。
出示：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
�、僮x悟，體會(huì)“不假思索”。
a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
�、谛∨⒉患偎妓鞯氖鞘裁茨�？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤�(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？
�、苡谩安患偎妓鳌闭f(shuō)句話。
�、萆钊塍w會(huì)“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
�、邔�(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁�，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險(xiǎn)，先人后已
預(yù)設(shè)二：
出示：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讀悟，體會(huì)“不假思索”。
①讀準(zhǔn)“假”的讀音。
②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo)：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的'是什么？（由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
課前積累：一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
讓人一寸，行理一尺
人心齊，泰山移
今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ)，自己讀讀。我們合作來(lái)讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很愉快！
一、揭題，讀題
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（課前板書課題），齊讀
聽(tīng)出來(lái)了，你們強(qiáng)調(diào)的是成功。指名讀，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（一次成功）
師：不同的讀法，往往可以讀出不同的意思，齊讀
到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？打開(kāi)課文120頁(yè)，讀一讀吧
二、初讀課文，理清思路
1、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序。
同學(xué)們讀得有滋有味，現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)有意思的，開(kāi)火車讀課文。
指名讀文，隨機(jī)正音
多音字“系”的讀音（相機(jī)指導(dǎo)書寫：系，這撇像是系的地方；這2個(gè)撇折就像長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子繞了2圈；最后系了一個(gè)小小的結(jié)，就是這個(gè)點(diǎn)千萬(wàn)別漏掉。）
小鉛錘（看圖理解）
正音：堵獲（給獲組詞）
2、學(xué)了生字詞，這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，邊讀邊想：哪些段落是寫這次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？
交流：你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？
�。�1）準(zhǔn)備（2-6）寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的（7-11）結(jié)果
預(yù)設(shè)：指名3個(gè)生說(shuō)（不會(huì)）
有不同意見(jiàn)了吧，別急！在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來(lái)，就叫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄖ该f(shuō)，相機(jī)板貼、板書：試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后）
三、細(xì)讀感悟，研讀課文（1-6）
1、同學(xué)們，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰(shuí)知道？出示句子：
【句子】“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”
誰(shuí)還愿意再來(lái)讀讀呢？
游戲規(guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的`是什么呢？（井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的，你也要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呀！再來(lái)試試）一起讀
2、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢？
快速瀏覽，課文找到原因
【句子】“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)�！�
哪個(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因？（爭(zhēng)）
透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字，你看到的是怎樣的畫面呢？指名3人（板：爭(zhēng)——堵——失�。�
3、這個(gè)爭(zhēng)字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的2—6段，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子，多讀幾遍！
A 、出示句子：
句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
小女孩這句話是在什么情況下說(shuō)的？
出示句子：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說(shuō)：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
自己來(lái)練練這兩句話。
指名讀。
B 、讀著讀著，你體會(huì)到什么？（危險(xiǎn)）從哪里體會(huì)到的？你真會(huì)讀書！能把這種感受送回句子讀一讀嗎？
還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)？（灌水）
是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——生接（灌水），他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”
在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下，一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)——生接“快！你第一，你第二，我最后�！�
預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說(shuō)完水都要滿了）
�。ㄗx得快，你為什么這樣讀？）
第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。
第二層，體會(huì)到讓別人先出去
在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？
第三層，體會(huì)到女孩不慌，沉著冷靜。
引讀：水滿到你的小腿了，讀——
水滿到你的大腿了，讀——
水滿到你的腰了，讀——
（預(yù)設(shè)：讀得越來(lái)越快，學(xué)生讀錯(cuò)了——引導(dǎo)體會(huì)第三層，你看此時(shí)你們都慌了，亂了陣腳，而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌，是那么的沉著冷靜、臨危不懼）
C 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹�；正因�(yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼。
所以，出示句子：
教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。）再去讀讀這句話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？“一個(gè)一個(gè)”
D 、感受原因。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開(kāi)誰(shuí)？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）
4、小朋友，如果我們?cè)谏钪幸蔡幪幎门c人合作，心中裝著別人，那我們的生活將更加美好。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話，體會(huì)人物思想感情。
[課時(shí)安排]4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1．學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將小石子從瓶中拉出來(lái)。
2．請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3．請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
4．談話導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧�。ò鍟n題）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1．請(qǐng)你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。
2．指名讀課文，檢查讀音，重點(diǎn)是：“錘”的讀音。
3．自主學(xué)習(xí)生字。
4．交流自學(xué)收獲。
5．教師指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”；“�！钡牡谌P是一橫。
三、默讀課文，畫出不理解的詞
1．集體討論。
2．理解“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。
�。�1）“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)理解，“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。
在課文的語(yǔ)境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒(méi)有任何阻礙的”的意思。
�。�2）“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。
抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字
教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題
六、板書設(shè)計(jì)
30．一次成功的實(shí)驗(yàn)
chuí
錘瓶繩險(xiǎn)順堵危
七、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．正確、流利地朗讀課文。
2．檢查生字的掌握情況。
二、初讀課文，理清思路
1．聽(tīng)讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2．討論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲的事。
3．我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分？
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)→實(shí)驗(yàn)的成功
4．再讀課文，思考討論。
三、默讀課文，思考問(wèn)題
1．教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？
2．小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己。
追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？
3．品讀小女孩與同伴及教育家的對(duì)話。（合作、講秩序。）
追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？
4．有感情地朗讀課文最后一段。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展討論
1．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？
2．你能列舉出這樣的生活實(shí)例嗎？
五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題
六、板書設(shè)計(jì)
30．一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)→實(shí)驗(yàn)的成功
小女孩臨危不亂，處事果斷，先人后己
合作、講秩序
七、作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)并試著默寫。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣。
3．聽(tīng)寫字詞。
二、質(zhì)疑探究
1．你還有什么問(wèn)題嗎？
2．結(jié)合生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。
三、積累詞句
把你喜歡的語(yǔ)句、詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題
五、板書設(shè)計(jì)
30．一次成功的實(shí)驗(yàn)？
↓
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
六、作業(yè)
1．把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2．預(yù)習(xí)第31課。
第四課時(shí)
本文也可通過(guò)“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評(píng)讀中掌握課文內(nèi)容，建議另作如下設(shè)計(jì)：
一、提供閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求
1．投影閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
2．指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？
二、初讀課文，了解課文大意
1．采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
3．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
三、交流自讀收獲
1．小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的`問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2．全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
四、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
1．投影：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。
2．投影：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。
3．投影：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！�
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。
五、再次交流收獲
1．分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話。）
2．重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
3．說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
六、板書設(shè)計(jì)
30．一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過(guò)→成功的原因
順利出“井”→讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題
1、教師：
上課前，我們先來(lái)做……次實(shí)驗(yàn)。
2、請(qǐng)上三位學(xué)生，教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音：
系( )著繩子 不假( )思索
2、理解詞語(yǔ)：
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)：
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段
1、自讀課文第二至六自然段，思考：
這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段
1、這次實(shí)驗(yàn)的.結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)：
⑴ 一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二，我最后�！�
思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻�(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
�、� “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
⑶ 女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以：
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。
四、總結(jié)
【課后反思】
三年級(jí)的孩子不僅對(duì)文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文寫作方法，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過(guò)自讀，理清本篇課文的寫作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來(lái)，并且能說(shuō)出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來(lái)。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)出：人要學(xué)會(huì)合作意識(shí)，心中要有他人。老師在教授時(shí)，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如：上下課的進(jìn)出，排路隊(duì)都可以說(shuō)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)思想
三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
二、教材分析
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫"不假思索"等詞語(yǔ)，并理解。
難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�、俪鍪菊n題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
�、谫|(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的`問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)提問(wèn)題不僅是愛(ài)思考的表現(xiàn)，更是會(huì)讀書的表現(xiàn)�，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
�、壑该x課文，互相評(píng)價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、
�、俪鍪颈菊n的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
�、谥笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子”等主詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的'學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
2、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見(jiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會(huì)寫的字。
2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！�
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
2、小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、
教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激
動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小
石塊代替）。
2．本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13
個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的`比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫�！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取�。
3．本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？
教師在組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞�！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出 來(lái)�！边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語(yǔ)境中，“順利” 實(shí)際上含有“迅速的，沒(méi)有任何阻礙的” 的意思�！安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并 體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。”這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ)，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。
課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
“快！你第一，你第二，我最后�！保ǜ鶕�(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語(yǔ)氣。）
“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！保ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）
4．課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問(wèn)題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊?jiàn)解。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都 正確，特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明，例如，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰(shuí) 都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“錘、堵、獲”，能區(qū)別運(yùn)用多音字“假、系”在不同語(yǔ)境中的讀音，會(huì)用“獲得、不假思索”說(shuō)一句話。
2、讀通課文，理解課文內(nèi)容。對(duì)比學(xué)習(xí)，品讀重點(diǎn)詞、句，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
3、體會(huì)小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)先人后已的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小女孩的話理解小女孩先人后已的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
孩子們好！剛剛見(jiàn)面，先作個(gè)自我介紹，這段話中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真，哪些是假。我姓梅，叫梅靜，是你們學(xué)校的語(yǔ)文老師，我特別喜歡閱讀和寫作，《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是我寫的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題（生跟寫）齊讀課題，如果要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，該怎么讀？如果要強(qiáng)調(diào)是成功的什么，又該怎么讀？
2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
3、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)小朋友們帶著以下三點(diǎn)要求自由讀課文：
�。�1）把生字讀正確，句子讀通順，難讀的地方多讀幾次。
�。�2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�3）再想想課文講了件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶拼音的三個(gè)生字“錘、堵、獲”。指名拼讀、直呼。
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)“鉛錘、堵住、獲得”。指名讀。實(shí)物解釋鉛錘；給“堵住”找近義詞；用獲得說(shuō)一句話。
�。�3）出示：系著不假思索指名讀。
�。�4）“系”和“假”這兩個(gè)字還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞�？伎即蠹遥遣皇钦娴哪軈^(qū)別這兩個(gè)生字的讀音了。請(qǐng)打開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文》第60頁(yè)，完成預(yù)習(xí)嘗試中的第二小題。反饋。
�。�5）用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
四、對(duì)比結(jié)果，品讀句子
1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前做過(guò)了嗎？從哪看出來(lái)？請(qǐng)快速讀第十一自然段。
2、以前做實(shí)驗(yàn)成功了嗎？他們?yōu)槭裁词×四�？指名回答。出示句子�?/p>
3、讀句子，你從中感受到了什么？能用一個(gè)詞來(lái)概括他們失敗的原因嗎？（隨機(jī)板書：爭(zhēng)先恐后）
4、可是這三位中國(guó)小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們先回到課文里，快速讀課文4—10自然段，劃出相應(yīng)的句子。
品讀：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
（1）女孩的`“你第一，你第二，我最后�！边@句話在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中決定著成敗我們應(yīng)該怎么讀？指名讀。你覺(jué)得他讀得怎樣。那就跟著讀一讀。
（2）這句話除了讀得輕，還要讀得怎么樣。
�。�3）自由練讀，指名讀。
�。�4）孩子們，此時(shí)，教育家已拿起茶杯向進(jìn)里灌水了。鉛錘就是代表著你們，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險(xiǎn)了。帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀讀。你來(lái)試試。指名讀，齊讀
�。�5）讀著小女孩的話，對(duì)比著以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因，你心里感受到了什么？
�。�6）從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來(lái)。
（7）我們一起來(lái)感受一下他們是怎樣脫離危險(xiǎn)的。學(xué)生齊讀。
�。�8）如果教育家喊完了“三”，他們還沒(méi)拉出鉛球，將意味著什么？
過(guò)渡：在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？
品讀：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�。�1）齊讀。“不假思索”是什么意思？盡管大家發(fā)言不夠熱烈，但老師從同學(xué)們的眼神里讀出了一種東西，這就是“思考”�！八妓鳌本褪恰稹！安患偎妓鳌本褪恰＃ň褪遣唤�(jīng)過(guò)思考，脫口而出）
�。�2）在什么樣的情況下你會(huì)不用思考，一下子就能說(shuō)出來(lái)呢？
A、xx，你今年幾歲？你為什么不假思索地回答了？
B、xx，你家在哪？你為什么不假思索地回答了？
�。�3）能用“不假思索”說(shuō)一句話嗎？
（4）那課文中的女孩為什么“不假思索”地說(shuō)出這句話了呢？
（5）也就是說(shuō)她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎？自由練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
五、體會(huì)品質(zhì)
1、讀著小女孩的話，你感受到什么？（女孩是個(gè)什么樣的孩子？）
2、女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己（板書：先人后已）讓我們?cè)俅巫x女孩的話（生讀）
3、有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走時(shí)”，說(shuō)得多好啊，我想此時(shí)你的腦海里肯定會(huì)思緒萬(wàn)千，你會(huì)從這句話中想到哪些畫圖？
4、想到請(qǐng)用手中的筆把你想到的寫下來(lái)。
六、課堂小結(jié)
正是小女孩的先人后已、沉著冷靜，才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。小女孩的這種優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話深深地記在心里。
齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。
板書設(shè)計(jì)：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗成功
爭(zhēng)先恐后先人后已
教后反思：
比賽終于結(jié)束了，心中的一塊石頭也終于落下了，這是我此時(shí)最深的感受。說(shuō)真的，當(dāng)我得知自己要參加課堂教學(xué)評(píng)比時(shí)，心中真的惴惴不安。作為一個(gè)一直在農(nóng)村小學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，這次真的是讓我“露臉了”。在此之前，我從沒(méi)參加過(guò)縣級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比。樊老師說(shuō)要好好珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。為此，那幾天我總是覺(jué)得自己很忙，但不知在忙什么。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、� 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
�、� 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀中理解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？
�。�、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
１、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：
�、� 過(guò)渡：
真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？
⑵ 找出失敗的原因：
雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？
�、� 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
⑷ 品讀句子，找重點(diǎn)詞：
全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）
⑸ 語(yǔ)言訓(xùn)練：
同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）
�、� 質(zhì)疑：
就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（情況危險(xiǎn)）
�、� 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。
�。�、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋�(gè)小女孩，教育家的'實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？
�、� 讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來(lái)。
�、� 師生交流：
① 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
指導(dǎo)朗讀：小女孩說(shuō)這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語(yǔ)氣嗎？老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。
�、� 質(zhì)疑：
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
�、� 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問(wèn)，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！崩斫獠患偎妓鳌�
�、� 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖�，就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩，你會(huì)說(shuō)些什么？
⑸ 實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
四、鞏固總結(jié)
�。�、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。
�。病⑼瑢W(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很棒！
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
危險(xiǎn) 讓 成功
爭(zhēng) 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的`道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么想知道的呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？
（二）初讀感知，明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事？
�。ㄈ┰僮x課文，解決問(wèn)題。
1、默讀課文，小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)。（識(shí)字與寫字）
過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）
1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)（給寫得好的字畫上一顆星星。）
�。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過(guò)、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)。
２、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
�。�、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
４、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：
實(shí)驗(yàn)之時(shí)：
實(shí)驗(yàn)之后：
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪�(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
⑵再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
�。薄W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�。�、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
�、攀裁慈嗽谧鰧�(shí)驗(yàn)？
�、朴质窃趺醋龅�'呢？
�、墙逃覟槭裁匆鲞@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
四、識(shí)字寫字
�。�、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。病⒅笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
�。�、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
�。�、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題：
�、牛慈诵〗M討論：
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
⑵全班進(jìn)行交流：
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
３、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：
二、有感情地朗讀人物對(duì)話
�。�、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
�。病⑿〗M內(nèi)合作讀一讀。
�。场⒏餍〗M毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)背景
人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的`重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說(shuō)邊板書課題），大家一起讀課題�？吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說(shuō)出理由。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過(guò)程？）
�。ǘ┏踝x感知評(píng)評(píng)議議
1、過(guò)渡：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問(wèn)題真了不起！有了問(wèn)題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）
2、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒(méi)有小老師帶讀？（帶讀、開(kāi)火車讀）
3、師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？最好能說(shuō)出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師：你們分析得很有道理�，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生評(píng)）
�。ㄈ┚x品悟
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的段落，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
�。ㄟ@里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。）
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
�。ɡ斫庑∨⒂龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）。
4、多媒體顯示重點(diǎn)句四：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
（四）釋放積淀運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō)，回家也可對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
二、讀書
1.同桌互相讀書，欣賞別人，讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?
2.你欣賞你的同桌什么呢?
生：流利，有感情。
生：勇敢。
三、學(xué)習(xí)課文
1.向遠(yuǎn)處看，有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來(lái)了，他從哪來(lái)，到過(guò)哪些地方，做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)
2.你能用簡(jiǎn)練的話談?wù)勥@個(gè)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的是什么嗎?
�、偻烙懻�。
②指名說(shuō)：在什么情況下，測(cè)驗(yàn)什么?
老師小結(jié)(板書)：測(cè)驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做!
3.他走了那么多國(guó)家，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語(yǔ)句，指名讀。
4.教育家在談這話的時(shí)候，心情是怎樣的?
生：傷心、悲傷、失望……
5.練習(xí)讀課文，讀出這種情感。
自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)
6.用一個(gè)詞來(lái)談失敗的原因是什么?
“爭(zhēng)先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?
7.外國(guó)科學(xué)家走來(lái)了，走到中國(guó)-北京-我們小學(xué)，他來(lái)到哪個(gè)班呀?
生：四(3)班
師：為什么會(huì)來(lái)到你們班?
生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……
8.這次測(cè)驗(yàn)說(shuō)明什么呢?談?wù)劀y(cè)驗(yàn)的過(guò)程。
看圖，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求。
9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過(guò)呀?
指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
11.出示語(yǔ)句——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子
師：此時(shí)水嘩嘩往里流，你感到怎樣?
生：有生命危險(xiǎn)。
師：讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出危險(xiǎn)性來(lái)。
指名讀“教育家拿出……灌水”
師：這時(shí)你又聽(tīng)到什么聲音?
生：“危險(xiǎn)，快上來(lái)，一、二、……”
師：教育家此時(shí)的心情怎樣?
生：著急，萬(wàn)分焦急。
師：感情朗讀。
師：聽(tīng)到這些聲音，小梅怎么做的?(指名讀出來(lái))
“低聲”怎么說(shuō)?
從小梅的話里，他提到誰(shuí)呀?(自己)
這時(shí)你想對(duì)小梅說(shuō)些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見(jiàn))
正因?yàn)橛行∶愤@樣的人，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)
指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)
12.教師范讀
13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說(shuō)的?指名讀小梅說(shuō)的話。
“不假思索”什么意思?
為什么不假思索就能說(shuō)出來(lái)?
這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)
14.“讓別人先離開(kāi)”這是一種什么精神?
15.出示句子，心里大聲念
去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀，比較
為什么要加上這些詞?
再談感受、體會(huì)
16.題目我們加一個(gè)字“第”。
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè)
新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn);擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺(jué)地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的.威脅?鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考，我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。
當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車，尊老愛(ài)幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣。看來(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。
在學(xué)習(xí)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。
不足之處：
1.對(duì)“如實(shí)”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來(lái)，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)該更有效。
2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的示范，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫“堵、獲”。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1、師：今天在上新課之前，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
2、課件出示：
實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)瓶子三個(gè)系著繩子的小鉛錘(chuí)
實(shí)驗(yàn)要求：老師把三個(gè)小鉛錘(chuí)分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。過(guò)會(huì)將會(huì)發(fā)大水，請(qǐng)你們以最快的速度逃離井底。
3、教師讀要求，隨機(jī)提出：
�、僬J(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。
�、谡�(qǐng)學(xué)生再次自讀實(shí)驗(yàn)要求。
4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。(根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。)
三、引出新課。
1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來(lái)看看他是怎樣開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，同時(shí)想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求?
3、交流并出示課件：
一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的.小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎?”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了�！�4、學(xué)習(xí)一到三段。
�、倌隳苷_的朗讀1到3段嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?
�、谥该首x，檢查評(píng)價(jià)。
③你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，作者運(yùn)用了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，自由朗讀，然后指名交流并板書：
板書：拿出取出放在分給放到
④你能根據(jù)這些動(dòng)詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎?
(自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說(shuō)說(shuō))
�、輲煟和瑢W(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里�！�?
(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。)
(師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?
“拉不上來(lái)”所以鉛錘從“井里”拉出來(lái)也必須做到怎樣的順序?先后順序)
�、迬熜〗Y(jié)：看來(lái)，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵�，F(xiàn)在讓我們一齊來(lái)讀讀這三段話。
�、邘煟鹤詈�，他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)
5、出示4到6段。
�、僮杂衫首x，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
�、谥该涣鳎喊鍟撼晒Φ膶�(shí)驗(yàn)
師引出：本課課題，板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)朗讀課題。
�、勐�(lián)系4到6段說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)
有序
板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)謙讓
合作
�、苤笇�(dǎo)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，小結(jié)成功的原因。
⑤師：逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說(shuō)的話。(重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)
�、藿涣鳎喝绻M(jìn)行對(duì)話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對(duì)話。
(指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時(shí)朗讀兩者的對(duì)話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
看課件：危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……
快!你第一，你第二，我最后。
�、邘煟菏前�，三位學(xué)生就是在這樣一個(gè)緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎?
⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對(duì)他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。
【《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-12
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-27
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思11-01
一次成功的實(shí)驗(yàn)06-05
一次成功的實(shí)驗(yàn)作文02-26
一次成功的實(shí)驗(yàn)教案03-09